《写作 说明的顺序》说课稿

部编版八年级下册第2单元写作《说明的顺序》教学设计《说明的顺序》教学方案1课时【教学目标】1.结合学习过的说明文了解说明顺序的种类。

2.在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。

3.学会仔细观察生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。

【教学重点】结合学习过的说明文了解说明顺序的种类。

【教学难点】在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。

【课前准备】学生提前做好对某一处景物（场景）的观察，对重点事物做好观察记录。

【教学过程】一、新课导入谈话导入：一位去北京参加了夏令营的同学，一回到班上，就兴致勃勃地向同学们介绍他参观故宫的情景。

东路、西路、外东路、外西路……怎么拐弯怎么走，路上的一些建筑……说了许多，越说越乱，急得出汗，同学们还是不明白故宫是什么样子。

大家知道这是为什么吗？对，没有掌握好说明的顺序。

教师点拨：合理的说明顺序，有助于充分表现事物或事理本身的特征，也符合人们认识事物或事理的规律。

作过程等。

比如法布尔的《蝉》介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程，就采用了时间顺序。

②空间顺序。

即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍。

空间顺序适用于说明静止的事物的形状和构造。

例如，介绍一座建筑物、一处园林、一幅图面、一件工艺品等。

比如《梦回繁华》对《清明上河图》画面内容的介绍，就采用了空间顺序。

③逻辑顺序。

即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般、由具体到抽象、由主要到次要、由现象到本质、由原因到结果、由概括到具体、由整体到部分等一一介绍说明。

逻辑顺序适用于说明事物内部各方面的特点及相互关系。

特别是说明事理和具有较多较复杂特性的事物，运用逻辑顺序，更能说清事物的性质特征，揭示各事物之间的相互关系。

逻辑顺序可以说明实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，也可以说明抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等。

写作说明的顺序【教材分析】本单元的课文都是阐释事理的说明文。

写好说明文，首先要抓住说明对象的特征，其次最重要的是运用合理的说明顺序。

所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。

正确的顺序能正确地理清文章思路，能帮助读者理解，在说明文等叙述性较强的文体中，说明顺序更是必不可少的。

八年级学生已学习过说明文,对说明文文体知识已有掌握。

在此基础上进行“说明的顺序”的写作训练很有针对性,利于学生读写结合。

【教学目标】1. 掌握说明文写作的一些基本顺序。

2. 理解说明顺序的安排取决于说明对象的特征,并合理安排说明顺序。

3. 学以致用，如何做到言之有序。

【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（2）我积累的字词2.思悟发现（1）说明顺序有哪些？（2）如何使说明更加“言之有序”？3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】第一课时一、激趣导入一位去北京参加了夏令营的同学，一回到班上，就兴致勃勃地向同学们介绍他参观故宫的情景。

说了东路、西路、外东路、外西路怎么拐弯怎么走，以及路上的一些建筑。

说了许多，越说越乱，急得出汗，同学们还是不明白故宫是什么样子。

同学们知道这是为什么吗？(没有掌握好说明顺序。

)由此可见，写作说明文不仅要有明确的中心，而且要有适合文章表达的顺序，先写什么，后写什么，怎么去写，这样才能让人有所知。

今天就让我们一起探讨一下“言之有序”的问题。

二、了解说明文顺序（一）明确说明文顺序合理的说明顺序，能充分表现事物或事理本身的特征，并且符合人们认识事物或事理的规律。

说明文的顺序有哪几种呢？学生回答，明确：1.时间顺序，就是以事物发展变化的时间先后作为说明顺序。

先发生的先写,后发生的后写,说明的内容与事物的发展过程相一致,显得清晰自然。

2.空间顺序，是按事物的各个构成部分来进行说明的顺序。

任何事物都有它的构造,而构造总有各个组成部分。

每个组成部分都在一定的方位上占据一定的空间。

《写作__说明的顺序》作业设计方案《写作任务说明的顺序》作业设计方案一、教学目标：1. 学生能够理解写作任务说明的顺序及其重要性；2. 学生能够根据写作任务说明的顺序合理安排写作内容；3. 学生能够提高写作效率，准确把握写作要点。

二、教学内容：1. 什么是写作任务说明的顺序；2. 写作任务说明的顺序对写作的影响；3. 如何根据写作任务说明的顺序进行写作。

三、教学重点：1. 理解写作任务说明的顺序；2. 掌握根据写作任务说明的顺序进行写作的方法。

四、教学难点：1. 如何合理安排写作内容；2. 如何准确把握写作要点。

五、教学过程：1. 导入：通过举例引导学生了解写作任务说明的顺序对写作的重要性。

2. 讲解：讲解写作任务说明的顺序及其影响，引导学生理解写作任务说明的顺序。

3. 案例分析：通过实际案例分析，让学生掌握根据写作任务说明的顺序进行写作的方法。

4. 练习：设计一些写作练习题，让学生在实践中提高写作效率。

5. 总结：总结本节课的内容，强调写作任务说明的顺序对写作的重要性。

六、作业要求：1. 选择一个写作任务说明，根据其顺序进行写作；2. 在作业中注明所选写作任务说明的顺序；3. 作业要求字数不少于800字。

七、评判标准：1. 是否按照写作任务说明的顺序进行写作；2. 内容是否合理丰富，重点是否突出；3. 语言表达是否准确流畅。

八、参考资料：1. 《写作任务说明的顺序对写作的影响》；2. 《如何根据写作任务说明的顺序进行写作》。

以上为《写作任务说明的顺序》作业设计方案，希望能够帮助学生提高写作能力，提升写作水平。

愿学生在本次作业中取得优异成绩！。

《写作：说明的顺序》公开课优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解说明文的定义和特点。

2. 让学生掌握说明文的写作顺序和结构。

3. 培养学生运用说明文的写作方法和技巧进行写作。

二、教学内容：1. 说明文的定义和特点2. 说明文的写作顺序和结构3. 说明文的写作方法和技巧三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握说明文的写作顺序和结构，培养学生运用说明文的写作方法和技巧进行写作。

2. 教学难点：如何运用适当的写作方法和技巧，使说明文更具条理性和逻辑性。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解说明文的定义、特点、写作顺序和结构。

2. 案例分析法：分析优秀说明文案例，让学生了解和掌握写作方法和技巧。

3. 实践训练法：让学生进行写作练习，培养运用说明文写作的能力。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍说明文的定义和特点，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解说明文的写作顺序和结构，引导学生理解并掌握。

3. 案例分析：分析优秀说明文案例，让学生了解和掌握写作方法和技巧。

4. 实践训练：布置写作任务，让学生运用所学的写作方法和技巧进行写作练习。

5. 反馈与讲评：对学生的写作进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。

6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的写作思路。

教学评价：通过学生在课堂上的参与度、写作练习的表现以及课后作业的完成情况来评价学生的学习效果。

六、教学准备：1. 教材或教学资源：说明文写作指导书籍、优秀说明文范文、相关多媒体教学材料。

2. 教学工具：投影仪、计算机、白板、教学PPT。

3. 学生准备：预习说明文写作相关知识，准备写作素材。

七、教学环境：1. 教室布局：座位排列便于学生互动和参与讨论。

2. 教学氛围：鼓励学生提问和分享，营造积极的学习氛围。

3. 技术支持：确保投影仪和计算机的正常运行，教学PPT内容清晰可见。

八、教学进程：1. 课前活动（5分钟）：检查学生预习情况，简要回顾上节课的内容。

说明的顺序教材研读：1、下面课文都是我们学习过的说明文，请具体说说每篇课文的说明顺序。

《活板》——（时间顺序：从主体说明内容看，作者是按照从刻字到印刷的顺序说明的，具体的过程顺序是刻字、制版、印刷、拆版。

这个过程顺序是按照时间的先后进行的。

）《中国石拱桥》——（逻辑顺序：整体上看，本文遵循从一般到特殊，先概括后再具体的顺序。

从石拱桥的基本特点（概括），说到它在世界桥梁史上的地位和主要特点（概括），然后说到中国石拱桥的特点（概括），接下来以赵州桥、卢沟桥为例具体解说（具体）。

文章的主体部分说明中国石拱桥的特点，总体上遵循的是由先到后的时间顺序。

说明“古代石拱桥”与“当代石拱桥”的区别，则遵循了从现象到原因的逻辑顺序。

）《苏州园林》——（逻辑顺序：先总说苏州园林特点，再从四个角度加以分说。

）《人民英雄永垂不朽》——（空间顺序。

从上到下，从左到右，从是间到两边。

课文中有相当多的表明了空间位置的改变词语。

）《蝉》——（时间顺序。

从介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土下中的过程。

）《梦回繁华》——（从全文看是逻辑顺序。

从画作的时代背景、作者情况写起，再详细说明画作本身，最后介绍画作的艺术和历史价值。

说明画作本身，采用了空间顺序，从画的开卷处写起，依次介绍画的中段、后段。

）《大自然的语言》——（逻辑顺序。

先引出什么是物候与物候学，然后说明物候观测对农业的重要性，再说明决定物候现象来临的因素，最后说明研究物候学的意义。

）《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》——（逻辑顺序。

先说发现的具体事实，再从事实出发佐证“板块构造”理论或恐龙灭绝的“撞击说”。

这是从现象说到本质，是对事理的说明。

）2、说明顺序种类。

（1）时间顺序。

多用于介绍事物发展的变化过程、制作工序等。

（2）空间顺序。

一般有从上到下、从前到后、从中间到两边等顺序，多用于介绍建筑物或物品。

（3）逻辑顺序。

有总说后分说、从概括到具体、从现象到本质，从主到次等逻辑顺序的形式。

八下二单元写作指导：说明的顺序单元要求1.结合所学的说明文，理解合理安排说明顺序的含义及作用。

2.说明事物时，能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。

写作指导说明性的文章属于“实用文”，其目的是把事物或事理介绍清楚。

除了需要准确抓住事物的特征，讲究说明方法外，还要合理安排说明顺序。

常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

（1）时间顺序。

法布尔的《蝉》在介绍蝉的生活习性时，是按照蝉由“出洞”到“上树”再到“脱壳”直到“成虫”这样的先后顺序来介绍的。

像这种按照事物发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序，我们称之为时间顺序。

举例：古今、春夏秋冬、早晚、先后……类似的还有介绍印刷术的发明与演进、汽车技术的发展、计算机的历史等，就适合采用时间顺序，介绍其发展过程中的几个重要历史节点，显示事物发展的阶段性。

有时候，为了说明事物的制作过程或者撰写实验报告，我们也常常按照步骤或程序的先后顺序来写，呈现出“过程”，这是一种特殊的时间顺序。

（2）空间顺序。

毛宁在《梦回繁华》一文中介绍《清明上河图》时，是按照“画面开卷”“画卷中段”“画卷后段”这样由前到后的顺序来介绍的。

像这种按照事物空间存在形式来说明事物的方法，我们称之为空间顺序。

举例：里外、上下、前后、左右、南北……空间顺序比较适合用来介绍一座建筑、一处园林、一处山水等。

（3）逻辑顺序。

叶圣陶在介绍《苏州园林》时，先总说苏州园林的特点，然后从四个角度加以分说；阿西莫夫在《恐龙无处不有》中介绍“大陆漂移学说”时，先列举恐龙化石现象，然后提出质疑，再进行解疑，直到介绍板块学说。

像这种由概括到具体、由现象到本质，按照事物事理内部联系来介绍事物或事理的方法，我们称之为逻辑顺序。

举例：概括到具体、现象到本质、个别到一般、由主到次、原因到结果……逻辑顺序一般运用于事理说明文中。

如何合理地运用说明顺序呢？一般情况下，我们会按说明对象的自身特征与说明内容的侧重点来安排说明顺序。

第二单元写作说明的顺序训练目标：1.掌握常见的三种说明顺序，能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。

2.条理清楚、顺序合理地写一篇说明文。

指导过程：一、温故知新说明文常见的几种说明顺序：1.时间顺序：按照发展过程的时间先后来介绍某一事物的说明顺序。

2.空间顺序：按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或从远到近，从外到内来介绍某一事物的说明顺序。

3.逻辑顺序：按照内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，或由概括到具体，或由特点到用途，或由整体到局部，逐渐介绍某一事物的说明顺序。

二、典范引领：1.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

再过两个月，燕子翩然归来。

不久，布谷鸟也来了。

于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。

到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。

北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。

到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

——《大自然的语言》这段话是_______顺序，先写_______，再写_______ ，接着写_______ ，最后写_______明确：时间顺序，先写“立春过后”的物候变化，再写“转入炎热的夏季”，接着写到了秋天大自然的变化，最后写迎接风雪载途的寒冬。

叙述了一年四季的气候变化与花果的成长和鸟虫的活动现象，就是物候现象。

2.画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。

疏林薄雾，农舍田畴……画面中段是汴河两岸的繁华情景。

汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽……后段描写汴梁市区的街道。

——《梦回繁华》作者在介绍《清明上河图》时，从“开卷处”到“中段”再到“后段”，画面内容虽然纷繁复杂，但作者能够条理分明、层次清晰的将画面内容呈现在读者面前，这得益于采用了空间顺序进行说明。

写作《说明的排列》教案一、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：1.了解说明文的特点和写作步骤；2.掌握说明文的排列方式和组织结构；3.运用正确的语言表达和符号排列方式撰写说明文。

二、教学内容本节课主要包含以下内容：1.说明文的定义和特点介绍；2.说明文的写作步骤；3.说明文的排列方式和组织结构；4.说明文写作技巧和常见错误。

三、教学步骤1.导入（5分钟）- 引入说明文的概念和日常生活中的应用场景。

2.讲解说明文的特点和写作步骤（15分钟）- 分析说明文的定义和特点，引导学生理解说明文的写作目的和对象。

- 分步介绍说明文的写作步骤，包括信息收集、分类整理、排列组织等。

3.介绍说明文的排列方式和组织结构（20分钟）- 提供常见的说明文排列方式，如时间顺序、空间顺序和逻辑顺序等。

- 解释不同排列方式的应用场景，并分析排列方式对文章逻辑和连贯性的影响。

4.讲解说明文写作技巧和常见错误（15分钟）- 提示学生避免使用复杂的法律术语或无法证实的内容。

- 引导学生注意文章的结构和语言表达的准确性。

5.小组讨论（15分钟）- 让学生分组讨论一个给定的说明文写作题目，并共同探讨最佳的排列方式和结构。

四、教学评估1.课堂练- 提供几个简单的说明文写作题目，要求学生按照正确的排列方式和组织结构撰写。

2.课后作业- 布置一篇说明文的写作任务，要求学生运用所学的知识和技巧进行写作，并注意排列方式和组织结构的正确运用。

五、教学资源- PowerPoint演示文稿- 说明文写作题目和练题库六、拓展阅读推荐- 《说明文写作技巧与实例》- 《如何使说明文更具说服力》以上为《说明的排列》教案的简要内容概述。

详细的课堂教学计划和资源可以根据实际情况进行调整和补充。

希望本节课能够帮助学生掌握写作说明文的基本技巧和方法，提高他们的写作水平和表达能力。

部编版语文八年级下册写作《说明的顺序》说课稿一. 教材分析部编版语文八年级下册写作《说明的顺序》是一篇指导学生如何写作说明文的文章。

文章从说明文的定义、特点、写作技巧等方面进行了详细的阐述，旨在帮助学生掌握说明文的写作方法，提高写作水平。

本节课的教学内容主要包括对说明文的概念和特点的学习，以及对说明文的写作技巧的探讨。

通过学习，学生应能够理解说明文的定义，掌握说明文的基本特点，学会运用说明文的写作技巧，提高自己的写作能力。

二. 学情分析在八年级的学生中，他们已经对说明文有一定的了解，但可能对说明文的写作技巧和顺序把握不够准确。

在学习过程中，他们可能存在对概念理解不深、写作技巧掌握不牢固、写作顺序混乱等问题。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取适当的教学方法和手段，引导学生深入理解说明文的概念和特点，掌握说明文的写作技巧，并能够灵活运用。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解说明文的定义，掌握说明文的基本特点，学会运用说明文的写作技巧，提高自己的写作能力。

2.过程与方法目标：通过阅读和写作实践，学生能够分析说明文的结构和写作技巧，提高自己的阅读和写作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对文学作品的热爱，提高学生的人文素养，培养学生的创新思维和表达能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解说明文的定义，掌握说明文的基本特点，学会运用说明文的写作技巧。

2.教学难点：学生能够灵活运用说明文的写作技巧，写出有序、清晰的说明文。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、阅读法、写作实践法等多种教学方法和手段。

通过讲解和分析教材内容，帮助学生理解说明文的概念和特点；通过阅读和分析范文，引导学生掌握说明文的写作技巧；通过写作实践，让学生能够将所学的写作技巧应用到实际写作中，提高写作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的说明文知识，为新课的学习做好铺垫。

部编版八年级语文下册第二单元《写作：说明的顺序》教案1．结合写作知识短文以及学习过的说明文，了解说明顺序的种类。

2．在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。

3．学会仔细观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。

2课时第1课时1．结合写作知识短文以及学习过的说明文，了解说明顺序的种类。

2．在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。

一、问题导入寒假，小明同学去北京故宫游览了一番，他自觉收获很多，有很多想跟大家分享的内容。

请你帮他出个主意：他怎样安排想说的内容，才能把自己的意思表达明白？（生讨论后回答，师点评）学生可能的疑问有：他想说的内容是什么——如果是介绍故宫，就用空间顺序；如果是介绍这次故宫之旅，就用时间顺序；如果是介绍故宫的某项艺术成就，那可以用逻辑顺序。

师：写好说明文，安排好说明的顺序，能够使文章的条理更加清晰，也能够让读者准确把握事物或事理本身的特征。

采用怎样的说明顺序，一方面需要根据说明对象的特点以及说明内容的侧重点来决定，另一方面还可以根据读者对说明对象的认识规律来安排。

今天我们就来学习如何在说明文中安排好说明的顺序。

（板书：说明的顺序）【设计意图】本环节通过对具体事例的分析导入，让学生对安排说明顺序的条件和必要性有所认识，从而激发学生对本次写作课内容的参与意识与积极性。

二、重温说明顺序1．范文引路我们在学习过的说明文中找几段话出来，分析归纳说明顺序的类别。

片段一：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

再过两个月，燕子翩然归来。

不久，布谷鸟也来了。

于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。

到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。

北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。

到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

写作说明的顺序教案教学目标：1.知识与技能：（1）让学生了解说明文写作的基本要求，掌握写作说明文的创新技巧；（2）能运用作文创新技巧，选择身边熟悉的事物，写出具有创意的精彩说明文。

2.过程与方法：让学生自主合作，探究说明文写作创新的技巧，并能灵活地运用，以提高学生的写作能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的写作热情和兴趣，培养学生创新精神和审美情趣，让学生养成良好的写作习惯。

教学重、难点：自主探究出说明文写作创新的技巧，并能写出具有创意的精彩说明文。

教学准备：多媒体课件、作文范文材料教学时间：1课时教学过程：一、导入新课，复习旧知（5′）1.创设情境，导入新课教师：课件出示“蜘蛛”的图片，请同学们轻声读读大屏幕上对蜘蛛解说的甲、乙两文，你喜欢哪段文字？请说说你喜欢的理由。

学生：轻读后，自由发言，说明自己喜欢乙文的理由。

教师：甲、乙两文都是对蜘蛛进行解说，甲文语言平实，枯燥无味，而乙文生动形象，趣味横生。

大家都喜欢乙文，这是因为乙文“个性张扬，出奇制胜”（课件显示：性张扬，出奇制胜，创新作文）。

我们今天这节课，就来探讨说明文创新写作的'技巧，写出精彩的说明文，让更多的人喜欢读，也喜欢写说明文。

（课件显示：创新作文，让你的文章精彩起来！）2.知识回顾，复习旧知教师出示课件，师生共同回顾说明文写作的有关知识：（1）说明文是以说明为主要表达方式，对其中一事物的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。

说明文主要目的是教给人知识，以知益人。

（2）说明文写作的基本要求是：①能抓住事物的特征进行说明。

②能根据说明对象的特征，采用适当的说明顺序和说明方法。

③说明语言要准确、简明。

过渡：运用了这些要素的说明文，无疑是典范的说明文，可为什么激不起我们读说明文的兴趣，写说明文的热情呢？说明文是否就只能以一副古板的面孔出现呢？我们且来看两篇说明文，看看你眼前能否为之一亮？二、佳作赏读，探讨技巧（10′）1.佳作赏读，发现亮点教师：向学生分发作文范文，要求学生快速默读2篇范文，发现文章的亮点，并用笔勾画出来，想一想：你为什么喜欢这篇文章？这些说明文精彩的奥秘是什么？学生：快速默读2篇范文，边读边用笔勾画出文章的精彩之处。

【部编版】八年级语文下册《写作：说明的顺序》优质课教学说课稿一. 教材分析部编版八年级语文下册《写作：说明的顺序》这一章节，主要让学生了解和掌握说明文的写作顺序。

教材通过理论讲解、实例分析、写作实践等方式，引导学生掌握说明文写作的基本技巧。

本节课的内容是学生写作能力提升的重要环节，也是培养学生逻辑思维和表达能力的关键。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，对说明文有一定的认识。

但学生在说明文写作顺序方面存在以下问题：1. 写作顺序混乱，缺乏逻辑性；2. 过分注重景物描写，忽视写作目的；3. 写作过程中，难以把握说明文的条理。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握说明文写作的基本顺序，提高写作逻辑性。

2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论、写作实践等环节，培养学生说明文写作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对说明文写作的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：说明文写作顺序的掌握和运用。

2.教学难点：如何使说明文写作具有逻辑性和条理性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学法，引导学生主动探究、积极实践。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、小组讨论等手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，让学生思考说明文写作的顺序，引出本节课的主题。

2.理论讲解：简要讲解说明文写作顺序的重要性，以及如何把握写作顺序。

3.实例分析：分析教材中的典型案例，让学生了解不同类型的说明文写作顺序。

4.小组讨论：学生分组讨论，总结说明文写作顺序的规律。

5.写作实践：布置课后作业，让学生运用所学知识进行实际写作。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调说明文写作顺序的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：说明文写作顺序1.时间顺序2.空间顺序3.逻辑顺序4.分类顺序5.总分顺序八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态。

《写作：说明的顺序》公开课优秀教案一、教学目标1. 让学生理解说明文的定义和特点，明确说明文的写作目的。

2. 让学生掌握说明文的写作顺序，包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

3. 培养学生运用说明文的写作方法，清晰、有条理地表达自己的观点。

二、教学内容1. 说明文的定义和特点2. 说明文的写作顺序3. 说明文的写作方法三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考说明文的写作目的和作用。

2. 讲解：讲解说明文的定义和特点，强调说明文的目的在于解释、阐述和说明。

3. 讲解：介绍说明文的写作顺序，包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

4. 示例：分析优秀说明文作品，展示作者如何运用不同的写作顺序来表达观点。

5. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个topic，运用不同的写作顺序进行说明文的写作练习。

6. 反馈：教师对学生的练习作品进行评价，给出建议和改进方向。

四、教学评价1. 学生能够准确地定义说明文，理解说明文的写作目的。

2. 学生能够掌握说明文的写作顺序，并能够运用到实际写作中。

3. 学生的说明文作品条理清晰，表达准确，符合说明文的写作要求。

五、教学资源1. 优秀说明文作品示例2. 说明文写作练习题目3. 评价标准和反馈表教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了说明文的写作顺序，并在实际写作中能够运用不同的顺序来表达观点。

但在教学过程中，发现部分学生对说明文的写作特点和目的理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强讲解和练习。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的说明文案例，让学生了解不同写作顺序的应用场景。

2. 小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得，互相学习。

3. 实践练习：设置针对性的写作任务，让学生在实践中掌握说明文的写作顺序。

4. 反馈与指导：及时给予学生反馈，指导他们改进写作方法，提高写作水平。

七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握说明文的写作顺序，并能够运用到实际写作中。

《写作说明的顺序》教学设计和教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握说明文的基本特点和写作要求。

2. 培养学生运用说明的顺序进行写作的能力。

3. 提高学生清晰、连贯、准确地表达事物的能力。

二、教学内容：1. 说明文的基本特点：客观性、准确性、条理性。

2. 说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

3. 说明文的写作要求：明确说明对象、合理安排说明顺序、恰当运用说明方法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：说明文的基本特点、说明的顺序、说明文的写作要求。

2. 教学难点：如何运用说明的顺序进行写作，使说明文条理清晰、表达准确。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解说明文的基本特点、说明的顺序和写作要求。

2. 案例分析法：分析优秀说明文案例，引导学生掌握说明文的写作技巧。

3. 练习法：让学生动手实践，运用说明的顺序进行写作。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考说明文的特点和写作方法。

2. 讲解：详细讲解说明文的基本特点、说明的顺序和写作要求。

3. 案例分析：分析优秀说明文案例，让学生了解说明文的写作技巧。

4. 练习：布置练习题，让学生运用说明的顺序进行写作。

5. 反馈与讲评：对学生写的说明文进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。

教案内容仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。

六、教学评价：1. 评价学生对说明文基本特点的理解和掌握程度。

2. 评价学生对说明顺序的应用能力和写作技巧。

3. 评价学生写作的条理性、准确性和流畅性。

七、教学资源：1. 教材或教学指导书，提供有关说明文的特点和写作要求的相关内容。

2. 优秀说明文范文，用于分析和示范。

3. 写作练习题，提供实际操作的机会。

八、教学步骤：1. 导入新课，回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解说明文的基本特点，引导学生理解和记忆。

3. 讲解说明的顺序，举例说明时间顺序、空间顺序和逻辑顺序的应用。

4. 分析优秀说明文范文，引导学生观察和理解作者如何运用说明顺序。

《写作说明的顺序》教学设计和教案教学目标：1. 理解说明文的概念和特点2. 掌握说明文的写作顺序3. 学会运用恰当的说明方法4. 提高学生的写作能力和思维能力教学重点：1. 说明文的写作顺序2. 说明方法的选择和运用教学难点：1. 说明文的逻辑性和条理性2. 创新性和独特性的表达教学准备：1. PPT课件2. 教学素材和案例3. 写作练习题教学过程：第一章：说明文的概念和特点1.1 导入：通过提问方式引导学生思考什么是说明文，说明文的作用和意义。

1.2 讲解：讲解说明文的定义、特点和作用，通过案例进行分析。

1.3 互动：学生分组讨论，分享自己对说明文的理解和看法。

1.4 总结：强调说明文的重要性，引导学生认识到说明文在写作中的价值。

第二章：说明文的写作顺序2.1 导入：通过提问方式引导学生思考说明文写作的顺序和结构。

2.2 讲解：讲解说明文的写作顺序，包括引言、主体和结尾三个部分。

2.3 案例分析：分析优秀说明文的写作顺序，让学生体会和理解。

2.4 互动：学生分组讨论，分享自己对说明文写作顺序的理解。

2.5 总结：强调说明文写作顺序的重要性，引导学生学会合理安排文章结构。

第三章：说明方法的选择和运用3.1 导入：通过提问方式引导学生思考说明方法的选择和运用。

3.2 讲解：讲解说明方法的选择原则，如准确、清晰、生动等。

3.3 案例分析：分析优秀说明文中的说明方法，让学生学会借鉴和运用。

3.4 互动：学生分组讨论，分享自己对说明方法的见解。

3.5 总结：强调说明方法的重要性，引导学生灵活运用各种说明方法。

第四章：写作练习与讲评4.1 布置写作任务：根据本节课所学内容，要求学生写一篇说明文。

4.2 学生写作：学生在课堂上完成写作任务。

4.3 讲评：教师选取几篇优秀作文进行点评，分析其写作顺序和说明方法的运用。

4.4 学生互评：学生之间相互评价，互相学习，提高写作能力。

4.5 总结：总结本次写作练习的优点和不足，鼓励学生在下次写作中加以改进。

《写作：说明顺序》教案单元备课说明一、单元学习主题基于《义务教育语文课程标准》阐述,此单元是“发展型学习任务群”中的“实用性阅读与交流”。

结合新课标要求,学生将通过此单元的学习,了解自然现象背后的科学道理;梳理文章之间的内在联系,养成求真、严谨的科学精神;厘清文章的说明顺序,筛选主要信息,读懂文章阐述的事理;学习分析推理的基本方法,善于发现问题、思考问题,激发科学探究的兴趣。

二、单元教材分析此单元的四篇课文都是事理说明文,主要讲的是物候学、地理(地质)学、生态学和古生物学的问题。

几位作者善于将自然科学学科的相关知识联系起来,综合阐明现象背后的科学道理,逻辑周密,说明准确。

这些文章,语言朴素优美,带有“科学小品”的特点,在传递科学知识的同时,也带给读者美的感受。

此单元可以结合“语文主题学习”的设计理念来组织教学,通过多个文本的学习,让学生理性地把握自然现象背后的科学道理,培养学生求真、严谨的科学精神。

三、单元学情分析学生之前已经学习过事物说明文,对说明文的相关知识有了一定的掌握。

此单元都是事理说明文,比事物说明文提高了一个层次,更需要培养学生的逻辑思维能力,以及求真、严谨的科学精神,激发学生探究科学真理的兴趣。

在学习的进程中,通过筛选信息、厘清说明顺序、掌握说明方法等环节,达到此单元的学习目标。

四、单元学习目标1.加强诵读,培养语感。

感知课文内容,理解民俗的价值和意义。

2.分析课文的写作方法,体会记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式的灵活运用。

3.品味富有表现力的语言,积累优美语句,提高写作过程中对语言的锤炼能力。

4.关注家乡及各地的文化习俗,并开展相关文化学习活动。

设计说明此单元是说明文单元,厘清说明顺序是使文章的条理更加清晰的重要手段。

所以此单元写作的教学重点是明确说明顺序的种类,并根据说明对象和目的合理安排说明顺序。

学习目标1.掌握常用的三种说明顺序。

2.根据说明对象和目的合理安排说明顺序。