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普心（下）复习要点第七章记忆第一节1.记忆的概念、内隐记忆和外显记忆的区别、陈述性记忆和程序性记忆区别第二、三节1.感觉记忆、短时记忆【图像记忆和声像记忆（储存容量和报告法、储存时间）】编码、容量，遗忘存储（消退说和干扰说）、短时记忆的提取、工作记忆的含义、理论模型。
第四节1.长时记忆的编码形式，影响编码的因素、编码时的意识状态和加工深度、提取的再认和回忆、提取线索。
2.艾宾浩斯遗忘曲线的研究、影响遗忘进程的因素第五节1.重构记忆不准确体现在哪三个方面？第六节1.寻找记忆的生物痕迹稍微看2.遗忘症：顺行性和逆行性3.脑成像稍微看看第八章第一节1.认知概念、唐德斯“心理过程的速度”研究，减法反应时的逻辑、2.心理过程2个、不同心理过程对不同的心理资源的要求第二节1.语言生成：听众设计、言语执行和口误概念（斯本内现象）、2.语言理解：歧义的类型、消除歧义的途径3.语言思维和文化：萨波尔.沃夫假设（强假设和弱假设）第三节1.表象概念及其特征（可操作性中的心理旋转实验）、作用第四节1.问题空间的概念、问题的种类、界定清晰的问题和界定模糊的问题及例子2.算法和启发法区分和含义、3种具体的启发法并解决什么问题3.影响问题解决的心理因素、每个方面的含义及例子4.演绎推理、心理偏见效应、经验怎么影响演绎推理5.归纳推理含义第五节1.判断时的3种启发法各自的含义2.框架效应第九章第一节1.智力的含义、二因素论、群因素论、结构论、智力形态论、多元智力理论、三元智力理论提出者和核心观点。
第二节1.信度效度的含义，有哪几种信度效度，常模和标准化2.世界上第一个智力量表诞生的情况，计分方式、心理年龄3.斯坦福-比纳量表的计分方式的比率智商的含义、优缺点，韦克斯勒智力量表结构构成、计分方式、离差智商计算方式和评价。
4.瑞文推理测验的特征第三节1.智力发展的一般趋势包含哪三个阶段、怎样界定智力超常、智力落后2.影响智力发展因素：遗传和环境对智力有影响的证据源自何处，弗林效应的含义第四节1.创造力的含义、发散思维的含义和特征、集中思维的含义、创造力和智力的关系。
1.1心理学是研究人的心理现象的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。
1.2人的心理过程分为认识过程（感觉、知觉、记忆、思维和想象等）、情绪情感过程（喜怒哀乐爱憎惧）和意志过程三个方面。
1.3个性是指一个人的整体心理面貌，是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。
个性主要包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。
3.1注意是指心理活动或意识对一定对象的指向和集中无注意注意（不随意注意）：指事先没有预定目的、也不需要意志努力的注意。
有意注意（随意注意）：指有预定目的、需要一定意志努力的注意。
有意后注意（随意后注意）:由预定目的,但不需要一致努力的注意.注意的稳定性是指对同一对象或者同一活动上注意所能持续的时间注意的广度：也叫注意的范围，是指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。
注意的转移：根据新的任务，主动的把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动现象。
5.1、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映5.2、绝对感觉阈限：是指刚刚能引起机体感觉的最小刺激强度。
（上绝对阈限和下绝对阈限5.3、差别阈限：刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物刺之间最小差异量5.4、绝对感受性：人的感官感觉察这种微弱刺激的能力。
绝对感觉阈限和绝对感受性成反比!5.5、差别感受性：对最小差异量的感觉能力。
差别感受性与差别阈限在数值上也成反比例!5.6、视觉是个体借助眼睛辨别外界物体明暗、颜色和形状等特性的感觉，是人和动物最复杂、最重要的感觉，在人的各种感觉中起主导作用，是人类获得信息的主要通道。
5.7、听觉：人通过听觉器官对外界声音刺激的反映，是仅次于视觉的重要感觉。
5.8、触压觉：即触觉和压觉。
刺激物接触到皮肤表面时的感觉为触觉。
当刺激加强，使皮肤引起明显变形，就引起压觉。
5.9、温度觉包括冷绝和温觉。
低于皮肤温度即生理零度的温度刺激作用于皮肤即产生冷绝，高于生理零度的温度刺激作用于皮肤即产生温觉。
1、机能系统学说3答：鲁利亚认为大脑是一个动态的结构，是一个复杂的系统。
包括三个成分。
（1）动力系统，也叫做调节激活和维持觉醒状态的激活系统。
①由边缘系统和网状结构组成。
②功能是保持大脑的一般觉醒，提高感受性和兴奋性，并实现对行为的自我调节。
③受损时，兴奋性水平下降，也会影响对外界信息的加工和行为反应。
（2）信息接收、加工和储存系统。
①位于大脑皮层后部，包括顶、枕、颞叶及其相应的皮下组织。
②功能是接收刺激，实现对信息空间和时间的整合。
③其中又分为三级区，一级区是刺激的直投区，具有高度特异化功能。
受损机体会产生不同的感觉能力。
二级区是对信息进行综合的脑区。
受损则保留初级感觉，产生不同程度的不识症。
第三级区位于顶枕颞的交界处，作用是实现对时间和空间信息的综合，反应事物之间的联系。
受损则会丧失各种同时性的空间整合能力。
（2）行为调节系统。
是编制行为的程序、调节和控制行为的系统。
①额叶。
②这个系统又分为三级系统。
一级区在中央前回，是运动的直接投射区。
由大脑发出指令，通过它直接调节行为。
二级区在运动区的前面，作用是实现对运动的组织，制定程序。
三级区位于额叶前面，产生意图，形成程序，实现对行为的调控。
受损则会产生不同形式的行为障碍。
三个机能系统相互作用、协调活动、分工合作，共同完成对复杂行为的调节。
2、睡眠的阶段4睡眠并不是失去意识，而是意识的一种形式，是与觉醒相对立的一种意识状态，分为四个阶段，睡眠中脑电是从高频低幅向低频高幅变化。
（1）第一阶段脑电变化：混合，振幅，频率都很低持续时间：10min主要特点：浅睡，身体放松，呼吸变慢，易惊醒（2）第二阶段脑电变化：偶尔睡眠锭持续时间：20min主要特点：难唤醒（3）第三阶段脑电变化：频低幅大，出现δ波，有时睡眠锭持续时间：40min主要特点：肌肉更放松（4）第四阶段脑电变化：持续δ波持续时间：20-30min主要特点：进一步松，指标变慢，梦呓、梦游、尿床（5）REM阶段：像清醒的脑电波，高频低幅。
第一章结论1、什么是心理学？心理学是研究心理现象的科学。
2、人的心理现象有哪些？传统的二分法：就是把个体心理分作心理过程和个性心理两个大的方面。
心理过程又包括认识过程、情感过程和意志过程个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。
个性倾向性需要、动机、兴趣、世界观个性心理特征：气质、性格、能力3、怎样理解人的心理的实质？（1）脑是心理的器官，心理是脑的机能。
（2）心理是客观现实的主观能动的反映。
客观现实是心理生活的内容与源泉。
心理对客观现实的反映具有主观能动性。
（3）心理是有实践活动中产生和发展人的心理的实质：人的心理是人在实践中通过人脑对客观事物的主观能动的反映。
4、科学心理学诞生的标志是什么？1879年冯特在莱比锡大学创立了世所公认的第一个心理实验室。
5、西方心理学的主要派别？（含代表人物与主要观点）(1)构造主义奠基人：冯特著名代表人物：铁钦纳基本观点：第一、心理学的研究对象是意识经验。
而人的意识经验都是由感觉、意象和感情三个基本元素构成。
（感觉是知觉的基本元素；意象是观念的元素；感情是情绪的元素）第二、坚持心理学是一门纯科学，它的基本任务是理解正常成年人的一般心理规律，因而不重视心理学的应用，反对把心理学看做是一门应用科学。
第三、心理学研究的基本方法是实验内省法。
（2）机能主义创始人：詹姆士主要观点：第一、也主张心理学的研究对象是意识。
但它反对把意识看作是个别心理元素的集合（即反对心理的元素分析），而是一种川流不息的状态或过程。
即意识流。
第二、反对把心理学看成是一门纯科学，而注重心理学的应用（功能）。
第三、强调心理学研究的基本方法是内省法。
（3）行为主义创始人：华生主要观点：第一、反对研究意识，主张心理学研究行为。
第二、反对内省，主张用实验方法。
(4)格式塔心理学主要代表人：韦特海默、苛勒、科夫卡（又译为：考夫卡）主要观点：第一：大力强调整体组织，坚决反对元素分析。
第二：强调心理学的研究对象主要是直接经验。
范文 范例 指导 参考学习 资料 整理 分享第一章 心理学概论1.心理学：是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、动机和情绪、能力和人格。
也研究团体和社会心理。
2.心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？（1）心理学主要研究心理现象的一门科学，既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。
既研究个体心理也研究团体和社会心理。
（2）人的个体心理现象的三个重要方面：认知、情绪和动机、能力和人格。
3.心理与行为、意识与无意识的关系是什么？ （1）心理与行为：行为是有机体的反应系统。
它有一系列反应动作和活动构成。
行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。
行为总是在一定的刺激下产生的，而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。
不理解人的内部心理过程，就难以理解外部行为；心理支配行为，又通过行为表现出来。
心理现象是一种主观精神现象，而行为却具有显露在外的特点，它可以用客观的方法进行测量。
心理学研究的一条基本法则就是通过外部行为推测内部心理过程。
在这个意义上，心理学有时也叫做研究行为的科学。
（2）意识与无意识：人的意识是由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界，是人们能动的认识世界和改造世界的内部资源。
人的意识表现为人能够预先计划自己的行动，在实现目的的过程中，能坚持预定的方向，分析出现的新情况、新问题，将行为的结果与目的进行对照，克服遇到的各种困难和障碍。
人不仅能意识到客体的事物，而且还具有自我意识。
低等动物没有自我意识，婴儿的自我意识也没有发展起来。
自我意识具有分析和评价自我的能力。
人的心理除意识外，还有无意识现象。
无意识是人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。
如：人在梦境中产生的心理现象主要就是无意识的。
人平常都是在意识的支配下工作、学习和生活。
只有精神错乱，大脑损伤的人病人，他们的行为才失去意识的控制，而完全为无意识的欲望所支配。
名解：1．绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量2．绝对感受性：人的感官觉察这种微弱刺激的能力3．差别阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量4．普肯耶现象：当人们从锥体视觉向棒体视觉转变时，人眼对光谱的最大感受性将向波短方向移动，因而出现了明度的不同变化5．明适应：照明开始或由暗处转入亮出时人眼感受性下降的时间过程6．暗适应：照明停止或由亮出转入暗处时视觉感受性提高的时间过程7．随意注意：有预定目的、需要一定意志努力的注意8．不随意注意：事先没有目的、也不需要意志努力的注意9．随意后注意：同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。
它和自觉的目的、任务联系在一起，但不需要意志的努力。
10．陈述性记忆：有关事实和事件的记忆，可以通过语言传授而一次性获得11．程序性记忆：如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆，这类记忆往往需要通过多次尝试才逐渐获得12．自上而下加工：人的知觉系统不仅要加工由外部输入的信息，而且要加工在头脑中已经存储的信息，也叫概念驱动加工13．自下而上加工：知觉依赖于直接作用于感官的刺激物的特性，也叫数据驱动加工简答：1.简述心理学的研究方法（1）观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性（2）测验法：用一套预先经过标准化的问题来测量某种心理品质的方法（3）实验法：在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法（4）个案法：要求对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因2.现代心理学五个学派及代表人物（1）构造主义冯特铁钦纳（2）机能主义詹姆士杜威安吉尔（3）行为主义华生班杜拉斯金纳（4）格式塔心理学韦特海默柯勒考夫卡（5）精神分析学派弗洛伊德3.感知觉的关系知觉与感觉一样，是事物直接作用于感觉器官产生的，同属于对现实的感性认识形式。
知觉以感觉作基础，但是知觉是对事物整体的认识，而感觉是对事物的个别属性的认识。
名词解释个性倾向性*:是指决定一个人态度、行为和积极性的选择性的动力系统。
它是人的个性系统中最活跃的因素，主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。
个性心理特征是一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点。
它包括能力、气质和性格。
侧抑制:相邻感受器之间能够互相抑制的现象。
一个感受器细胞的信息输出，不仅取决于它本身的输入，还取决于邻近细胞对它的影响。
马赫带：人们在明暗交界的边界上，常常在亮区看到一条更亮的光带，在暗区看到一条更暗的光带，这种视觉现象称为马赫带，是侧抑制的结果。
感觉*：是人脑对直接作用于感受器的客观事物的个别属性的认识。
知觉*：是人脑对直接作用于感受器的客观事物的整体属性的认识。
主观轮廓/错觉轮廓p.48：当客观上不存在刺激的梯度变化，人们在一片同质的视野中也能看到轮廓，这种轮廓叫主观轮廓。
知觉定势:发生在前面的知觉直接影响到后来的知觉，产生了对后续知觉的准备状态，这种现象叫知觉定势。
运动知觉:是个体对物体空间位移特性的认知。
由于物体的运动是在一定的时间和空间中进行的，因此运动知觉和时间知觉、空间知觉都有着密切的关系。
似动知觉*:指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。
错觉：在一定条件下个体对客观事物歪曲的知觉现象叫做错觉。
随意后注意（07）：有自觉目的但又不需要意志努力的注意，是注意的一种特殊形式。
随意后注意来源于随意注意又高于随意注意，是人所特有的。
情景记忆：指人们根据时空关系对某个事件的记忆。
这种记忆与个人亲身的经历是分不开的。
信息的存储容易受到各种因素的干扰，记忆不够稳定也不够确定。
语义记忆：指人们对一般知识和规律的记忆。
与特殊的时间和地点无关。
它表现在记忆单词、符号、公式等这样的形式中，很少受到外界因素的干扰，因而比较稳定。
陈述性记忆：指有关事实和事件的记忆。
它可以通过语言传授而一次性获得，它的提取往往需要意识的参与。
生命中，不断地有人离开或进入。
于是，看见的，看不见的；记住的，遗忘了。
生命中，不断地有得到和失落。
于是，看不见的，看见了；遗忘的，记住了。
然而，看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？2011年心理学考研全套最全资料11年心理学考研复习计划希望对每一个来不及但还想试试的我们有帮助一、前期准备阶段（2月—3月） 1、搜集全面的考研信息和资料，听最新的考研形势讲座。
2、确定报考院校及专业，全面了解所报专业的信息。
3、购买历年真题、教材等，熟悉考研题型和真题，准备复习。
4、制定全面的个性化的复习计划。
二、打基础阶段（4月—6月）第一轮复习主要是要全面夯实基础，因此主要使用心理学专业经典教材、外加一些适合首轮复习的资料，也可以选择一些打基础的统考辅导班来给自己充电。
这3个月以看书为主，进行基础的复习。
要把书从头至尾过一遍，以理解为主，不必纠缠于细节，将不懂的、不容易记的知识点做上记号，好在下个阶段重点把握和记忆。
课本要很仔细的看，每一个细节不要错过，包括书上的表格，以及脚注部分，这些都可以成为考试的命题题目。
总之，对所有知识点都要涉及，尽量做到全面，不能存在侥幸心理。
跨专业的考生，有机会最好去旁听相关课程。
我们华师在这一方面还是比较赞同学生去旁听的。
在此轮复习中要做一份笔记，将主要内容归纳出一份比较简洁的提纲，大师以便于下轮复习。
三、强化阶段（7月—8月）第二轮强化复习阶段，是难得的时间充裕的两个月，也是很关键的两个月。
这一阶段的任务：大师1、第二遍通读教材，把握重要的理论和概念，保证知识点的理解贯通，了解心理学的整体框架，掌握每章重点。
归纳总结，形成知识体系。
由于心理学的性质决定了记忆在这门考试中的分量，因此，要更加注重基础概念的理解记忆。
2、在重点把握和记忆第一阶段的难点，研究一部分的真题，以把握复习重点和复习方法。
3、有选择地做一些基础性的练习题，强化复习效果。
4、关注各招生单位的招生简章、专业课的考试大纲及考点变化，购买最新的专业课辅导资料。
普心精华背诵手册（论述版）一非重点章节的考题1 （96）试述反射、反映、反应的含义及相互关系。
答：待查2 （99）试述经典条件反射与操作性条件反射的异同.答：(仅是提示）巴埔骆夫的经典条件反射，暂时联系是学习(习得)的神经基础。
(1)操作条件反射的定义(2)特征：被试的活动是自由的，主动的。
条件反射的形式是靠强化，而非靠非条件刺激物。
强化：*奖赏*惩罚p54!!3 (97) 试述注意的基本特征（仅是提示）答：(1)注意的指向性特征指向性：心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象(2)注意的集中性特征：强度或紧张度（详见p91!)4（98）试述人类意识与动物心理的本质区别（待查）二重点章节——知觉1 （00）试述知觉是人对感觉信息的组织与解释过程。
答：从四个特征考虑入手！2（01）试试距离知觉与物体距离的线索。
（另写出如发声，也可利用单耳与双耳线索）答：定义略（答题要写）。
1．单眼线索(1)遮挡(2)线条透视(3)空气透视(4)阴暗和阴影(5)运动级差(6)结构级差2．双眼线索(1)双眼视轴的辐合，在一定范围内~~ 双眼视轴集中~ 近，双眼视轴分散~ 远(2)双眼视差~~ 产生立体知觉的关键3（可能考点）感觉与知觉的异同和联系答：同：都时人脑对当前客观事物的反映，具有直接性(在人的面前)异(1)感觉是对客观事物的各别属性的反映，知觉是对客观事物的整体属性的反映。
(2)感觉是间于生理与心理之间的一个过程．知觉是纯粹的心理体会，受人的知觉经验的参与。
(3)感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器协同的结果，不是感觉的简单相加。
联系：(1)感觉是知觉产生或形成的前提，知觉是感觉的深入(2)感觉愈丰富愈精确，知觉越完整，越正确三超重点章节——记忆1（98）试述长时记忆中的编码形式。
答：编码方式：表象，语义(规则)编码<<认知心理学>>p173书p2452（00）长时记忆中的信息储存与提取过程。
答：书p2463（01)试述短时记忆及其特点答：(1) 定义：脑中的信息在一分钟内的加工编码的记忆。
(2)短时记忆的特点a.是非感觉性的记忆b.具有操作性功能特征c.信息容量非常有限，短时记忆力广度”7+2，7-2”，指信息短暂呈现一次，人脑所能记住的最大量组块(chunking) ~~ chunk “7+2，7-2”的单位：chunk(创克)d.信息在没有加工处理的情况下，保存时间相当短暂短时记忆加工处理的形式：复述言语复述e.短时记忆的信息没有复述，则易受干扰(3)短时记忆系统信息加工形式a.言语，听觉形式编码(eg：言语复述) ~~ 大量的b.视觉或语义形式编码(少量)4（02）阐述遗忘发生的主要原因（详见书pp225有三大学说，都要说）答：（1）记忆痕迹衰退说（2）干扰抑制说（3）Freud动机性遗忘说5（可能考点）引起人类遗忘的因素：(1)时间(2)数量(识记材料的数量)(3)学习程度，过渡学习：学习效率达到100%，再学习的过程达150%即可(4)序列位置因素，规律，前摄抑制，倒摄抑制四重点章节——思维1（97）试述解决问题的思维过程（详见<<认知心理学>>p281)答：1初始状态~~ 问题解决者所面临的达到目标的障碍状态2目的状态~~ 问题解决者所希望达到的结果3中介状态~~ 问题解决者在解决问题过程中，从初始状态到目2（99）试述创造性思维与一般思维的区别（书p278定义与p304四个特点!)3 (00)试述概念形成过程和影响感念形成的因素。
(书p288)答：1．概念形成过程(三阶段CAD)(1)抽象化a.具体事物的一般特征b.事物的本质属性(2)类化(归类)把事物的各种属性及特征进行规类(3)辨别2．影响概念形成的因素(1)原有的知识和经验(most impoztant)(2)人的认知能力，认知能力~~人在世外界事物的能力(客观事物人社会环境) (3）事物的相关特征，概念的关键特征越明显，概念形成越容易(4)变式(5)反时下定义(6)概念体系4（03）试举例说明如何有效掌握概念（实际就是从上题特点入手，并记实例）五情绪一章简述（重点是几个情绪理论）1.詹姆斯(机能注意心理学的创始人) ~ 兰格的情绪理论(1884~1885)基本观点：情绪是人对自己身体变化的知觉情绪产生的过程(1)先有引起个体反应的刺激(2)改刺激引起了个体的生理反应(3)由生理反应产生了个体的情绪活动理论虽然有漏洞，但开创了研究人类情绪的先河．引起知觉刺激的情境(感受器) ~~ 由刺激引起身体生理反应(内脏器官，骨髓，肌肉) ~~ 由身体生理反应而导致情绪体验2.坎农巴德丘脑情绪理论(1927)基本观点：(1)个体的生理变化在各种情绪状态下并无多大差异，但个人却可以体验到各种不同的情绪(2)个体的生理变化较慢，而个体的情绪瞬息万变，因此生理变化不能成为个体情绪的主要来源(3)个体生理变化可由药物改变，但个体的情绪变化很少或不可能受药物的影响。
人们不能企图用药物制造一个人的情绪体验（4)控制和调节个体情绪系统的不是周围神经系统，而是在丘脑部位引起的神经冲动通过丘脑这一中转站，把一部分信息传到大脑皮层那个，一部分到交感神经系统，引起内脏变化;传到大脑皮层的信息经分析，综合，产生情绪体验，传到内脏骨髓的信息产生生理活动．在此情况下，大脑皮层产生的情绪体验与内脏骨髓的生理活动一起产生情绪3情绪的认知~ 评估理论(阿诺德创立)基本观点：人类情绪产生是由1储存在头脑中德经验以及通过表象活动所引起．即：对刺激情形的估价不同会产生不同的情绪活动概括：(1)詹姆士．兰格理论：刺激~身体变化~情绪性(2)坎农．巴德理论：刺激~丘脑转换~情绪产生(3)阿诺德理论：情绪情境~评估(大脑皮层)~情绪产生4．沙赫特和辛格的情绪三因素理论：（已考）基本观点：情绪的机制是由认知参与，认知对环境的评价，生理唤醒的评价的过程情绪的产生不是单纯由外界环境决定，或由有机体内部的生理变化决定，而是外界环境刺激，有机体内部的生理变化和人的认知因素三者互相作用的结果，而人的认知因素在情绪产生过程中有很重要的作用．实验涉及与步骤，对象：大学生方法：(1)注射肾上腺素~ 唤醒生理活动(2)指导语a.第一组被试：注射维生素~ 心悸，手抖，脸发烧(热)b.第二组：同上~ 身体发抖，教发麻c.第三组：同上~ 不说结果(1)if 情绪由生理机制引起then 三组被试反应应该一致(2)if 情绪由外界环境因素引起then 三组被试反应随所处环境不同而不同(3)实验结果：情绪产生于生理，环境，认知三者因素共同作用的结果六超重点知识快——人格心理学（一）个性与个性倾向1 （97）试述个性倾向性及其关系（p439)2 （02）试述个性及其个性的基本特征答：个性的定义一个人整个的心理面貌是具有一定倾向性的各种心理特征的总和个性特点（1）整体性（多层次）多维度们，多水平上的总和（遗传，知识经验，年龄）（2）独特性（个体性）（3）稳定性（一旦形成，不能或很难逆转）（4）社会制约性和生物制约性个性组成部分（1）个性（心理）倾向性a.定义：一个人对显示态度和积极行为的动力系统b.组成成分：需要，动机，兴趣，理想，信念，世界观（2）个性心理特征（独特）a.能力b.气质c.性格定义：一个人身上经常稳定地表现出来的心理特点。
它是个性结构中比较稳定的成分。
已形成的个性心理特征是相对稳定的，但在环境相互作用的情况下，人的个性心理特征也会发生缓慢的变化。
（二）气质1 （98）试述了解学生气质特征对教育工作意义（见书p512气质在实践生活中的作用）还有对智力，职业选择的意义2（00）场独立性与依存性与人格特质间的关系。
（书p511）3 (03)决定气质类型的因素答：就是由气质的六个特征决定的（p504)(三）性格1 （96）试述性格的特质理论。
答：<<1>>．奥尔波特的人格特质说（1）人格特质的定义个体反映环境刺激时的一种内在倾向，是一般化了的仅所具有的神经心理结构，是一个人人格的基础。
人格特征主要由遗传与环境决定，具有指挥人行为的功能（2）a．共同特质。
由人们生活的共同环境造成的。
反映的是社会的习俗和标准，并随社会习俗，标准的改变而改变。
它们是人格的共同部分，而非个人之间相互区别的特质。
b．个人特质：由个体生活的特定环境造成的，是个体与个体之间进行区别的主要特质，它决定了个人的行为方式首要特质：代表一个人最显著的性格。
主要特质（中心特质）。
在某种程度上独立，又彼此有联系的特质的组合。
次要特质在特定场合下，表现出来的不代表一个人的人格。
<<2>>．卡特尔人格因素说（16种特质）——人格特质因素分析理论（1）人格特质的涵义：一个人相对持久的心理反应倾向，只有，了解一个人的特质，才能预测他在特定情况下的行为（2）人格特质的分类a.表面特质：由一些相互联系的特质组成，但不稳定不持久，随环境的变化而变化，并不反应一个人心理的实质b.根源特质：是单一因素的特质是人格的基本成分，具有稳定性和持久性，隐藏在表面特质后面，并制约表面特质<<3>>．吉尔德的特质论（1）人格特质涵义所谓人格特质是一个结构层次，其中最基层的特质叫基倾。
（2）人格特质种类：a.上层特质i．情绪稳定性——需要（态度）12种（p549）——ii．社会适应性——能力（活动方式）b.下层特质iii．向性指标——气质（心理活动）2（02）影响一个人性格形成和发展的主要因素是what？逐一阐述答：遗传，环境，成熟，教育这些因素是形成和发展的最重要的因素。
人的性格是在社会环境中相互作用形成和发展起来的，遗传有影响，但不如环境教育的作用（1）遗传因素：人的高级神经系统在性格形成中具有一定作用们，但受其影响较小，主要由一个人成长的社会环境决定。
（2）家庭环境的影响a.父母的责任感和教养的态度：有责任感的父母能按社会需要来塑造孩子的性格，并创造良好条件来促进良好性格的发展。
有些纵容型的父母，忽视对孩子的性格的培养。
Eg：高学历，白领的家庭中的子女八成有孤独症，三岁之后成为自闭症，最终将导致智力下降。
b.家庭氛围和睦家庭——孩子性格相对完善。
严厉家庭——胆小怕事，缺乏自信，甚至丧失自尊（走上犯罪道路）死气沉沉的氛围——待人冷淡，对事物失去兴趣，会形成及其消极的性格特点。
c.出生顺序长子——社会适应能力方面：性格上偏保守，不善表达情感，进取心不强。
（3）学校教育的影响：入学年龄有很大关系在学校中，初二到高二，形成自己的世界观，从而影响到自己特点性格的形成。
学校班级对一个人性格的形成有特殊意义。
