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从百草园到三味书屋教学设计(长春版七年级上册)共3篇从百草园到三味书屋教学设计(长春版七年级上册)1随着新课程改革的不断深入，学校教育也在不断地更新、改进。
教学设计作为教学过程中非常重要的一环，更是需要不断地发展、变革。
近年来，长春市的初中教育也逐渐适应了新的教学思想，从“百草园”到“三味书屋”的教学设计理念已经逐渐地得到了广泛的应用。
一、“百草园”教学设计理念“百草园”教学设计理念是一个十分传统的教学模式，该模式在许多年前就被证明是高效的教学方式之一。
这种教学方式的目的是借助各种不同的课堂教学资源，让学生们能够拓宽知识领域，增加学习兴趣，激发学习动力。
在这种教学设计的实践中，教师们往往会采用各种手段，来吸引学生的眼球和兴趣，比如翻阅课本、看图画、看电影、听歌曲等等。
通过这样的教学形式，学生可以在寓教于乐的同时，提升自己的学习效率，获得更好的学习成效。
二、“三味书屋”教学设计理念在“百草园”教学设计理念基础上，出现了一种更加精细化、个性化、针对性更强的教学模式，称为“三味书屋”教学设计理念。
这种教学方法主要是通过“对象化”来帮助学生理解学习内容，让学生更加容易产生兴趣和好奇心，提高学习的效果。
在这种教学设计理念中，教师们更加注重从学生的日常生活中寻找教学资源。
比如教学日记、实验笔记、读书笔记等等。
通过这些资源，教师们可以让学生更加理解和掌握知识，使他们形成深厚的学习印象。
三、三味书屋教学设计在长春市初中的实践近年来，长春市的初中教育越来越重视教学设计思想的更新和升级，针对教学设计理念的改进也是不断地进行。
在这样的背景下，“三味书屋”教学设计理念开始被越来越多的教师使用。
在长春市的初中教育中，“三味书屋”教学设计理念的应用非常广泛。
在语文、数学、英语等学科教学中，教师们通过周末家庭作业、实验记录等方式来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
这种教学设计理念已经得到了广泛的赞誉和肯定，被证明是提高学生学习效果的一个有效方式“三味书屋”教学设计理念的出现是教育改革的一大进步，它在提高学生学习效果方面发挥了重要作用。
从百草园到三味书屋教案优秀5篇从百草园到三味书屋教案【篇1】教学目标：1、了解作者儿时游戏与学习的一段经历；2、学习写景状物的方法；3、理解对比过渡的作用。
教学重点：目标2、3教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入。
1、播放音乐《小小少年》，学生闭目欣赏。
“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，成长过程中，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。
在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。
板书课题和作者。
2、看了课题，你知道了些什么呢？3、提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。
让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧！二、范读课文。
三、检查预习情况。
1、生字新词。
2、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句及中间的过渡段。
试着把课文分成两部分。
四、学习“百草园”部分。
1、自读思考：（1）作者对百草园的描写，重点写了哪几个方面的内容？（百草园的景物描写、长妈妈讲的美女蛇的故事、雪地捕鸟）（2）作者在百草园中的生活感受是什么？（自由快乐）2、研读赏析。
（1）你认为描写最精彩的地方在哪里？（景物描写）问：“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话。
（2）美女蛇的故事和雪地捕鸟的情节，你更喜欢哪一个，为什么？3、完成课后习题第三题。
五、本课时小结。
“童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。
”“童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中。
”……所以当鲁迅一天天的长大，他不得不同他的乐园告别上学去了。
我们可以想见一个小孩子被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形。
他能适应得了学校生活吗？让我们拭目以待，下节课我们再学习从百草园到三味书屋教案【篇2】一、教学目标1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法;2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件;3、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶;学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活;认识封建教育对儿童身心发展的束缚。
从百草园到三味书屋教案优秀6篇优秀《从百草园到三味书屋》教案篇一教学目的1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
2、学习通过对比来反映生活的写法。
3、学习运用形象、准确的词语状物、叙事、写人。
教学重、难点1、重点（1）对百草园的景物描写。
（2）记叙的感情色彩。
2、难点：（1）对三味书屋内容和写法和理解。
（2）两相比照的结构。
教学时间：两课时教学过程第一课时教学要点：解题初读课文，疏通字词，划分文章结构，教读文章第一部分。
教学步骤一、导入新课：〈约二分钟〉每个人都有自己难忘的童年，好像蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的絮伞离开母亲的怀抱到大自然去寻找自己的天地一样，包含着依恋与向往。
鲁迅先生在他四十五岁时，回忆自己童年时期的往事，写下了《》这篇回忆性散文，这是朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着纯真、质朴之情。
阅读时要细心体会。
二、看文下注释和“预习提示”了解作家作品及学习重点。
〈约三分钟〉三、检查预习情况（不看课文）。
〈约五分钟〉1、出示小黑板（学生说、互相纠正、教师指导）①常用字（要求会读、会写、会用）畦敛髓罕蜕鼎拗②辨析读音（要求掌握）确凿攒成长妈妈系一条长绳宿儒③非常用字（要求会读、会理解）葚蛉蝥珊瑚窦厥倜傥叵盔2、出示词语（要求会解释）确凿轻捷鉴赏人迹罕至人声鼎沸四、默读课文（集中注意力、不动唇、不指读），读后回答〈约五分钟〉1、根据本文标题的结构“从……到……”分清写百草园和写三味书屋两部分的起止。
[一、(1-8)节、二、(9-24)节]2、哪一节是连接这两部分的过渡段？[第9节]五、教读文章第一部分，重点分析第二节。
〈约二十八分钟〉1、范读第1节，回答：〈约3分钟〉这一节包含几句话？[两句]每一句话的重点词语是什么？[①句：百草园；②句：是“我”的乐园]把一、二句的重点词语连缀成句，概括本段内容。
[百草园是“我”的乐园。
]本段中“似乎”与“确凿”是否矛盾？试用现代语“好像确实”加以体会。
[不必求同，只要体会出“现在”与“那时”的不同即可。
【导语】本⽂是作者在1926年写的⼀篇回忆童年⽣活的散⽂。
对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出⼀点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除⽬前的苦闷，寄⼀丝安慰。
”⽂章状物、叙事、写⼈都栩栩如⽣，是鲁迅散⽂中的精品。
整理了七年级上册语⽂《从百草园到三味书屋》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《从百草园到三味书屋》教案⼀ 教学设计： 根据以上分析，将本⽂教学设计如下： 教学⽬标 1.积累词语，掌握读⾳、字形及词义，并学会运⽤。
2.了解《朝花⼣拾》 3.学习本⽂写景善于抓住景物特征，层次井然，融情⼊景的写法，培养学⽣的观察能⼒与表达能⼒。
4.品味作者简练⽣动、准确传神的语⾔特⾊，增强语感。
5.体味鲁迅在百草园和三味书屋的⽣活乐趣，尝试表达⾃⼰的⽣活经历和体验。
6.学习鲁迅先⽣从⼩热爱⼤⾃然、热爱⾃由⽣活、追求新知识的精神。
教学重点 引导学⽣学习课⽂对事物的准确描摹、对动作的准确表达及写作思路的条理性。
教学难点 1．理解美⼥蛇故事的作⽤，初步了解插叙。
2．揣摩三味书屋这⼀部分的思想内容，理解其中⼀些重要的词语。
3．引导学⽣从整体与部分的结合上把握⽂章的主题思想。
教学⽅法 借助多种形式诵读，感知内容，体味情趣； 通过多⾓度品析，感受语⾔、习得语感； 以合作探究的⽅式，多层次评说，体验“成长”，感悟思想情感。
训练朗读、探究标题、理清思路、评说⼈物、把握特⾊五种阅读⽅法指导，注意细节、逐层渐进、⼿法新颖，有助于提⾼教学效率。
教学课时：三课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 每个⼈都有⾃⼰的童年。
每个⼈的童年都⼀定会由许多趣事，令⼈回味⽆穷。
你能讲⼀讲你的童年趣事吗？（指名⼏个学⽣回答）下⾯让我们来学习鲁迅先⽣的《从百草园到三味书屋》⼀⽂，看看他是如何写⾃⼰的童年趣事的。
《朝花⼣拾》这个集⼦的名称就很有艺术性，“朝”本来是指什么，这⾥指什么？（早晨，童年）“⼣”本来指什么，这⾥指什么？（晚上，成年或⽼年） ⼆、展⽰⽬标： ①介绍鲁迅，⾛进课⽂。
从百草园到三味书屋详细教案（5篇）从百草园到三味书屋详细教案（通用5篇）1教学目标：1、认识鲁迅。
了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。
2、理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。
3、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。
（写景）4、记叙的感情色彩。
5、两相比照的结构。
6、准确的形容，准确的表述动作。
（叙事）学习要点：应放在第一大段“百草园”。
即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。
只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。
教学难点：1、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
2、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
教学课时：3自学内容：1、查找作者简介。
2、朗读课文，掌握本课出现的生字词语。
3、再读课文，理清课文结构。
第一课时一、简介作者及创作背景学生交流查找的作者简介及写作背景。
鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。
国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。
另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。
鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了《纪念刘和珍君》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。
因而被诬陷，被通缉。
为了安全起见，鲁迅先生于1926年9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门大学国文系任教。
从百草园到三味书屋详细教案从百草园到三味书屋详细教案模板（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的从百草园到三味书屋详细教案模板（精选6篇），希望能够帮助到大家。
从百草园到三味书屋详细教案1教学目标：一、理解课文的内容、结构、情感、和主题。
二、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。
三、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。
教学重点：一、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；二、从语言入手理解课文中的写景和抒情；教学难点：写三味书屋的部分难在两点:1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的词语。
课时安排：二课时教学过程：第一课时：一、预习检查：1、掌握下列字的读音和字形。
凿【záo】畦【qí】吓【xià】罕【hǎn】系【jì】霄【xiāo】蝥【máo】窍【qiào】敛【liǎn】觅【mì】秕【bǐ】躁【zào】塾【sú】恭【gōng】荚【jiá】椹【shèn】蛉【líng】络【luò】髓【suǐ】筛【shāi】塾【shú】蟋【xī】蟀【shuài】蜕【tuì】橘【jú】柚【yòu】寇【kòu】倜【tì】傥【tǎng】叵【pǒ】噫【yī】嗬【hē】豁【huò】（豁[huō豁口]攒【cuán】（攒[zǎn攒钱]）宿【sù】（宿[xiǔ半宿]宿[xiù星宿]）拗【ǎo】（拗[ǎo拗断]拗[ào拗口]拗[niù执拗]）2、掌握下列词语的词义。
确凿：确实无误。
菜畦：菜地。
长吟：长声鸣叫。
云霄：极高的天空。
从百草园到三味书屋教案优秀8篇从百草园到三味书屋教案篇一教学目标：知识目标：１、积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音，字形及词义，并学会运用。
２、了解《朝花夕拾》３、走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真童趣。
能力目标１、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力２、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
３、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
德育目标学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。
教学重点引导学生学习课文对事物的准确描摹，对动作的准确表达及写作思路的条理性。
教学难点１、理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。
２、揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。
３、引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。
课时安排：２课时教学过程第一课时教学要点：朗读课文，整体感知文章；精读课文，理清文章的总体思路；重点研讨第一部分。
体味作者在百草园中的无穷乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
教学步骤：一、导语每个人的童年，是一片宽阔的原野，在这上面，你可以任意栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以播洒一生的幸福，可以荡漾一生的笑意，童年是券的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。
今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生有关童年的记忆。
二、作品吸背景介绍本文是一篇写于1926年9月18日的回忆性散文，当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年离开北京。
鲁迅到厦门大学正值暑假，学生还没开学，就写下这篇散文，后来收入到《朝花夕拾》散文集中。
“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事，原名《旧事重提》，后改为《朝花夕拾》。
它是一曲少年时代生活的恋歌。
三、朗读课文，整体感知文章1、范读课文，让学生了解课文大意2、正音确凿(záo)，菜畦(qí)，攒(zǎn)，敛(liǎn)，脑髓(suǐ)，秕(bǐ)谷，蝉蜕(tuì)，书塾(shú)，宿儒(rú)，倜(tì)傥(tǎng)，窦(dòu)。
