英语发音训练教案高中
教案标题：英语发音训练教案（高中）
教案目标：
1. 帮助高中学生提高英语发音准确性和流利度。
2. 培养学生对英语语音的敏感性和自信心。
教学重点：
1. 学习和掌握英语中的重要音标和发音规则。
2. 练习正确发音，特别是对于高中学生常见的发音错误进行纠正。
教学准备：
1. 音标表和发音规则的教材或参考资料。
2. 音频材料和多媒体设备以进行发音示范和练习。
教学步骤：
引入（5分钟）：
1. 使用多媒体设备播放一段标准英语发音的录音，并让学生聆听。
2. 引导学生思考和讨论英语发音的重要性以及对交流的影响。
教学主体（30分钟）：
1. 介绍英语中的重要音标和发音规则，如元音和辅音的发音方式。
2. 通过示范和练习，让学生逐步掌握每个音标的正确发音。
3. 针对高中学生常见的发音错误，例如辅音连读、元音的长短发音等，进行有
针对性的练习和纠正。
活动设计：
1. 发音示范和模仿：教师示范一个音标的发音，并让学生跟读。逐渐增加难度，
让学生模仿更多的音标和单词。
2. 听力练习：播放一段包含多个音标的录音，要求学生辨认和记录听到的音标
或单词。
3. 句子朗读：给学生分发一些包含目标音标的句子，要求学生朗读并注意发音
准确性。
4. 对话练习：让学生进行小组对话练习，鼓励他们运用正确的发音进行交流。
巩固练习（15分钟）：
1. 给学生分发一份发音练习题，包括音标转写、连读、元音的长短发音等内容。
2. 学生独立完成练习，并进行互相检查和讨论。
3. 教师对学生的练习进行点评和纠正，解答学生的疑问。
总结（5分钟）：
1. 回顾本节课的学习内容，强调正确发音的重要性。
2. 鼓励学生在日常学习和交流中继续注意发音，并提供相关的学习资源和建议。教学扩展：
1. 鼓励学生使用在线发音资源，如发音词典或应用程序，进行个人发音练习。
2. 建议学生参加英语角或语言交流活动，提高发音的自信和流利度。
备注：教案的具体设计可根据学生的实际情况和教学资源进行调整和修改。
英语语音 元音辅音的学习 一、元音 熟悉元音舌位图对于准确掌握元音的发音非常重要。通过元音舌位图的指导，在元音学习时明白舌位的变化，在练习的过程中能有意识地感到发音的部位。舌头抬起的高度（high、mid、low）;舌头最高部分的位置（front、central、back）;元音的长度或强度（long or short; tense or lax）;唇的圆展（rounded or unrounded） 二、辅音 在辅音学习中，对发音常识的认知，比如发音与发音器官的关系，唇齿音的位置，肌肉的紧张与松弛程度，声带的振动与否，气流的通道是口腔还是鼻腔等，都将对音的准确与否产生影响。在学习过程中，发音常识能给与理性指导。辅音的分类非常细致，总共有6个爆破音；9个摩擦音；2个塞擦音；3个鼻音；3个近似音；1
个边音。 注意，在英语中有/b//d//g//p//k/等辅音，汉语中也有。但汉语中的/b//d//g/等是不送气的，声带基本不震动。所以大家可以感受到，英语辅音是压迫出声的，气流冲破感要强得多，声带震动也强烈。如果我们仍用发汉语辅音的习惯去发英语辅音，那么会有“波”“泼”“摸”之类的音出现，cat会发成“凯特”，book会发成“布克”等等。这就是明显的中式英语，所以应特别注意英语辅音中发音时的气流冲破感。 三、常见易错易混元音、辅音 前元音/i/ /i:/ 和短元音/I/ /i/ Believe me. 相信我。 It's a deal. 一言为定。 I mean it. 我是认真的。 Zip your lips! 闭上你的嘴！ It's Greek to me. 我完全听不懂。 Business is business. 公事公办。 I beat him down to fifteen.我把价给他杀到了15元。 后元音/?/和/?:/
一、口腔后部发音法 学好英语发音，第一件要做到的事是“发准”和“听清”英语音，这就要知道英语的“口腔后部发声方法”，口腔后部发声方法是英语发音的入场券，不知道这个发声方法，就没法发好英语音。 地球上的每一种语言,都有自己的发音特征,比如中国人讲汉语的时候，用的是口腔的“前部发声”方法，说话时嘴巴的前半部分动作较大，发出的声音偏高、短促、大用力，大爆破，是一种粗犷式发音。而英美和欧洲人说话时，用的是口腔的“后部发声”方法，说话时嘴巴的前半部分动作较轻较小，而后半部分动作较大，发出的声音低沉、粘长、爆破轻，是一种细腻式发音。 口腔前部发声和后部发声是不能混用的，用口腔后部是发不准口腔前部音的，反过来，用口腔前部也发不准口腔后部音。若用错发声方法，不仅会造成发音不准确，而且还会造成发音难听、发音障碍和听力障碍，给英语学习造成很大困难。 学习一种外语的发音，主要目标就是克服母语的发音习惯，学会外语的发音特征。汉语和英语是发音特征截然相反的两种语言，中国人要想学会英语发音，就需要系统地学习英语发音知识，克服汉语发音的习惯，学会发低沉、粘长、爆破轻的英语音。 英语为什么要用口腔后部发声法来发音呢？ 请看下面的句子,可看出英语句子的发音数量远远大于汉语，并且有音多、音相近、辅音相连的特点，这造成英语发音难度大于汉语，须采用“小动作发音”和“压抑爆破音”来解决发音难题。口腔后部发声法，就实现了这两个目的： 1:Before I eat dinner, I read newspaper for a while(18个音) 吃饭前我看会报纸（8个音）。 2:What time did you get up yesterday morning?(18个音). 你昨天早上几点起床？（9个音）。 3:Jane and Peter had been fishing for three hours but they had caught nothing（26个音）. 珍和彼得钓了三小时鱼但什么都没钓着（17个音）。 4:Your appointment will be at next Thursday at 10 o’clock（27个音）. 你的约会在周四上午10点（11个音） 怎样学习英语的口腔后部发声呢？
为什么要学习音标大家知道吗？也许大家只知道音标就是为了读单词之用，其实学会音标对以后用英语对话，听听力也有很大帮助。音标就相当于汉语的拼音，拼音有声母和韵母，英语音标分元音和辅音，单词怎么读，其实跟汉语拼音的拼法很相似。下面首先我带领大家学习一下英语音标，然后再学习单词的读法。 一、英语音标发音表 英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。对于初学者来说，若采用集中教学，要学会48个音素的发音并区别开。确实不易。 二、48个国际音标的发音 元音： [i:] 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边张开，露出微笑的表情，与字母E的发音相同。
[i] 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴形扁平。 [ə:] 嘴形扁平，上下齿微开，舍身平放，舌中部稍稍抬高。 [ə] 嘴唇微微张开，舌身放平，舌中部微微抬起，口腔自然放松发声。 [ɔ:] 双唇收得小而圆，并向前突出，舌身往后缩。 [ɔ] 口腔打开，嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。 [u:] 嘴形小而圆，微微外突，舌头尽量后缩。 [u] 嘴唇张开略向前突出，嘴形稍收圆并放松些，舌头后缩。 [ɑ:] 口腔打开，嘴张大，舌身放平，舌尖不抵下齿，下巴放低，放松发音。 [ʌ] 嘴唇微微张开，伸向两边，舌尖轻触下齿，舌后部稍稍抬起。 [æ] 嘴张大，嘴角尽量拉向两边，成扁平形，舌尖抵下齿。 [e] 嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。 [ei] 由[e]和[i]两个单音组成，[e]重读，[i]轻读，口形由半开到合，字母A就发这个音。[ai] 由[a]和[i]两个单音组成，[a]重读，[i]轻读，口形由开到合，与字母I的发音相同。 [ɔi] 由[ɔ]和[i]两个单音组成，[ɔ]重读，[i]轻读，口形由圆到扁，由开到合。 [au] 由[a]和[u]两个单音组成，[a]重读，[u]轻读，口型由大到小。 [əu] 由[ə]和[u]两个单音组成，[ə]重读，[u]轻读，口形由半开到小，与字母O的发音相同。[iə] 由[i]和[ə]两个单音组成，[i]重读，[ə]轻读，双唇始终半开。 [eə] 由[e]和[ə]两个单音组成，[e]重读，[ə]轻读，舌端抵下齿，双唇半开。 [uə] 由[u]和[ə]两个单音组成，[u]重读，[ə]轻读，双唇由收圆到半开。 辅音： [p]双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带不振动。 [b]双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带需振动。 [t]舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然弹开舌尖，让气流从口腔喷出，但声带不振动。 [d]舌尖抵上齿龈，憋住气，然后弹开舌尖，让气流从口腔中喷出，但声带需振动。 [k]舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然间离开，将气送出来，想咳嗽一样，但声带不震动。[ɡ]舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然间离开，将气送出来，但声带需振动。 [s]双唇微微张开，舌头自然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带不振动。 [z]双唇微微张开，舌头自然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带需振动。 [ʃ]双唇收圆并稍微突出，舌尖接近上齿龈，送气，声带不振动。 [ʒ]双唇收圆并稍微突出，舌头稍微上卷，舌尖接近上齿龈，送气，但声带需振动。 [tʃ]双唇略微张开突出，舌尖抵住上齿龈，用力吐气，声带不振动。 [dʒ]双唇略微张开突出，舌尖抵住上齿龈，用力吐气，但声带需振动。 [f]上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让气流从唇齿间通过，形成摩擦，但声带不振动。 [v]上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让气流从唇齿间通过，形成摩擦，但声带需振动。[θ]舌尖微微伸出，上下齿轻轻咬住舌尖，送气，但声带不振动。 [ð]上下齿轻轻咬住舌尖，送气，但声带需振动。 [ts]舌尖先抵住上齿，堵住气流，使气流从舌尖和齿龈间送出，声带不振动。 [dz]舌尖先抵住上齿，堵住气流，使气流从舌尖和齿龈间送出。 [tr]双唇收圆向前突出，舌尖上翘抵住上齿龈，采取伐[r]的姿势，声带不振动。 [dr]双唇收圆向前突出，舌尖上翘抵住上齿龈，采取伐[r]的姿势，但声带振动。 [h]嘴唇自然张开，自然呵气，声带不振动。 [r]舌尖向上卷起，舌头不要接触任何部位，双唇稍微突出，声带振动。 [l]舌尖抵住上齿龈，舌尖轻微用力弯曲，气流从舌的旁边送出。 鼻音 [m]双唇紧闭，舌头平放，气流从鼻腔送出，声带振动。
音标课教案 教案名称：音标课教案 授课目标： 1. 学习和掌握英语单词的音标。 2. 通过练习，提高学生对英语音标的发音准确性和连读流利度。 3. 培养学生对英语音标的识别和运用能力。 教材准备： 1. PPT展示课件。 2. 白板、黑板、彩色粉笔。 3. 音标卡片和单词卡片。 教学步骤： Step 1：引入（5分钟） 1. 介绍音标的概念和作用，并强调音标在英语发音中的重要性。 2. 通过播放英语单词的录音，让学生注意单词发音与拼写的关系。 Step 2：音标认知（15分钟） 1. 使用PPT展示音标表，并逐个介绍各个音标的发音方式和 示例单词。 2. 通过师生对话示范，指导学生正确发音，并反复练习各个音标。 Step 3：音标单词学习（15分钟） 1. 将音标表划分为几个小组，每个小组包含同一音标的单词。 2. 分发音标卡片和单词卡片，让学生根据音标卡片的提示，找
出对应的单词卡片并进行识读。 3. 引导学生探究音标和单词之间的规律，如相同音标的单词集中在哪些辅音后面等。 Step 4：音标单词拼读练习（15分钟） 1. 将学生分成小组，每个小组发一张单词卡片，让组内学生依次读出单词。 2. 引导学生注意单词的重读音节和连读现象，纠正他们的发音错误。 Step 5：听力练习（15分钟） 1. 播放英语单词录音，让学生抓住单词的重音和连读特点。 2. 提问学生相关问题，让学生通过听力进行回答。 Step 6：综合巩固（15分钟） 1. 准备一篇短文，并在短文中加入含有各种音标的单词。 2. 让学生大声朗读短文，并指导他们正确发音。 Step 7：小结（5分钟） 1. 总结本节课的学习内容，强调音标的重要性和学习方法。 2. 提醒学生在平时的学习和交流中注意音标的运用。 教学反思： 本节课通过音标表的讲解、音标单词的学习和听力练习等多种方式，帮助学生系统掌握了英语音标的发音规则和运用技巧。但在教学过程中，我发现学生对一些音标的发音还存在一定的困难，所以在后续的教学中，需要更多的练习和巩固，让学生
高中英语语音课教案 教案标题：高中英语语音课教案 教学目标： 1. 学生能够正确辨认和发音英语中的元音音标及其变体。 2. 学生能够正确辨认和发音英语中的辅音音标及其变体。 3. 学生能够通过练习提高口语表达的流利度和准确性。 教学内容： 1. 英语中的元音音标及其变体 2. 英语中的辅音音标及其变体 3. 口语练习和发音校正 教学准备： 1. 一些英语音标的图片或卡片 2. PPT或投影仪 3. 合适的练习材料和录音设备 教学流程： Step 1：引入 通过播放一段带有标准英语发音的录音，并提问学生是否能听出其中的区别和特点。 Step 2：学习元音音标及其变体 1. 利用图片或卡片展示英语中的元音音标，并教授其发音和示范单词。 2. 播放相应的音频材料，让学生模仿发音。
3. 练习中提醒学生注意舌位和口腔形状的变化。 Step 3：学习辅音音标及其变体 1. 利用图片或卡片展示英语中的辅音音标，并教授其发音和示范单词。 2. 播放相应的音频材料，让学生模仿发音。 3. 练习中提醒学生注意舌位、气流和嘴唇的变化。 Step 4：口语练习和发音校正 1. 分发学生练习材料，让他们用所学的音标发音并读出相应的单词或句子。 2. 学生之间进行口语对话练习，互相纠正发音错误。 3. 教师进行集体发音校正，鼓励学生多加练习。 Step 5：总结和延伸 总结所学的元音音标和辅音音标，并提供一些延伸的学习资源供学生进一步练习和巩固。 Step 6：作业布置 布置适当的作业，包括练习发音、听力和口语表达。 教学反思： 语音是学习英语的基础，掌握正确的发音对学生提高听说能力至关重要。通过本次教学，学生能够正确辨认和发音英语中的元音音标及其变体，以及辅音音标及其变体。同时，通过练习和校正，学生的口语表达能力得到了提高。在后续教学中，应加强对语音教学的巩固和拓展。
英语语音教学精品教案 教案标题：英语语音教学精品教案 教案目标： 1. 帮助学生正确发音英语中的音素和音节。 2. 提高学生对英语语音的敏感度和理解能力。 3. 培养学生的口语流利度和发音准确性。 教学重点： 1. 英语元音和辅音的发音。 2. 音标的认读和运用。 3. 声调和语调的掌握。 教学难点： 1. 英语中特殊音素的发音。 2. 英语中的连读和弱读现象。 3. 英语中的重音和节奏。 教学准备： 1. 多媒体设备和投影仪。 2. 英语发音教材和练习册。 3. 音标表和发音示范录音。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 利用多媒体设备播放一段英语口语对话，引起学生对英语语音的兴趣。 2. 提问学生对英语发音的重要性和困难之处。
二、音标学习（15分钟） 1. 介绍英语音标的基本知识和分类。 2. 利用音标表和发音示范录音，教授英语元音和辅音的发音。 3. 练习学生的音标辨识和发音能力。 三、单词发音练习（20分钟） 1. 选择一些常见的单词，让学生在教师的指导下正确发音。 2. 引导学生注意音节的划分和重音的位置。 3. 练习学生的单词发音和语调。 四、句子语音练习（20分钟） 1. 播放一些句子录音，让学生模仿录音中的语音语调。 2. 引导学生注意句子中的连读和弱读现象。 3. 练习学生的句子语音和语调。 五、口语训练（20分钟） 1. 分组进行口语对话练习，要求学生在对话中运用所学的发音和语调。 2. 教师巡回指导，纠正学生的发音错误并给予肯定和鼓励。 六、总结与展望（5分钟） 1. 总结本节课所学的英语语音知识和技巧。 2. 鼓励学生继续努力，提高英语口语水平。 教学延伸： 1. 提供额外的发音练习材料，供学生自主练习。 2. 推荐一些优秀的英语发音学习资源，供学生进一步深入学习。 教学评估：
发音音调训练教案 教案标题：发音音调训练教案 一、教学目标： 1. 了解英语发音音调的基本规律和特点； 2. 能够准确地发出英语中的不同音调，并能够在口语交流中灵活运用； 3. 提高学生的听力和口语表达能力。 二、教学重点和难点： 重点：掌握英语中不同音调的发音规律和技巧； 难点：正确区分并发音不同的音调，避免发音错误。 三、教学准备： 1. 教学课件和多媒体设备； 2. 英语发音音调的示范音频和视频资料； 3. 练习发音的口语练习材料； 4. 学生练习发音的录音设备。 四、教学过程： 1. 导入：通过播放示范音频和视频资料，让学生感受英语中不同音调的发音特点，引起学生对发音音调的兴趣。 2. 理论讲解：介绍英语中的四种基本音调，即降调、升调、上升降调和下降上升调的发音规律和特点，让学生理解每种音调的发音方式和语境运用。 3. 口语练习：安排学生进行口语练习，让他们模仿示范音频中的发音，并进行实时纠正和指导，帮助学生逐步掌握正确的发音技巧。 4. 听力训练：播放英语口语材料，让学生进行听力训练，帮助他们区分不同音
调的发音差异，并提高他们的听力敏感度。 5. 口语表达：设计口语练习任务，让学生在小组或全班范围内进行口语表达，要求他们在口语交流中灵活运用所学的发音音调技巧。 6. 练习总结：安排学生进行口语练习的录音，并进行实时评价和指导，帮助他们发现和纠正发音错误，巩固所学的发音音调技巧。 五、作业布置： 布置口语练习作业，要求学生在家中进行口语练习，并录音提交，老师进行评价和指导。 六、教学反思： 教师应及时总结学生的口语练习情况，发现并纠正学生的发音错误，加强口语训练的针对性和有效性。同时，鼓励学生多参与口语练习，提高他们的口语表达能力。
英语发音课教案 教案标题：英语发音课教案 教案目标： 1. 帮助学生正确掌握英语发音的基本规则和技巧。 2. 提高学生的英语发音准确性和流利度。 3. 培养学生对英语语音的敏感性和自信心。 教学重点： 1. 学习英语元音和辅音的发音准确性。 2. 学习英语重音和音调的运用。 3. 学习常见的发音问题及其纠正方法。 教学准备： 1. 录音设备和相关英语发音素材。 2. 单词卡片或课本，包含不同音素的单词。 3. 多媒体设备，用于播放相关发音示范和练习材料。 教学过程： 引入活动： 1. 利用多媒体设备播放一段标准的英语发音示范，引起学生对英语发音的兴趣。 2. 通过与学生互动，了解他们对英语发音的认识和困惑。 主体活动： 1. 学习英语元音和辅音的发音准确性： a. 分别介绍英语元音和辅音的发音位置和发音方法。 b. 利用录音设备播放不同的元音和辅音发音示范，让学生模仿并纠正发音错
误。 c. 给学生分发单词卡片或使用课本上的单词，让学生练习读出其中的元音和 辅音。 2. 学习英语重音和音调的运用： a. 介绍英语中的重音和音调概念，以及它们对意思和语调的影响。 b. 利用录音设备播放带有不同重音和音调的句子示范，让学生模仿并练习。 c. 给学生分发句子或使用课本上的句子，让学生练习正确的重音和音调运用。 3. 纠正常见的发音问题： a. 分析学生常见的发音问题，如母语干扰、音素替换等。 b. 利用录音设备播放相关示范和练习材料，帮助学生纠正发音问题。 c. 给学生提供个别指导和反馈，帮助他们改进发音准确性。 总结活动： 1. 让学生自由发言，分享他们在本节课中的收获和困难。 2. 总结本节课的重点和要点，强调学生在日常学习中的发音重要性。 3. 鼓励学生继续练习和提高英语发音，提供相关的学习资源和建议。 教学延伸： 1. 鼓励学生在课后继续练习英语发音，可以使用在线发音资源或参加发音训练班。 2. 定期进行发音测评，以跟踪学生的进展并提供个别指导。 3. 结合听力和口语练习，帮助学生将正确的发音应用到实际交流中。 教学评估： 1. 观察学生在课堂上的发音表现，及时纠正错误并给予肯定和鼓励。
语音发音教案 一、教学目标 通过本节课的学习，学生应能： 1. 正确掌握英语发音的基本原则和技巧； 2. 熟练运用声音与字母的对应关系，准确发音英语单词； 3. 提高听力和口语水平，增加对英语语音的敏感度。 二、教学重点 1. 英语发音的基本原则和技巧； 2. 声音与字母的对应关系； 3. 常见的发音问题及纠正方法。 三、教学内容及方法 Ⅰ. 基本原则 1. 单词重音的辨别和运用。 2. 元音和辅音的发音规则。 a. 元音：清晰发音，注意舌位和嘴唇的调整。 b. 辅音：正确发音浊化、爆破、摩擦和喉音等。 Ⅱ. 练习方法
1. 字母与音标的对应关系。 2. 跟读法：通过模仿教师的发音，练习正确的发音。 Ⅲ. 错误纠正 1. 根据学生的发音问题，重点针对性地进行纠正。 2. 通过多次练习和跟读，加深学生对正确发音的记忆和掌握。 四、教学过程安排 1. 导入 a. 引入学生对英语发音的兴趣和重要性。 b. 提出部分学生的发音问题，让学生思考发音问题及解决方法。 2. 基本原则的讲解与示范 a. 介绍英语的音标系统，重点讲解元音和辅音的发音规则。 b. 通过语音示例，向学生演示正确的发音。 3. 练习与跟读 a. 学生跟读教师的发音，逐个练习单词和句子的发音。 b. 教师遇到常见的发音问题时，及时进行纠正。 4. 错误纠正与深化练习 a. 根据学生的发音问题，针对性地进行纠正与辅导。
b. 针对不同难度的单词和句子，进行更深入的练习。 5. 总结与反思 a. 总结本节课所学的发音原则和技巧，强调学生在日常学习中的运用。 b. 引导学生反思自己在课堂上的发音表现，鼓励他们在日常学习中持续练习。 五、教学评价 1. 教师对学生在课堂上的表现进行评价和记录。 2. 鼓励学生相互评价和合作学习，互相提高发音水平。 六、教学资源 1. 教学课件：包括音标及发音示例等。 2. 文字材料：包括单词、句子和段落，供学生进行练习和跟读。 七、课后作业 1. 针对学生个人的发音问题，设计相应的练习题。 2. 培养学生每天坚持进行英语口语练习的好习惯。 八、教学延伸 1. 利用多媒体资源，引导学生自主学习和练习。
语音训练培养发音准确性英语语音教学教 案 语音训练：培养发音准确性的重要性 语音是语言的基础，准确的发音是交流的关键。然而，在英语学习中，很多学 生常常忽视了语音训练，导致他们的发音不准确，影响了他们的英语口语表达能力。因此，为了提高学生的英语口语水平，语音训练必不可少。本文将探讨语音训练的重要性以及如何通过教案来培养学生的发音准确性。 首先，语音训练对于学生的英语口语表达能力至关重要。准确的发音可以帮助 学生更好地理解和使用英语语音系统，从而提高他们的听力和口语能力。通过语音训练，学生可以学会正确地发音英语中的音素和音节，掌握语音规则，避免发音错误。例如，学生可以通过语音训练学会区分英语中的元音和辅音，掌握正确的音调和语音节奏，从而提高他们的语音流利度和自然度。 其次，语音训练可以帮助学生克服发音障碍。很多学生在学习英语时会遇到一 些发音困难，比如发不准音素/r/和/l/，混淆音素/s/和/θ/等。这些发音问题会影响学 生的口语表达，并且可能导致交流的困难。通过语音训练，学生可以针对性地练习这些困难的发音，纠正错误，提高发音准确性。例如，可以通过练习舌尖卷起来发/r/音，或者通过练习用舌头顶住上齿发/l/音来帮助学生克服这些发音障碍。 然后，语音训练可以提高学生的口语自信心。很多学生由于发音不准确而缺乏 自信，害怕在公众场合使用英语。通过语音训练，学生可以逐渐改善他们的发音，提高他们的口语表达能力，从而增强他们的自信心。当学生意识到他们的发音准确无误时，他们会更加自信地表达自己的想法和观点，提高他们的口语表达能力。 最后，为了有效地进行语音训练，教师需要设计合适的教案。教案应当包括一 系列的语音练习活动，以帮助学生提高发音准确性。例如，可以通过听力训练来帮
发音教学教案 教案标题：发音教学教案 教案目标： 1. 学生能够正确发音并准确运用所学的音素。 2. 学生能够识别和纠正自己的发音错误。 3. 学生能够在日常生活中运用所学的发音知识。 教学重点： 1. 学习和练习英语中的重点音素。 2. 培养学生发音的准确性和流利度。 3. 提高学生对发音错误的识别和纠正能力。 教学准备： 1. 教材和课件：包含相关的发音练习和例句。 2. 录音设备：用于播放标准的英语发音示范。 3. 图片或实物：用于帮助学生理解和模仿正确的发音方式。 教学过程： 引入： 1. 通过播放一段标准的英语发音示范，引起学生对发音的兴趣和注意。 2. 引导学生观察和讨论发音的重要性以及发音错误可能带来的困惑和误解。发音学习： 1. 分析和介绍所学音素的发音特点和区别，包括发音器官的位置和运动方式。 2. 播放相关的发音示范，并引导学生跟读和模仿。 3. 练习各个音素的发音，可以使用单词、短语和句子进行练习。
4. 引导学生自主发现和纠正发音错误，提供必要的帮助和指导。 巩固练习： 1. 练习发音的连读和语音连贯性，使用口语练习或对话活动。 2. 进行听力练习，让学生辨别和区分不同的发音。 3. 引导学生进行自主学习和练习，提供相关的练习材料和资源。 评估和反馈： 1. 设计发音测试，评估学生的发音准确性和流利度。 2. 针对学生的发音问题，给予及时的反馈和指导。 3. 鼓励学生互相评价和帮助，提高发音的准确性和自我纠正能力。 拓展活动： 1. 鼓励学生在日常生活中积极运用所学的发音知识，如参与英语角或进行口语交流。 2. 提供额外的发音练习和资源，供学生自主学习和巩固。 教学延伸： 1. 结合其他教学内容，如听力、口语和阅读，进一步巩固和应用所学的发音知识。 2. 鼓励学生积极参与发音比赛或演讲活动，提高发音的自信和表达能力。 教学反思： 1. 教师根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略和方法。 2. 教师定期评估学生的发音水平，为学生提供个性化的发音指导和辅导。 教案结束后，教师可以根据学生的实际情况和进展，对教案进行调整和改进，以更好地满足学生的学习需求。
英语语音课教案 教案标题：提升学生英语语音技能的教案 教学目标： 1. 通过课堂活动和练习，帮助学生正确发音英语中的元音和辅音字母。 2. 培养学生对于英语发音的敏感度，使其能够准确模仿和使用正确的语音。 3. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。 教学准备： 1. 英语语音教材和教具（如音频、图表、投影仪等）。 2. 练习卡片、录音设备和麦克风。 3. 小组练习活动所需要的组合方式。 教学步骤： 引入（5分钟）： 1. 使用一段短语音材料，如有关发音准则的录音或视频，吸引学生的注意力并激发他们对于学习英语语音的兴趣。 导入（10分钟）：
1. 通过与学生的对话，了解他们对于英语语音的了解程度和存在的 问题。 2. 展示一些常见的英语发音错误的例子，与学生一起讨论其正确的 发音。 探究（15分钟）： 1. 展示英语元音和辅音的图表或示意图，并向学生介绍相关的发音 规则和指导，如唇形、舌位、声带活动等。 2. 利用音频资源，让学生聆听并模仿正确的发音。通过对比和分析，帮助他们更好地掌握发音的技巧。 实践（20分钟）： 1. 分发练习卡片，让学生在小组内进行练习，并相互纠正发音错误。 2. 指导学生在小组内进行对话练习，要求注意正确的发音和语音连 贯性。 合作探究（15分钟）： 1. 小组之间进行合作，进行语音对话练习。 2. 监督并提供指导，鼓励学生互相帮助和提供反馈。 总结（5分钟）： 1. 回顾本节课学习的重点和要点，强调正确发音的重要性。 2. 鼓励学生继续在日常生活中练习和运用所学的语音技巧。
作业： 布置学生通过使用学到的语音技巧，录制一段英语自我介绍的音频，并在下节课上与同学分享。 拓展活动： 1. 鼓励学生使用各种英语学习应用程序和网站，进行个人练习。 2. 安排学生互相合作，在自由对话中运用所学的语音技巧。 评估方式： 1. 观察学生在小组练习和合作活动中的表现。 2. 收集学生录制的音频作为评估的参考。 教学反思： 在本节课中，学生将通过听、说、练习和合作等多种方式提升他们 的英语语音技能。教师作为指导者和鼓励者，应该积极参与到学生的 学习过程中，提供及时的反馈和指导。此外，练习的定期评估和反馈 对于学生的进步和成就也非常重要。
英语语音发音规律课程教案 教案标题：英语语音发音规律课程教案 教案目标：通过本课程，学生将能够理解英语语音发音规律，提高 他们的发音准确性和流利度。 教学目标： 1. 学生能够掌握英语元音和辅音的基本发音规律。 2. 学生能够识别并正确发音英语中的重音和弱读音节。 3. 学生能够应用所学的发音规律来改进他们的英语口语和听力技能。 教学准备： 1. 教材：提供包含英语音标和发音练习的教材，例如“English Pronunciation in Use”。 2. 多媒体设备：投影仪、音频设备、实例录音等。 3. 沟通工具：白板、标志笔等。 教学步骤： Step 1: 引入（5分钟） 通过播放一段包含中英文发音对比的音频，引起学生对不同语音的 注意。随后与学生探讨语音发音的重要性和改善发音的好处。 Step 2: 基础发音规律讲解（15分钟）
2.1 学生们听老师示范并跟读不同的元音和辅音的发音。老师解释 每个音标的发音方式和特征。 2.2 老师通过示范和指导，帮助学生纠正他们可能存在的发音错误，并给予适当的指导和反馈。 Step 3: 音标辨认训练（10分钟） 3.1 学生们听到老师念出的单词，尝试用正确的英语音标写出它们 的发音。 3.2 学生根据发音练习的录音，尝试辨认出正确的音标代表的词汇。 Step 4: 重音和弱读音节（15分钟） 4.1 老师解释英语中重音和弱读音节的概念，并提供示例。 4.2 学生们练习通过听到的发音来确定词汇的重音位置。 4.3 学生们听录音，尝试认出句子中的弱读音节。 Step 5: 句子和对话练习（20分钟） 5.1 老师提供一些包含不同音标和发音规律的句子和对话，让学生 们练习正确发音。 5.2 学生们分组进行口语练习，互相纠正发音错误，提供反馈意见。 Step 6: 结束（5分钟） 总结本节课的重点，概括所学内容。鼓励学生通过日常生活中的实 践继续提高发音能力，并解答学生的问题。
语音训练教案 一、引言 在现代社会，语音训练的重要性越来越被人们所重视。良好的语音能力不仅能够提高交流效果，还有助于增强个人形象和自信心。为了帮助学生提高语音水平，制定一套科学合理的语音训练教案是非常必要的。 二、教学目标 语音训练教案的首要目标是帮助学生发展正确的发音习惯。具体来说，教学目标包括：掌握英语的音标系统，准确地发音并运用到实际交流中，提高语音听辨能力，培养自主学习的能力。 三、教学内容 1. 音标系统 首先，学生需要了解国际音标的基本知识。通过教师的讲解和示范，学生可以了解每个音标的发音方式和对应的英文字母。 2. 发音准确性 学生需要通过模仿、练习和纠错来提高发音准确性。课堂上，教师可以提供大量的口语材料，例如单词、句子、短文等，要求学生进行模仿练习，并及时纠正发音错误。 3. 语音听辨能力 除了发音准确性，语音听辨能力也是十分重要的。教师可以利用录音和听力材料进行训练，例如听音辨词、听音辨句等，帮助学生提高听辨能力。 4. 自主学习能力
语音训练教案应该注重培养学生的自主学习能力。教师可以引导学生利用各种资源进行自主学习，例如在线学习平台、语音纠错软件等。学生可以通过自主学习来弥补课堂学习的不足，进一步提高语音水平。 五、教学方法 1. 示范法 教师可以通过示范的方式，展示正确发音的方式和技巧。对于一些较难发音的音标，教师可以多次示范，并引导学生进行模仿练习。 2. 对比法 对比法可以帮助学生发现自己的发音错误并及时纠正。教师可以播放一段发音正确的录音，并要求学生将自己的发音和录音进行对比，找出差异和问题。 3. 练习法 通过大量的练习，学生可以不断巩固所学的内容。教师可以设计各种练习，包括单词拼读、句子朗读、对话模仿等，帮助学生提高发音准确性。 六、教学过程安排 1. 学习音标系统 教师通过讲解和示范，介绍国际音标的基本知识，并要求学生进行跟读。 2. 发音练习 教师提供一些常见的英语单词和短语，要求学生进行模仿练习，并及时纠正发音错误。 3. 听力训练
高三听力教学精听训练教学设计 1.Teaching and learning Aims （1）Master some key words and word chunks（词块）in the listening materials and learn to express. （2）Learn about the rules of pronunciation and phonetics(语音）. （3）Develop a sense of intensive listening in English listening. 2.Teaching Procedures Step1:Leading -in&warming-up Look at the picture and translate the sentences on the screen into English using the key words. 学校对校园欺凌这种行为的处置方法是很明确的。(be clear about; School bullying/violence) _____________________________________________________________________________◆Ask students to learn about school bullying and develop a sense of obeying the law and getting away from school bullying. Step2: Listen to some sentences and learn about the rules of pronunciation and phonetics. He is really clear what you need to learn to get a good grade. ◆Ask students to listen to the teaching materials and learn to pronounce. Step3:Listening practice (1). What language did the speaker learn from the teacher? A. French. B. German. C. English. (2). What did the speaker’s course book look like? A. It was very modern. B. It had a red back cover. C. It was full of pictures. (3). How does the speaker feel about having classes? A. Bored. B. Tired. C. Pleased. (4). What do we know about the speaker? A. She knew a lot of French. B. She had some lessons at home. C. She has a talent for learning languages. Step4: Repeat following the tape(精听训练环节） （1）Understand the key word”copy”. （2）Master the skills of listening: ◆连读:同一个意群里，前面一个词结尾的辅音和后面一个词开头的元音连起来读，构成 一个新的音节。以元音结尾的单词/i:/、/i/、/ei/、/ai /、/ɔi/与其他以元音开头的 单词连读时，两个单词中间加/j/ 音。 ◆失去爆破:当爆破音/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/后紧跟一个辅音时，该爆破音常常会失去 发音。 ◆意群与停顿: 长句子一般需要停顿，根据句意和结构，每个意群后面可以有一个停顿。 (3)Master the key word chunks a native English speaker / a native speaker of English; __________________ front / back cover; ______________ day by day; _______________ a short story; _____________ an exchange student; ________________ not only …but (also) …; _______________ sth is easy for sb._________________
英语重弱音训练教案 教案标题：英语重弱音训练教案 教案目标： 1. 帮助学生理解英语中的重音和弱音的概念。 2. 培养学生正确发音的能力，特别是在重音和弱音的使用上。 3. 提高学生的听力理解能力，使他们能够更好地理解和运用英语中的重弱音。教学准备： 1. 幻灯片或黑板 2. 音频材料 3. 练习册或工作表 教学过程： 引入： 1. 通过播放一段英语对话或歌曲，让学生听一遍并回答问题，引发他们对重音和弱音的注意。 概念讲解： 1. 使用幻灯片或黑板，向学生介绍重音和弱音的概念，并解释它们在英语中的重要性。 2. 通过示范和模仿，让学生发现和理解重音和弱音的区别。 发音训练： 1. 使用音频材料播放一些单词和短语，让学生跟读并注意其中的重音和弱音。 2. 分组练习：将学生分成小组，让他们相互练习发音，互相纠正错误。 3. 教师个别辅导：对于发音不准确的学生，教师可以给予个别指导和练习。
听力理解： 1. 使用音频材料播放一些句子或对话，要求学生听并判断其中的重音和弱音。 2. 练习册或工作表：给学生分发练习册或工作表，让他们完成其中的听力练习，检验他们对重弱音的理解和运用能力。 巩固与评估： 1. 分组活动：将学生分成小组，让他们编写一段对话或演唱一首歌曲，要求其 中包含正确的重音和弱音。 2. 教师评估：观察学生在练习中的发音和听力表现，并给予针对性的反馈和指导。 拓展活动： 1. 让学生在日常生活中注意英语中的重音和弱音，并记录下来。 2. 鼓励学生使用在线资源或应用程序进行重弱音练习。 教学反思： 1. 教师应密切关注学生的发音和听力表现，及时纠正错误，鼓励学生多加练习。 2. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，确保每个学生都能够有 效地掌握重弱音的训练。 通过以上教案的实施，学生将能够更好地理解和运用英语中的重弱音，提高他 们的发音和听力能力。
英语语音教学方法(集锦6篇） 英语语音教学方法（1） 一、归纳总结法 众多的读音规则，很容易使学生眼花缭乱，产生畏惧焦虑心理。因而在进行英语语音教学时，老师必须遵循趣味性原则，采用多种教学方式，运用多种技巧，变枯燥为有趣，寓乐于学。 老师们可以尝试着把字母或字母组合发音相同的单词进行归纳总结，引导和帮助学生总结发音规律，并对这些规律进行归纳。归纳的目的是为了帮助学生掌握这些单词的读音，过好语音关。 例如，老师给出一组单词bike、rice、time、like，首先请学生读一遍，让学生体会这四个单词的发音，然后归纳总结这些单词的发音规律——它们都是辅音+i+辅音+e的结构，i发字母本身的音，e不发音。只要掌握了这个规律，学生练习拼读发音就非常容易了。 二、绕口令训练法 对于语言学习者而言，绕口令是一种富有趣味而且很有效的发音练习材料。绕口令可以用来进行音素综合训练以及节奏训练。它是语音辨别区分的好办法，适用于学生在基本掌握语音的准确读音之后进行相似音的辨别区分。 例如： Few free fruit flies fly from 没有几只果蝇从火焰中飞过去。 I scream, you scream, we all scream for ice-cream! 我叫喊，你叫喊，我们都喊着要冰淇淋! The driver was drunk and drove the doctor's car directly into the deep 这个司机喝醉了，他把医生的车开进了一个大深沟里。 三、启发诱导法 老师在课堂上要尽量启发学生去找出英语中音与音、字母与字母、单词与单词以及汉英两种语言之间的联系，然后加强练习，加深理解，巩固记忆。找出容易混淆的内容，结合读和练，如比赛、分组、对练等，帮助学生分清异同，进行强化记忆。 例如，关于字母“i”的读音规则，老师可以将单词分为两组，一组是pig，big，fish，his，swim， chicken等;一组是：rice，nice，like，white，kite，bike 等。让学生自己朗读体会，同样是字母“i”，它的两个主要的发音是什么，也可以通过小组合作的形式，说一说它的发音规律，这对学生以后记忆单词也有很大的帮助。 四、示范鼓励法 老师对学生发音上的缺点要及时进行指导和纠正，教给他们正确的发音，要耐心认真地正面诱导，并给予鼓励;不能责怪和取笑学生，也不要复述学生的错句，避免强化错误信息。 要抓住时机，鼓励表扬，善于发现学生的闪光点并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，有效地支持学生奋发向上，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增添学习兴趣。 五、游戏激趣法 小学生具有好奇心强、爱表现、善模仿等特点，他们听觉敏捷，模仿力和记忆力强，并且爱玩游戏、爱活动。因此，课堂要不断变换形式，通过游戏活动来进行
音标发音教案 教案标题：音标发音教案 教案目标： 1. 学生能够正确辨认和发音英语音标中的元音和辅音。 2. 学生能够准确运用音标发音，提高英语口语表达能力。 教学资源： 1. 白板、黑板或投影仪 2. 音标表格和练习材料 3. 音频设备或电脑播放器 教学步骤： 引入（5分钟）： 1. 向学生介绍音标的重要性和作用，解释音标在英语中的发音规则和辅助学习 英语发音的作用。 2. 展示音标表格，解释音标符号及其对应的发音。 讲解（15分钟）： 1. 分别介绍元音和辅音的音标发音规则，并通过示范正确的发音，让学生模仿 跟读。 2. 强调一些常见的发音错误和注意事项，例如元音的长短音、辅音的清浊音等。练习（20分钟）： 1. 分发练习材料，让学生在音标表格上标出相应音标的发音。 2. 播放音频，让学生跟读音标发音，纠正他们的发音错误。 3. 组织学生进行口语练习，让他们利用所学的音标发音进行对话练习。
巩固（10分钟）： 1. 分组进行游戏，例如“音标接龙”游戏，每个小组依次说出一个单词，要求以上一个单词的结尾音标开头。 2. 鼓励学生自主学习和练习音标发音，提供相关的在线资源和练习材料。 总结（5分钟）： 1. 回顾本节课所学的音标发音规则和注意事项。 2. 强调继续练习和巩固音标发音的重要性，鼓励学生在日常学习中积极运用所学的发音知识。 扩展活动： 1. 让学生自主选择一篇短文或歌曲，标注其中的音标，并尝试朗读或演唱。 2. 鼓励学生使用音标发音录制自己的口语练习，进行自我评估和改进。 教案评估： 1. 观察学生在课堂练习中的发音准确性和流利程度。 2. 收集学生完成的练习材料，评估他们对音标发音的掌握程度。 3. 通过口语练习和游戏活动中的表现，评估学生在实际应用中的发音能力。教案扩展： 1. 针对不同年级和水平的学生，可以适当增加或减少练习的难度和数量。 2. 鼓励学生在课后继续练习音标发音，提供相关的在线资源和练习材料供学生自主学习。 备注： 教案中的时间安排仅供参考，实际教学中可以根据学生的实际情况进行调整。同时，教师应根据学生的发音情况，及时进行纠正和指导，确保学生能够准确
高中英语语音课教案 【篇一：汇报课上课的教案语音语调课】 reading skills and imitation 我们必须要清楚地知道的高考口语考试题型：高考口语考什么？ 第一部分模仿朗读：不能使用任意语速朗读 考试要求：考生先观看配有英文字幕的英文录像，接着用1分钟对照原文预行朗读，然后再对照原文听一遍录音，最后对照无声短片 正式录音。这部分主要考查语音、语调和语速。 备考策略：1.朗读时语音语调不要求于原声相同，但要注意规范。 2.要与原声及画面一致，不能使用任意的语速朗读，超前或滞后都会影响成绩。 3.注意停顿和节奏。 平时我们在练习模仿朗读时，要掌握什么发音技巧和朗读技巧？ 很多学生读音中普遍出现的问题： 1 句子的朗读语调单一，读音平淡，生硬，没感情 2 句子没有适当的连读和意群停顿 今天的学习重点:单词发音和句子朗读的技巧包括 1 朗读英语句子 的语调 2 句子短语的连读和意群停顿 第一部分 listen to an interesting chant, pay attention to the rising tones ,the falling tones and the pauses between the sentences, and try to imitate. five little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his head mama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bed four little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his head mama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bed three little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his head mama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bed two little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his head