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普心复习重点一.信息储存的条件与方法：31.组织有效的复习：及时复习正确分配复习时间阅读与重现交替进行注意排除前后资料的影响2.利用外部记忆手段3.注意脑的健康与用脑卫生二.内隐记忆与外显记忆的区别：外显记忆受加工深度、时间间隔、记忆负荷量、干扰因素等因素影响，而记忆通道的改变会严重影响内隐记忆三.思维的特征：2 概括性，间接性四.思维的种类：51.直观动作思维：通过实际操作解决直观具体问题的思维活动，动作停止，思维停止。
2.形象思维：人们利用头脑中的具体形象来解决问题。
3.逻辑思维：面对理论性的任务，运用概念、判断、推理等形式来解决问题的思维。
4.经验思维：人们凭借日常生活经验进行的思维活动。
5.理论思维：根据科学的概念和论断判断某一事物解决某个问题。
6．直觉思维：面临新问题、新事物和现象时能迅速理解并做出判断的思维活动。
7.分析思维：也就是逻辑思维，遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后得出合乎逻辑的正确答案或结论。
8．符合思维：人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。
9.发散思维：人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中的信息，产生出大量、独特的新思想。
10.常规思维：人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题。
11.创造思维：重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。
五.表象的概念：表象是事物不在面前时，人在头脑中出现的关于事物的形象。
六.表象的特征：3直观性，概括性，可操作性，七.问题解决的策略：2 1．算法2.启发法：手段-目的分析、逆向搜索、爬山法、试探搜索、八.影响问题解决的因素：71.知识在问题解决中的作用12.无关信息的影响3.知识表征的方式4.定势5.功能的固着6.动机和情绪7.人际关系九．定势的概念：定势是指重复先前的心里操作所引起的对活动的准备状态十.动机和情绪对问题解决的影响动机：在一定限度内，动机的强度和解决问题的效率成正比，但动机太强或太弱都会降低问题解决的效果。
《2020河南特岗——普心（必背）》
1、心理现象结构表
2、反射的分类
3、心理学流派+代表人物+代表观点
4、注意的分类
5、注意的品质
6、感觉的相互作用
7、知觉的分类（似动运动）
8、知觉的四个特征
9、感知规律
10、记忆的品质
11、记忆的分类
12、遗忘的学说
13、表象的三个特征
14、想象的分类
15、想象的功能
16、想象的四种加工方式
17、思维的两个特征
18、思维的品质
19、思维的分类
20、思维的过程
21、概念的分类
22、情绪情感的功能
23、情绪状态的分类
24、情感的分类
25、意志的特征
26、动机斗争的四种形式
27、意志的品质
28、动机的分类（生理性动机+社会性动机）
29、动机的功能
30、智力的理论
31、智力测验+智商的算法
32、人格的特征
33、人格的理论（特质理论）
34、气质的分类
35、性格的结构特征
36、印象形成的效应
37、自我防御机制
38、社会助长VS社会惰化VS社会抑制VS从众VS服从。
第一章:心理学与生活(非重点但有些内容要注意)１.心理学旳目旳:心理学是研究什么旳研究有关个体行为及心智旳过程,目旳在于描述发生旳事情、解释发生旳事情、预测将要发生旳事情和控制发生旳事情。
２.什么让心理学与众不同：心理学中旳科学措施科学措施涉及一组用来分析和解决问题旳有序环节。
这种措施用客观收集到旳信息作为得出结论旳事实基础。
３.心理学旳历史根基:重要事件、流派发展（重点在构造主义—机能主义—心理动力学—行为主义—人本主义) 16版Ｐ8●构造主义产生于冯特和铁钦纳旳工作，它强调由基本感觉构成旳心理和行为旳构造。
德国心理学家惠特尔曼旳格式塔心理学是构造主义旳一种重要分支。
措施:内省法。
●机能主义是由詹姆斯和杜威发展出来旳，强调行为旳目旳。
与构造主义相反,没有将意识简化为元素、内容和构造,而觉得意识是流动旳，心理旳特性是与环境持续进行互相旳作用。
因此,重要旳是心理过程旳行为和机能，而不是内容。
尽管存在差别，构造主义和机能主义旳见解仍然为现代心理学旳繁华发展共同发明了环境。
心理学家们目前同步摸索行为旳构造与机能。
因此可以说构造主义和机能主义是现代心理学旳根基。
●心里动力学观点觉得行为是由本能力量、内在冲突以及意识和无意识旳动机驱使旳。
这种观念觉得，人旳行为是从先天旳本能和生物驱动力中产生旳，且试图解决个人需要和社会需求之间旳冲突。
剥夺状态、生理唤起以及冲突行为都为行为提供了力量。
当机体旳需要得到了满足而驱力减少时，机体就停止反映。
行为旳重要目旳是减少紧张感。
●行为主义观点觉得行为是由外部旳刺激条件决定旳。
约翰华生觉得心理学旳研究应当在于寻找“控制不同物种可观测行为旳规律”。
行为主义对后世旳心理学研究有着重要旳影响,它对严格旳实验和仔细定义旳变量旳强调,影响了大多数领域。
尽管行为主义者开展旳许多基础实验重要是在动物身上进行旳,但行为主义旳原则已经被广泛应用于人类问题,如教育小朋友、矫正行为障碍和创立抱负化社会。
普通心理学学习要点第一章绪论•心理学的含义：研究人的心理现象及其规律的科学。
它主要研究人的认知、情绪和动机、能力和人格，也研究其他动物的心理现象。
它既研究意识，也研究无意识，既研究个体心理，也研究群体心理或社会心理。
•心理与行为的关系：心理不同于行为，又和行为有密切的关系。
心理支配行为，又通过行为表现出来。
因此，心理学有时又被认为是研究行为和心理过程的科学。
•现代科学表明：脑是心理的器官，心理是脑的机能。
也就是说，人脑是人的心理活动的物质载体。
有心理活动便有脑的活动（FMIR）；脑的相应活动受损，那么相应的心理活动也受阻。
•1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学作为一门独立的科学正式诞生。
•心理学的理论取向生理心理学的取向精神分析的取向行为主义的取向认知心理学取向人本主义和积极心理学取向进化心理学的取向在21世纪，认知神经科学的研究有望成为心理学发展的主流。
•心理学的任务：探索和揭示心理现象的规律，包括心理过程和心理结构、心理的神经机制、心理的发生和发展、心理与环境的关系。
•心理学的方法：观察法实验法测验法相关法个案法第二章心理的神经生理机制•人脑是自然界长期进化过程的产物。
大脑皮层是进化过程中最新的部分和组成高级心理过程的中枢。
文化是人的产物，也是脑的产物。
脑和语言是交互进化的。
•神经系统通过内分泌腺分泌的激素影响各种效应器官的活动，这就叫神经—体液调节。
•交感神经与活动的兴奋有关，而副交感神经与活动的抑制有关。
第三章感觉•感觉的含义：个体对直接作用于感官的刺激的觉察。
人脑对客观事物的个别属性的认识。
感觉提供了内外环境的信息,是人全部心理现象的基础。
感觉保证了机体与环境的信息平衡•感受性：是人对刺激物的感觉能力。
•绝对感觉阈限指最小可觉察的刺激量。
•差别感觉阈限是指刚刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量。
•感觉能力和感觉阈限成反比，感觉阈限越大，感觉能力越差。
1.1心理学是研究人的心理现象的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。
1.2人的心理过程分为认识过程（感觉、知觉、记忆、思维和想象等）、情绪情感过程（喜怒哀乐爱憎惧）和意志过程三个方面。
1.3个性是指一个人的整体心理面貌，是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。
个性主要包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。
3.1注意是指心理活动或意识对一定对象的指向和集中无注意注意（不随意注意）：指事先没有预定目的、也不需要意志努力的注意。
有意注意（随意注意）：指有预定目的、需要一定意志努力的注意。
有意后注意（随意后注意）:由预定目的,但不需要一致努力的注意.注意的稳定性是指对同一对象或者同一活动上注意所能持续的时间注意的广度：也叫注意的范围，是指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。
注意的转移：根据新的任务，主动的把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动现象。
5.1、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映5.2、绝对感觉阈限：是指刚刚能引起机体感觉的最小刺激强度。
（上绝对阈限和下绝对阈限5.3、差别阈限：刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物刺之间最小差异量5.4、绝对感受性：人的感官感觉察这种微弱刺激的能力。
绝对感觉阈限和绝对感受性成反比!5.5、差别感受性：对最小差异量的感觉能力。
差别感受性与差别阈限在数值上也成反比例!5.6、视觉是个体借助眼睛辨别外界物体明暗、颜色和形状等特性的感觉，是人和动物最复杂、最重要的感觉，在人的各种感觉中起主导作用，是人类获得信息的主要通道。
5.7、听觉：人通过听觉器官对外界声音刺激的反映，是仅次于视觉的重要感觉。
5.8、触压觉：即触觉和压觉。
刺激物接触到皮肤表面时的感觉为触觉。
当刺激加强，使皮肤引起明显变形，就引起压觉。
5.9、温度觉包括冷绝和温觉。
低于皮肤温度即生理零度的温度刺激作用于皮肤即产生冷绝，高于生理零度的温度刺激作用于皮肤即产生温觉。
第一章结论1、什么是心理学？心理学是研究心理现象的科学。
2、人的心理现象有哪些？传统的二分法：就是把个体心理分作心理过程和个性心理两个大的方面。
心理过程又包括认识过程、情感过程和意志过程个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。
个性倾向性需要、动机、兴趣、世界观个性心理特征：气质、性格、能力3、怎样理解人的心理的实质？（1）脑是心理的器官，心理是脑的机能。
（2）心理是客观现实的主观能动的反映。
客观现实是心理生活的内容与源泉。
心理对客观现实的反映具有主观能动性。
（3）心理是有实践活动中产生和发展人的心理的实质：人的心理是人在实践中通过人脑对客观事物的主观能动的反映。
4、科学心理学诞生的标志是什么？1879年冯特在莱比锡大学创立了世所公认的第一个心理实验室。
5、西方心理学的主要派别？（含代表人物与主要观点）(1)构造主义奠基人：冯特著名代表人物：铁钦纳基本观点：第一、心理学的研究对象是意识经验。
而人的意识经验都是由感觉、意象和感情三个基本元素构成。
（感觉是知觉的基本元素；意象是观念的元素；感情是情绪的元素）第二、坚持心理学是一门纯科学，它的基本任务是理解正常成年人的一般心理规律，因而不重视心理学的应用，反对把心理学看做是一门应用科学。
第三、心理学研究的基本方法是实验内省法。
（2）机能主义创始人：詹姆士主要观点：第一、也主张心理学的研究对象是意识。
但它反对把意识看作是个别心理元素的集合（即反对心理的元素分析），而是一种川流不息的状态或过程。
即意识流。
第二、反对把心理学看成是一门纯科学，而注重心理学的应用（功能）。
第三、强调心理学研究的基本方法是内省法。
（3）行为主义创始人：华生主要观点：第一、反对研究意识，主张心理学研究行为。
第二、反对内省，主张用实验方法。
(4)格式塔心理学主要代表人：韦特海默、苛勒、科夫卡（又译为：考夫卡）主要观点：第一：大力强调整体组织，坚决反对元素分析。
第二：强调心理学的研究对象主要是直接经验。
一、心理学概述（一般两道单选）
要点：两大关系+五大方法+七大流派
【两大关系】
心理过程中三者的关系：
认知过程是情绪情感过程和意志过程的基础；同样，只有在认知和情感的基础上，人才能自觉地进行意志行动；反过来，情感，意志过程又对认知产生巨大的影响，成为调节和控制认知活动的一种内在因素。
心理过程和人格之间的关系：
人的心理过程与人彼此密切联系而构成整体。
没有心理过程，人格无法形成。
反之，人格又反作用于人的心理过程。
首先，心理动力与心理过程相互作用。
人的认知过程，情绪情感过程和意志过程总是在某种心理动力的推动下进行的。
其次，心理特征是通过心理过程形成和表现出来的，如果没有对自己和客观环境的认知，产生情绪情感和意志行为，心理特征就不可能形成，更无从表现；已经形成的心理特性又会影响和制约人的心理过程。
名解：1．绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量2．绝对感受性：人的感官觉察这种微弱刺激的能力3．差别阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量4．普肯耶现象：当人们从锥体视觉向棒体视觉转变时，人眼对光谱的最大感受性将向波短方向移动，因而出现了明度的不同变化5．明适应：照明开始或由暗处转入亮出时人眼感受性下降的时间过程6．暗适应：照明停止或由亮出转入暗处时视觉感受性提高的时间过程7．随意注意：有预定目的、需要一定意志努力的注意8．不随意注意：事先没有目的、也不需要意志努力的注意9．随意后注意：同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。
它和自觉的目的、任务联系在一起，但不需要意志的努力。
10．陈述性记忆：有关事实和事件的记忆，可以通过语言传授而一次性获得11．程序性记忆：如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆，这类记忆往往需要通过多次尝试才逐渐获得12．自上而下加工：人的知觉系统不仅要加工由外部输入的信息，而且要加工在头脑中已经存储的信息，也叫概念驱动加工13．自下而上加工：知觉依赖于直接作用于感官的刺激物的特性，也叫数据驱动加工简答：1.简述心理学的研究方法（1）观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性（2）测验法：用一套预先经过标准化的问题来测量某种心理品质的方法（3）实验法：在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法（4）个案法：要求对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因2.现代心理学五个学派及代表人物（1）构造主义冯特铁钦纳（2）机能主义詹姆士杜威安吉尔（3）行为主义华生班杜拉斯金纳（4）格式塔心理学韦特海默柯勒考夫卡（5）精神分析学派弗洛伊德3.感知觉的关系知觉与感觉一样，是事物直接作用于感觉器官产生的，同属于对现实的感性认识形式。
知觉以感觉作基础，但是知觉是对事物整体的认识，而感觉是对事物的个别属性的认识。
普心期末重点总结1. 简介普通心理学是研究人类普遍心理过程和行为的学科，主要包括基础概念、认知、学习、情绪、人格、社会心理学等内容。
本文将总结本学期所学知识的重点内容，并进行延伸和实践应用。
2. 基础概念- 心理学的定义和研究方法：心理学研究人类心智和行为的科学，主要分为实验方法、观察方法和调查方法等。
- 神经科学与行为：大脑控制和激发行为的机制，大脑的组成和功能区域。
- 意识与无意识：意识和无意识对行为的影响，无意识的心理过程。
3. 认知心理学- 认知过程和信息处理：知觉、注意、记忆、思维和语言的认知过程，信息的加工和储存。
- 认知发展和认知偏差：儿童的认知发展和思维方式，人类的认知偏差和心理失误。
4. 学习理论- 条件反射和经典条件反射：刺激与反应的关联形成条件反射。
- 操作性条件反射和惩罚强化效应：行为与结果的关联形成操作性条件反射。
- 学习和记忆：记忆的过程和类型，记忆的编码、存储和提取。
5. 情绪和动机- 情绪的定义和主要理论：情绪的成因和分类，James-Lange理论、Cannon-Bard理论和两因素理论等。
- 亲社会和攻击性行为：亲社会行为的原因和进化意义，攻击性行为的成因和类型。
- 动机和自我调节：主要的动机理论，自我调节和自我决定。
6. 人格心理学- 人格的定义和测量：人格的构成和性格特征，人格测量的方法和测试。
- 人格理论：主要的人格理论，如弗洛伊德的精神结构理论和五大人格特质理论等。
- 人格发展：儿童和成人的人格发展。
7. 社会心理学- 运动与团队合作：体育运动和团队行为的心理机制，团队合作的条件和团队角色。
- 领导和权威：领导力的类型和培养，权威对个体和群体的影响。
- 群体心理学：群体行为的特征和规律，群体决策和社会影响。
8. 延伸和实践应用- 应用心理学：心理学在教育、临床、法律和组织管理中的应用。
- 健康心理学：心理和生理对健康的影响，如压力、抑郁和应对策略。
- 心理咨询和治疗：心理咨询的技巧和方法，心理治疗的理论和技术。
0、心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学1、心理学研究对象：1、心理过程2、个性差别2、心理学研究原则方法： 1、客观性原则 2、剖析与综合性联合原则 ( 系统性原则 )3、教育性原则3、 1879 德国冯特莱比锡大学创见了第一个心理学实验室标记着心理学正式成为一门独自的学科4、心理的本质：一、心理是脑的机能，脑是内心的物质器官（生理基础）二、客观现实是心理的源泉（内心的能容）三、心理是对客观现实的主观能动的反响（反应的形式）主观要素： 1 兴趣喜好 2 人品特点（自动化思想） 3 人的价值观 4 知识经验 5 职业习惯 6 人的心态四、心理是在实践活动中产生发展（心理的产生发展角度说）5、个体心剪发展的看法：是个体从不行熟到成熟的发展过程，是个体对客观现实反响活动的扩大、改良和提升的过程。
6、心剪发展的规律一、连续性和阶段性的同一（质变量变的一致，螺旋式）二、方向性温次序性的一致（方向性是不行逆的）由头到尾，中心—边沿三、各样心理机能互相联系协调发展四、心剪发展拥有个别差别性（速度水平方向）五、不均衡性7、心理年纪特点：在个体心剪发展的各年纪段所表现出来的一般的、典型的、本质的特点称为心理年纪特点8、影像个体心剪发展的要素：1、遗传要素2、生理成熟3、环境要素9、理解无条件反射与条件反射P3310、推进个体行为的动机要素关系：动机是推进有机体进行活动的内容原由与动力。
动机的最正确水平不是固定的，依照任务的不一样性质会有所改变；在达成简单任务中，动机强度高，效率可达到最正确水平；在达成难度适中的任务中，中等的动机强度效率最高，在达成复杂和困难的任务中，偏低动机强度的工作相率最正确。
11、注意：是心理（意识）活动对必定对象的指向和集中12、注意的基本特点：注意不是独立的心理过程，而是与认识过程难以分开的，有时与意志有关系的一种意识活动形态，其基本特点是指向性和集中性13、注意的功能：1、选择功能2、保持功能2、调理和监察功能14、注意的外面表现：1、适应性活动2、没关运动停 3 呼吸活动变化（呼长吸段）15、注意的产生方式：定向（朝向）反射16、无心注意：是没有预约目的，不需要意志努力的注意17、惹起无心注意的条件？一、客观要素：1刺激物新异性 2 刺激物的强度（相对强度、绝对强度） 3 刺激物之间的对比关系 4 刺激物之间的运动变化二、主观要素：1需要和兴趣 2 情绪状态、健康状态 3 知识经验18、存心注意：是早先有必定目的，并需要意志努力的注意19、惹起和保拥存心注意的条件：一、加深对活动目的和任务的理解二、合理的组织活动，智力活动与本质操作相联合三、清除没关要素的扰乱，发展自控能力四、培育间接兴趣20、注意的特点（质量）：1 注意的范围（广度） 2 注意的稳固性 3 注意的分派 4 注意的转移21、注意规律在教课中的应用：一、正确运用无心注意规律来组织教课二、重视培育学生的存心注意三、擅长运用两种注意的交换规律22、注意的转移：是指一个人依据新的任务，主动的把注意从一个对象转到另一个对象上。
感觉是对直接作用于感官的客体的反映.是对事物个别属性的认识感觉是人脑的机能感觉是客观的——内容的客观.感觉带有主观色彩——形式的主观感觉分类：外部感觉（视，嗅，听，味，肤等），内部感觉（运动，平衡，内脏等）感觉后像：外界刺激消失后而感觉仍然保持的现象称为后像，包括正后像和负后像知觉与感觉的关系：联系：知觉与感觉一样，是事物直接作用于感觉器官产生的，同属于对现实的感性反映形式；知觉以感觉为基础。
区别：（1）感觉反映的是客观事物的个别属性，而知觉反映的是客观事物的整体。
（2）知觉虽以感觉作基础，但并非个别感觉信息的简单总和，远比其复杂。
（3）感觉的性质较多取决于刺激物的性质，而知觉过程带有意志成分，更受主观影响。
（4）感觉一般是单感觉通道信息加工，知觉则是多感觉通道信息加工。
影响知觉的选择性因素：从客观：1.对象与背景的差别性2.对象的活动性 3.刺激物的新颖性 4.刺激物的强度。
从主观：1.知觉有无目的和任务 2.个体知识经验的丰富程度3.个人需要和兴趣4.定势与情绪状态。
影响知觉整体性的因素：1.知觉对象的特点，如接近、相似、闭合、连续等因素。
2.对象各组成部分的强度关系。
3.知觉对象各部分之间的结构关系。
4.知觉者本身的主观状态，其中最主要的是知识与经验。
影响知觉的理解性因素:1. 知识经验 2. 言语的指导作用3．实践活动的任务似动：在一定时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续运动。
主要形式有：1.动景运动：当两个刺激物(光点、直线、图形或画片)按一定空间间隔和时间距离相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一刺激物的连续运动。
2诱发运动：由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的印象，叫诱发运动。
3．自主运动4．运动后效：在注视向一个方向的物体运动之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎朝相反的方向运动。
也叫瀑布效应。
真正运动：指物体按特定速度或加速度，从一处向另一处作连续的位移。
由此引起的知觉就是真正运动的知觉。
知觉的基本规律（知觉的特性）：知觉的基本规律体现在知觉的四个基本特性之中，知觉的基本特性是。
1知觉选择性（对象与背景） 2知觉的整体性（整体与部分的关系） 3知觉的理解性（理解在知觉中的作用） 4 知觉的恒常性记忆:是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。
即个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和再认）。
记忆的分类: 1.感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
2.情景记忆和语义记忆。
3.外显记忆和内隐记忆。
4.程序性记忆和陈述性记忆。
感觉记忆:即瞬时记忆）是记忆系统的开始阶段，也叫感觉登记。
它是一种原始的感觉形式，是记忆系统在对外界信息进行进一步加工之前的暂时登记斯伯林的部分报告法证明了感觉记忆的存在…感觉记忆的特征: 1.感觉记忆中的信息保持时间很短。
2.按刺激的物理特征编码，具有鲜明形象性。
3.感觉记忆中的一部分信息只有被个体所注意，由于模式识别才被传送到短时记忆中。
短时记忆：对信息的保持时间大约俄日一分钟左右，作为三级记忆系统的中间环节，短时记忆是信息从感觉记忆到长时记忆的一个过渡阶段。
保持时间约5秒到2分短时记忆的特征: 1.短时记忆的容量有限7+2个组块。
2.短时记忆是唯一对信息进行有意识加工的记忆阶段。
长时记忆：信息经过充分的和有一定深度的加工后储存时间在一分钟以上的记忆。
长时记忆的特点：记忆容量无限，信息保持时间长遗忘：记忆保持的最大变化就是遗忘。
遗忘和保持是矛盾的两个方面。
记忆的内容不能保持或者提取时有困难，就是遗忘。
思维：借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式思维的种类：一）直观动作思维，形象思维和逻辑思维：1. 直观动作思维：通过实际操作解决直观具体问题的思维活动。
2. 形象思维：指人们利用头脑中的具体形象来解决问题。
3. 逻辑思维：当人们面对着理论性质的任务，并要运用概念，理论知识来解决问题时，这种思维称为逻辑思维。
二）经验思维和理论思维：经验思维：人们凭借日常生活经验进行的思维活动。
理论思维是根据科学的概念和论断，判断某一事物，解决某个问题。
三）直觉思维和分析思维直觉思维：人们在面临新的问题、新的事物和现象时，能迅速理解并作出判断的思维活动。
分析思维：也就是逻辑思维，它是遵循严密的逻辑规律，最后得出合乎逻辑的正确答案。
四）辐合思维和发散思维辐合思维：指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。
它是一种有方向、有范围、有条理的思维方式。
发散思维：人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想。
五）常规思维与创造思维常规思维：人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题。
创造性思维：重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。
影响问题解决的心理因素: 1知识表征的方式2定势（是指由先前的心理操作所引起的对活动的准备状态）3功能固着（人们把某种功能赋予某种物体的倾向称为功能固着。
在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，因而直接影响到人们灵活地解决问题。
） 4 动机5情绪6人际关系动机：发动、指引和维持躯体和心理活动的内部过程或内部动力。
需要：有机体内部的一种不平衡状态，表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的需求，并成为有机体活动的源泉。
（表现：生理不平衡和心理不平衡。
需要起源：由主体对客观事物的要求引起，通常来自内部或外部环境。
需要总是指向客体或事件。
需要是个体活动的基本动力）需要的种类：（1）按起源分为自然需要和社会文化需要自然需要（生物需要）：饮食、运动、休息、睡眠、排泄等。
反映了人类的生物自然方面的要求。
社会文化需要：劳动需要，交往需要，成就需要等。
反映了人类社会的要求。
（2）按需要指向的对象可以分为物质需要和精神需要物质需要：指向社会的物质产品，并以占有这指向社会的各种精神产品。
生理需要：食物、水分、空气、睡眠、性的需要。
在人的所有需要中是最重要，最有力的。
安全需要：对稳定、安全、得到保护、秩序等的需要。
幼儿的安全需要很强烈。
归属和爱的需要：要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等需要。
尊重的需要：包括自尊和受到别人的尊重。
自我实现需要：追求实现自己的能力或潜能。
对五种需要的分析：五种需要从低到高，构成了不同的等级。
需要的力量：需要层次越低，力量越强，随着层次的上升，需要力量在减弱。
需要满足顺序：通常先要满足低级需要，然后才谈到高级需要，但是有时候，高级需要产生之前，低级需要只要部分满足就可以了。
例如有人为了革命事业，可以牺牲自己的生命。
需要的满足与健康：低级需要又叫做缺失需要，它的满足与健康的关系非常密切，而高级需要又叫做生长1、把需要看成一个组织的系统，按优势出现先后排列，较系统探讨了需要性质结构发生发展及其作用。
对研究人类需要启发很大。
在教育实践、企业管理中得以广泛应用。
2、但他的某些生物学观点以及研究方法中采用现象学描述法对有成就人士的档案资料进行分析，使其研究带有较大局限性。
需要是动机产生的基础：动机是在需要的基础上产生的，当某种需要没有满足时，它就会推动人们去寻找1本能理论：在进化过程中形成，由遗传固定下来，一种不学而能的行为模式，人类行为的原动力。
（一）基本观点：有机体生来具有特定的、预告程序化的行为倾向，这种行为倾向对其生存至关重要，并以适当的途径确定行为方向，为行为提供能量。
人的行为依赖本能的指引，人除了具有动物的本能外，还具有社会本能，如爱、交往、同情、认为人类一切思想和行为的基本源泉和动力是本能。
认为人类有诸如逃避、拒绝、好奇心、好斗、合群、自卑等18种本能。
对本能论的评价：20世纪20年代末本能论开始受到怀疑和批评。
1、本能论不能确切解释行为，对行为有循环论证的现象：2、本能说过分强调固定的先天的行为机制，而许多行为确实可以通过学习来加以改造（行为主义的观点）。
现今，关于行为动因已达成一个普遍共识，那就是人类行为通常是由内部因素（作为生物机体的特性）与外部因素（通过学习可能发生的变化）二者的交互作用所共同决定的。
尽管如此，本能论仍在一定领2驱力概念：是个体由生理需要（食物，水，性等）引起的紧张状态，它能激发个体做出行个体要生存，就有需要，需要产生驱力。
驱力可以供给机体能量，做出行为，需要得到满足，驱力下降。
后来赫尔提出人类的行为还受到习惯的影响，强调经验和学习在驱力形成中的作用。
提出公式：P（有效行为的潜能）=D（驱力）×H（习惯强度）驱力减少理论适合解释生物的机能，但解释不了另一些人类更多需要的驱力增加的行为。
3诱因理论：诱因：能满足个体需要的刺激物，它具有激发个体朝向目标的作用。
凡是对人有吸引力的刺激都可以成为诱因。
诱因有积极和消极之分。
针对驱力理论忽略外在环境引发行为的作用，赫尔接受诱因这一外在的变量，把它也作为外在因素之一，改变了自己原来的公式：P＝D×H×K（诱因动机）动机的认知理论：a期待价值理论:某个目标的期待。
两种期待：1刺激与期待的联系，如看见闪电，期待雷声。
2反应与期待的联系，平时b人们在成功和失败时喜欢对结果进行归因。
归因分为两种：内因和外因。
内因是个体本身的因素，如能力、兴趣等。
外因是环境因素，如任务难度，外部的奖惩等。
韦纳系统的提出了动机理论，证明了成功和失败的因果归因是成就活动过程的中心要素，韦纳在海德的归因理论基础上增加了“稳定性”这一维度。
c自我决定理论：美经验选择的能力，也是个体的需要。
人们拥有基本的自我决定的倾向性。
d自我功效理论：人对行为决策是主动的，人的认知变量如期待、注意和评价等在行为决策中起着重要的作用。
其中期待是决定行为的先行因素。
期待分为结果期待和效果期待。
结果期待：个体对行为结果的估计。
如努力学习，可以取得好成绩；坚持运动，有助于身体健康等。
效果期待：个体对自己是否有能力完成某一行为的推测和判断，即个体的自我效能感。
个体要努力达到的、具体的成绩标准和结果。
Dweck，1988）提出，强调成就动机来自个体对成就目标及其意义的认知。
该理论把成就目标分为掌握目标（目标定位在掌握知识提高能力）和成绩目标（目标定位于好名次好成绩）。
不同成就目标对应着不同的动机和行为模式。
成就动机：是人们希望从事对他有重要意义的、有一定困难的、具有挑战性的活动，在活动中能取得优异成绩，并超过他人的动机。
成就需要——默里的定义：成就需要是指人们克服障碍、完成艰巨的任务、达到较高目标的需要意志：指个体有意识地支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程。
意志通过行为表现出来，受意志支配的行为叫做意志行为，意志行动可分为两个阶段：1准备阶段2执行阶段情绪和情感的关系（区别和联系）情绪和情感和与人的特定的主观愿望和需要相联系，统称为感情。
