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四年级上册科学教案－第2单元第1316课岩石与矿物矿物和岩石的用途粤教版第二单元岩石第13课岩石与矿物第16课矿物和岩石的用途教学目标1、科学概念（1）岩石、矿物的特性决定了它们的用途。
（2）岩石、矿物在生产和生活中用途很广，人类的生存离不开岩石和矿物资源。
（3）岩石和矿物是地球上的宝贵资源，我们要很好地保护和利用。
2、过程与方法（1）通过调查、查阅资料等形式，了解岩石和矿物的用途。
（2）通过调查、访问、查阅等形式，了解人类在开发、利用和保护岩石、矿物等方面的活动。
（3）通过交流讨论和分类，比较全面地认识岩石和矿物对人类的意义。
情感、3、态度与价值观（1）岩石和矿物是宝贵的资源，要很好地保护和利用。
（2）通过交流、合作、查阅等方式拓宽学习的途径，喜欢和同学交流合作，增加对岩石、矿物的认识。
重点：岩石、矿物的特性决定了它们的用途，对我们人类来说有很重要的意义。
难点：认识岩石、矿物在生产和生活中的广泛用途，懂得保护和合理全班汇报讨论交流结果。
3.（如果学生说的不多，教师适当引导，如：在建筑行业上，用到了什么岩石、矿物呢？为什么要用这种岩石或矿物？在这个环节中，尽量增加可整理的资料）4．教师小结（可以结合PPT来补充说明）5．关于岩石、矿物的用途方面，你还有什么想知道的呢？（学生提问，教师根据学生的提问，尽量让学生来解答学生的问题）三、保护岩石、矿物资源1．根据以上资料以及你平时的生活感受，你认为岩石、矿物对我们人类来说有什么意义呢？（学生自由发言）2．岩石、矿物资源重要性的认识及保护和合理利用岩石、矿物资源的意义（教师可以结合生产、生活各个方面和岩石、矿物资源的形成等方面补充教学内容ppt）既然岩石、矿物资源这么重要，那么我们国家又有哪些岩石、矿物资源呢？（ppt 我国主要岩石、矿物资源分布图及岩石、矿物资源保护法）。
布置作业我们国家有哪些岩石、矿物资源板书设计岩石与矿物。
粤教粤科版小学科学四上第二单元第10课《岩石与矿物》教案粤教粤科版科学四年级上册第二单元第10课时教学设计第三单元第18课《生活中的噪声》练习粤教粤科版小学科学四上第三单元第18课时《生活中的噪声》同步练习一、填空题。
1、人们在生活中常会受到噪声的影响，例如工地的（）、马路上的（）。
2、噪声是比较（）、（），妨碍人们休息、（）和（）的声音。
3、生活中的噪声来源有：（）噪声：（）噪声：（）噪声、（）噪声。
4、长期处于噪声环境中，噪声会使你的听力开始（）。
5、长时间处于（）环境中，或者不正确使用（），或者有不良的（）习惯等，都可能使我们的听力受到损害。
二、选择题。
1、假如跟你一墙之隔的邻居经常引吭高歌，干扰你的学习和休息。
为了减弱这一噪声采取的下列措施中无效的是（）。
A、赶快将门窗关紧B、用棉花塞住耳朵C、将棉毯挂在窗上D、将窗打开，加快空气流动2、控制噪声是城市环保的主要项目之一，下列措施中不能减弱噪声的是（）。
A、机动车辆在市内严禁鸣笛B、在城市街道两旁种草植树C、汽车排气管上安装消声器D、控制汽车尾气的排放指标3、下列声音属于噪声的是（）。
A、足球比赛时球迷震耳欲聋的呐喊助威声B、交响乐团演奏时的锣鼓声C、工人在一台有毛病的柴油机旁仔细听它发出的声音D、上课时小林和同桌轻声细语的交谈声4、一位同学晚上在家里看电视，为了不影响家人休息，他应采用下列哪种方法（）。
A、用棉被把电视机捂住B、把音量开关关上，不让电视机发生声音C、插上耳机，自己用耳机听D、让家人把耳朵塞住5、从环境保护角度看，以下不属于噪声的是（）。
A、图书阅览室内的絮絮细语声B、上数学课时，听到音乐教室传来的歌声C、夜晚，人们正要入睡，忽然传来弹奏很熟练的钢琴声D、吸引着人们的雄辩有利的演讲声三、简答题。
简述保护听力的方法。
粤教粤科版小学科学四上第三单元第18课时《生活中的噪声》同步练习答案一、填空题。
1、机器声汽车声2、嘈杂刺耳学习工作3、交通工业建筑施工社会生活4、下降5、噪声耳机用耳卫生二、选择题。
第11课《岩石碎裂了》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第2单元“岩石”的第4课。
本课旨在通过引导学生观察自然界岩石碎裂的常见现象，激发学生通过模拟实验自主探究岩石碎裂的原因，并通过“科学阅读”，使学生知道土壤是由岩石经过漫长的时间变化而成的，从而培养学生保护土壤资源的环保意识。
本课包括情景图导入、活动1“岩石碎裂的现象”、活动2“探究岩石碎裂的原因”、科学阅读“从岩石到土壤”等四个教学环节。
情景图导入从学生常见的岩石碎裂现象激发学生的探究热情，引导他们观察各种自然环境中的岩石，从而发现岩石碎裂是自然界的普遍现象，激发他们产生探究岩石碎裂原因的想法。
活动2通过引导学生提出岩石碎裂原因的假设，并进行模拟实验，了解多种自然因素会使岩石碎裂。
“科学阅读”环节则引导学生了解自然界的岩石一直受到环境中多个因素的联合作用，经过漫长的反复作用而不断产生碎裂，最终才能形成土壤，从而树立珍惜土壤资源的环保意识。
综上所述，本课主要引导学生经历“观察现象”“提出假设”“实验验证”“得出结论”的科学探究过程，提高学生的科学探究能力。
二、学情分析岩石碎裂是一种非常普遍的自然现象，是大自然中各种环境因素共同作用的结果。
自然界里的岩石经过漫长的变化会逐渐碎裂，逐渐风化为碎石、沙粒、土壤。
但这个过程是非常缓慢而漫长的，不易觉察的。
大部分学生认为岩石是非常坚硬、结实的物体，是不容易受到破坏的。
他们对“岩石会不会变化、探索岩石变化的原因”几乎没有感性体验，特别是岩石变化过程的缓慢性和长期性，更是他们难以体会的。
虽然四年级的学生经过几年的科学学习，已经具备了一定的推测能力和设计模拟实验的能力，但是在进行模拟实验的设计时，有效模拟各种自然因素对岩石作用的长期反复性，对他们来说具有一定的挑战性，还需要教师给予细致而有效的指导。
三、教学目标1．知道大自然中岩石的碎裂现象是各种自然力量作用的结果。
2．能根据大自然中岩石碎裂的现象，猜想岩石碎裂的原因，并设计简单的模拟实验进行验证。
粤教版小学科学四年级上册《岩石碎裂了》教案一、教材分析：本节课是小学科学四年级上册第二单元第四节《岩石碎裂了》。
本节课主要介绍了岩石的碎裂现象以及其原因。
通过本节课的学习,学生将了解到岩石碎裂是由于各种外力作用所致,同时也了解到不同岩石在外力作用下的碎裂形态。
二、教学目标：1. 知道岩石碎裂是由于外力作用所致。
2. 能够举例说明不同岩石在外力作用下的碎裂形态。
3. 了解岩石碎裂的意义及相关应用。
三、教学重点和难点：教学重点：了解岩石碎裂的原因和形态。
教学难点：理解岩石碎裂的意义及相关应用。
四、学情分析：学生已经学习了岩石的基本概念和分类,具备一定的科学知识基础。
但对于岩石碎裂的原因和形态还不够了解,需要通过本节课的学习进一步加深理解。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 通过观察一块石头,询问学生石头是什么材质的。
-老师可以准备一块花岗岩或者石灰岩等不同种类的岩石,让学生观察并猜测它们的材质。
2. 引导学生思考,石头是如何形成的,是否会发生变化。
-老师可以问学生石头是如何形成的,是否会发生变化,以激发学生的思考和好奇心。
第二环节：学习新知1. 通过图片展示不同岩石在外力作用下的碎裂形态,引导学生观察并描述。
-老师可以展示图片,如花岗岩在外力作用下呈现出块状的碎裂形态,石灰岩则呈现出层状的碎裂形态。
2. 介绍岩石碎裂的原因,如温度变化、水的侵蚀、植物根系的生长等。
-老师可以简要介绍不同原因对岩石碎裂的影响,如温度变化会导致岩石的膨胀和收缩,从而引起碎裂；水的侵蚀会使岩石表面产生裂纹,并逐渐扩大；植物根系的生长会通过力量作用使岩石破裂等。
3. 引导学生思考,为什么会发生这些现象,岩石碎裂对我们有什么影响。
-老师可以提问学生,为什么会发生这些现象,岩石碎裂对我们有什么影响,以促使学生思考和讨论。
第三环节：实例分析1. 通过实例讲解不同岩石在外力作用下的碎裂形态,如花岗岩、石灰岩等。
-老师可以准备一些岩石样本,如花岗岩、石灰岩、砂岩等,并向学生展示它们在外力作用下的碎裂形态。
粤教版科学四年级上册第2单元第9、10课《各种各样的岩石进一步认识岩石》说课稿一. 教材分析粤教版科学四年级上册第2单元第9、10课《各种各样的岩石进一步认识岩石》，这两节课的主要内容是让学生了解和认识岩石的种类、特征和形成过程。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探究岩石的奥秘，培养学生的观察、思考和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，他们对周围的自然环境有一定的认识。
但是，对于岩石的种类、特征和形成过程，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，用生动有趣的方式激发他们的学习兴趣，帮助他们建立起对岩石的基本认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识三种主要的岩石类型（沉积岩、火成岩、变质岩），掌握它们的特征和形成过程。
2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察力、实验能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，激发他们探究科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解和认识三种主要的岩石类型，掌握它们的特征和形成过程。
2.难点：让学生理解和掌握岩石形成的过程，以及不同类型岩石之间的相互转化。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论和总结的教学方法，引导学生主动探究岩石的奥秘。
2.教学手段：利用多媒体课件、岩石标本、实验器材等，直观地展示岩石的种类、特征和形成过程。
六. 说教学过程1.导入：通过展示大自然的图片，引导学生关注自然环境，激发他们对岩石的好奇心。
2.新课导入：简要介绍岩石的概念，引导学生了解岩石在自然界中的重要性。
3.观察岩石：让学生观察不同种类的岩石标本，了解它们的特征。
4.实验探究：让学生进行岩石实验，如岩石硬度测试、溶解实验等，进一步了解岩石的性质。
5.讨论与总结：引导学生分组讨论，总结不同类型岩石的特征和形成过程。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调岩石的种类、特征和形成过程。
小学科学四年级上册第10课岩石与矿物教案教学设计第10课《岩石与矿物》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第2单元“岩石”的第3课。
本课以花岗岩为例，引导学生通过观察和比较等方法探究花岗岩颗粒的组成，从而初步感知岩石是由多种矿物组成的，并获得观察矿物表面特征的技能。
本课包括情景图导入、活动1“花岗岩里的小颗粒”、活动2“岩石里的矿物”三个教学环节。
教科书以“卡通人物妍妍在建材店里发现花岗岩中有不同颜色的颗粒”的熟悉情境，激发学生探究花岗岩的物质组成。
活动1主要引导学生观察花岗岩断面中不同颗粒的特征，并通过观察和讨论，知道花岗岩敲成小碎石后成分不变，还是花岗岩。
活动2引导学生利用多种方法观察石英、云母和长石等矿物的表面特征，并推测组成花岗岩的颗粒是什么矿物，从而知道花岗岩是由多种矿物组成。
二、学情分析在前2节课观察和认识岩石的学习中，学生已经掌握了观察和描述岩石表面特征的方法和技能。
同时，他们认识了花岗岩等常见岩石，并留意到有些岩石的颗粒组成有多种类型。
例如，花岗岩里有不同颜色的颗粒。
不少学生对这些颗粒是什么物质非常感兴趣。
这些为本课的探究学习打下了一定的基础。
但由于知识和经验有限，他们在这方面的探究技能还需教师进行专业的指导。
例如，敲开花岗岩而观察花岗岩的断面能更有效地观察和了解花岗岩里不同颗粒的特征，但由于年龄特点，学生会很急着动手敲开花岗岩一探究竟，而忽略安全问题。
教师一定要指导学生在做好安全措施的基础上才进行活动。
另外，在探究云母、长石和石英等常见矿物的特征时，对于观察和比较各种矿物条痕和光泽方面，学生觉得很陌生，也不好理解，需要教师进行细致的指导和讲解。
由于四年级的学生在认知上，还是比较依赖具体的事物，因此在探究各种岩石的光泽时，教师要提供铁片、玻璃片、蜡烛块等不同光泽的物体作为辨别岩石光泽的参照物。
三、教学目标1．知道岩石由矿物组成，各种矿物具有不同的特征。
2．知道岩石的形状或大小发生了变化，但构成岩石的物质没有改变。
第8课各种各样的岩石教学设计第8课各种各样的岩石教学设计一.教材分析本课是粤教科技版科学四年级上册第2单元“岩石”的第1课。
本单元主要引导学生运用各种感官和简单工具观察和描述岩石和矿物的特征，并通过调查和查阅资料了解各种矿产资源在生活中的广泛应用，树立合理开采利用矿产资源的环保意识。
本课是第2单元的起始课，从引导学生到户外收集岩石开始，带领学生开始探索岩石的学习之旅。
本课包括情景图导入.活动1“寻找岩石”.活动2“观察岩石”等教学环节。
教科书以卡通人物彬彬在公园里找到各种岩石的情景，激发学生到周围环境寻找岩石的兴趣。
通过到户外观察和收集岩石，学生可以体会到岩石广泛存在于大自然中。
活动2“观察岩石”引导学生运用多种感官和一些简单工具观察岩石的表面特征。
通过体验活动，学生不仅掌握观察岩石的方法和技能，同时还能识别几种常见的岩石。
二.学情分析岩石对于大部分学生来说既熟悉又陌生，它们虽然广泛存在于学生的生活环境中，如户外的山上.公园.路边等，室内的大理石桌子.地砖等，但是许多学生对岩石并不了解。
由于对岩石了解不多，因此当学生看到别人收集到一些有趣的岩石，他们又会充满好奇和向往，很想收集岩石进行探究。
但到哪里可以收集到岩石.怎样观察岩石的特征，则是孩子们可能没有考虑过的问题。
另外，由于年龄特点，他们对收集岩石的一些细节.安全问题可能会考虑不周。
四年级学生在观察岩石的表面特征时，可熟练地运用感官进行观察。
但是要运用一些简单的工具探究岩石的表面特征，他们可能没有经历过，甚至存在一些错误的前概念。
因此，在本课的学习中，他们需要教师进行相应细致的指导。
三.教学目标1了解户外采集岩石的简单方法。
2知道自然界中广泛分布着岩石。
3认识花岗岩.砂岩.大理岩等常见岩石的表面特征。
4能运用多种感官和简单工具观察岩石的表面特征。
5乐于分享自己的观察发现，愿意倾听他人的信息。
四.教学重.难点教学重点运用感官和一些简单的工具观察常见岩石的表面特征。
精选资料第二单元岩石第11课研究技术：分类第12课岩石博览会教课目的1、科学知识：（1）能划分岩石和非岩石（2）初步认识几种常有岩石的明显特点。
2、过程与方法：（1）察看、记录、描绘几种常有岩石的颜色、结构、结构。
（2）依据岩石的明显特点比较有关资料辨别岩石。
（3）依据需要对岩石进行察看、比较、及查阅有关资料。
3、感情态度价值观：（1）认识到仔细仔细地察看、比较、记录、描绘的重要性。
探究技术：分类岩石博览会（2）经过组内分工合作，描绘报告，谈谈猜猜的组织形式，培育学生合作、沟通、怀疑意识。
（3）培育采集、研究岩石的兴趣。
要点：察看、记录、描绘几种岩石的特点。
难点：依据岩石的特点比较资料辨别岩石。
设计：提出问题—察看剖析—结论方法：察看、实验、剖析教课过程1 / 41、播放“奇石博览会”的录像。
师：看了这个奇石展的录像，大家有什么感想[ 认识学生对岩石的原有认识，回首已有的生活经验，为下边的学习打基础。
让学生理解，学习的问题是来自于生活之中的。
教师经过讲话，把学生引入到研究的情形中。
]2、让学生展现他们在平常采集的石头，谈谈采集石头时的一些小故事。
[ 教师依据学生的回答，归纳：这些石头来自在自然界中，它们有些裸露在表面，来自高峰，而有的是被覆盖着，如在水里、土壤低等等。
顺利过渡，并靠近研究的要点。
]总结出研究要点：今日我们要来认识“常有的岩石”。
二、明确所需研究的问题，确立研究方向1、对于岩石，你能提出哪些问题？[ 让学生先自由地发问，一边帮助学生整理研究的思路，找寻所要研究的问题的切进口 ]2、明确两个研究问题：⑴差别岩石与非岩石（比方人造的砖优等，但选材也是从矿物中来的）⑵认识岩石有好多的种类，每个种类的岩石因其成因不一样，都有各自的特点。
[ 经过沟通来明确所需研究的点位，贴近研究要点]3、你准备如何展开你的研究活动⑴分好实验小组；⑵拟订研究计划；⑶沟通研究计划；⑷确立研究计划[ 我们不只是要让学生进行科学研究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学研究，所以，先拟订研究计划，理清研究思路是特别有必需的。
第二单元岩石第11课探究技能：分类第12课岩石展览会教学目标1、科学知识：（1）能区分岩石和非岩石（2）初步认识几种常见岩石的显著特征。
2、过程与方法：（1）观察、记录、描述几种常见岩石的颜色、结构、构造。
（2）根据岩石的显著特征对照有关资料识别岩石。
（3）根据需要对岩石进行观察、比较、及查阅相关资料。
3、情感态度价值观：（1）认识到认真细致地观察、比较、记录、描述的重要性。
探究技能：分类岩石展览会（2）通过组内分工合作，描述汇报，说说猜猜的组织形式，培养学生合作、交流、质疑意识。
（3）培养收集、研究岩石的兴趣。
重点：观察、记录、描述几种岩石的特征。
难点：根据岩石的特征对照资料识别岩石。
设计：提出问题—观察分析—结论方法：观察、实验、分析教学过程一、导入：创设情境，引出课题。
1、播放“奇石展览会”的录像。
师：看了这个奇石展的录像，大家有什么感想[了解学生对岩石的原有认识，回顾已有的生活经验，为下面的学习打基础。
让学生明白，学习的问题是来自于生活之中的。
教师通过谈话，把学生引入到探究的情景中。
]2、让学生展示他们在平时搜集的石头，谈谈搜集石头时的一些小故事。
[教师根据学生的回答，概括：这些石头来自在自然界中，它们有些裸露在表面，来自高山，而有的是被覆盖着，如在水里、土壤下等等。
顺利过渡，并接近探究的重点。
]总结出探究重点：今天我们要来认识“常见的岩石”。
二、明确所需探究的问题，确定探究方向1、关于岩石，你能提出哪些问题？[让学生先自由地提问，一边帮助学生整理探究的思路，寻找所要探究的问题的切入口]2、明确两个探究问题：⑴区别岩石与非岩石（比如人造的砖头等，但选材也是从矿物中来的）⑵了解岩石有很多的种类，每个种类的岩石因其成因不同，都有各自的特征。
[通过交流来明确所需探究的点位，切近探究重点]3、你准备怎样开展你的探究活动⑴分好实验小组；⑵制定研究计划；⑶交流研究计划；⑷确定研究计划[我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究，因此，先制定探究计划，理清探究思路是非常有必要的。
粤教科技版四年级上册8.各种各样的岩石教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析.各种各样的岩石是粤教科技版科学四年级上册第2单元“岩石”的第1课。
本单元主要引导学生运用各种感官和简单工具观察和描述岩石和矿物的特征，并通过调查和查阅资料了解各种矿产资源在生活中的广泛应用，树立合理开采利用矿产资源的环保意识。
本课是第2单元的起始课，从引导学生到户外收集岩石开始，带领学生开始探索岩石的学习之旅。
本课包括情景图导入、活动1“寻找岩石”、活动2“观察岩石”等教学环节。
教科书以卡通人物彬彬在公园里找到各种岩石的情景，激发学生到周围环境寻找岩石的兴趣。
通过到户外观察和收集岩石，学生可以体会到岩石广泛存在于大自然中。
活动2“观察岩石”引导学生运用多种感官和一些简单工具观察岩石的表面特征。
通过体验活动，学生不仅掌握观察岩石的方法和技能，同时还能识别几种常见的岩石。
二、学情分析岩石对于大部分学生来说既熟悉又陌生，它们虽然广泛存在于学生的生活环境中，如户外的山上、公园、路边等，室内的大理石桌子、地砖等，但是许多学生对岩石并不了解。
由于对岩石了解不多，因此当学生看到别人收集到一些有趣的岩石，他们又会充满好奇和向往，很想收集岩石进行探究。
但到哪里可以收集到岩石、怎样观察岩石的特征，则是孩子们可能没有考虑过的问题。
另外，由于年龄特点，他们对收集岩石的一些细节、安全问题可能会考虑不周。
四年级学生在观察岩石的表面特征时，可熟练地运用感官进行观察。
但是要运用一些简单的工具探究岩石的表面特征，他们可能没有经历过，甚至存在一些错误的前概念。
因此，在本课的学习中，他们需要教师进行相应细致的指导。
三、教学目标1．了解户外采集岩石的简单方法。
2．知道自然界中广泛分布着岩石。
3．认识花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石的表面特征。
4．能运用多种感官和简单工具观察岩石的表面特征。
5．乐于分享自己的观察发现，愿意倾听他人的信息。
四、教学重、难点本课的的教学重点是运用感官和一些简单的工具观察常见岩石的表面特征。
第二单元第九、十课各种各样的岩石和进一步认识岩石教学目标1、科学知识：（1）初步认识岩石是各种各样的，在颜色，花纹，颗粒大小，手感方面有各自的特点。
（2）岩石可按不同的特点分成不同的类别。
（3）不同的分类标准其分类结果也可能不同。
2、能力培养：（1）在课堂中能综合运用感官对岩石进行直接的观察。
（2）能以掩饰的某种特点为分类标准给岩石分类。
（3）初步学会整理和分析实验现象和实验记录，归纳出岩石的特点。
3、情感态度价值观：（1）培养学生了与观察，善于发现的态度意识。
（2）从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。
（3）让学生获得丰富的研究岩石的愉悦情感。
重点：能用各种感官和简单工具观察岩石的各种特征，并选择一定的标准对各种岩石进行分类。
难点：能比较准确的描述岩石的颗粒结构和纹路特征。
设计：提出问题—观察分析—结论方法：观察、实验、分析教学过程一、活动导入向学生展示自然界中各种奇特的岩石，并且由岩石堆积而成的山峰，地形地貌等优美的图片，激发学生观察岩石的兴趣。
（学生一直对岩石的了解处于石头，碎石子的概念，因此会对岩石的兴趣不浓厚，认为岩石平凡而且丑陋。
此环节正是为了改变学生的以往观念，认识到自然界中的岩石是奇形怪状而且令人叹为观止的。
）。
板书：各种各样的岩石。
二、自主探究1、观察：2、出示材料：放大镜，岩石碎片等等。
并展示实验记录单，引导学生如何在实验中填写实验记录单。
3、分发材料，学生以小组为单位，利用放大镜观察老师发放的岩石碎片，对岩石的颜色，纹理，光泽，颗粒大小，形状做出一个初步的判断。
岩石编号颜色纹理光泽颗粒大小形状1234……小组交流观察结果，描述岩石各方面的特征。
5、观看视频。
6、总结：懂得细致观察岩石的特征，了解描述岩石特征的描述词，对岩石的特点有一个初步的掌握，培养学生细心观察，小组合作的能力。
并且认识到自然界中的岩石多种多样。
三、自主学习进一步认识岩石，不再是从岩石的表面去观察，而是从岩石的硬度和敲击声音的区别来认识岩石的不同。
四、课堂总结布置作业进一步认识岩石板书设计各种各样的岩石第十一、十二课探究技能：分类和岩石展览会教学目标1、科学知识：（1）能区分岩石和非岩石（2）初步认识几种常见岩石的显著特征。
2、过程与方法：（1）观察、记录、描述几种常见岩石的颜色、结构、构造。
（2）根据岩石的显著特征对照有关资料识别岩石。
（3）根据需要对岩石进行观察、比较、及查阅相关资料。
3、情感态度价值观：（1）认识到认真细致地观察、比较、记录、描述的重要性。
探究技能：分类岩石展览会（2）通过组内分工合作，描述汇报，说说猜猜的组织形式，培养学生合作、交流、质疑意识。
（3）培养收集、研究岩石的兴趣。
重点：观察、记录、描述几种岩石的特征。
难点：根据岩石的特征对照资料识别岩石。
设计：提出问题—观察分析—结论方法：观察、实验、分析教学过程一、导入：创设情境，引出课题。
1、播放“奇石展览会”的录像。
师：看了这个奇石展的录像，大家有什么感想[了解学生对岩石的原有认识，回顾已有的生活经验，为下面的学习打基础。
让学生明白，学习的问题是来自于生活之中的。
教师通过谈话，把学生引入到探究的情景中。
]2、让学生展示他们在平时搜集的石头，谈谈搜集石头时的一些小故事。
[教师根据学生的回答，概括：这些石头来自在自然界中，它们有些裸露在表面，来自高山，而有的是被覆盖着，如在水里、土壤下等等。
顺利过渡，并接近探究的重点。
]总结出探究重点：今天我们要来认识“常见的岩石”。
二、明确所需探究的问题，确定探究方向1、关于岩石，你能提出哪些问题？[让学生先自由地提问，一边帮助学生整理探究的思路，寻找所要探究的问题的切入口]2、明确两个探究问题：⑴区别岩石与非岩石（比如人造的砖头等，但选材也是从矿物中来的）⑵了解岩石有很多的种类，每个种类的岩石因其成因不同，都有各自的特征。
[通过交流来明确所需探究的点位，切近探究重点]3、你准备怎样开展你的探究活动⑴分好实验小组；⑵制定研究计划；⑶交流研究计划；⑷确定研究计划[我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究，因此，先制定探究计划，理清探究思路是非常有必要的。
三、分组实验，并做好实验记录特别强调一个环节：介绍新的认识岩石特征的方法：用化学药品认识――盐酸认识岩石的特征。
（化学药品先集中放，学生使用时，再由教师发给每个小组。
）⑴介绍盐酸，强调盐酸是化学药品，有很强的腐蚀性，注意安全。
⑵介绍实验方法：利用滴管，在岩石上滴1－2滴，然后观察现象。
⑶学生分组实验。
（教师要进行巡视，注意学生的使用盐酸的情况。
）⑷汇报实验情况。
四、交流实验后的发现⑴归纳总结。
（注意既总结本课的知识点――岩石的特征，又总结研究岩石的观察方法――利用感官、工具及其它物质如化学药品，三方面的结合才全面了解一个物体特征。
）⑵提问：大家感觉我们这节课上得怎样，在刚才的研究中你还有发现了什么问题？对于刚才提的问题，你们自己能研究哪些？可以怎样开展研究活动？⑶师生互评，提出课后自己想研究的问题及一些研究想法。
[下课铃声并不意味着学生探究活动的结束，要使研究科学、探索科学的方法得到延续和发展，让学生能在今后的生活、学习中运用这种科学的研究方法解决实际生活中的科学问题。
]五、课外拓展：⑴观看火山爆发的场景，并思考裸露在地表的岩石的成因；⑵观看岩石品鉴家品鉴岩石的视频⑶体验“宇宙奇妙尽在石中”[由“奇石展览”开始，到“品鉴奇石”结束，课外拓展部分应是比较精彩的部分，但是因为本课的分组实验内容比较多，可能会做不完，因此这个环节仅能作为选用的环节，可以考虑两节课连着上，给学生一个比较完整的探究体验。
]布置作业了解岩石的组成板书设计进一步认识岩石第十三、十六课岩石与矿物和保护矿产资源教学目标1、科学概念（1）岩石、矿物的特性决定了它们的用途。
（2）岩石、矿物在生产和生活中用途很广，人类的生存离不开岩石和矿物资源。
（3）岩石和矿物是地球上的宝贵资源，我们要很好地保护和利用。
2、过程与方法（1）通过调查、查阅资料等形式，了解岩石和矿物的用途。
（2）通过调查、访问、查阅等形式，了解人类在开发、利用和保护岩石、矿物等方面的活动。
（3）通过交流讨论和分类，比较全面地认识岩石和矿物对人类的意义。
情感、3、态度与价值观（1）岩石和矿物是宝贵的资源，要很好地保护和利用。
（2）通过交流、合作、查阅等方式拓宽学习的途径，喜欢和同学交流合作，增加对岩石、矿物的认识。
重点：岩石、矿物的特性决定了它们的用途，对我们人类来说有很重要的意义。
难点：认识岩石、矿物在生产和生活中的广泛用途，懂得保护和合理利用岩石、矿物资源。
设计：提出问题—观察分析—结论方法：观察、实验、分析教学过程一、激趣引入1．分别出示岩石片、美工刀和胡萝卜，由两名学生来分别用美工刀和岩石片切胡萝卜丁，然后将两份切好的胡萝卜丁展示给学生（可以用实物投影）2．由此实验你想到了什么？（叫几个学生回答）3．教师提示：我们刚才模拟再现了石器时代人类和现代人类使用工具的场景。
石器时代人类的工具由什么材料制成？（岩石）现代人类的许多工具又是什么材料制成的呢？（金属）金属来自哪里？（矿物）二、揭示课题：岩石、矿物的用途1．可见岩石、矿物和我们（板书）人类之间有着密切的联系，到底有什么关系呢？我们今天就一起来认识一下。
2.（课前调查资料）我们人类在生产、生活的很多方面用到了岩石和矿物，你调查到的有哪些？（在学生回答的过程中提问：为什么要用这种岩石或矿物呢？）（可以选择先小组交流然后全班交流，并板书）岩石、矿物的名称用途特性（将学生的回答板书在黑板上，以便接下去的资料整理用）全班汇报讨论交流结果。
3.（如果学生说的不多，教师适当引导，如：在建筑行业上，用到了什么岩石、矿物呢？为什么要用这种岩石或矿物？在这个环节中，尽量增加可整理的资料）4．教师小结（可以结合PPT来补充说明）5．关于岩石、矿物的用途方面，你还有什么想知道的呢？（学生提问，教师根据学生的提问，尽量让学生来解答学生的问题）三、保护岩石、矿物资源1．根据以上资料以及你平时的生活感受，你认为岩石、矿物对我们人类来说有什么意义呢？（学生自由发言）2．岩石、矿物资源重要性的认识及保护和合理利用岩石、矿物资源的意义（教师可以结合生产、生活各个方面和岩石、矿物资源的形成等方面补充教学内容ppt）既然岩石、矿物资源这么重要，那么我们国家又有哪些岩石、矿物资源呢？（ppt 我国主要岩石、矿物资源分布图及岩石、矿物资源保护法）。
布置作业我们国家有哪些岩石、矿物资源板书设计岩石与矿物第十四、十五课从岩石到沙子和观察沙粒教学目标1、科学概念（1）了解岩石的风化现象了解岩石风化是自然力量作用的结果。
（2）通过观察沙，获得关于沙的一些认识。
（3）知道沙是由岩石逐渐变化而来的。
2、过程与方法（1）通过模拟岩石风化实验，培养观察和分析能力通过观察岩石变化的特点，推测岩石变化的原因体验证据、想象力、逻辑推理的重要性,建立自然界的事物在不断变化着的观点。
（2）通过调查、采集沙，学习科学调查、取样的方法。
（3）通过利用放大镜观察沙，培养比较、分析的能力。
3、情感、态度与价值观（1）通过观察沙的活动，培养认真、细心的科学态度。
（2）通过了解由岩石到沙的漫长演变，进行“事物不断变化和发展”的科学自然教育。
重点：明白自然界中的岩石会出现破碎、疏松现象，最终使岩石变成碎石、沙和土壤，就是岩石的风化现象。
难点：风化作用中有哪些原因。
设计：提出问题—观察分析—结论方法：观察、实验、分析教学过程一、活动导入1、自然界中的沙子是怎么来的，碎裂的小石头呢？（可能是岩石碎裂形成的）2、自然界中有哪些力量能使岩石碎裂呢？运用已有的知识猜测一下坚硬的岩石是如何碎裂。
（可能是风吹雨打，日晒雨淋造成的）3、那么我们今天来模拟一下自然界中的碎石现象。
板书：从岩石到沙子。
二、自主探究（一）观察一：2、出示材料：酒精灯，岩石碎片，坩埚钳，装满水的玻璃杯3、老师示范操作，用坩埚钳将岩石碎片夹起，点燃酒精灯，将碎片放在火焰上加热，加热到一定程度后立即放入冷水中，反复多次，引导学生观察实验现象。
4、在看完老师示范后，分发实验器材，学生按照老师示范的步骤进行实验，观察实验现象。
5、小组交流观察结果，描述实验发生的现象。
6、记录观察现象，用已有的知识解释实验现象的产生。
7、总结：使用酒精灯实验是一个危险的实验，实验前老师必须引导学生如何正确使用酒精灯，并规范实验要求。
在此试验中学生能观察到岩石热胀冷缩导致碎裂的现象，并根据实验过程猜测自然环境下，岩石是如何变化的。
（二）观察二1、老师讲解：由于各种原因，自然界中的岩石会出现破碎、疏松现象，最终使岩石变成碎石、沙和土壤。
