七年级语文下册第2单元《写人记事线索清楚》教案苏教版word版本

七年级语文下册第二单元童年记事诵读欣赏《记事写人线索清楚》教学设计苏教版教案[推荐五篇]第一篇：七年级语文下册第二单元童年记事诵读欣赏《记事写人线索清楚》教学设计苏教版教案《记事写人线索清楚》教学设计教学目标：1、了解什么是线索，明确线索的作用，懂得写文章只有做到线索清楚，才能文脉贯通2、通过学习，领悟线索的作用，培养学生确定线索，使文章一线贯通的能力。

教学重点：1、了解什么是线索，明确并领悟线索的作用2、从材料中发现能贯穿全文的线索教学难点：写作中合理地找准线索，围绕线索选材教学过程：一、导入：同学们见过珍珠项链吗？那一颗颗晶莹剔透的珍珠是什么贯穿起来的？靠的是线索；“慈母手中线，游子身上衣。

”游子身上的衣服又是什么连缀起来的？靠的也是线索。

写记叙文离不开线索，文章中的一个个人，一件件事，这些材料就是靠线索把它组织起来的，如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。

二、自学课本81页知识短文《记事写人线索清楚》自学提纲：1.什么是线索？线索又有什么作用呢？（用你自己的话说说什么是线索？）明确：线索是以某个事物将文章的材料组织和串联起来并贯穿于全文始终的一种写作技法．2）一篇文章中有了明确的线索，有什么好处呢？作用是什么？能把文章中表达的思想内容贯穿起来，组成一个整体。

（使文章条理清楚，文脉贯通。

）3）请大家结合所学课文，说说我们常见的设置线索的方法有哪几种？ A.以“人”为线索,，如《我们家的男子汉》B.以“中心事件”为线索。

中心事件在文章中起主干作用，围绕它来写一些相关的事。

如《社戏》按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思全文。

再现儿时在平桥村的一段美好生活。

C.以“物”为线索，如;《柳叶儿》《皇帝的新装》。

《皇帝的新装》以“新装”的奇怪特性为线索，写了皇帝爱新装，骗子做新装，君臣看新装，游行穿新装，揭穿假新装。

D.以“人的某种感情”为线索，往往以作者的意念流动，情感转变为贯穿全文的线索，非常适合于抒情性强的文章。

苏教版初一下册语文第二单元作文教案教学设计写人记事苏教版初一下册语文第二单元作文教案教学设计写人记事七下语文第二单元作文教案设计写作记事写人线索清楚写作目标写一篇记事写人的文章，能用一根线索贯穿文中的材料，使文章中心明确，条理清楚，文脉贯通。

教学时间：二课时教学过程：一、导入同学们见过珍珠项链吗？那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯穿起来的？靠的是线索；“慈母手中线，游子身上衣。

”游子身上的衣服又是靠什么连缀起来的？靠的是线索；我们写记叙文也是这样。

一个个人，一件件事，这些材料靠什么把它组织起来？靠的也是线索。

写记叙文离不开线索。

如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。

二、学习知识短文学习知识短文《记事写人线索清楚》，明确线索在记叙性文章中的重要性，了解设置线索的几种方法和安排线索应注意的问题。

三、课堂交流回顾这学期学过的课文，说说哪些文章的线索是最清楚的？分别是什么？四、练习题目提示课文所给定的前两个题目学生任选一题。

第一题：本题可以从自己熟悉的人和事中选择一件事或一个人来写。

取材的范围很广，学校、家庭、社会生活中的人和事都可以写。

要做到条理清楚，文脉贯通，就要确定好线索。

线索的确定不是凭空而来的，必须和所写的内容紧密相关。

线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。

这些都必须在动笔之前深思熟虑。

第二题：要求学生运用几件事来表达一个中心。

几件事要形成一个有机的整体，必须有一根贯串线索。

这根线索就是自己和小伙伴彼此的了解不断加深，两人的友谊在逐渐加强，要以这根线索将全文的内容组织在一起。

这篇作文所写的内容是对以往美好生活的回忆，字里行间应充满真情实感。

五、学生按要求写作要求：1．先明确自己的文章线索是什么，要表达什么，写在作文前，然后再写文章。

２．用一根线索贯穿文中的材料。

３．自拟题目，文章生动，中心明确。

小时候，贫困的家庭温饱都不能解决.到了七岁，我瘦得风能吹倒决不是夸张.面对一学期五元钱的费用，父亲锁紧了眉头.无奈，我只得“发扬风格”推迟入学.要想兄妹五人同时读书，这简直是天方夜谭.等到第二年兴致勃勃地去报名，老师说啥也不愿收下瘦小的我.我的哀求感动了父亲，父亲的请求感动了老师.就这样，每天十多里的山路往返，风雨无阻的跋涉，成了我平生最大的乐趣.小学毕业考试，我以优异的成绩跨进了离家更远的学校去住读.“人有旦夕祸福”.此时，母亲的去世给家人的心中蒙上了一层阴影，昔日的欢笑从此在大家庭中消失，我也面临着辍学的危险.瘦小的我能干点什么呢？父亲只得在叹息声中送我进校门.因为交不起住宿费，我的床铺只能拿教室的桌椅来代替.北风呼号的冬季，也是我最难熬的不眠夜.趁着蜡烛快要熄灭的最后几点蓝色火苗，我以最快的速度铺好“床铺”.没有垫絮，我只好把一床旧棉被折成两半――一半垫底，一半做盖.偶尔听到屋外山顶上几只猫头鹰发出恐怖的怪声，我禁不住颤抖起来，赶紧蒙上被子.毕竟是一个十几岁的少年呀！就这样，我一天天地盼望着冬季的结束.“苍天不负有心人”.在我做完勤杂工挣回高中一笔学费的几个月后，大学录取通知书也如期飞至家中.面对这份我苦苦耕耘的收获，贫穷的山村沸腾了.父亲面对乡亲们的祝贺，既高兴又忧愁.高兴的是我要“飞”走了，忧愁的是要有一笔对于我们来讲类似天文数字的20__多元学费.为了这笔学费，一家人东拼西凑一个多月后还差一半.起程的日子到了，一向坚强的父亲流了泪，我咬着牙流着泪离开了家乡.我说我要用双手和大脑来养活自己.“穷人的孩子早当家”.当我做家教、打工挣来了一份又一份血汗钱时，我的同龄人正三天两天地写着家书寻求“经济援助”.我的父亲也惊奇我的经济来源.舞厅我不敢进，录像厅与我无缘，我仿佛超出了那个热闹喧嚣的世界.当然，图书馆又多了一个一坐就是五六个小时的我.读书、写作、打工，这就是我大学的全部生活.“天道酬勤”.当我接过那张本科学位证书时，我的眼圈湿润了.我很庆幸在大学四年里，我用辛勤战胜了贫穷，取得了一个又一个让人羡慕的成绩.菁菁校园中，掌声时常为一个贫穷的大学生响起，我生活在光环之中.当我穿着用稿费买来的球鞋寻觅工作时，我敲响了一家家条件苛刻的用人单位的大门.进门时一身自信，出门时满身轻松，我就这样潇洒地战胜了一个个“包装”潇洒的同龄人.当我毅然决定投身教育事业时，他们都觉得不可理解.我说我喜欢那份清贫中的个人追求.仔细回想过去的路，我时常被莫名的感激包围着.寒夜里灯光下独坐读书夜里搓着手拿起笔来狂舞一通后，我的心里很坦然.如今生活发生了极大的变化，我已经摆脱了贫困.时常有读者要我谈生活的感受，我只能用四个字――“感谢贫穷‘来概括.在我看来，贫穷并不可怕，可怕的是我们时常被它吓倒，没有力量去超越它.感谢贫穷这所最好的学校，它让我在人生道路上尝遍艰辛的同时并没有忘记前方的路――跨过一道道山，追求应该追求的.[我来想想]生：读了这篇文章，我深受感动，文中的“我”太伟大了，对照一下自己，真让人感到惭愧.师：我想到了这样一句话：“自古英雄多磨难，从来纨袴少伟男”.文中的“我”家境贫困，从小到大，吃够了苦，可这也正是“贫穷”这所学校，培养了他独立自主的精神，锻炼了他顽强的意志，让他在今后的人生道路上享受了到了花朵的芬芳，果实的甜蜜.生：这就是我们通常所说的主题吧？师：对.看看这篇文章，写了哪些内容？生：写的内容很多.主要是追忆了作者的求学历程：上小学时，“发扬风格”推迟入学，每天往返十多里山路；读中学时，以桌椅代床，用旧棉被折成两半垫底；考上大学后，一家人东拼西凑一个多月还差一半，到大学后，一边读书，一边打工、写作等等.另外，还写了作者大学毕业后的一些事.师：说得很好.这么多的内容，为什么不显得杂乱？师：这是一个原因.但还有一个重要的原因.你想想，其实在每一个阶段，可写的事情很多，写小学生活时，可写自己第一次到校上课的激动，也可写写学校的情况，接触到的老师等，但在本文中，这些内容都省略了.你来分析一下，这是为什么？生：这些内容跟“贫穷”都没关系啊！师：对，本文除了时间顺序外，还用一条线，将这些内容贯串在一起.因为贫穷，只能“推迟入学”；因为贫穷交不起住宿费，只能“以桌椅代床”；因为贫穷凑不齐学费，只能一边读书，一边打工……但同时，我“用辛勤战胜了贫穷”，“摆脱了贫穷”，又对贫穷产生了“感激”……可见，“贫穷”是贯穿全文的一条线索.生：我明白了，开头“贫穷这个字眼，似乎与我结缘，一直陪伴我度过了二十多个春秋”这句话就是告诉我们行文的线索，起到了总领全文的作用.师：不少记叙文都采用这种结构方式，所谓“形散而神不散”嘛！生：我知道了，以后在写文章时，要尽量把材料按一定的线索组织起来，从而使文章结构严谨，条理清楚，更好地表现中心.[我来看看]静静的阅览室静谧的夜晚，我踏着朦胧的月光走向学校阅览室.在这条路上，有人步伐匆匆，有人走得悠闲，我不徐不疾，边赏月边走.来到阅览室.同往常一样，这儿没有操场上的喧哗，没有教室里的哄闹，也没有走廊里的呼喊……一切那么静寂、神秘.我在安放着各种报刊的书架前来回走动，寻找着感兴趣的杂志，脚步很轻，很轻.窗外，只见温柔的月亮姑娘含情脉脉地微笑.室内，唯有轻轻的翻书声此起彼伏.拿了一本新出的《演讲和口才》，我踱步过去坐在一位与我年龄相仿的女孩边.她正在看一本《读者》，神情专注，丝毫未觉察到我的到来.翻开杂志，我立刻被一个个新颖别致的栏目吸引，被一篇篇意义深刻的文章所牵动，我仿佛在和一位位高尚人士对话，又犹如与一个个有文采有思想的人进行探讨.当然，这是无声的，在心灵中进行.读完《面对批评》，我的思想得到了激励.生活中总会被人批评，但批评对我们有很大的裨益.面对批评，我的心里总不是滋味，也不注意如何真正虚心接受或委婉地提出异议.这篇文章说得真好，让我懂了如何正确地对待批评，真是开卷有益.我的思想得到了净化，心里如海潮澎湃，久久不能平静.抬起头来，我深深地思索着，想起前几天对好友善意的批评很不理解，并用“你也不是如此”一语刺伤了她的心.这时我才真正理解了，感到一阵内疚……突然发现身旁的女孩眼里充满了泪水.噢，她一定看了悲哀的故事，为主人公的遭遇潸然泪下，内心不平静.又听到前面一位男孩轻轻的情不自禁的笑声，他一定看到了什么幽默.瞧，那边还有两个女孩涨红了脸，“手势”争论着，大概看了什么文章后产生了不同的看法.啊，这不平静的静静的阅览室，我们成长的温床.[我来说说]本文写作者一次到阅览室夜读的情况，着重写自己和一些“读者”在静静的阅览室里的不平静的读书情况，写得较真切.但本文的缺陷也是较明显的.生一：读了这篇文章，我的第一个感觉是“散”！一篇不长的文章，竟分了12段，东拉西扯，让人觉得太松散了.生二：我也有这样的感觉.尽管作者的语言不错，力求有点诗情画意，但读起来还是乏味得很.生三：也许作者在模仿散文，企图做到“形散而神不散”，可惜的是“形”散了，“神”也散了.生一：文章的结构，是作者思路的体现.思路不清，常常是导致结构松散的主要原因.我认为，如果要修改，应先要确立一条主线——静静的阅览室其实不平静，贯串全文始终，使结构变得紧凑起来.生二：对，把一些枝枝蔓蔓的东西去掉，还要减去不必要的分段，凡是可以合并的都应合起来.生三：还应删去一些描写性的内容.既然是写阅览室，那么月光之类的描写，就完全是多余的，应把它去掉.生一：若能在篇末点一下题，呼应开头，点明中心，就更好了.修改稿：静静的阅览室静谧的夜晚，我踏着朦胧的月光走向学校阅览室.同往常一样，这儿坐满了人，但一片宁静，唯有轻轻的翻书声.从书架上拿了一本新出的《演讲和口才》，我走到一位与我年龄相仿的女孩旁坐下.她正在看一本《读者》，神情专注，好像丝毫未觉察到我的到来.翻开杂志，我立刻被《面对批评》这篇文章吸引.生活中总会被人批评，批评对我们有很大的裨益.可是，以往面对批评，我的心里总不是滋味，也不知道如何真正虚心接受或委婉地提出异议.这篇文章说得真好：如果对方批评不对，切勿武断反击或假装接受，应保持冷静……如果批评正确，应虚怀若谷，从善如流……要是早点读到这篇文章，前几天就不会和好友发生冲突了.她善意地批评我，我却不但不理睬，反而用“你也不是如此”去刺伤了她.我感到一阵内疚.我抬起头，突然发现身旁的女孩眼里充满了泪水.噢，这善良的女孩一定看了悲哀的故事，为主人公的遭遇潸然泪下.我又听到前面一位男孩轻轻的情不自禁的笑声，他一定看到了什么幽默风趣的内容.再看那边，两个女孩涨红了脸，用手势比划着，大概是读了什么文章在讨论吧.啊，这静静的阅览室，其实不平静.每一个读者在这里神游书海，心潮起伏，获得成长的营养.[我来试试]一、片断练习：以某一事物为线索，写一段文字.例文：雨淅淅沥沥地下个不停，将近9点，屋外传来了清脆的车铃声——爸爸回来了.我不停地摸着手里那张缴费单，唉，家中欠了那么多的债，我怎么向爸爸开口呢？妈妈把早已准备好的毛巾和衣服拿给爸爸，他却放在一边，连忙从窗台上抓起一块抹布擦起他的车来.这辆车，带着爸爸“闯荡江湖”一年多了，风里来，雨里去，已经成了爸爸生活不可缺少的一部分！我磨磨蹭蹭地挨近爸爸，把学校发下的缴费单递给他.他把缴费单反复看了几遍，然后摸出烟，深深地吸了一口，叹了一口气.屋里很静，爸爸的叹息声伴随着风雨声拖得很长.突然，烟头猛地一亮，爸爸倏地站了起来，走到车旁，用手拍了拍车座，轻轻地对我说了声：“睡吧！”第二天课间，爸爸来了，掏出300元钱，让我交给老师.我疑惑了：“家里哪来的钱呢？”晚上，我回到家中，发觉少了什么，——“车”！爸爸的自行车呢？我一下子明白了：爸爸为了给我凑足学费，卖了他心爱的自行车.我鼻子一酸，眼泪不争气地涌了出来……简评：这段文字以“爸爸的自行车”作为贯串全文的线索，借“自行车”写深沉无私的父爱.前半部分细致地描写父亲如何喜爱他的自行车，为后文卖车做反衬蓄势，使父亲卖车显得不同凡响，从而更突出了父亲的爱；再如，写父亲反复看“缴费单”、“吸烟”，使后文父亲卖车显得合情合理，具有较强的感染力.二、全文训练：哥哥上大学后河南省杨店中学初二（2）班王琼一张带着鲜红印章的录取通知书伴随着绿衣使者的到来，肯定了哥哥一千多个日夜的成绩.哥哥成了一名地地道道的大学生，家人、亲朋为之激动不已.一番热闹的庆贺之后，爸妈便开始为哥哥打点行装.临行前，家中的气氛似乎有些悲伤.妈嘱咐完了，爸又叮咛.可我，却高兴地拉着哥哥的手说：“放心上你的大学吧！你走后，我说拥有了一个完完全全属于我自己的小天地了！我可以一个人看‘奥运’实况转播，可以上学途中玩儿车技，不仅‘单甩手’，还要‘双甩手’，那可真够酷的，再也没人烦我了！”说到高兴处，我竟手舞足蹈起来.哥哥终于上大学走了.早晨，我慢悠悠地起床、刷牙、洗脸，心里觉得空落落的.以前，只要闹钟一响，我和哥哥就争先恐后地跳下床，冲到水管旁，抢着用水.自然，常常是我争了上游，哥哥总是让着我.上学途中，我独自骑着自行车，又想起哥哥以前时常说的话：“甭在马路上耍车技，什么‘单甩手’、‘双甩手’的，不小心就没了命！”放学回到家，照例先拿起《大河报》看个遍，只是少了哥哥对体坛赛事的“妙论”，对精彩美文的拍案叫绝，对腐败现象的愤愤不平……我感到了一种前所未有的失落.夜晚，挑灯夜战，遇上难题，急得我抓耳挠腮，咬牙切齿地咒骂一番之后，不得不潜心推敲，细细琢磨.待问题解决时，不禁又自夸起来：“区区毛题，难不倒本公子！”想起从前，难题挡道，我就把它交给哥哥解决.这时，我心中自有几分羞愧.夜里，我一个人躺在宽大舒适的席梦思床上，辗转反侧，居然找不到最佳的睡觉姿势.唉，要是哥哥在该多好啊！迷蒙之中，我好像到了北京，见到了哥哥，乐得一蹦三尺高……时光流转，二十天过去了，我心中的失落感也越来越浓，越来越生.于是，我展开信纸，给哥哥写信：“哥，在你走后的二十天里，我深深体会到，有些东西，只有失去的时候，才会倍觉它的珍贵.自从你上大学后……”简评：本文写了“我”在“哥哥上大学之后”的感情的变化：从“高兴”到“失落”，这一线索贯串全文，行文井然有序，事多而不乱.语言生动，富有浓浓的生活气息，让人产生共鸣.三、作文训练：1、有付出就应有回报.社会、学校、家庭、他人也许为你（或他）付出过许多，你（或他）是怎样回报的；你（或他）也许为别人付出过许多，你（或他）得到了怎样的回报.请以“回报”为题，自选角度，写一篇记叙文.要求：思想感情真实健康，有真情实感，不少于600字.2、以某一具体的事物为线索，写一篇记叙文，题目自拟，不少于600字.。

课题：记事写人线索清楚教学目标培养学生确定合适的线索，使文章一线贯通的能力。

重点难点从有效的材料中发现能一线贯通的线索。

围绕线索合理的安排材料。

教学过程一、导入：同学们，我们学习写作记叙文，为什么有的同学写作文章头绪不清，条理混乱，而有些同学洋洋洒洒，下笔千言而有条不紊，因为后者能将庞杂的材料，紧紧围绕某种事物或某种情感有机的串联起来。

这种事物或情感就是文章的线索。

那么怎样为文章设置线索，使文章文气贯通呢？这就是我们这次习作训练的重点。

二、揭题明标：板书：记事写人线索清楚要求：使学生懂得写文章要做到条理清楚，才能文脉贯通。

培养学生确定合适的线索，使文章一线贯通的能力。

引导学会提炼生活，发现生活中美丽的人和事。

板书：观察人物特点写出人物个性三、知识链接：学生读第二单元后的知识短文《记事写人线索清楚》。

讨论明确：（1）什么是线索？线索，指事情可寻的端绪,路径，或贯穿于整篇文章的思路,脉络等。

在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来,让这些材料表达一个完整的意思.这根'线'就是叙事的线索。

“线索犹如缝制衣服的线。

”（2）线索的作用。

它能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个有机的整体。

正如“做衣服，先要裁剪布料，然后用线把一块块布料缝制起来。

没有线，缝不成衣服。

”（3）设置线索的方法。

以“人或人的某种感情”为线索、以物为线索、以“中心事件”为线索等等。

（4）安排线索应注意的问题。

第一，线索必须和所写的内容紧密相关，必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心意思；第二，线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容；第三，线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。

四、范文引路：题目：惊喜今年夏天，我家的桔子大丰收，姐姐又要结婚，真可谓“双喜临门”。

近两年来，都是多亏姐姐的科学种植方法和辛勤的劳动才使我家的桔子年年获得大丰收。

所以，姐姐出嫁，爸爸妈妈决定把姐姐的嫁妆办得全村史无前例的隆重。

写人记事线索清楚兴化市楚水初级中学杨丽娟请看例文：牛肉馅饼李骏伯早上母亲因事忙，叫我到巷口买几个馅饼充作早餐，我来到那馅饼摊前，只见各式的馅饼琳琅满目，但我猛然一瞥，看到一个我熟悉得不能再熟悉的牛肉馅饼；我毫不犹豫，立即付钱买了它。

我细细咀嚼着里面还温热的馅饼，肉香顿时笼罩全室，让那火烫的肉汁刺激我的味觉，也触动着我儿时的回忆：记得馅饼是外婆的拿手名菜，从馅儿到皮儿、汁儿，无一不细嫩鲜美，尤其是牛肉馅饼，只要闻到这馅饼的香味，没有人不垂涎三尺，吃完后，还有齿间留香的感觉。

在那段甜美的日子里，牛肉馅饼成为我餐餐必吃的佳肴。

甜美的日子？是的！它就是我美丽又快乐的童年。

在我三五岁时，我是寄居在外婆家的，父母因为工作关系，每个礼拜只能来看我一次，那时因为我不常和父母见面，也不习惯离开父母那么久，于是我日夜哭闹不休。

有一次正当我又在嚎啕大哭时，外婆着急地说：“哭猫儿，我就是你妈妈，别怕我呀！”那时外婆的眼眶上已有两个疲倦的黑眼圈，那是因为我闹得她日夜不宁的缘故。

但我还是过了好一阵子才能适应在外婆家的生活，无形中，“哭猫儿”便逐渐成为外婆叫我的小名了。

那时外婆家没有任何的表兄妹，整幢大房子里就只有我们祖孙三人，虽然我身旁没有同龄的玩伴，但我并不感到孤寂，因为身旁有慈爱的外公和外婆。

外公是个沉静少言的老人，总是喜欢教我念《三字经》、《千字文》，偏偏当时的我是不识一字的大文盲，只好外公念一句，我跟着念一句，当外公念到《三字经》中的“苟不教，性乃迁”时，我觉得十二万分的疑惑，终于忍不住问外公：“狗不叫，那猫叫不叫？”差点没把外公笑得岔气呢！只好逐步为我解说词句中的意义，才使我恍然大悟，这是我一生中最早接触中国文学的一刻。

那时，外公也弹得一手好琴，他老人家不时地弹奏几首乡土小调，借以自娱娱人，看着外公灵巧的手飞跃在“黑牙齿和白牙齿”上，我十分羡慕，推想后来能对钢琴发生兴趣，完全是受外公之赐。

外婆的手艺好，那是左邻右舍皆知的事，而在这之中，又以牛肉馅饼最拿手。

写作记事写人线索清楚教学设计写作目标写一篇记事写人的文章，能用一根线索贯穿文中的材料，使文章中心明确，条理清楚，文脉贯通。

教学时间：二课时教学过程：一、导入同学们见过珍珠项链吗？那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯穿起来的？靠的是线索；“慈母手中线，游子身上衣。

”游子身上的衣服又是靠什么连缀起来的？靠的是线索；我们写记叙文也是这样。

一个个人，一件件事，这些材料靠什么把它组织起来？靠的也是线索。

写记叙文离不开线索。

如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。

二、学习知识短文学习知识短文《记事写人线索清楚》，明确线索在记叙性文章中的重要性，了解设置线索的几种方法和安排线索应注意的问题。

三、课堂交流回顾这学期学过的课文，说说哪些文章的线索是最清楚的？分别是什么？（如《柳叶儿》、《社戏》等，进行分析讨论，加深领会。

）四、练习题目提示课文所给定的前两个题目学生任选一题。

第一题：本题可以从自己熟悉的人和事中选择一件事或一个人来写。

取材的范围很广，学校、家庭、社会生活中的人和事都可以写。

要做到条理清楚，文脉贯通，就要确定好线索。

线索的确定不是凭空而来的，必须和所写的内容紧密相关。

线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。

这些都必须在动笔之前深思熟虑。

第二题：要求学生运用几件事来表达一个中心。

几件事要形成一个有机的整体，必须有一根贯串线索。

这根线索就是自己和小伙伴彼此的了解不断加深，两人的友谊在逐渐加强，要以这根线索将全文的内容组织在一起。

这篇作文所写的内容是对以往美好生活的回忆，字里行间应充满真情实感。

五、学生按要求写作要求：1．先明确自己的文章线索是什么，要表达什么，写在作文前，然后再写文章。

２．用一根线索贯穿文中的材料。

３．自拟题目，文章生动，中心明确。

写作写自己最熟悉、最动情的东西【教学目标】1．让学生了解写作的有关知识。

2．让学生学习根据表达思想感情的需要选择材料。

3．训练学生写作生动的记叙文。

三记事写人线索清楚【教学目标】1．在记事写人时，学会运用线索来组织和串联文章材料。

2．掌握几种设置线索的方法，了解安排线索应注意的问题。

【教学时数】一课时【教学流程】一、上作点评二、我来说题（学生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等）三、写作指导从下面两题中任选一题，按要求完成写作任务。

题目一：请以“这件事我做对了”为题写一篇记叙文。

要求：①线索清晰，叙事完整，内容充实；②写出“我”对这件事的认识、判断、决定的过程；③恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。

题目二：你和你的小伙伴从相识到相知，友谊逐步加深。

选择与此相关的几件事来写，再现这一段美好的经历。

自拟题目，要写出真情实感。

上面两道作文题，第一题来源于2008年某某省黄冈市中考作文题，第二题来源于苏教版语文教材七年级下册第81页第二题。

第一题要求写一件事来表达“我做对了”这一主题，有明确的作文题目；第二题要求通过几件事来表达“友谊逐步加深”这一中心，作文题目要求自拟。

这两道题都要求确定一条清晰的线索，并以这根线索来组织好所要表达的内容。

指导学生在记事写人时，学会运用线索来组织和串联文章材料，并掌握几种设置线索的方法，了解安排线索应注意的问题。

（1）选取材料。

可以根据题目要求，选取一件事或几件事来写。

选取的这些材料，应当是自己熟悉的、动情的材料。

上面两道题，取材X围都较广，学校、家庭、社会生活中的人和事均可以写。

（2）设置线索。

分析所选取的写作材料，无论是写一件事，还是写几件事，都可以从中提炼出与所写事情紧密关联的一件物品、一个人物、一种情感或一句话作为贯穿文章的线索。

（3）以线串珠。

这里的“线”即已确定的行文线索，这里的“珠”则是指所要写的几件事或一件事的几个不同阶段。

我们可以运用所确定的线索将几件事或一件事的几个不同阶段组织串联起来，使文章条理清楚、文脉贯通。

（4）注意照应。

在记事写人的过程中，要注意线索的前后照应。

一般来说，在文章开头，应该点出行文线索；在文章中间，要结合叙述内容适当地反复提一提行文线索；在文章结尾，要重申行文线索，做到首尾呼应，使全文浑然一体。

《记事写人线索清楚》学案设计(苏教版七年级)共3篇《记事写人线索清楚》学案设计(苏教版七年级)1《记事写人线索清楚》学案设计(苏教版七年级)一、教学目标：1. 让学生了解记叙文写人的特点和写人的方法。

2. 教学重点：学习描写人物的方法。

3. 教学难点：培养学生观察和写作能力。

4. 做到知行合一，充分发挥主体思维作用。

二、教学重点：1. 掌握记事文写人的意义及特点。

2. 掌握描写人物的方法，如特点、形象、行为、语言等。

3. 学习通过写人来体现人物形象和情感。

三、教学难点：1. 培养学生的观察力和思考力。

2. 培养学生的表达能力和写作能力。

四、教学方法：1. 案例分析法2. 归纳法3. 实践法五、教学过程：1. 讲解记叙文写人的意义及特点。

2. 教师讲解描写人物的方法，如特点、形象、行为和语言。

3. 通过实际案例分析，理解写人的方法和技巧。

4. 阅读相关记叙文，分析不同人物形象的描写方式，并进行归纳总结。

5. 自主练习写人，学生可以选择感兴趣的人物进行描写，结合实际情况多方位描写人物形象。

六、教学效果的评估：1. 通过学生写作评比，可以评估学生的掌握程度及实际应用能力。

2. 观察学生的成长，对于学生每个阶段的进步及情况给予包括教学活动设计的反思和提升。

七、课堂亮点：1. 让学生通过自主选择进行练习；2. 可以开展有趣的讨论，促进交流和思维碰撞；3. 鼓励学生创新，通过写作展现自己的想象和思维。

八、结语：《记事写人线索清楚》是一门很重要的语文课程，不仅能够让学生掌握描写人物的方法，更能让学生提升自己的思维和写作能力。

最终目的，是在用人物描写形象的过程中，发展出自己独特的语言表达风格通过本次教学设计，我们项目了如何教授《记事写人线索清楚》这门语文课程。

在教学中，我们注重培养学生的观察力和思考力，以及表达能力和写作能力。

通过案例分析法、归纳法和实践法的结合运用，学生在实际操作中掌握了描写人物的方法和技巧，进行自主选择进行练习和讨论，激励了学生的创新思维。

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作文导写:写人记事线索清楚课题：写人记事线索清楚课型:作文指导课教学目标:学习围绕线索写记叙文的方法教学重点:了解线索的作用和设置线索的常用方法教学难点:合理的找准线索，围绕线索选材教学方法:导练结合法、合作探究法教学过程:一、激趣导入:同学们见过珍珠项链吗?那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯穿起来的?靠的是线索。

“慈母手中线,游子身上衣。

"游子身上的衣服又是靠什么连缀起来的？靠的是线索。

我们写记叙文也是这样。

一个个人，一件件事,这些材料靠什么把它组织起来?靠的也是线索。

写记叙文离不开线索。

如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。

二、知识链接先请大家阅读课本81页的知识短文－—《记事写人线索清楚》,思考：１、什么是线索?线索是以某个事物将文章材料组织和串联起来,并贯穿于全文始终的一种写作技法。

2、线索的作用:它能把文章中表达的思想内容贯穿起来,组成一个有机的整体。

3、设置线索的常用方法:①以“人”或“人的某种感情”为线索，如《我们家的男子汉》,课文以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索，记叙了“男子汉”生活的方方面面．②以物为线索,如《柳叶儿》,课文以柳叶儿为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。

【初中中考作文】苏教版七年级语文作文教案：记事写人线索清楚七年级作文训练之三：记事给人们写信线索清楚教学目的：学习围绕线索写作记叙文方法教学重点和难点合理识别线索，围绕线索选择材料教学过程一、知识准备1、导言在记录和书写人物的文章中，总有贯穿全文的线索，叙事的内容有机地联系在一起，形成一个整体。

线索就像缝纫衣服的线。

做衣服时，先把布剪下来，然后用线把布一块一块地缝起来。

没有线，你无法缝制衣服；如果一篇叙述性文章缺乏线索，无论材料多么精彩，它都不能成为一篇好文章。

2、知识点学习之一----常见的记叙线索首先，以“人”或“人的某些感情”为线索，例如“我们家的男人”。

本文以“男人”在面对生活挑战时逐渐成长为线索，描述了“男人”生活的方方面面。

二是以物为线索，如《柳叶儿》，课文以柳叶儿为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。

第三，以“中心事件”为线索。

例如，“社会剧”以“社会剧”为线索，再现了平桥村小时候的美好生活。

四是以特殊的时间为线索，如长大了感觉真好人生是一本厚厚的书，每一页都记载着人成长的足迹。

童年是一场梦；少年是一幅画；青年是一首诗。

--题记岁月的风铃一直在摇曳，在你意识到之前，已经是16个春秋了。

奶奶说：“我已经好几天没见到你了。

孩子真的长大了，长得高了一点。

”母亲说：“我终于长大了，理解了父母的辛勤劳动。

”老师说：“你已经长大了，现在你可以主动学习了。

”我也觉得我真的长大了，变得越来越成熟。

“老师，我什么时候能长大呀？”在幼儿园成长的档案里，曾留下了我稚嫩的声音。

多姿多彩的连环画曾给了我无穷的乐趣。

小时候，我总盼望自己快快长大，那时只是希望自己长大后能独立生活，不再受父母的“压迫”。

早饭由父母做，衣服由父母穿，床铺由父母理……虽然父母给予了我许多温馨，但我感觉到一切不像是自己的。

所以，我渴望长大，渴望快一点儿长大。

花开秋落，秋风秋雨，又一个秋天来了。

最后，我上了小学四年级。

母亲对我说：“你不再年轻了，你应该好好照顾自己。