2021高二政治学案：第九课 第一框 矛盾是事物发展的源泉和动力（新人教版必修4）

高二政治矛盾是事物发展的源泉和动力教案一、教学目标1.理解政治矛盾的概念和特点；2.掌握政治矛盾对事物发展的作用和影响；3.学习使用“矛盾分析法”探索事物发展规律。

二、教学重点1.政治矛盾对事物发展的作用和影响；2.“矛盾分析法”在探索事物发展规律中的应用。

三、教学难点1.如何鉴别政治矛盾的主体、客体和内容，理解政治矛盾背后的利益纠葛；2.“矛盾分析法”在探索事物发展规律中的运用技巧。

四、教学方法1.讲述法和演讲法相结合；2.课前预习、课堂讨论和小组活动相结合。

五、教学准备1.多媒体教室；2.电脑、投影仪、视频学习资料；3.课堂讨论和小组活动的手outs。

六、教学过程阶段一：导入环节1.讲师介绍本节课的主题：政治矛盾对事物发展的作用和影响；2.展示几则政治矛盾的新闻报道，引导学生思考政治矛盾的主体、客体和内容；3.引导学生回忆高一的历史教学中是否接触过政治矛盾，对政治矛盾的理解是否正确。

阶段二：知识讲授环节1.讲师通过PowerPoint和视频资料，详细讲解政治矛盾的概念、特征和表现形式；2.引导学生从政治矛盾的主体、客体和内容三个方面分析政治矛盾的性质；3.讲授政治矛盾对事物发展的作用和影响，引导学生从不同角度思考政治矛盾的动因和方向。

阶段三：案例分析环节1.讲师提供几个历史和现实生活中的政治矛盾案例，引导学生用“矛盾分析法”探究政治矛盾对事物发展的作用和影响；2.分组讨论，总结各组提出的政治矛盾案例的动因、方向和可能的发展趋势，结合学习的“矛盾分析法”指出政治矛盾对事物发展的关键节点。

阶段四：总结回顾环节1.讲师引导学生总结本节课学习的主要内容，包括政治矛盾的概念和特点，政治矛盾对事物发展的作用和影响，以及“矛盾分析法”在探索事物发展规律中的应用；2.讲师提问，检测学生的掌握情况，解答学生提出的问题。

七、教学评价1.学生能够正确理解政治矛盾的概念和特点；2.学生能够运用“矛盾分析法”探索政治矛盾对事物发展的规律；3.学生参与学习积极，课堂讨论和小组活动效果良好。

9.1矛盾是事物发展的源泉和动力一、选择题1．矛盾规律是宇宙间的根本规律。

下列包含矛盾观点的有( )①失败是成功之母②金无足赤，人无完人③刻舟求剑④居安思危A．①②③B．①③④C．②③④ D．①②④2．矛盾同一性所要求的统一体的稳定状态，是事物发展也是社会发展的前提和基础。

下列说法中，最能体现矛盾同一性的是( )A．量体裁衣 B．因材施教C．积劳成疾 D．居安思危3．下列选项中，体现矛盾双方在一定条件下可以相互转化哲理的是( )①择其善者而从之，其不善者而改之②一叶障目，不见泰山③祸兮福之所倚，福兮祸之所伏④失败是成功之母A．①② B．②③C．③④ D．②③④7．“多难兴邦”贵在“兴”。

“多难兴邦”就要自强不息。

这是因为( )A．矛盾双方的对立是有条件的B．矛盾双方的同一是无条件的C．矛盾双方的转化是有条件的D．矛盾双方的对立和统一是不可分的8．有两位画家以《安静》为题各画了一幅画，一位画了一个湖，湖面平静，倒映着远山和湖边的花草，好像一面镜子。

另一位则画了一个激湍直泻的瀑布，旁边一棵小树，树上一个鸟巢，巢里一只小鸟，小鸟在睡觉。

后一位画家才真正理解了安静的内涵，因为他懂得( )①世界是充满矛盾的②任何事物都包含既对立又统一的两个方面③运动是物质的根本属性④差别和对立以同一为前提A．①②③ B．①③④C．②③④ D．①②④9．培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。

”这表明( )A．事物内部都存在矛盾B．矛盾双方各有其共同之处C．矛盾在其发展的不同阶段各有其特点D．矛盾的特殊性规定了事物的特殊本质10．国务院发布《国务院关于加强法治政府建设的意见》后,各地政府根据《意见》精神,结合本地实际纷纷出台依法行政工作的具体指导规范。

这体现的哲学道理是A 主要矛盾和次要矛盾的统一B 矛盾的普遍性和特殊性的统一C 矛盾双方是相互对立的D 矛盾双方在一定条件下相互转化二、非选择题11．2018年对老百性来说药费还是大难题，对于如何破解“看病贵”与“降价死”的矛盾，许多人提出了自己的看法。

人教版必修四第九课第一框矛盾是事物发展的泉和动力教案一、【教学目标】：◇识记：(1)矛盾的含义(2)矛盾同一性、斗争性的含义(3)矛盾普遍性、特殊性的含义◇理解(1)矛盾同一性与斗争性的关系(2)矛盾普遍性原理(3)矛盾特殊性是区别不同事物、区分事物发展不同阶段的根据(4)矛盾普遍性与特殊性辩证关系二、【重点、难点】：1、矛盾的概念；2、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系三、【辅助教学】：pp；四、【教学过程】第一框、矛盾是事物发展的泉和动力一、矛盾是事物发展的泉和动力（一）、矛盾的同一性和斗争性◇课堂探究：(1)爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理?(2)“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是什么意思?◇探究提示：(1)爱因斯坦给光下的定义包含了哲学上的“矛盾”观点。

(2)“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是哲学上讲的“矛盾”含义，不是逻辑矛盾。

◇课堂探究：漫画：你敢吗?(略)◇探究提示：教材中引用这幅漫画，形象、生动地说明矛盾双方的对立统一关系。

图中的两人分别悬挂在山崖两边，他们两人之间的平衡是对立的，双方在一定条件下处于平衡状态，构成矛盾的统一体。

一方面，双方相互依存，不可分割地联系在一起，互为存在的前提；另一方面，双方又可以转化。

因此结论是“不敢”。

烧断绳子的后果是：失去矛盾的一方；另一方也就不存在了。

◇课堂探究：(1)善恶、有无、难易、高下等为什么可以相互依存?(2)治乱、强弱、祸福、荣辱等为什么可以相互转化?◇探究提示：(1)中的相互依存和。

(2)中的相互转化是矛盾同一性的两方面的含义，在下面将学到，此处提出这一探究性问题也起到了引出下一问题的作用。

(2)矛盾同一性的含义。

矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。

它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。

高二政治矛盾是事物发展的源泉和动力教案高二政治矛盾是事物进展的源泉和动力教案一、教材分析第一目，矛盾的统一性和斗争性。

世界上的一切事物都包含着两个方面矛盾的定义矛盾的两个基本属性矛盾的同一性矛盾的斗争性同一性和斗争性的辩证关系。

这一目的重点是让学生理解世界上的一切事物都包含着矛盾，没有矛盾就没有世界。

第二目，矛盾的普遍性和特殊性。

这一目逻辑顺序是：事事有矛盾，时时有矛盾承认矛盾的普遍性是坚持唯物主义的前途矛盾的特殊性及其三层涵义矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系矛盾普遍性和特殊性关系的原理是矛盾问题的精髓。

最后得出结论：马克思主义普遍原理与中国具体实际相结合体现了矛盾普遍性和特殊性的具体的历史的统一。

学习了唯物辩证法的矛盾观，就要学会理论联系实际，学会在生活、学习和工作中进一步运用所学的知识，处理好生活中的实际问题二、教学目标1、知识目标◇识记：(1)矛盾的含义(2)矛盾同一性、斗争性的含义(3)矛盾普遍性、特殊性的含义◇理解(1)矛盾同一性与斗争性的关系(2)矛盾普遍性原理(3)矛盾特殊性是区别不同事物、区分事物进展不同阶段的根据(4)矛盾普遍性与特殊性辩证关系◇运用⑴联系实例，分析矛盾含义和矛盾普遍性含义，理解世界是矛盾的世界，没有矛盾就没有世界⑵联系生活实例，分析矛盾特殊性含义及方法论意义⑶列举中国特色社会主义建设中的具体事例，分析说明矛盾普遍性与特殊性的`辩证关系2、能力目标(1)通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性含义的学习，提高比较分析能力(2)学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题，以提高辩证分析问题的能力(3)培育理论联系实际的能力(4)提高全面的、一分为二的分析问题的能力3、情感、态度、价值观目标(1)引导学生逐步学会用对立同一的观点看问题。

不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承认和揭露矛盾。

(2)坚定走自己的路，建设有中国特色的社会主义的信仰。

矛盾普遍性和特殊性关系的原理是马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。

第九课第一框矛盾是事物发展的源泉和动力【重难点解析】性（2）日常生活用语中的矛盾与哲学上的矛盾日常用语中的“矛盾”是指人与人之间的一些冲突和分歧，如邻里之间的争吵、同学间的口角等。

哲学意义上的“矛盾”则是指事物内部的既对立又统一的关系。

日常生活中的“矛盾”只是哲学意义上讲的矛盾的“对立”的一种表现形式而已。

哲学意义上讲的“对立”特指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，是对一切具体矛盾斗争的共性的概括与反映。

（3）辩证矛盾和逻辑矛盾逻辑矛盾是指人们在叙述问题时出现的首尾不一、相互“打架”的现象，是违背同一律的表现；而辩证矛盾指客观事物本身包含的既对立又统一的关系。

【友情提示】（1）认识世界就是认识矛盾，改造世界就是解决矛盾。

（2）实践是认识发展的动力；矛盾是事物发展的源泉和动力。

（3）世界上的一切事物都包含着既相互对立，又相互统一的两个方面。

（4）矛盾具有客观性。

人既不能制造矛盾，也不能消灭矛盾，矛盾不以人的意志为转移，因此，矛盾的多少是客观的。

就事物发展来说，不能以矛盾的多少为标准来判断是好事还是坏事，只能以是否有利于新事物的发展、是否有利于新事物战胜旧事物来衡量好坏，不能一概认为矛盾越少越好。

矛盾本身无好坏之分。

盾的特殊性矛盾存在于一切事物中，并且贯穿①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。

一方面，普遍性寓于特殊性之中，并【友情提示】（1）“事事有矛盾”并不说明任何两个事物之间都存在矛盾。

只有在一定条件下，两个事物共处于一个统一体中才构成现实的矛盾。

（2）矛盾的特殊性包含着普遍性，普遍性不包含着特殊性。

普遍性寓于（存在于）特殊性之中，并通过特殊性表现出来。

（3）正确理解两个精髓矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理是关于事物矛盾问题的精髓；具体问题具体分析是矛盾分析方法的精髓。

【当堂训练】一、单项选择题1、唯物辩证法最根本的观点是（）A、运动的观点B、发展的观点C、矛盾的观点D、联系的观点2、南北朝诗人王籍有“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的名句，而宋代王安石则有“一鸟不鸣山更幽。

《矛盾是事物发展的源泉和动力》说课稿今天我的说课内容是：人教版高中思想政治必修4生活与哲学第三单元第九课第一框《矛盾是事物发展的源泉和动力》,我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路,从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。

一、说教材《矛盾是事物发展的源泉和动力》是人教版教材高三政治必修4第三单元第九课第一框,从这一框开始学习唯物辩证法中最基本的概念——矛盾。

世界是普遍联系和变化发展的,联系的根本内容是矛盾,发展的根本动力也是矛盾。

矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。

矛盾规律即对立统一规律揭示了事物发展的源泉和动力。

矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。

因而本框题起着承上启下的作用。

二、说学情本课知识相对来说比较难理解,学生整体基础较差,对学习缺乏主动性和积极性,所以,我选择与生活有密切关联的、贴近学生实际的事例为主进行分析,通过课堂问题设置,充分调动起学生参与活动的积极性,引导学生树立自信,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。

通过合作探究,培养学生合作意识和竞争意识 ,同时有利于培养学生语言表达能力和敢于展示自我的素养。

三、说教学目标【知识目标】1.识记矛盾、矛盾同一性、斗争性;2.理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系;3.掌握矛盾普遍性与特殊性相关原理。

【能力目标】1.通过自学和讨论矛盾相关案例,提高自主学习、合作探究的能力。

2.能辩证看待生活中的矛盾,提高运用矛盾分析法分析和解决实际问题的能力。

【情感态度价值观目标】正确对待生活中矛盾,用矛盾的观点看问题。

四、说教学重难点结合教学内容与学生情况的分析,以及教学目标的确定,我确定了以下教学重点和教学难点。

【重点】理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系;掌握矛盾普遍性与特殊性相关原理。

【难点】正确对待生活中矛盾,用矛盾的观点看问题。

五、说教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美的统一。

前言：转变观念，端正态度，思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。

由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的，有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试，于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学。

3但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学，因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。

因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能，俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。

制定计划，明确任务，马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的，因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。

5如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。

6养成习惯，掌握方法“细节决定成败”，良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展，学习更是如此。

7定期总结，查漏补缺，中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。

”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高，随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。

这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。

因此作者整理了政治学习的课件提供大家使用学习。

长丰县实验高中2016--2017学年期高二年级政治学科集体备课教案。