生活与哲学第九课第一框 矛盾是事物发展的源泉和动力

第九课第一框：矛盾是事物发展的源泉和动力【课标要求】知识与技能：识记矛盾的概念；运用矛盾分析方法分析事物。

过程与方法：运用情景教学，归纳得出教材基本观点。

情感、态度与价值观：在个人的成长历程和国家的发展过程中，不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，并能发挥主观能动性解决矛盾；深刻认识“矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是我们建设中国特色社会主义的理论依据”，坚定走中国特色社会主义道路的信心。

【重点、难点】矛盾概念和关于矛盾的普遍性和特殊性及其相互关系原理【课前预习】1.矛盾的同一性和斗争性(1)矛盾就是反映，简言之，矛盾就是对立统一。

(2)矛盾的对立属性是；矛盾的统一属性是，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。

（3）矛盾的同一性，是矛盾双方的属性和趋势。

矛盾同一性包含两个方面的含义：一是矛盾双方，一方的存在以另一方的存在为，双方共处于一个中；二是矛盾双方，即、，在一定条件下可以。

（4）矛盾的斗争性，是指矛盾双方、的属性。

矛盾的斗争性体现着对立双方相互。

(5)同一是以差别和对立为前提，没有，就没有，事物就不能存在和发展；斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有，就没有，事物同样不能存在和发展。

矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的。

2. 矛盾的普遍性和特殊性(1)矛盾的普遍性，是指矛盾存在于，不包含矛盾的事物是不存在的，即；矛盾贯穿于，每一事物从产生到灭亡都存在着自始至终的矛盾运动，即。

(2)是坚持唯物辩证法的前提。

在任何时候，对任何事物，我们都要、、，积极寻找正确的方法。

(3)矛盾特殊性，是指及其各有其特点。

它主要有三种情形：一是不同事物有，这些不同的矛盾构成了区别于的特殊本质；二是同一事物在和有不同的矛盾，这些不同的矛盾形成了事物发展的和；三是同一事物中的、同一矛盾的也各有其特殊性。

(4)矛盾的普遍性与特殊性的关系，也就是矛盾的和、和的关系。

(5)矛盾的普遍性和特殊性相互联结。

一方面，寓于之中,并通过表现出来,没有特殊性就没有普遍性；另一方面，离不开。

《矛盾是事物发展的源泉和动力》说课稿今天我的说课内容是：人教版高中思想政治必修4生活与哲学第三单元第九课第一框《矛盾是事物发展的源泉和动力》,我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路,从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。

一、说教材《矛盾是事物发展的源泉和动力》是人教版教材高三政治必修4第三单元第九课第一框,从这一框开始学习唯物辩证法中最基本的概念——矛盾。

世界是普遍联系和变化发展的,联系的根本内容是矛盾,发展的根本动力也是矛盾。

矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。

矛盾规律即对立统一规律揭示了事物发展的源泉和动力。

矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。

因而本框题起着承上启下的作用。

二、说学情本课知识相对来说比较难理解,学生整体基础较差,对学习缺乏主动性和积极性,所以,我选择与生活有密切关联的、贴近学生实际的事例为主进行分析,通过课堂问题设置,充分调动起学生参与活动的积极性,引导学生树立自信,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。

通过合作探究,培养学生合作意识和竞争意识 ,同时有利于培养学生语言表达能力和敢于展示自我的素养。

三、说教学目标【知识目标】1.识记矛盾、矛盾同一性、斗争性;2.理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系;3.掌握矛盾普遍性与特殊性相关原理。

【能力目标】1.通过自学和讨论矛盾相关案例,提高自主学习、合作探究的能力。

2.能辩证看待生活中的矛盾,提高运用矛盾分析法分析和解决实际问题的能力。

【情感态度价值观目标】正确对待生活中矛盾,用矛盾的观点看问题。

四、说教学重难点结合教学内容与学生情况的分析,以及教学目标的确定,我确定了以下教学重点和教学难点。

【重点】理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系;掌握矛盾普遍性与特殊性相关原理。

【难点】正确对待生活中矛盾,用矛盾的观点看问题。

五、说教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美的统一。

1.矛盾的含义2.矛盾的基本属性①斗争性（对立）矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。

a矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；b矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一条件下可以相互转化。

②同一性（统一）是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现对立双方相互分离的倾向和趋势。

知识明辨1.不能把哲学上讲的“斗争”与日常生活中特别是政治用语中的“对立”斗争混为一谈。

二者是共性与个性的关系。

2.不能把“两点”仅仅理解为优点和缺点、成绩和错误。

“两点论”具有广泛的哲学意义，应根据不同的事物去具体考察各自的两点是什么。

误区警示1.矛盾的存在是没有条件的。

这种观点是错误的。

矛盾的存在是有条件的。

表现在：第一，矛盾双方只有在一定条件下才相互依存，相互转化。

第二，矛盾的对立统一也是始终不可分割的。

没有对立就没有统一，没有统一也没有对立。

只有具备了对立与统一这两个方面才成其为矛盾。

所以，矛盾的存在是有条件的。

巩固强化唯物辩证法的矛盾观（唯物辩证法的实质与核心）（8条原理）☆一、矛盾原理1、〖原理内容〗：矛盾即对立统一。

2、〖方法论〗：矛盾的观点要求我们必须用一分为二的观点、全面的观点看问题，坚持两点论、两分法。

☆二、矛盾的普遍性原理【重点掌握】1、〖原理内容〗：矛盾具有普遍性事事有矛盾时时有矛盾。

2、〖方法论〗：要求我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。

误区警示1、矛盾的普遍性就是每一事物和所有的事物都存在矛盾。

不能把“普遍性”理解为每一事物同周围其他各种事物之间都有矛盾。

只有在一定条件下它们共处于一个统一体中，才构成矛盾关系。

2、人们尚未认识，还不能对其矛盾作出科学解析的事物，或还没有察觉的矛盾，矛盾就不存在。

矛盾具有普遍性、客观性。

事事时时有矛盾，这是不以人的意志为转移的。

一般来说，处于动态的较为激烈的矛盾，人们往往容易察觉，而事物处于相对静止时的矛盾或处于缓和状态时的矛盾，并不等于就没有矛盾，它需要人们通过思维才能认识和把握。

第九课第一课时：矛盾是事物发展的源泉和动力班级：组名：姓名：一、研学目标：1．识记： 5个概念：矛盾、矛盾同一性、矛盾斗争性、矛盾普遍性、矛盾特殊性、2．理解：矛盾的对立统一，矛盾普遍性、矛盾的特殊性以及二者的辩证关系。

3．运用：联系生活实例，分析矛盾同一性和斗争性、主次矛盾和矛盾主次方面的辩证关系原理。

二、研学重点和难点矛盾含义和基本属性三、研学流程（一）问题导学一、矛盾的含义和基本属性1.含义：2．基本属性：（1）同一性：①②（2）斗争性：（3）二者的关系①②③二、矛盾的普遍性和特殊性1．普遍性（1）含义：（2）方法论：①②2．矛盾的特殊性（1）含义（2）表现：①②③（3）方法论：3．二者的关系（即共性与个性、一般和个别）（1）二者相互联结①②（2）二者在一定条件下相互转化①②（3）意义①②③三、坚持对具体问题作具体分析1.含义：2.地位：3.重要性：（二）、合作·探究探究活动一：近几年来，某企业的产值年均增长11％左右，企业利润年均增长20％。

与此同时，职工工资增长缓慢，年均仅增长5%。

某职工用漫画《他敢剪吗?》描述其所在企业存在的某种现象。

你认为“他”敢剪吗？探究活动二：在现代社会，“网络监督”不期而至，而且浩浩荡荡、势不可挡。

面对如潮涌来的“网络监督”，一些官员表现出明显的不适应，出现了以“替党说话还是替老百姓说话”为代表的“官员雷语”，甚至患上了“网络恐惧症”。

官员患上“网络恐惧症”的本质是什么？探究活动三：六国时，赵人公孙龙善辩。

他有一次骑马过关，关吏说：“马不准过。

”公孙龙回答说：“我骑的是白马，白马非马。

”说着就骑马过去了。

公孙龙的论断有无合理性？从哲学角度看，此论断错在什么地方？（三）、巩固检测1.有人在诗中这样描述人生：“如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是其中骤然翻起的浪花；如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一片漂浮的白云。

”我们可以从这首小诗中领悟到的哲理是（）A.事物是变化发展的B.事物的发展是量变与质变的统一C.矛盾就是事物自身包含的既对立又统一的关系D.事物发展是前进性与曲折性的统一2.右边漫画中，一个本来应该牵着狗走的人却被狗牵着走。