纸盒造型房子说课稿(最新)

中班艺术《纸盒造型房子》说课稿尊敬的评委老师：大家好，今天我将为大家详细解说的是中班艺术活动《纸盒造型房子》的课程设计。

一、说教材：《纸盒造型房子》选自中班艺术教育活动系列，旨在通过实际操作，引导幼儿运用生活中常见的废旧纸盒进行创意制作，培养他们的环保意识和动手能力，同时激发他们对空间造型的认知与想象，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中的“艺术领域”目标要求。

二、说目标：1. 知识目标：让幼儿了解并认识到生活废弃物可以再利用，初步理解立体造型的概念。

2. 技能目标：幼儿能够独立或合作完成纸盒房子的制作，提升手眼协调能力和动手实践能力。

3. 情感态度目标：培养幼儿爱护环境、节约资源的良好习惯，以及对艺术创作的兴趣和热爱。

三、说重难点：重点是让幼儿掌握用纸盒制作房子的基本步骤和方法，体验废物利用的乐趣；难点则是引导幼儿根据自己的想象进行创新设计，形成独特的纸盒房子造型。

四、说教法与学法：本课主要采用示范教学法、情境教学法和探索式教学法。

教师首先示范制作过程，然后创设“建设家园”的情境，让幼儿在模拟真实的情境中主动学习，通过观察、思考、动手尝试来解决问题。

幼儿则以小组合作和个人实践相结合的方式进行学习，充分发挥其主观能动性。

五、说活动准备：1. 物质准备：各种大小不一的废旧纸盒、剪刀、胶水、彩纸、装饰材料等。

2. 环境准备：营造温馨舒适的活动氛围，提供足够的操作空间。

3. 经验准备：提前组织幼儿讨论分享自己心目中的理想房子，为后续的制作活动奠定基础。

六、说活动过程：1. 导入部分：通过故事或者图片引发幼儿对于房子的好奇与兴趣。

2. 展示与讲解：教师展示并逐步讲解如何利用纸盒制作房子的过程。

3. 实践操作：幼儿分组自行选择纸盒，按照所学方法进行房子制作，并鼓励他们进行个性化装饰。

4. 作品展示与交流：各组展示作品，讲述自己的设计思路和制作过程，互相评价和欣赏。

七、活动延伸：在活动结束后，可引导幼儿将纸盒房子放置在班级区域角，形成一个“迷你社区”，进一步增强幼儿的社会角色认知和团队协作能力。

2024年幼儿园大班美术教案《纸盒做楼房》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术教材第四章《创意手工》，详细内容为“纸盒做楼房”。

通过运用纸盒等材料，引导幼儿动手动脑，创意制作出独具特色的楼房。

二、教学目标1. 让幼儿了解楼房的基本结构和特点，培养他们的观察力。

2. 培养幼儿的动手操作能力，提高他们的空间想象力。

3. 培养幼儿的审美观念，激发他们的创新意识。

三、教学难点与重点难点：如何引导幼儿运用纸盒等材料创作出具有个性的楼房。

重点：让幼儿掌握楼房的基本结构，培养他们的观察力和动手操作能力。

四、教具与学具准备教具：纸盒、剪刀、胶水、彩笔、尺子、图片等。

学具：每组一套纸盒、剪刀、胶水、彩笔、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 讲解楼房基本结构（5分钟）教师通过图片和实物，向幼儿介绍楼房的基本结构，如楼顶、楼层、窗户等。

3. 示范操作（10分钟）教师现场示范如何利用纸盒制作楼房，讲解制作过程中的注意事项。

4. 幼儿动手操作（15分钟）幼儿按照教师的要求，分组进行纸盒楼房的制作，教师巡回指导。

5. 例题讲解（5分钟）教师挑选一组幼儿的作品，进行点评和讲解，指出优点和不足。

6. 随堂练习（5分钟）幼儿根据教师的要求，对自己的作品进行修改和完善。

7. 展示与评价（5分钟）每组幼儿展示自己的作品，大家共同评价，选出最佳创意奖。

六、板书设计1. 板书纸盒做楼房2. 板书内容：（1）楼房基本结构（2）制作步骤（3）注意事项七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在课后尝试用纸盒制作一座与众不同的楼房。

2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥创意。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿掌握了楼房的基本结构，提高了他们的观察力和动手操作能力。

但在教学过程中，部分幼儿对纸盒的剪裁和拼接还不够熟练，需要加强个别指导。

2. 拓展延伸：引导幼儿尝试用其他材料（如饮料瓶、纸杯等）制作楼房，提高他们的创新意识和环保意识。

幼儿园中班艺术说课稿：纸盒造型房子导读：本次活动的重点是引导幼儿感受建筑物整齐统一的美。

也就是能用相同的窗户来整齐的装饰各个楼层。

难点是大胆创造美，让幼儿获得成功体验，在创造美的过程中提高折、剪、画、粘等操作技能。

我今天说课的内容是：中班艺术活动：纸盒造型房子。

本活动来源于生活，我们在开展我家和我家附近主题活动的时候，经常要到小区里去参观。

孩子们对小区里的建筑物也很感兴趣，会讲起“我住几幢，他住几幢。

”“谁是住在我家楼下的？”“我们两家的窗户和门都是一样的。

”等等。

我们的日常生活也离不开房屋。

而在艺术活动中幼儿可以自由创造，自由表达，手脑并用，情绪十分愉快，各种能力能得到有效发展。

纲要也要求利用身边的物品或废旧材料制作玩具来美化自己的生活或开展活动。

所以我设计了本次活动。

中班幼儿已经掌握了一些简单的剪纸技能，能够剪出比较平整的直线和弧线了，同时中班的孩子又特别喜欢动手操作的活动，所有这些都为本次活动奠定了基础。

根据的以上设计思路我制定了情感、认知、技能等三方面内容的目标。

1、能在活动中感受建筑物整齐一致，统一和谐的美。

2、运用折、剪、画、粘等多种技能设计制造房屋。

3、体验自由表达和创造的快乐，获得成功的喜悦。

本次活动的重点是引导幼儿感受建筑物整齐统一的美。

也就是能用相同的窗户来整齐的装饰各个楼层。

难点是大胆创造美，让幼儿获得成功体验，在创造美的过程中提高折、剪、画、粘等操作技能。

幼儿没有丰富的感性经验，就不能很好地进行创造活动。

课前我引导幼儿观赏各种住宅小区，初步感受建筑物的美，在活动中展示图片，继续欣赏小区住宅的整齐、一致的美，从而激发幼儿创造美的强烈愿望。

在技能方面使用双面胶粘东西较难，用过的次数不是很多，要重点指导。

我为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿自由设计，自由创造，并引导幼儿获得成功。

本次活动我准备了各种建筑物图片、窗户图形片、各类盒子、瓶子、幼儿用的彩笔、剪刀、胶水、双面胶、彩色纸等大量操作材料。

2024年幼儿园大班美术教案《纸盒做楼房》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术教材第四章《立体制作》，详细内容为利用纸盒、彩纸等材料制作出具有立体感的楼房。

二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握利用纸盒制作立体楼房的基本方法，提高动手操作能力。

2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，激发幼儿对美术创作的兴趣。

3. 培养幼儿合作、分享、互助的良好品质，增强团队意识。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导幼儿正确地使用剪刀、胶水等工具，确保制作过程的安全。

教学重点：让幼儿掌握立体楼房的制作方法，培养观察力、想象力和创造力。

四、教具与学具准备教具：剪刀、胶水、彩笔、彩纸、纸盒等。

学具：每组一套剪刀、胶水、彩笔、彩纸、纸盒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一个立体楼房模型，引导幼儿观察楼房的构造和特点，激发幼儿的兴趣。

2. 讲解制作方法（5分钟）教师详细讲解如何利用纸盒、彩纸等材料制作立体楼房，并强调安全注意事项。

3. 举例示范（5分钟）教师以一个简单的纸盒楼房为例，现场示范制作过程，让幼儿直观地了解制作步骤。

4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行制作，教师巡回指导，解答幼儿在制作过程中遇到的问题。

5. 展示作品（5分钟）每组选出一名代表展示作品，让其他幼儿欣赏并学习。

教师对每组的作品进行评价，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，提高动手能力。

七、作业设计1. 作业题目：用纸盒、彩纸等材料制作一个立体楼房。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课中，教师应及时关注幼儿在制作过程中的安全问题，确保每位幼儿都能掌握制作方法。

2. 拓展延伸：（1）引导幼儿观察生活中的楼房，了解不同风格的建筑特点。

（2）鼓励幼儿尝试使用其他材料制作立体建筑，如废旧纸箱、塑料瓶等。

（3）组织一次亲子活动，让家长和幼儿共同完成一个立体建筑作品，增进亲子关系。

通过本节课的学习，让幼儿在动手操作中培养观察力、想象力和创造力，同时学会合作、分享、互助，为幼儿的全面发展奠定基础。

大班下学期美术教案《纸盒做楼房》教学目标1.培养学生的观察能力和想象力；2.通过手工制作活动，培养学生的动手能力；3.发掘学生的创新潜能，引导学生发散思维，并在创作中展示自我个性。

教学重点1.熟悉常见建筑体格；2.掌握用纸盒搭建简单建筑的方法；3.创造出符合个人喜好和美感的纸盒楼房作品。

教学准备1.纸盒（各种大小）；2.剪刀、胶水、尺子、彩笔、彩纸等；3.教师准备展示照片等学生感知素材。

教学过程1. 介绍建筑体格通过展示照片或实物，让学生认识一些常见的建筑体格，并简单介绍它们的特点和用途。

教师可以通过提问或其他方式引导学生观察、分析、总结，从中发现建筑体格的共性和差异，把认知扩展到更广阔的范畴上。

2. 利用纸盒搭建简单建筑示范教学：教师可以在黑板上示范搭建过程，从简单到复杂地演示不同类型的建筑，告诉学生如何利用纸盒进行组合，并展示出纸盒楼房的不同外观风格。

指导学生：让学生拿到实际操作中所用到的纸盒、剪刀等材料，进行操作演练。

从规划、测量、剪切、粘贴等方面，让学生掌握搭建纸盒楼房的方法。

3. 创新设计纸盒楼房此时，学生已经掌握了用纸盒搭建出简单建筑的方法，教师可以放手让学生自由创作，发掘创新潜能，与孩子们一起讨论如何大胆尝试和发挥自己的想象力，因为这里没有所谓的对与错，而是每个学生都能够通过自己的表现来展示出自己的个性和创意。

教师可以在学生创作过程中行走、引导、支持，帮助学生充分认识自己的设计缺陷并想出改进方法，同时要注意观察学生的想象力和创意，给予及时的指导和认可，鼓励学生勇于尝试。

4. 结束展示展示学生的作品，让学生感受到自己的成果，同时还可以通过欣赏他人作品，理解到不同的设计思路，探索美术创作的多样性和无限可能性。

教学评价表现评价1.观察学生的操作行为和思维活动，并及时给予评价；2.各个环节中的评价重点会发生一些变化；作品评价1.以创意性、美感为考核要素；2.让学生理解美术作品的评价不只看结果，还要看创作思路、设计流程和构思概念等多方面的因素。

中班艺术《纸盒造型房子》美术说课稿案例
一、教学内容
本节课的教学内容主要围绕“纸盒造型房子”展开，通过利用简单的材料，带领
中班幼儿进行造型艺术创作。

通过本节课的学习，幼儿将培养动手能力、观察力、创造力和想象力。

二、教学目标
1.培养幼儿对纸盒等日常材料的认知和使用能力；
2.激发幼儿的创造力和想象力，通过主题性造型活动进行教育；
3.提高幼儿的手眼协调能力，培养他们的操作技能；
4.通过对造型作品的制作和展示，培养幼儿的审美能力。

三、教学准备
1.一定数量的纸盒、剪刀、胶水和色彩丰富的装饰材料；
2.为每位幼儿准备一块画板和调色盘。

四、教学过程
第一步：导入
老师展示一些纸盒造型房子的图片或实物，激发幼儿对主题的兴趣。

第二步：示范
老师示范如何利用纸盒进行房屋的造型，并为幼儿们提供操作技巧和注意事项。

第三步：引导
老师引导幼儿选择纸盒、装饰材料，并开始制作他们自己的纸盒造型房子。

在
制作的过程中，老师给予必要的帮助和指导。

第四步：展示
每位幼儿完成作品后，老师鼓励他们将作品展示给全班同学，分享创作的乐趣。

第五步：总结
老师带领幼儿展示制作好的纸盒造型房子，并对每位幼儿的作品进行简单评价
和总结。

五、教学评价
本节课通过引导幼儿动手操作，并自主创作纸盒造型房子，培养了幼儿的动手能力、观察力和想象力，在教学过程中也注重了幼儿的审美与情感体验。

在未来的教学中，我会继续关注幼儿在创作中的表现，并根据反馈调整教学方法，让幼儿获得更好的学习体验。

以上是本节课的教学方案，谢谢！。

中班艺术《纸盒造型房子》说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，以下是一篇关于中班艺术《纸盒造型房子》说课稿的范文，供大家参考，希望对大家有帮助!各位评委老师：在孩子们对游戏内容和规则非常熟悉后，这时就可以请第一个猜对的孩子来种莲子，这样会提高孩子倾听别人发言并能根据言语描述迅速做出正确判断的积极性。

任何教学活动总离不开理论与实践相结合这条主线。

信息技术更是如此。

我们的信息技术课全部在微机室上，四十分钟时间，基本按“讲—练—讲—练—总结”这个模式，教师利用10分钟左右的时间通过教师主机边讲边操作演示，把每一个知识点视难易程度，进行一至二遍讲解和演示，然后让学生模仿练习10分钟左右，接着教师利用5分钟的时间对学生练习中出现的问题及重点进行第二次讲解，之后学生再练习10分钟，最后5分钟时间教师抓住教学重点进行总结，把所学知识点系统起来。

每一节课根据教学内容不同，可以有不同的时间安排。

这样一路走下来，学生基本上能够掌握所学知识。

我今天说课的内容是：中班艺术活动：纸盒造型房子。

本课属于_造型表现_领域。

本课是在学生学习了单一色调以及_冷、暖色_的基础上，_学习对比色的应用_，让学生了解体会_色彩对比_的魅力，为后面复杂色彩的学习奠定了基础，激发学生美化生活的情感和踏实认真的学习态度，从而形成基本的美术素养。

本活动来源于生活，我们在开展我家和我家附近主题活动的时候，经常要到小区里去参观。

孩子们对小区里的建筑物也很感兴趣，会讲起“我住几幢，他住几幢。

”“谁是住在我家楼下的?”“我们两家的窗户和门都是一样的。

”等等。

我们的日常生活也离不开房屋。

而在艺术活动中幼儿可以自由创造，自由表达，手脑并用，情绪十分愉快，各种能力能得到有效发展。

纲要也要求利用身边的物品或废旧材料制作玩具来美化自己的生活或开展活动。

所以我设计了本次活动。

大班下学期美术教案《纸盒做楼房》一、教学目标1.培养幼儿的观察力、创造力和动手能力。

2.引导幼儿学会利用废旧物品进行环保创作。

3.培养幼儿对美术活动的兴趣，提高审美素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：学会利用纸盒制作楼房，发挥想象力进行创作。

2.教学难点：楼房的结构设计、颜色搭配和创意表现。

三、教学准备1.教学材料：废旧纸盒、剪刀、胶水、彩笔、水粉颜料等。

2.教学场地：宽敞的教室，便于学生操作。

四、教学过程1.引入话题师：同学们，你们知道我们身边有哪些高楼大厦吗？生：答（如：东方明珠、环球金融中心等）。

师：那你们知道这些高楼大厦是用什么材料建造的吗？生：答（如：混凝土、钢材等）。

师：今天，我们就来用废旧纸盒来制作一座楼房，大家准备好了吗？2.观察与分析师：请同学们观察一下，纸盒的形状、结构和特点。

生：答（如：长方形、正方形、可折叠等）。

师：那我们可以怎样利用纸盒来制作楼房呢？生：答（如：拼接、组合、涂色等）。

3.制作过程（1）师：我们需要剪出纸盒的四个面，使其成为一片片平面。

（3）师：在拼接的过程中，我们要注意楼房的结构要牢固，不要倒塌哦！（4）师：现在，我们可以用彩笔或水粉颜料为楼房涂上漂亮的颜色。

（5）师：发挥你们的想象力，为楼房添加一些装饰，使其更加美观。

4.分组合作师：现在，我们将同学们分成几个小组，每个小组共同完成一座楼房的制作。

（1）师：请各小组长分配任务，确保每个同学都能参与到制作过程中。

（2）师：在制作过程中，同学们要相互合作，共同完成任务。

（3）师：制作完成后，请各小组展示自己的作品，并介绍创作思路。

师：同学们，通过这次活动，我们学会了利用废旧纸盒制作楼房，发挥了我们的想象力，提高了动手能力。

（1）师：请各小组代表分享一下在制作过程中的心得体会。

（2）师：让我们一起来欣赏各小组的作品，看看哪座楼房最具创意。

（3）师：为优秀的小组颁发奖品，鼓励大家继续努力。

五、教学反思通过这次教学活动，同学们对美术创作产生了浓厚的兴趣，学会了利用废旧物品进行环保创作。

近年来，随着教育思想的不断进步和创新，许多学校纷纷引入创意思维教育，尤其对于幼儿园阶段的儿童，更是重视创意思维的培养，因此，在幼儿园大班美术课中，我们采用了“纸盒变身楼房”的教学案例，以培养创意思维为教育目标，提高幼儿的自主思考、创新能力，使他们在学习之余更加热爱生活。

一、活动设计1、教学目标通过这一活动，希望幼儿能够：1）逐渐理解房屋的种类和形态，掌握基本的建筑常识。

2）在实践操作中体验抽象思维的具体表现，培养创意思维的能力。

3）建立良好的团队协作意识，共同完成任务。

2、活动过程1）思维激发教师发一张纸盒的照片，让孩子们说出自己想象中这个纸盒能变成的东西和形态，给他们一段时间思考和讨论的时间，帮助他们逐渐理解抽象概念和形态表现。

2）分组设计将孩子们分成小组，每个小组分配一些纸盒、剪刀、胶水、彩笔等材料，让他们自由组合、设计，共同完成一座立体建筑。

3）实践操作孩子们开始实践，通过自我思考和小组讨论，设计出自己满意的建筑，将盒子通过剪切、拼接等方式打造成美丽的楼房。

同时，教师通过引导询问，帮助孩子们理解建筑概念，提高他们的观察能力和表达能力。

4）展示成果每个小组在完成任务后，展示他们的作品，其他孩子可以进行交流和分享，表彰和肯定每个小组的努力和创新。

3、教学心得这次活动，让孩子们得到了很好的锻炼和实践机会。

通过思维激发，帮助孩子们充分发挥自己的想象力，想出更加独特的设计思路，开展了具有创意性的艺术创作；通过分组设计和合作完成，帮助孩子们建立起来良好的团队协作精神和技能；通过展示成果和交流分享，帮助孩子们培养自信心和自我表达能力。

在教育实践中，创意思维教育对于幼儿的发展有着深远影响，可以引导他们正确处理事物的关系，激发他们的创造潜能，开拓他们的思维空间。

因此，这次纸盒变身楼房的活动受到了孩子们的热烈欢迎和喜爱，他们不仅在课上表现出色，并且在日常生活中也能运用所学，增强了自己的创新能力，这是一种可贵之处。

中班艺术活动说课稿：纸盒造型房子活动简介本次中班艺术活动主题为“纸盒造型房子”，通过自由创作与探索，让学生了解房屋的基本结构与功能，并锻炼他们的动手能力、创造力和想象力。

活动准备材料准备•空纸盒•剪刀•胶水•尺子•彩色卡纸、颜料等装饰材料教师准备•制作样板•安排好每个学生的工作桌与材料活动步骤第一步：讲解1.教师先通过图片或幻灯片向学生展示一些房屋的图片，介绍房屋的基本构造，同时与学生交流，让他们说出自己对房屋的看法、认知和经验。

2.接着，教师向学生集中介绍本次活动材料、工具以及创作方法。

第二步：制作房屋模型1.学生选定自己心仪的房屋造型，并根据自己的想象和经验在空纸盒上进行线条的勾勒。

2.接下来，学生使用剪刀沿着勾勒好的线条进行剪裁，再通过一些简单的折叠和黏贴，制作其自己的房屋模型。

3.学生可适当地在房屋上进行装饰，比如用彩色卡纸剪出花朵、窗户等图案，或者用颜料进行涂饰、标识等。

第三步：展示与交流1.学生在完成了自己的房屋模型后，教师逐一点评，并对学生的作品进行一些赞美和鼓励。

2.学生还可以相互参观、观赏和欣赏彼此的房屋作品，并进行一些交流和对话，比如问这个房屋用来干什么、住在里面会是什么感觉等。

活动目标1.学习房屋的基本构造和功能，了解住房的类型与种类。

2.培养学生的创造力和想象力，提升他们的动手能力与美感。

3.加强学生的交流能力和合作精神，让他们感受到美的力量。

活动评估与反思1.教师可通过观察学生的制作和交流情况，以及收集学生的作品，进行评估和反思。

2.评估重点可以放在学生对房屋结构和功能的认知程度，创意和美感处理能力以及与他人交流和合作的积极性等方面。

3.反思重点可以从活动设计、教学方法、材料使用等多个方面进行，以不断改进和提高活动质量。