初中思品课小班化教学论文

搞好农村地区初中道德与法治小班化教学的探索实践随着社会的发展，农村地区的初中道德与法治教育也逐渐受到重视。

由于农村地区资源相对匮乏、教育条件较差等问题，初中道德与法治教育面临着许多困难和挑战。

为了解决这些问题，我们进行了一系列的探索实践，以提高农村地区初中道德与法治教育的质量和效果。

我们着重推行小班化教学模式。

由于农村地区初中师资力量有限，学生人数较多，一些学生容易被忽视和疏漏。

我们将学生按班级进行细分，每个小班由一名专职教师负责，确保每个学生都能够接受到足够的关注和指导。

小班化教学模式有效提高了学生与教师的互动交流，有利于教师及时发现和解决学生的问题，提高了教学效果。

我们注重实践教学。

农村地区的学生普遍缺乏实际操作的机会，他们的学习主要停留在书本知识层面上。

为了提高学生的实践能力和深度理解，我们组织了各种形式的实践活动。

组织学生参观法院、警察局等司法机构，让学生亲身感受到法律的权威和正义；组织学生参加社会实践活动，如清洁环境、助老幼等，通过实际行动培养学生的道德素养和社会责任感。

我们注重情感教育。

农村地区的学生大多来自传统家庭，缺乏情感交流和尊重他人的意识。

为了培养学生的情感和人际交往能力，我们组织了一系列的情感教育活动。

开展班级文化建设活动，如班风班训的制定和执行，班级活动的组织和参与等；组织学生进行情感表达和分享活动，如写信、演讲等，让学生有机会发表自己的看法和情感。

通过这些活动，学生的情感交流能力得到了提高，团队合作意识也得到了培养。

我们注重科技教育的应用。

如今，信息技术的发展给教育带来了巨大的变革。

为了更好地开展初中道德与法治教育，我们充分利用计算机、互联网等科技手段，开展远程教育和网络学习。

让学生通过互联网上的教育平台，网上课程等方式进行学习，拓宽他们的知识面和视野。

初二思想品德教学小论文作为一名思想品德老师，我们应该怎么做好初二学生的教学工作呢？以下是精心准备的初二思想品德教学小，大家可以参考以下内容哦！在教学初二思想品德课的过程中，我有一种很畅快的自由感，没有了初三课本繁多知识点的束缚，反而有潜下心来钻研轻松快乐有效课堂的想法。

同时，又有一种很深刻的感受，学生头脑中的知识点意识很强，反而失去了体验感受、内化提升的意识和时机。

不同于语数英等学科，初二思想品德课的内容简单，篇幅短小，知识点简清晰易记，很多学生会质疑学习这类“小儿科”的目的。

很多思品教师也在反思：这么少的教材内容，采用何种教学模式来教学。

客观地看待初二的思品课堂，可以找到一些改良的方向：（1）课堂操作中以人为本的意识不够。

教师常常会满足教材中的一些现成案例，读读讲讲，或者播放一些视频，适当调节气氛，最后不做导学练的练习。

而学生往往觉得枯燥、无趣，甚至有点漠视。

这样的操作模式，有局部原因是学科地位造成的。

而人本主义意识的缺乏却让我们一年年地习惯于这样的课堂。

学生没有充分的表达的时机，更没有质疑、反驳、辩论的时机，慢慢成了一群“不会表达的孩子”。

学生对思品课仅仅止于“知道了”，是否真正理解、承受、行动，是我们涉及不到的层面，同时也是我们可以努力的方向。

（2）教材缺乏严格的体系性和层次性。

初一初二的教材，内容简单，图片、附属材料、知识链接很多，假设按照中考科目的要求上课，那么往往觉得无话可说，无内容可上。

我感觉每一框题的内在逻辑性不强，甚至能找到许多重复之处。

而每一课最后都会落脚在“如何做”上。

教材的编者是否要告诉我们不在于知识的“了解”，而在于“体悟”？通过五年来的心理学知识和技术的学习，我感觉对自己的人生帮助很大，在为孩子们做团体辅导时，我们总会有很多共同的感动和收获。

同时我也会反思思品课堂，乏味、没有生气，达不到课标中的“情感态度与价值观”目标。

实际上初二教材中的许多主题内容和团体心理辅导的主题是相通的，我开始尝试移植的方式。

思想品德教育论文(5篇)思想品德教育论文(5篇)思想品德教育论文范文第1篇一、贯彻“深”、“厚”精神，提高思品课的教学质量所谓“深”，就是实事求是、有的放失、有针对性地教育好同学；就是要观点正确、说理明白、深化浅出、讲求实效；就是要把大纲吃透，把教材吃透，把同学的状况吃透，把大纲用活，把教材讲活，把同学教活。

在思品课教学中，我们引导老师做到以下几点：1．挖掘教材。

设计好问题与习题。

实践证明，只有挖掘教材，才能理解教材中的观点。

只有理解教材中的观点，把握要求，把握同学的思想脉搏，所设计的问题和习题才能符合教材要求，具有针对性；才能触及同学的思想实际，达到统一熟悉、提高熟悉的目的。

那么，怎样才能让老师吃透教材、更深刻地熟悉理解教材中的观点呢？我们的做法是：第一，组织老师学纲。

大纲是讲课的依据和遵循的指导思想，所以我们在每学期开学伊始，都组织老师仔细地学纲，为把思品课推上一个新台阶而打下了良好的基矗其次，抓住备课这一关。

给时间让老师自己备课，找时间让老师集中备课。

把共性问题和疑问提出来共同讨论探讨，这样能深刻地理解教材，把握教材、驾驭教材。

如，在讨论新教材三班级下册《拾金不昧》一课时，提出了这样的问题让大家讨论：“拾到一分钱或巨款交还失主或交公，应当表扬谁？”“拾到一分钱交给警察叔叔、拾到十元钱或更多的钱交给爸爸，这样做对不对？为什么？”由于教材把握得好、道理讲得明白，使得课堂气氛活泼，收到了良好效果。

2．选择敏捷多样的教学方法，增加教学效果。

“运用敏捷多样、生动活泼的教学方法，充分调动同学的乐观性和主动性，引导同学独立思索，分辩是非，自己教育自己。

”这是大纲对思品教学的要求。

依据这一要求，我们在思品课上实行了故事启迪、情景激发、行为辨析、示范训练、录音录像、幻灯图片、争论沟通等教学方法，收到了令人满足的效果。

3．运用榜样的力气，进行正面教育。

少年儿童具有仿照性强，可逆性大的特点。

我们运用榜样人物的模范行为和优秀品德影响同学的思想、感情和行动，把高深的政治思想理论、抽象的道德标准人格化，使少年儿童在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象，对少年儿童具有明显的促进作用和“导向”作用。

初中小班化教育的实践与思考中图分类号：g42“小班化教育”是近年来实施素质教育的一项有益尝试和重要措施，也是基础教育改革的发展趋势，成为教育改革新的探索热点，是适应现代社会对人才需求的一项重要对策。

我们从2010开始，就确立了把小班化教育的探索和实践作为学校教育教学工作的重点，至今才两年多。

在小班化教育研究的质与态、广度与深度等层面，有了一定的认识和发展，初步形成了我校小班化教育的基本框架，我校被定为温州市泰顺县第一批初中“小班化教育试点学校”。

一、关于小班化教育理论体系的认识1.实施“小班化教育”的背景探幽小班化教育的研究与实验，在西方一些发达国家早已推行。

例如，美国已有二十五个州推动降低班级学生人数的政策或正拟订相关计划。

其中以上世纪80年代末期田纳西州的“师生比例改进计划”（studentteacherachievementratio，star）与威斯康星州公共教学部门于1996年推出为期5年的教育中的学生成就保证计划（sage）最闻名。

英国教育心理学家彼得·布拉奇福特在研究中发现，中小学生都能从减少班额中受益，初中成绩最差的学生受益尤其明显。

这项研究涉及了27所小学和22所中学的686名学生。

无论从世界教育民主化和教育现代化发展趋势看，还是从学生本位化与建设与“一流教育”角度来认识，推行“小班化教育”势在必行。

在我国，小班化教育的优越性也已显露端倪。

在当代教育理论层出不穷和教育改革流派纷呈的背景下，小班化教育对优质教育目标的扎实追求，对加强师资队伍建设的需要，对学生个性发展与创新实践能力的培养，有着诸多优势。

而小班化教育之所以也能在我校生根发芽、开花结果，一是来源于小班化教育自身的优势和展现的强大生命力；二是市教育局的大力支持和推进策略对我校产生的深远影响。

2.实施“小班化教育”的基本框架“小班化教育”，是当代教育理论与实践研究中的一个专用术语。

包括的基本概念有：小班、小班教育、小班化教育。

初中生思想政治教育论文(2)初中生思想政治教育论文篇二初中思想政治教育的任务就是把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱祖国、勇于创新、有健康心态的人，这是提高青少年思想素质的重要工具。

传统的思维认为，学习成绩与思想素质正相关，只要学习成绩提高了，学生的思想素质自然也跟着上升了。

可是大量的教学实践证明这二者之间的关系并这么简单。

笔者认为二者之间具有相对独立的关系，学生的思想素质相对于学习成绩是一个相对独立的因素，因此应该予以特别地关注。

本文拟从学生特点、师生关系情景设定、教育方法等三个方面谈谈自己的看法。

一、根据初中生的特点进行思想政治教育(一)学生的年龄特点。

初中生年龄小，正处在由少年期向育年期过渡阶段，生理、心理发生着急剧的变化。

自治能力尚未形成。

若教育失当，则容易出现滑坡现象。

笔者曾组织本校老师做过5次抽样调查，发现相当一部分的学生在学习目的、学习纪律方面存在严重不足。

从这几次调研的结果出发.学校决定把理想教育和纪律教育作为我校思想教育的重点。

同时，考虑到初中各年级学生的成长特点不同，分阶段、有层次地制定了相应的思想政治教育的基本内容和要求，力图使思想政治教育的工作能更加具有针对性。

关于初一的新生，我们主要开展生活理想教育。

教育学生热爱生活. 热爱集体，热爱祖国，学雷锋做好事，为“ 四化” 勤奋学习，立志做一名合格的中学生。

纪律教育的重点是，教育学生遵守学校的各项规章制度，树立薄师守纪，遵纪守法的观念，讲文明有礼貌，履行《中学生守则》，实践中学生行为规范。

对于初二的学生，我们着重进行道德理论教育。

重点开展青春期教育. 教育学生正确对待男女同学之间的友谊，鼓励学生树立远大理想，排除青春期阶段叛逆心理的影响，防止学生因为早恋而导致学业的下滑。

在纪律教育方面，我们强调家庭学校结合，认真帮助学生培养良好生活和学习习惯。

要求学生逐步提高自治的能力，提高学生遵纪守法的自觉性。

对于初三的学生，理想教育是我们思政教育的重点。

初中学生培养思想品德发展论文（共4篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：浅谈初中思想品德课如何培养学生的思想品德一、在教学目标上，要贯彻从认知到行为，从行为到性格的思想体系1.由“认知”迈向“行为”思想品德教育是初中思想品德教学最重要的内容，一种行为品德的发生，总以一定的品德认识为基础，受品德情感的推动，受品德意志的维持和调节。

教师要尽力挖掘教材中健康、愉快的情感去感染自己的教育对象，使其产生强烈而积极的内心体验，从而把自己的教育要求内化为学生的动机与需要。

因此课堂教学中通过贴近学生生活的榜样示范，通过调查参观等社会实践活动，把教育延伸到课外，使其由“知”迈向“行”。

这方面的成功例子是很多的。

如：伟大的农业科学家袁隆平，他生长在大城市，一生却从事农业科学研究工作，而他最初的梦就是诞生于儿时那片美丽的园艺场。

那是学校组织学生去武汉郊区参观一个园艺场，满园里郁郁葱葱，到处是芬芳的花草和一串串鲜艳的果实。

“我觉得那一切实在是太美丽了！美得我当时就想，将来我一定要去学农。

”正是那里美丽的景象引起了孩提时的袁隆平的兴趣，激发了他的好奇心。

2.由“行为”养成“性格”每个人在生活中都会遇到许许多多的事情，你是听来的，你很快会忘掉；你是看到的，你就难以忘掉；你是做了的，你就不会忘记。

著名歌唱家宋祖英在自己成名成家之后，为什么会建一个助学基金呢？她说自己小时候因为一个勘探队的叔叔借给她几块钱，才使她免于辍学，否则自己也可能是一个普通的村姑、村妇。

可见，一次道德行为不仅能给人刻骨铭心的记忆，还能激励人去从事更伟大的事业。

所以我们要重视一个人的行为，要注重行为品德的培养。

例如，我们要求学生养成讲究卫生的习惯时，那些原来随地吐痰，随手丢垃圾的同学肯定不舒服，但通过老师的教育，同学的帮助以及他们自身的努力，逐步养成好的卫生习惯之。

杭州市第二届初中小班化教育获奖论文第一篇：杭州市第二届初中小班化教育获奖论文杭州市第二届初中小班化教育获奖论文名单一等奖（13篇）题目单位姓名小班化英语自主学习有效性的策略探究初中英语口语评价尝试小班条件下的科学学科小组合作活动研究《历史与社会》的课外学习活动推进语文对话教学促进小班学生个性发展对杭州市XX中学小班化教育中学生情感意志品质的调查个性带来自信小班化背景下优化初中生数学学习笔记的实践扬起阅读之帆，绽放个性花蕾小班化教学让学生享有教学公平七年级小班英语课外作业布置“项目化”的设计策略研究轻肌弱骨散幽葩，更将金蕊泛流霞我选择，我参与，我运动，我快乐二等奖（24篇）题目让教学公平从理想走向现实在对话中达成“真、善、美”关于实施小班化教学的认识和思考小班化让每个学生在数学课堂中动起来没有差生，只有差异启动，寻理，关注合作学习——小班化数学教学的活力因子下城区青春中学杭州市第六中学杭州市第六中学杭州市第六中学杭州市第六中学江干区采荷中学萧山区湘湖初中杭州市文晖中学萧山区湘湖初中杭州康桥中学下城区青春中学余杭区良渚一中萧山区党山中学杭州市开元中学单位下城区青春中学杭州市康桥中学下城区青春中学西湖区十三中余杭区信达外国语学校下城区青春中学夏衍中学余杭区临平一中王婷王晓春李玉明郭为民余卫东章朝春毛文杰姚琪翔高艳丽郑德雄徐红沈建刚李琴潘向明邬昌玲（执笔）何业强姓名徐红郑德雄王红玉曹树宏王红梅戴秀梅钱蓉石瑛莹小班条件下量化初中数学课堂评价的实践与研究小班化下让学生认同合作、学会合作小班化教学中初中数学作业布置与批改有效性探索吹皱一池春水发挥小班化评价优势促进初中语文课外学习资源的自主开发和利用籍深厚的湘湖文化构灵动的综合实践尊重个性演绎个性让“评价之舟”在学海里推波助澜抓住心灵唤醒主体提升水平将对话进行到底撑起一片自由的天空小班背景下的初中英语互动式教学探究“问题—探究”教学法在小班教育中的尝试让课堂涌动生命的灵性“异”决成败重“异”而博发初中小班化实施对话式体育教学模式的探索与实践在学习中合作在合作中学习小班化教学的互动、互助形式研究三等奖（37篇）题目小班化教育环境下初中语文教学探究在实践中探究，在探究中合作小班环境下实施分层教学要关注学生的差异农村初中小班化教学的实践与思考小班化教育在定向运动训练中的探讨小班化背景下学生多元化评价的策略研究初中思想品德课教学生活化在小班中的实践与探索体验科举考试初中小班化科学学科教育中实施档案袋评价初探小班化教学中的“多向提问”研究科学合作学习在“准小班化”教学中的研究与实践发挥小班化教学优势落实英语分层教学初中小班化英语分层教学策略探究浅议初中英语小班化教学中对学生焦虑心理的调控----兼述初中生英语学习焦虑心理的成因英语课堂要小中见“大”杭州市第六中学上城区江城中学杭州市文晖中学富阳市南津中学学校初中部杭州市第六中学萧山区湘湖初中萧山区赭山初中萧山区衙前镇中杭州市第六中学杭州市光明中学萧山区湘湖初中萧山区新街镇中拱墅区和睦中学拱墅区拱宸中学下城区朝晖中学余杭区临平三中杭州市开元中学杭州市第六中学单位下城区青春中学上城区铁路中学下城区凤起中学富阳市大源镇中下城区启正中学上城区铁路中学拱墅区大关中学萧山区新街初中下城区朝晖中学余杭区双林中学拱墅区行知中学杭州市第六中学拱墅区和睦中学拱墅区大关中学朝晖中学柳燕华蒋迎春林义东王仲波叶晓峰吴春兰郦吉仁朱杭锋黄志平徐文杰唐慧琴文成勇金鑫杨小春张毓琴张传玲范艾平周薇徐建平姓名陈国庆杨昕珠黎土菊李保亭邵松泉楼利群张永莲周玲莉金国祥徐梅芬徐伟庭汤平戴莺刘鹏雁周丽亚大班小班化：在作业反馈中凸显个性小班化教育中作业布置的有效策略研究初中小班化课堂教学策略的研究自主化小班管理模式的构建和操作基于小班化背景下的学校心理健康教育、及其实践探索小班化语文教学中课堂评价性语言的运用生活化、活动化、和谐化——从一节公开课例谈小班化教学策略新课程理念下初中“小班化”语文教学的实践与思考学生自主高质教师预设优化让批判精神点亮生态课堂—谈生态课堂理念下批判性阅读教学的策略让每个孩子都成为主角数学课堂因你而精彩探求有效学习路径实现主动发展愿景小班化为数学探究式学习的实施带来空间基于小班的初中体育与健康课程中合作学习与培养学生社会适应能力的研究浅谈初中小班作文的“有效教学”策略巧用心理效应凸显小班化教学优势“民主—个性—活动性评价”教学模式的实践与研究“合作探究”在小班化科学课程中的运用初中小班化思品教学中良好学习共同体的创建策略协商式评价在小班化教育中的运用小班化教学中学生学习共同体建设杭州北苑实验中学杭州文晖中学杭州市第六中学杭州市第六中学萧山区衙前镇中杭州市文晖中学下城区启正中学拱墅区行知中学拱墅区行知中学下城区江心岛实验学校拱墅区和睦中学萧山区瓜沥一中萧山区闻堰初中拱墅区和睦中学青春中学江干区采荷中学江干区采荷实验学校机场路中学江干区采荷中学江干区采荷中学江干区天杭实验学校江干区采荷中学应康强葛元钟刘雅芬吕益群阮敏吕益群朱立佳刘海彬庄荣生吴伯渠李霖陈青陈莲龙志祥钱国夫沈美娟王敏虞晓慧李玉梅陈夏莉何秋萍朱慧军陈夏莉第二篇：杭州市第五届小学小班化教育获奖论文杭州市第五届小学小班化教育获奖论文名单一等奖（28篇）题目单位姓名朱雪莲西湖区文三教育集团嘉“选择”，让课堂充满生机一景，一课，一行，一思小班化数学教学中合作策略研究三位小班学生的的合同教学实践分析报告让个性之花在课堂上尽情地绽放合着“小班化教育”的节拍让数学课堂焕发出生命与活力和孩子们一起走进科学实践活动真实的情境，真实的语言动静结合，相得益彰小班化教育对学校工作的促进与影响“多维”课外阅读引领学生多元发展小班化教育环境下小学科学观察实验课教学模式的研究基于多元智能的小班化动态英语作业的探索与实践“角落活动”在小班音乐教学中的作用模仿游戏互动小班化体育课堂教学内容选择的新思路“瘦身”促“量变”到“质变” 主动发展，生命之树常青新课改背景下小班化教学的创新实践探索天地虽小文章可大小班低段学生语文小组合作学习技能培养浅谈小班化课堂，让人与人的对话更精彩张扬个性注重过程评价促成长在开放性评价中成长在自主实践中感悟写作的真谛三阅其书入境感悟关于不同写话类型学生的个案研究报告绿苑小学萧山区江寺小学拱墅区德胜小学下城区长江实验小学萧山区瓜沥镇明德学校下城区青蓝小学上城区天地实验小学西湖区文三教育集团嘉绿苑小学上城区崇文实验学校西湖区育才教育集团第一实验小学富阳市永昌镇中心小学拱墅区香积寺巷小学上城区天地实验小学富阳市永昌镇中心小学下城区长江实验小学滨江区江南实验学校上城区娃哈哈小学下城区朝晖实验小学下城区青蓝教育集团学校胜蓝分校拱墅区拱宸桥小学余杭区塘栖三小下城区刀茅巷小学拱墅区拱宸桥小学下城区文龙巷小学下城区朝晖新村七区小学下城区长江实验小学余杭区丁河中心小学下城区长江实验小学陶敏清戚欢祥曾文明厉哲俞黎萍叶莎邓文娥高一鸣管静何生平许琴倪金华沈颉罗玲燕徐慧琴仲云方勤顾晓倩马理傅世玉姚芳华卫国梅章群许珂金珍李亚兰徐瑾杜小瑜戴一苗二等奖（44篇）题目例谈在小班化课堂中实现课堂教学公平师生和谐对话，共建和谐课堂我的作业我做主小班数学课堂“合作评价”的策略研究在小班化教育下个性化数学课堂教学研究等待积蓄能量，反思促进发展由小班低段数学课堂教学片段引出的思考小班数学课堂中对困难生进行个别化教学的策略同步教学异步发展让精彩在开放中生成走进生活采撷生活有效互动有效合作有效分层创设人文环境促进学生发展让每个孩子都“百分百” 多看多说多做多想科学课中学生持续探究的实践研究反璞归真舞动精彩小班环境中的英语分层教学实践研究小班化英语教学中强化评价激励功能的若干尝试兴趣信心适性教学召唤学困生“回归”小学音乐小班化课堂有效教学的思考小学音乐教学评价方式的研究小学低年段小班化形体训练课的评价方法体验着快乐着在研究中活动在活动中研究既雕既刻复归于朴在小班化模式下小学美术评价系统的探索中队美术休闲活动日实践研究发挥小班优势，构建以班级整体为单位的学习模式小班化教学——英语口语运用能力提高的催化剂实施班级差异管理促进学生主动发展快乐成长自主发展透析案例谈教师的评价角色移花接木——高段小班化教育中采用面的实践与研究单位上城区回族穆兴小学滨江区江南实验学校上城区紫阳小学下城区长寿桥教育集团长青分校余杭区塘栖三小萧山区衙前镇农村小学下城区刀茅巷小学富阳市永昌二小下城区刀茅巷小学萧山区市北小学余杭区闲林镇中心小学绿城育华小学江干区艮山路小学江干区天杭实验学校拱墅区祥符镇中心小学上城区崇文实验学校下城区青蓝教育集团学校胜蓝分校上城区胜利小学上城区娃哈哈小学绿城育华小学江干区南肖埠小学上城区天长小学下城区京都小学拱墅区卖鱼桥小学下沙开发区文海实验学校富阳市永昌镇中心小学富阳市永昌镇中心小学下城区刀茅巷小学建德市明珠实验小学余杭区瓶窑第一小学西湖区育才教育集团第一实验小学西湖区西湖小学（文新校区）建德市新安江第二小学江干区春芽实验小学余杭区乾元中心小学姓名许兆琛童永健傅颂九陈群华曹掌华张金华于海娜黄丽娜徐汪学瑾田国庆孙冬梅范耿泉李敏潘江儿陈俊俊周向鹏沈力伟马兰张羽习张虹徐峰金林萍徐艳包华静周泉黄晓华许琴宋杭晨徐虹敏何志强蒋丽姣施徐春菊张晓玲薛焱徐芬英浅谈小班化教育中对低年段弱势男生的关注下城区长江实验小学让小班语文课堂教学散发独特的魅力拱墅区大关小学小班化环境中学困生教学的探索与实践上城区紫阳小学小班化环境下催化个体生命的成长余杭区塘栖三小小班背景下实施个别化教学的实践与研究余杭区丁河中心小学以生为本，个性化阅读让课堂充满活力滨江区闻涛小学开放作业其乐无穷——小班化数学教学开放型作业设计实践探索及研究拱墅区香积寺巷小学倾听——对话的基石萧山区裘江小学何必圈住——对寻找农村小学语文学科学习资源群落的再思考富阳永昌二小三等奖（65篇）题目单位让学生走的更远下城区青蓝小学我的眼里有你，也有他拱墅区卖鱼桥小学让课堂闪动智慧的灵光萧山区裘江小学浅谈在小班数学教学中培养学生的反思能力拱墅区拱宸桥小学加强学科渗透，优化小班数学课堂教学下城区刀茅巷小学在小班数学教学中引导学生有效参与策略研究下城区刀茅巷小学小班环境内新课标指导下的开放式教学下城区刀茅巷小学让低年级学生在“多元评价”中快乐成长下城区永天实验小学小班化数学课堂练习低效的成因分析与对策研究滨江区滨兴学校玩得开心，学得快乐上城区紫阳小学怎样唤醒孩子的耳朵萧山区德意实验小学朴素的课堂有效的教学萧山区裘江小学减少简单重复加强数学素养江干区春芽实验学校小班化数学课外作业有效设计策略江干区艮山路小学让每颗星星都闪亮江干区濮家教育集团在分类批改中营造成功的乐园江干区天杭实验学校让课堂成为每一个学生成长的摇篮西湖区文一街小学走在爱任务的交叉线上萧山区裘江小学电话连线架起英语对话之桥建德市明珠实验小学活用教学策略提高课堂效率萧山区瓜沥三小小班环境下小学高段英语阅读能力培养的行动研究临安市杭州天目外国语学校“鹦鹉学舌”亦生动上城区紫阳小学对于小班化教学中动态英语作业模式的探索与实践下城区长江实验小学小班音乐欣赏教学汇总“参与体验”模式的实践性应用下城区刀茅巷小学小班环境下提高课堂唱歌教学实效性的实践与研究下城区长江实验小学游戏中学音乐上城区娃哈哈小学利用“互交”提高实效富阳市永昌镇中心小学张敏宏陈芬郑国云姚芳华丁芳娣沈捷孙彩萍陈玲燕钱国盛姓名金洁李艳飞李钟阮朝霞傅晓婷朱晓妍李萍金宏裘姣云俞剑锋张江英陈芸傅其娟徐益萍李育红钱苗郑小伟张雅君何国赞饶燕南张玲华周庆毛慈萍陈加洪倪娜李孟媛陆褒徐小平小班体育课实施个性化教学的实践与研究在小学体育教学中“分层”、“合作”学习的实验研究浅谈合作学习在小学低段体育教学中的尝试小学低年级小班美术课堂中激发儿童想象力的实践与思考七彩的儿童世界小班化环境下小学美术“探究性”学习的实践与思考小学小班情趣教学初探，提高生命美术的教学质量利用网络丰富美术课堂教学评价的探索让每个孩子都亮丽起来发挥小班优势，实施有效合作学习有效合作快乐学习谈农村小学小班化教学的环境创设特别的爱，给特别的你想说爱你不容易小班化环境下主题性学习设计的实践与思考赏识教育想说爱你不容易“小班化”情境下学生个性尊严的培养策略论小班化课堂教学师生交往的新特点以情感为纽带，构建和谐小班团队小班背景下，语文课堂活动化教学的实践与研究教学设计要量身定做小班化教学中实施体验式作文教学新思路小班全员参与，读书成为习惯，校园弥漫书香利用差异，实现个性化学习路漫漫其修远兮，吾将上下而求“说” 小班学生个性化阅读的实践与探索我手写我心把握课堂动态，生成小班精彩小班开展语文课外阅读指导的研究与实践高段习作自主评价模式的探索与实践积淀底蕴，张扬风格，提升素质尊重差异因材施教凭借小班课堂优势实现语文课程目标给孩子一片蓝天描绘七彩的童年——小班写话教学的一些尝试高质量生疑高效率释疑高层次延疑——让“疑”成为小班语文课堂的主旋律小班化教学——让数学课“动”起来三个臭皮匠顶个诸葛亮让课堂成为每个学生成长的绿洲建德市明珠实验小学下城区刀茅巷小学下沙开发区文海实验小学滨江区江南实验学校绿城育华小学下城区刀茅巷小学拱墅区大关小学西湖区育才教育集团第一实验小学萧山区江寺小学下城区青蓝小学余杭区瓶窑第一小学余杭区瓶窑镇北湖中心小学余杭区良渚二小淳安县左口乡中心小学上城区娃哈哈小学上城区紫阳小学下沙开发区文海实验小学拱墅区大关小学拱墅区教师进修学校附小余杭区丁河中心小学上城区饮马井巷小学下沙开发区文海实验小学下沙开发区文海实验小学绿城育华小学萧山区裘江小学余杭区瓶窑一小拱墅区大关小学上城区杭师院第一附小余杭区瓶窑镇长命小学滨江区闻涛小学江干区四季青小学临安市高虹小学临安市太阳小学余杭塘栖三小余杭区塘栖三小上城区天地实验小学余杭丁河中心小学萧山裘江小学陈君浩吴德霞余寿娟刘红蕾郑霄峰葛羽骅刘芬姚玉明倪丽芳申屠萍唐玉琴王海华阮荣生田建立项红桃叶晋王中束杨洁贺珍姣屠侃颖洪莹朱芬华许小军许道栋杨丽萍吕永巧沈银燕陆芳英赵正清徐华芳李建尔陶越来国文王红霞程盈马燕施水女沈莉叶莎沈建锋胡可君第三篇：杭州市第五届小学小班化教育获奖教案（定稿）杭州市第五届小学小班化教育获奖教案名单一等奖（27篇）题目“诺曼底”号遇难记风娃娃画杨桃枫桥夜泊我爱你，中国的汉字搭石美丽的小兴安岭去年的树一碗馄饨窗前的气球秋韵一二年级观察写话牙7的乘法口诀克与千克锐角和钝角估计小数的性质对称图形换个方法做贺卡A Teaching Plan for Disneyland LET’S talk 秋天的保健丰收的喜悦坐立走有精神团团圆圆我是什么二题目四个太阳盘古开天地从现在开始单位上城区崇文实验学校富阳市实验小学下城区长江实验小学下城区长江实验小学上城区娃哈哈小学下城区青蓝小学下城区长江实验小学上城区杭师院第一附小上城区娃哈哈小学拱墅区半山实验小学上城区娃哈哈小学下城区永天实验小学萧山区德意实验小学下城区长寿桥小学长青分校下城区胜蓝小学下城区青蓝小学下城区胜蓝小学上城区崇文实验学校文海实验学校上城区娃哈哈小学拱墅区大关小学下城区长江实验小学下城区长江实验小学江干区四季青小学拱墅区和睦小学文海实验学校江干区濮家小学等奖（50篇）单位下城区刀茅巷小学上城区杭师院第一附小下城区长江实验小学姓名何慧玲包小燕潘慧琴蔡红霞陈婷陈岚戴一苗徐华芳沈婷婷陈嫣余琴珠许乐朱雪晴陈群华徐雅飞陈佳媚蔡武娟许海燕潘珠叶晋王来中严莹林怡徐杨娟张企荣黄霄峰杨开智余寿娟鲍海淞姓名章群胡珏陈群陶罐和铁罐搭石加法的运算定律总复习（一）万以内加减法整理复习能站立的动物我是什么四季树真好浅水洼里的小鱼美丽的茶垫认识东南西北观察物体认识折线统计图克与千克烙饼的策略长方体和立方体体积方向多边形的面积小心“电老虎” 比较水的多少研究不同用途的纸走进因特网世界How many Let’s play football Let’s learn 单簧管波尔卡寸金难买寸光阴为什么是母亲河毽儿飞勇闯难关畅游西湖青蛙的一天我做的笔筒我的新鞋子异分母分数加、减法掌声凹凸魅力快乐的人美丽的对称掌声位置与方向上城区娃哈哈小学拱墅区香积寺巷小学拱墅区大关小学上城区娃哈哈小学下城区长江实验小学江干区四季青小学江干区四季青小学拱墅区和睦小学上城区胜利小学上城区天长小学富阳市永昌镇中小下城区青蓝小学萧山区裘江小学下城区青蓝小学下城区刀茅巷小学拱墅区和睦小学上城区紫阳小学下城区长寿桥小学下城区长江实验小学余杭区瓶窑镇长命小学下沙文海实验学校下城区胜蓝小学下城区刀茅巷小学绿城育华小学绿城育华小学下城区长江实验小学下城区胜蓝小学上城区杭师院第一附小拱墅区建新小学下城区长江实验小学下沙文海实验学校上城区娃哈哈小学下沙文海实验学校萧山区临浦镇东藩小学下城区刀茅巷小学拱墅区香积寺巷小学西湖区文新小学西湖区文三嘉绿苑小学西湖区西子湖小学江干天杭实验学校江干区天杭实验学校江干区采二教育集团言妍唐海琴陆军裔朱强厉哲朱青唐海荣张晓舟陆虹徐华昆许琴虞佳李钟胡艳英黄丽娜郑建花傅颂九包弈颖吴月兰李建尔董银萍余燕申屠坚朱海燕张虹诸国英王乐平吴海燕孙丽女蔡微杨蓬周霞顾朝轶周泉何丰丽钟丹韫宋杭晨许东方田巧玲郑雅敏童北平童国兰蒋春霞赵萍身边的设计艺术巧巧手秋天的雨奖牌颁给谁南辕北辙江干区南肖埠小学滨江区滨兴学校萧山裘江小学余杭区塘栖三小余杭区塘栖三小沈薇薇李永香许少云丁慧芬周颖三等奖（75篇）题目三个儿子纸船和风筝汉语拼音4D、T、N、L 回声掌声“精彩极了”和“糟糕透了” 蚯蚓的日记植物妈妈有办法枫桥夜泊秦兵马俑我爱夏天圣诞节的礼物清澈的湖水回声杏儿熟了美丽的小兴安岭一面五星红旗桂花雨制作和美化表格100以内数的认识简单推理倍的认识用字母表示数找规律平均分。