北师版三年级数学什么是周长说课稿

北师大版数学三年级上册《什么是周长》
说课稿
教师通过图片、实物等方式让学生认识周长的概念，并通过“摸一摸”、“判一判”、“描一描”等活动让学生具体感知什么是周长。

教师引导学生理解周长的含义，即为封闭图形的边长之和，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。

3、掌握周长测量的方法
教师通过实践操作，让学生掌握周长的测量方法。

教师引导学生使用软尺、直尺等工具测量图形的周长，并让学生尝试自己计算图形的周长。

4、应用实践，感知周长与生活的联系
教师通过实际生活中的例子，让学生感知周长与生活的密切联系，如测量房间的周长、围栏的周长等。

教师引导学生思考如何计算周长，培养学生的思维能力和实践能力。

七、板书设计
本节课的板书设计如下：
主题：什么是周长
内容：周长的含义、周长的测量方法、周长与生活的联系
八、教学反思
本节课教学目标明确，教学过程设计合理，教学方法灵活多样，充分调动学生的积极性和主动性。

但在教学中，我发现有些学生对周长的概念理解不够深入，需要加强巩固。

下一步我将结合实际情况，采取更加具体、生动的教学方法，帮助学生更好地理解掌握周长的概念和计算方法。

通过上述活动，学生已经初步掌握了周长的概念和计算方法。

为了巩固学生的知识，我设计了一些练题，让学生在课后进行练。

这些练题包括计算周长、判断图形是否封闭以及测量周长等。

通过这些练，学生可以巩固所学知识，进一步提高对周长的理解和应用能力。

同时，我也会在课堂上对学生的练进行点评和指导，帮助他们更好地掌握周长的概念和计算方法。

《什么是周长》说课稿（北师大版）
北师大版三上数学说课稿
 ——《什幺是周长》说课稿
 一、说教材
 【说课内容】
 《什幺是周长》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学三年级上册第五单元第一课时的内容，在课本的44、45页。

 【教材分析】
 本节课是本单元的起始课，它是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，开始学习的。

是学生以后学习各种图形周长计算的基础，也是几何知识的重要基础。

 【教学目标】
 知识能力目标：能结合具体事物或图形，说出什幺是周长；能测量并计算平面图形的周长。

 过程与方法目标：能对具体事物或图形开展观察、度量、计算，通过独立思考与合作交流，认识周长的含义，探索求平面图形的周长的方法，并形成初步的空间观念。

 情感态度与价值观目标：感知周长与实际生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，体验解决问题策略的多样性。

 【重点难点】
 教学重点：结合具体事物和图形表述周长的含义。

 教学难点：掌握测量周长的方法。

 【教学准备】。

什么是周长（说课稿）一、前置知识在介绍周长之前，我们需要首先了解两个概念：长度和周长。

长度是指一条线段的长度，它的单位通常是厘米、米等。

周长是指一个封闭图形上所有边长的和，它的单位也是长度的单位。

二、引入今天我们要学习的是周长。

小朋友们知道吗，我们日常生活中很多物品都是有周长的，比如我们的手腕、笔、桌子等等。

那么，什么是周长呢？有什么作用呢？三、概念解释周长，顾名思义，就是围着一个封闭图形走一圈需要的长度。

比如，下面这张图中的长方形：┌───────┐│ ││ │└───────┘它的周长是多少呢？我们可以算算它的四条边长相加，即：周长 = 2cm + 2cm + 4cm + 4cm = 12cm所以，这个长方形的周长是12厘米。

同样地，如果有一个正方形，边长为5厘米，那么它的周长就是：周长 = 5cm + 5cm + 5cm + 5cm = 20cm四、实际应用周长常常出现在我们的日常生活中。

比如我们在买一条绳子时，要先量一下绳子的周长，才能够知道需要多长的绳子。

又比如我们在制作一个圆形的小蛋糕时，需要知道它的周长，才能够在蛋糕表面绕上一圈细带子，这样就可以让蛋糕更加精美美观。

五、例题分析下面我们来看一道周长的例题：有一个长度为4厘米的正方形，请问它的周长是多少厘米？这道题目是一个比较简单的周长题目，因为我们可以观察出这是一个正方形，所以它的周长就是四个边长的和。

那么，它的周长是多少呢？周长 = 4cm + 4cm + 4cm + 4cm = 16cm所以，答案是16厘米。

六、总结通过今天的学习，我们知道了什么是周长以及它的应用。

同时，我们还学会了如何计算周长，并通过例题来巩固了所学知识。

希望大家在今后的学习中能够灵活运用周长，更好地应用于日常生活中。

北师大版数学三年级上册5.1《什么是周长》说课稿一. 教材分析《北师大版数学三年级上册5.1《什么是周长》》这一节课的内容是在学生已经掌握了直线、射线、线段的概念的基础上进行的。

本节课主要让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。

通过这一节课的学习，让学生能够运用周长的知识解决实际问题。

二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的几何图形的基础知识，但是对于周长的概念可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，用简单易懂的语言和生动形象的例子，让学生理解周长的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解周长的概念，能够找出简单图形的周长。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，让学生体验周长的形成过程，培养学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解周长的概念，能够找出简单图形的周长。

2.教学难点：让学生理解周长的形成过程，能够用语言描述周长的意义。

五. 说教学方法与手段在这一节课的教学中，我将以学生为主体，采用引导发现法、操作活动法、交流讨论法等教学方法，让学生在观察、操作、交流的过程中，自主探索周长的概念。

同时，我还会运用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解周长的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的图形，如圆形、方形、三角形等，让学生观察这些图形的特征，引出本节课的主题——周长。

2.探究：让学生分组讨论，用自己的语言描述周长的意义。

在学生讨论的过程中，我会适时给予引导和反馈，帮助学生理解周长的概念。

3.演示：通过多媒体课件和实物模型的演示，让学生直观地感受周长的形成过程，加深对周长的理解。

4.练习：让学生自主找出一些简单图形的周长，并与小组成员进行交流，共同解决问题。

5.总结：通过学生总结和教师点评，让学生巩固对周长的理解，并能够运用周长的知识解决实际问题。

【导语】《什么是周长》是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容，也是⼩学⼏何初步知识中的⼀项重要内容，是本册教材第五单元《周长》的第⼀课时。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、创设情境，谈话导⼊。

1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天⽓凉了，⼀⽚⽚树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，⽼师今天也给⼤家带来了⼀⽚⼤树叶，你们喜欢吗？（喜欢）⼀只⼩蚂蚁也⾮常喜欢这⽚树叶，（拿⼩蚂蚁模型）你们瞧，它把这⽚树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看⼩蚂蚁是怎样在这⽚树叶的边线上做运动的？通过观察，你们发现了什么？（⼩蚂蚁沿着树叶的边线爬了⼀圈），⼀圈还可以怎么说？（⼀周）。

今天这节课，我们就来研究关于⼀周的问题。

（板书：⼀周） ⼆、动⼿实践，感悟周长 1、摸⼀摸 （1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择⼀⽚你最喜欢的，先摸⼀摸它的⾯，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像⼩蚂蚁爬树叶那样摸⼀摸它的边线。

（2）学⽣进⾏摸树叶活动。

（3）谁愿意到前⾯来说⼀说你是怎样摸树叶边线⼀周的？ （4）学⽣展⽰，（边说边摸）。

2、描⼀描 （1）刚才你们摸了树叶的⼀周，那你能不能把树叶的⼀周描下来？（能）请同学们拿出彩⾊笔，描⼀描吧！ （2）学⽣进⾏描树叶活动。

描完之后，同桌互相看看漂亮吗？ （3）谁愿意到前⾯来描⼀描这⽚⼤树叶的⼀周呢？（找⼀名学⽣到前⾯描树叶模型的⼀周）。

你能不能告诉⼤家，你是怎么描的？（让学⽣⽤⼿指着，说出从哪⾥开始，⼜从哪⾥结束。

）拿下树叶模型，⼤家看漂亮吗？ （4）你们和他描的⼀样吗？有不同⽅法的同学请举⼿？（找⼀名同学再来描⼀描，说⼀说。

） ⼩结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了⼀周是吗？ 3、找⼀找 （1）在⽣活中，有许多物体的表⾯象树叶⼀样有⼀周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的⾯？ 同桌之间找⼀找，摸⼀摸，说⼀说。

北师大版数学三年级上册《什么是周长》说课稿1一. 教材分析《什么是周长》这一节的内容是北师大版数学三年级上册的重要内容，它主要让学生初步理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长，为以后学习圆的周长和面积打下基础。

教材通过生活实例和实际操作，引导学生发现周长的概念，并体会数学与生活的联系。

二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的数学思维能力。

但是，他们对周长的概念还很模糊，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。

因此，在教学过程中，我要充分考虑学生的认知水平和学习兴趣，设计富有启发性和趣味性的教学活动。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和测量技能。

3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长。

2.教学难点：周长概念的理解和测量方法的灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践操作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、直尺、圆规等工具。

六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一个圆形桌面，让学生观察并思考它的周长在哪里，引出周长的概念。

2.自主探究：让学生分组讨论，思考如何用直尺和圆规测量封闭图形的周长，并尝试在纸上画出自己喜欢的图形并测量它的周长。

3.交流分享：邀请几组学生分享他们的测量方法和结果，总结出测量封闭图形周长的方法。

4.巩固练习：出示一些不同形状的图形，让学生独立测量它们的周长，并及时给予反馈和指导。

5.总结提升：通过总结本节课的学习内容，让学生理解周长的概念，并学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出周长的概念和测量方法。

北师大版三年级数学上册第五单元《什么是周长》省级比赛说课稿一. 教材分析《北师大版三年级数学上册》第五单元《什么是周长》是小学数学的重要内容，它让学生初步接触周长的概念，理解周长的意义，学会用不同的方法来测量和计算物体的周长。

本节课的内容是学生对周长概念的初步认识，为其后续学习平面几何图形周长计算、实际应用等打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。

他们在学习本节课的内容时，需要通过观察、实践、交流等活动，理解和掌握周长的概念。

同时，由于周长是一个抽象的概念，学生可能对其理解存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握周长的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，学会用不同的方法测量和计算物体的周长。

2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等活动，培养观察、思考、操作和语言表达能力。

3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解周长的概念，学会用不同的方法测量和计算物体的周长。

2.难点：学生对周长概念的理解，以及周长计算方法的灵活运用。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解周长的概念，感受周长在生活中的应用。

2.直观教学法：利用实物、模型等直观教具，帮助学生形象地理解周长的概念。

3.操作教学法：学生进行实际操作，培养学生的动手能力和观察能力。

4.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的交流和合作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引导学生思考什么是周长，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍周长的概念，引导学生理解周长的意义。

3.实例讲解：通过实例讲解，让学生学会用不同的方法测量和计算物体的周长。

4.实践操作：学生进行实践操作，巩固周长的测量和计算方法。

《什么是周长》说课稿《什么是周长》一课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行的平面图形周长的学习。

是后面学习计算“几何图形周长”等知识的基础，因此它起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。

【说目标】根据以上分析，联系学生实际，我确定如下教学目标：结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动认识周长. 通过学生描一描、摸一摸、量一量，加深对周长的理解，并对图形进行简单的计算；感受周长与生活密切联系,发展初步的空间观念.【说教法、学法】在教学过程中，精心设置教学情境：猜、说、摸、画、量、用周长等活动，激发学生的学习兴趣。

在说一说、摸一摸、画一画、猜一猜、量一量等活动获得丰富的感性认识，并在体验交流中升华为理性认识。

在整个教学过程中采用了操作法、观察法、比较法、讨论等方法，，注意独立思考，小组交流.【说教学过程】一、说周长首先问：通过预习,你认为什么是周长?(学生自由说)然后通过观察课件引出,树叶外部边线的一周长度就是周长,(从起点开始,又回到起点).再次请学生说说(以身边的物体为例边摸边说什么是周长?)[这样设计的目的]让学生根据“周长”的字面意义，大胆猜想什么是周长，有利于发展学生的创新思维。

通过让学生说一说，摸一摸实物的周长,拓宽了学生对周长的感性认识，建立了丰富的表象。

有利于学生的思维、操作和语言同步发展。

二、描一描师：打开书44页，选择一张树叶描一描它的周长。

（校对反馈）老师再考考你们打开书45页，选择一个图形描周长。

（校对反馈）仔细观察，你们看到的是什么？（红领巾是我们学过的什么图形呢）(三角形，长方形，)这是不规则图形，这些平面图形有周长吗，你能指出它的周长吗（出示不封闭的图形，谁来说说这个图形的周长）为什么？只有封闭图形才有周长（板书封闭图形一周的长度就是它的周长）[设计的目的]通过描边线的活动，让学生在做数学中提高了动手操作能力，发展了他们的数学思维，因此，他们自己悟出边线即周长。

三年级什么是周长说课稿〔共13篇〕篇1：三年级什么是周长说课稿三年级什么是周长说课稿一、说教材《什么是周长》是义务教育课程标准实验教材〔北师大版〕三年级数学上册第五单元的内容。

本单元内容包括：周长的认识，周长的测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法、交通与数学。

而《什么是周长》是本单元的第一课时，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的根底上，学习面图形的周长，通过对这局部内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。

新课标指出，通过数学学习，学生可以获得适应将来社会生活和进一步开展所必需的、重要的数学知识，以及根本的数学思想方法和必要的应用技能。

结合教材特点及三年级学生的实际程度及心理特点，认知规律，我确定如下教学目的：〔1〕认知目的：知道周长的含义，建立周长的概念。

〔2〕才能目的：结合详细实物，通过观察、操作等活动认识周长。

能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。

〔3〕情感目的：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和考虑的习惯，从而使学生到达自主学习、参与学习、合作学习的目的。

〔4〕创新目的：在学生充分参与学习过程的根底上，培养和开展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。

本节课的教学重点和难点是：认识周长，理解周长的含义，开展空间观念。

二、说教法、学法《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的时机，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

在教学中，我努力挖掘学生身边的学习资，为他们创立一个感知、发现、探究的思维空间，使学生能在老师的引导下尝试计算平面图形的周长，更好地去发现、去创造。

在这一理念的指导下，我在教学中以贴近学生生活的.素材为教学资，通过小组探究、合作学习，使学生在自己喜欢的理论活动中去感知事物的特征，去发现事物的规律，去探究事物的本质，培养学生的观察，考虑、概括、探究、创新才能和互相合作的意识。