人教版三年级数学上册《周 长》部编版课件

《周长》教学设计安徽省淮南师范附属小学张超群学科：人教课标版小学数学三年级上册适用对象：执教第七单元长方形和正方形中《周长》的教师教学内容：人教课标版小学数学三年级上册第83、84页的内容。

教材分析：《周长》是人教课标版小学数学三年级上册“图形与几何”领域中的有关内容。

教材一方面关注学生已有的生活经验，遵循儿童学习数学的规律，提供了大量直观的为孩子们所熟悉的素材；另一方面通过实践操作等数学活动，经历从实物中抽象出几何图形，进而抽象成数学语言概括描述的过程，提升学生的思维水平，发展学生的空间观念。

学情分析：三年级的学生已经对物体表面的周长和图形的周长有了一些模糊的生活经验，但周长的的含义他们是很难抽象出来的。

因此我设计了指一指、描一描、说一说、比一比等实践活动，让学生在活动中体验“一周”、“封闭”的意思，进而理解”周长”的含义并优化测量周长的方法，学以致用。

教学目标：1、结合具体事物和图形，通过多种形式感知周长，能正确指出物体表面和简单图形的一周。

2、在指“周”、比“长”中认识周长，理解周长的含义，体会测量周长方法更优化，培养学生小组合作的能力，培养学生的空间观念，感受“化曲为直”的数学思想方法。

3、感受数学就在身边，它很有价值，培养合作意识和敢于质疑的科学态度。

教学重点：正确指出物体表面和简单图形的一周，理解周长的含义。

教学难点：灵活采用各种方法测量周长。

教学方法：创设情境法、引导探究法、实践操作法、演示法。

教具准备：PPT课件、贴画、作业纸、绳子、直尺等。

教学过程：一、指“周”、描“周”，认识一周。

1、情境引入师：前段时间，我们淮师附小成功举办了第19届秋季运动会，很多同学都参加了比赛，获得了奖牌。

但小胖同学因为平时不注重体育锻炼，没有参加，爸爸为了帮助他，制定了锻炼计划，让他每天绕小区里的运动场跑一圈，这“一圈”也就是一周（板书：一周）。

我们一起去看看吧。

（课件演示：第一天，绕运动场里面跑了一圈。

《周长的认识》教学设计教学目标：1、通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量和计算一些简单图形的周长。

2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

3、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。

教学重点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。

教学准备：树叶、软尺、线、直尺、表格等。

教学过程：一、创设情境，感受周长。

1、同学们，秋天是个美丽的季节，庄稼成熟了，枫叶红了，还有好多的树叶纷纷落下，课前老师让同学们收集一些树叶，把它们举起来给大家看看，好吗？这些树叶真漂亮，你能在纸上描出它的形状吗？要求用彩笔一笔描出它的轮廓来，能做到吗？好开始！2、谁愿意给大家展示一下？用笔指着，说说你是怎样描的。

（一生边指边说）说的真好！谁的树叶形状不一样，也来说说。

3、你们知道吗？刚才我们描的树叶一周的长度就是树叶的周长。

4、今天我们就一同来认识一位新朋友——周长（板书课题：周长的认识）二、通过实例，认识周长。

1、周长这位朋友的名字正好体现了他的特点，“周”就是“一周”，“长”就是“长度”。

哪位同学认识“周长”，给大家介绍一下。

2、我们看看课本是怎样介绍周长的。

（出示：周长的含义）你对这句话中的哪个词不太理解？（生：封闭），谁知道什么是封闭图形？3、通过同学的介绍，你了解什么是封闭图形了吗？老师这里有一些图形，你来判断一下哪些是封闭图形。

（生判断）你能指指它的周长吗？4、我们了解了封闭图形，对周长的认识又加深了，其实不但这些封闭图形有周长，在我们身边许多物体的表面也有自己的周长。

5、指物体的周长：（1）（出示钟面）钟面的周长在哪？你能指一指吗？我们看清他是从哪开始的。

（他不但指对了，说的也非常清楚。

）（2）杯子底面的周长呢？谁来指？（3）我们每天都用的课本封面的周长呢？大家一起跟他摸。

6、找身边的周长。

（1）其实周长就在我们生活中，你能在身边找到周长吗？（2）下面我们就来开展一个找周长的活动。

《周长的认识》教学设计（冯启英）【教学内容】人教版课标教材三年级上册83页例3【教学目标】1、结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动认识周长、能正确指出物体表面或简单图形的一周。

2、在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的办法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间概念。

3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学运用数学的兴趣。

【教学重点】理解周长的概念，会测量规则物体和不规则物体的周长。

【教学难点】理解什么是一周和什么是封闭图形，建立周长的概念。

【教学准备】多媒体、线、直尺、等【学生准备】毛线、直尺、树叶、一元的硬币、软尺等【教学过程】一、理解周长的概念1、看动画初步感知什么是一周。

①课件演示蚂蚁绕树叶边沿爬一周的情景。

说说你观察到了什么？②老师再放一次，这一次请认真观察：蚂蚁是从哪儿开始的？沿着什么地方爬的？又是在哪儿结束的？③小结：蚂蚁绕着树叶的边线沿爬了一圈，就是蚂蚁绕着树叶的边线沿爬了一周。

板书：一周2、描画树叶边线，加深对一周的理解①师：拿出树叶，渗透环境教育。

师：你能用笔描出树叶的一周吗？②展示学生的作品③小结：看来我们可以把树叶边上的任意一点作为起点，只要绕着边线描一圈，回到起点，就能描出树叶的一周。

3、迁移类推，感知其它具体物体表面的一周。

除了树叶的面有一周，其实在我们身边有许多物体的表面也有一周，你能指出它的一周吗？揭示课题：物体表面一周的长度就是这个面的周长。

板书：周长4、从物体到图形，加深对周长概念的理解。

①我们能指出物体其中一个面的周长。

平面图形有周长吗？用手指一指这些平面图形一周的长。

（课件呈现）②数学书84页练习十八第一题描一描二、封闭图形的理解1、这些图形能找出它们一周的长吗？（课件呈现一些封闭图形和不封闭图形）指出哪些有一周的长？哪些没有？（同桌交流后，全班交流）从而理解什么是封闭图形，明白只有封闭图形才有周长。

2、板书：封闭图形三、一周长的长度是多少。