《长城》教学设计（精选10篇）

《长城》教学设计13篇《长城》教学设计篇1教学目标：1、正确认识、读写本课生字2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。

4、激发学生的民族自豪感教学重点：通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。

教学难点：激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。

教具准备：生字卡片、教学课件课时安排：2课时教学内容及过程：第一课时一、直接导入：1、同学们，今天我们来学习《长城》这篇课文，说到长城，你首先想到了什么？你对长城的了解有多少。

2、板出课题，学生读课题。

二、初读课文，整体感知，学习本课生字。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。

2、出示生字卡片，学生认读，理解词语意思；崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟3、观看教学录像（课件出示）。

教师现场配上文字介绍，学生认真欣赏并谈感受，激发起民族自豪感。

(1) 文字介绍举世闻名的万里长城，是中华民族的伟大创造，是全球规模最大的军事防御工程，被列为古代世界七大建筑奇迹之一，并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。

“不到长城非好汉”，无数中外游人远道而来，均以能登上长城、目睹这一天下奇观为快慰。

登临长城不但可以饱览长城的宏伟雄姿,古战场的壮丽图景等,同时，还可深切体察与感受到我国悠久的历史、灿烂的文化和古代高超的建筑技术水平，从而激发爱国主义精神，去为振兴中华、谋求全人类的和平幸福事业而努力奋斗。

登上万里长城，你可以看到脚下的长城依山就势，蜿蜒起伏，如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动，气势磅礴，雄伟壮观，令人叹止。

望关山，无限古今情，却不解，今古何所别。

万里长城万里长，两千历史不尽言；欲要看尽数千古，长城不登好汉无。

(2) 教师读完，学生谈感受，说说自己此刻的心情如何。

教师适当引导其说出“骄傲、自豪”等感受。

(3) 顺势提问：课文中哪些句子让你觉得自豪？请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子，要注意把这种自豪感表现在脸上。

《长城》教学设计(15篇)《长城》教学设计1教学目标：1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字；能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。

2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。

（重点）3、学习中国传统文化特有的形式——对联。

（难点）4、熟读成诵。

激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。

教学过程第一课时一、激趣导入：1、同学们，看文中的图片，图片上是什么？关于它，你了解多少？（生交流课前搜集到的有关长城的资料）2、长城居“世界八大奇迹”之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。

千百年来，雄伟而壮丽的长城，吸引着无数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。

他们千里迢迢，历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌，探索它的奥秘，评论它的功过是非。

今天，我们就来学习一篇有关它的__——《长城赞》。

（板书课题）从课文内容看，这是一篇什么体裁的__？（生：对联）师：对联又叫楹联，俗称对子，我们今天要学习的这一副对联是一幅长联。

〔通过观看图片导入，轻松自然。

然后引导学生交流搜集到的资料，从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习兴趣。

〕二、初读课文，整体感知自由读文，做到读通读顺。

检查，疏通。

三、自主学习，精读感悟1、自读全文，把全文正确、流利。

同桌间、小组间互相读一读，评一评。

2、研读上联。

（1）认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。

全班交流，师点拨引导，适时板书：（2）练习有感情地朗读上联，组内互评。

3、用同样的方法研读下联，学生汇报，并适时板书。

四、指导有感情诵读，读出民族自豪感。

五、拓展延伸。

历史上有不少赞美古迹的对联，课后大家搜集一些，下堂课与大家一起分享。

板书设计（略）教学反思：《长城赞》是一副对联，一副全面赞美长城的长联。

全联句势整齐，对仗工整，内容博大，意义深远。

关于对联，学生在生活中经常会见到，但对它的感知也仅限于此，没有更深入的了解。

《长城》教学设计15篇《长城》教学设计1教材简析：《长城》是教科版语文四年上册的一篇主体课文，这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

课文共有4个自然段。

第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。

设计理念：情境创设熏陶感染，师生对话激发情感。

教学目标：1、指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

2、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系，了解长城的构造。

3．通过读文讨论和视频欣赏，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

教学过程：一、激情导入1．师（课件出示组图）同学们，我们中华民族具有攸久的历史和灿烂的文化，古代历史文化遗迹众多，而在这众多的历史文化遗迹当中，有一座我国古代的建筑物，它就是让我们中华民族引以为自豪和骄傲的----长城。

一提及长城，赞叹之声往往不绝于耳。

英国前首相撒切尔夫人曾说过：长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。

美国前总统克林顿曾这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。

孩子们，做为中华民族的一员，听了这样的评价你有什么样的感受？那么，今天王老师和大家去登——（生齐读：长城），一起去看——（生齐：长城）；一起去游——（生齐：长城）；一起去感受、去理解、去赞美——（长城）。

二、初读课文，整体感知2．请大家自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考：课文是按怎样的观察顺序来描写长城的？3．师出示远看和近看两幅长城图提问：哪一幅是远看长城，哪一幅是近看长城呢三、远看长城1．齐读第一段，图文结合，思考：远看长城像什么？师引导学生体会远看长城，引导学生理解休会重点句子“远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

《长城》教学设计(精选15篇)《长城》教学设计1教学目标：知识与技能：理解长城被称为世界奇迹的原因，抓住重点的语句进行理解，正确、流利，有感情地朗读课文，读出长城的雄伟气势。

过程与方法：在阅读中领悟长城的特点，体会劳动人民的血汗和智慧。

情感态度与价值观：感受作者对祖国的热爱之情及对劳动人民的赞叹之情，教育学生从小要增强环境保护意识，激发学生的民族自豪感。

告诉学生要爱护长城，保护长城文化。

教学重难点：在阅读中理解长城的长、高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情，让学生认识保护长城的重要性。

教具：多媒体教学过程：一、复习旧知，引入新课1、回忆旧知：用小标题的形式说说课文每部分分别讲了什么？（以课文内容为线索的小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”；（３）结晶；（4）奇迹。

以课文结构为线索的小标题：总貌；构造；联想；地位）2、引入新课：长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉，今天，让我们再次走进课文去感受一下它的伟大吧。

二、图文结合，感受“奇迹”（一）出示学法：读思：自由读课文，思考课文讲了长城什么特点？读画：用——画出表现长城特点的词句读情：体会长城特点，读出感受（二）自主学习（三）汇报交流特点一：长城“长”读画：句一：远看长城，像一条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

读中品悟：（指名读句子，读懂了什么？）1、品修辞：这是一个比喻句，______比作______，突出了长城______的特点。

（运用打比方的说明方法______写作方法）2、品词语：我们先看这个词“崇山峻岭”，让你想到怎样的画面？那“蜿蜒盘旋”又是什么意思？怎样的形态？3、师引：看，这就是崇山峻岭，这就是蜿蜒盘旋，此时此刻，你有怎样的感受？（课件展示长城图）4、齐读这两个词语。

师结：所以作者把这弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作______一条长龙。

5、带着自己的感受读句子，突出对长城的赞美。

指名读——师范读——齐读句二：从东头的山海关到西头的……，就有一万三千多里。

《长城》教学设计精选15篇《长城》教学设计精选15篇在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《长城》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《长城》教学设计1【教学目标】1、认识13个字。

正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。

【教学重点】图文结合，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟其实，体会作者表达的思想感情。

【教学准备】课件、长城的相关资料。

【教学过程】一、师生交流，导入课题1、同学们，提起长城大家一定不陌生吧。

你去过长城吗?你对长城有哪些了解呢?(学生依据搜集的资料或见解感受，自由交流。

)2、长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。

让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。

(齐读课题)二、出示图画，比较观察1、这两幅图有什么共同点和不同点?2、观察两幅图画：你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗?(引导生观察和描述图时，要有一定的顺序，由近到远、由主体到周围景物。

)三、图文对照，理清脉络读读课文：注意读准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。

(生自读课文找出对应段落。

)四、感悟表达，交流感受1、进行写法上的引导，知道作者按照由远到近的顺序，由整体景象到局部描写的方法。

2、首先请同学们自由的放声朗读课文：注意读准字音，读通句子。

读完以后，试着用一个词语来概括一下你眼中的长城。

(生自由读课文)3、自由交流。

五、图文对照，感悟朗读1、学习第一自然段，感受“长”的特点：预设交流一：研读重点句：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，……全长13000多里。

长城教学设计长城教学设计范文（通用11篇）作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的长城教学设计范文，希望能够帮助到大家。

长城教学设计篇1【教学目标】１、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

２、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

３、学习本课的生字、新词。

４、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

【教学重难点】１、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

２、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

【教学课时】２课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课１、学生谈谈对长城的认识。

２、学生自由补充。

３、老师给以肯定。

二、学习生字１、学习会认的字。

２、学习会写的字。

３、学生书写。

三、出示图画，边看边说１、出示第一幅图：⑴ 说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？⑵ 从图上你还看到什么？⑶ 小组讨论，并说说。

２、出示第二幅图：⑴ 这幅图与第一幅图有什么不同？⑵ 从图上你看到了什么？３、对照课文，读课文：⑴ 小声朗读课文，画出不理解的课文。

⑵ 联系课文，理解词语的意思。

四、小组学习，思考１、仔细对照课文内容：想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

２、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？五、巩固练习１、复习巩固本课生字。

２、指导朗读。

教学反思课前布置学生收集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料。

这节课交流，以激发学生学习的兴趣。

以品读课文为主。

第二课时一、复习二、全班讨论，理解课文内容１、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。

《长城》教案优秀6篇《长城》教学设计篇一教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学难点：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

课时安排：二课时教学过程：第一课时观世界遗产，走进世界之最“墙”（课件播放“世界遗产”图片，老师配乐简介。

）同学们，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。

现在看到的是来自不同国家的“世界遗产”。

截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。

在这组单元里，我们将随着课文去观赏我国的“世界遗产”有一个名字被翻译成了英文──thegreatwall。

是的，这就是长城！翻开英语字典，great 的意思是伟大的，那么究竟这令全世界人民叹为观止的长城有何魅力，成为中华民族一颗永远璀璨的明星？今天，让我们一起走进《长城》。

（板书课题）让我们带着各自不同的情感齐读课题。

（长城）观中国长城，荡起中华儿女情1．温暖课题，以情入文同学们，在奥运会的开幕式上，一轴画卷展开了古老灿烂的中国文化。

那蘸着浓厚香墨的毛笔，仿佛在感怀着古老的中国字源远流长。

今天同学们手里拿着虽然不是毛笔，但不变的是，我们仍是有着悠长文明历史国度下的炎黄子孙！我们是中国人，是堂堂正正的中国人！现在，请同学们把课文翻到83页，在课文的空白处端端正正、恭恭敬敬地写下“长城”这两个字。

《长城》教案《长城》教案15篇《长城》教案1教学目标1、用多种方法了解长城。

2、提高搜集、运用材料的能力。

3、通过活动加深对长城的热爱，进而更加热爱我们的祖国，热爱我们勤劳智慧的人民。

教学重点提高搜集、运用材料的能力。

教学难点通过活动加深对长城的热爱，进而更加热爱我们的祖国，热爱我们勤劳智慧的人民。

教学准备长城图片，歌曲教学过程自主设计第一课时一、激发兴趣，趣味导入出示长城的图片：同学们，你们知道这是哪里吗？二、质疑提问对了，看到万里长城你想提什么问题呢？长城有多长？为什么要修万里长城？长城是怎么建成的？什么时候开始修建的长城？长城原来的样子是这样吗？有哪些关于长城的歌曲？有写长城的文章吗？三、读书解疑同学们的问题还真不少，想要弄明白这些，我们该怎么办呢？打开课本50页，书中为我们了一些思路。

学生读书四、作业搜集关于长城的资料第二课时一、组内交流资料1、同学们把自己搜集的资料在小组内交流2、组内成员将资料进行，将一类的资料汇总在一起，对于重复的资料进行删改，不足的进行补充。

3、班级内汇报资料二、教师长城不仅仅是一座城墙，它是中华人民智慧的结晶，是世界文化遗产中的一块瑰宝，已经成为中华民族的象征。

板书设计：综合实践活动——了解长城《长城》教案2一、教材说明：《万里长城》是介绍我国万里长城的说明文，内容比较浅显，条理清晰。

全文围绕长城伟大，按总分总的结构，介绍了长城的三个特点：长城的气魄雄伟；长城的建筑年代久远；长城的工程浩大，施工艰难来表现，并由联想到人，写出长城是我们中华民族的骄傲。

二、教学构思：本教案是《万里长城》第二课时，教学内容是：学习课文第二、四、五小节，感受万里长城的雄伟气魄和古代劳动人民的伟大。

激发民族自豪感。

下面是这堂课的整体构思：（一）、课的基调：挖掘课的情感信息，创设情境，感受长城的雄伟英姿和古代人民的伟大，激发民族自豪感。

这虽然是一篇说明文，但文中多处穿插抒情歌颂长城，赞扬中华民族的不朽精神。

《长城》教学设计(精选15篇)《长城》教学设计1一、导入新课１、提问：谁去过长城？谁知道长城砖是什么样子的？２、教师小结：长城是我国劳动人民修建的为了抵御外来侵略者用的。

长城上的砖一般重量为１５千克，长３６．５～３８．５厘米，宽１８～１５．５厘米。

厚９～９．５厘米。

今天我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经历，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它。

二、检查学生自学生字情况１、字词：绵延、防御、羡慕、自惭形秽、软缎、陈列、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、妄自菲薄２、解词：自惭形秽：原指为自己的容貌举止而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。

绵延万里：延续不断，很长很长。

妄自菲薄：过分地轻看自己。

里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

三、阅读课文１、学生自读课文，边读边批注。

２、思考：⑴在武器高度发展的今天，长城砖产生了哪些想法？⑵后来发生了一件什么事？⑶听到人们对自己的高度评价，长城砖的思想有了什么样的转变？３、展开小组讨论，合作学习。

４、全班讨论。

５、分角色朗读。

注意长城砖的心里变化过程，先是自惭形秽后惊讶而深思，到自信的语气。

６、提问：这篇课文的主要内容是什么？（武器高度发展的今天，长城砖失去自信。

有一天他被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，他重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。

７、教师总结你是如何理解__中的最后一句话的？联系生活实际谈谈你的想法。

四、小结我们每个人都要有自信心，自尊心，有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正确对待。

成功了也不骄傲，这样才使我们有一个积极的生活态度，保持良好的心态。

【板书设计】２０长城砖自惭形秽──赞扬──自尊自信【教学目的】１、认识８个生字，理解“自惭形秽、神采飞扬、热泪盈眶、妄自菲薄、自言自语”等词义。

２、阅读课文，能抓住课文主要内容。

３、联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

４、分角色朗读课文。

《长城》教学设计15篇《长城》教学设计《长城》教学设计1教学目标：知识技能：3、朗读课文。

4、知道八达岭长城很雄伟，并产生喜爱、赞美长城的思想感情。

过程方法：在语言环境中识字。

情感态度：培养学生热爱祖国山水的情感。

教学重点：在语言环境中识字。

第一课时教学目标：知识技能：1、学会3个生字。

2、能说说自己看到的长城的样子。

3、朗读课文，知道八达岭长城很雄伟。

过程方法：培养学生朗读、写字的正确姿势。

情感态度：产生喜爱、赞美长城的思想感情。

教学重点：知道八达岭长城很雄伟。

教学难点：“巨”的写法。

1、自由读文，读准音2、出示课件：生字词。

3、读，在文中标出自然段。

三、八达岭长城什么样？划一划，并同桌交流四、汇报1、根据学生回答板书2、多种形式读感悟长城的雄伟。

五、生字。

其并巨1、用自己喜欢的方法学习生字。

2、同学交流。

3、指名说并扩词四、指导写字。

1、其字中间是两横。

2、巨字的.笔顺。

3、观察生字在田格中的位置。

4、写字。

第二课时教学目标：知识技能：1、学会6个生字。

2、朗读课文，知道八达岭长城很雄伟。

过程方法：培养学生朗读、写字的正确姿势。

情感态度：使学生产生喜爱、赞美长城的思想感情。

教学重点：在语言环境中识字。

一、读课文，回忆课文内容。

说说读了课文知道了什么？二、有感情的朗读。

指导学生读出激动、惊喜的语气。

三、学习生字。

岭、雄、伟、所、阶、排1、用自己喜欢的方法学习生字。

2、同学交流。

3、指名说。

四、指导写字。

1、注意左右结构的字在田格中的位置。

2、写字。

把字写匀称，写端正。

《长城》教学设计2教学目标：1、认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重点：了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。