《〈台阶〉的细节描写》说课稿

《台阶》说课稿今天我为大家带来的说课内容是围绕一篇名为《台阶》的中短篇小说展开的。

这篇小说是一篇描写着人与人之间道德与情感的故事。

本篇说课主要分为以下几个部分：一、教材分析；二、教学目标；三、教学重点与难点；四、教学方法；五、教材安排；六、学生评价；七、教师评价。

一、教材分析本篇小说选自2020年初中语文七年级下册人教版。

小说的主人公是一名年轻女教师，她带领着一个被学生们不屑的学生班级，并希望能够让他们在文化课方面有所提高。

在她的努力下，这个班级终于在期末考试中取得了不错的成绩。

但是，在期末考试之后，班级里的两个学生却为了一点小事闹得不可开交。

这些事情让女教师感到很烦恼，于是她来到了一个公园里沉思，想寻找答案。

二、教学目标通过学习本篇小说，学生们应该理解以下几个方面的内容：一是故事情节，应该理解女教师的努力、班级的变化，对男孩子的歧视；二是心理描写，应该理解女教师的情感变化，学生的心理变化；三是道德教育方面，应该理解互相理解、宽容，不歧视，亲人之间更应该不歧视等。

三、教学重点与难点本篇小说的教学重点在于培养学生的道德意识，提高学生对人类道德的理解程度。

文本中反映着一种深层的道德价值观，而这种价值观在日常生活中不断得到升华和提升。

难点在于学生理解文本中的细节和深层内容，需要引导学生在理解中探究这篇小说。

四、教学方法本篇小说的教学方法多样。

首先，在教学过程中应该让学生多问一些问题，这样可以提高学生思考问题的能力。

其次，在进行文本解读的时候，教师可以采用递进的教学方式，让学生能够逐渐理解文本的深层内容。

同时，在本节课中也可以运用类比等等方法使得学生更好地记忆住这个故事。

五、教材安排本篇小说的教学安排主要分为三个部分：一是预习环节，给学生带来一些问题，让他们在预习课前对文本有一定的了解；二是探究环节，让学生根据自己的理解，在自主学习的过程中解读文本；三是讲解环节，让教师带领学生理解文本的深层内容。

六、学生评价学生评价主要是看学生对学习过程的感悟，看学生在理解这篇小说之后，能够理解道德、感受别人的处境等等。

《台阶》说课稿1000字本篇文章将为大家详细分析现代小说《台阶》的故事情节、描写手法、文化背景以及艺术价值等方面，以便于更好地理解和欣赏这部作品。

一、故事情节《台阶》是巴金先生的代表性作品之一，讲述了一个年轻女孩的成长和自我拯救的故事。

主人公年轻美丽，因为父亲对家的经营失误，家道中落，为了维持生计，只得去做一个舞女。

在酒馆中，她结识了一位来自京城的青年程伟元，在程的帮助下，阶渐渐地找回了自尊心和自信心，但最终因为她的贞操观念和地位的差异，两人分别走上了不同的道路，具有深刻的思想内涵。

二、描写手法《台阶》中的写实手法和现实主义的思想内涵让人难以忘怀。

在小说中，巴金通过对社会的描写，反映了当时中国封建社会的黑暗和残酷，以及女性在这个社会中一直受到的不平等和压迫。

阶和程的感情线，虽然凄美，但描写真实而细腻，展现了两个人对于性、爱、责任等问题的不同理解，以及阶对自我的认知和意识的不断提升。

三、文化背景《台阶》是一部重要的文化作品，它不仅体现了现代文学的创作精神和思想内涵，同时也反映了封建中国的历史文化背景。

小说中人物形象的塑造和故事情节的设计，表现了当时中国社会现状的一些问题和不足，对于当代的读者仍具有一定的借鉴意义。

四、艺术价值《台阶》不仅是闻名世界的现代文学作品，而且在文学史上具有特殊的意义和价值。

小说中刻画人物形象、描写社会风貌、表现思想感情等，具有独特的艺术价值，展现了现代文学的优秀特点，对文学的发展和进步产生了显著的影响。

总之，《台阶》是一部充满人性关怀、反映封建中国现状、展现现代文学创作精神的文化经典。

读完这部小说，读者不仅可以从中认识历史、了解文化，还能从阶的成长经历中，汲取勇气和智慧，真正成为一个懂得自我拯救的人。

2023年《台阶》初中语文说课稿范文（通用7篇）《台阶》初中语文说课稿1教材分析《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。

本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。

同时启示学生语文________于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们，就有无穷写作素材，开阔学生作文取材的视野，回归写作本源。

一、说教材1、《台阶》是人教版初中《语文》八年级上册第二单元第三课。

《台阶》是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，以农民的儿子作为故事叙述者，小说围绕“台阶”命题立意，组织材料。

虽以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，除具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。

这一点也正是他有别于普通农民之处。

另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力。

2、教学目标结合本单元特点和文体特征，我把本节课的学习目标之一定为，整体把握故事内容，了解作者的思想感情，理解“父亲”形象的特点，继续培养读书习惯和能力。

不仅如此，新课标的语文还要求我们在情感，态度、价值观方面，对学生多些引导，让他们获得更多裨益。

所以在分析人物形象的基础上，体味作品赋予“父亲”形象的深刻意蕴，正确对待理想的追求与实现，如何正确对待人生价值，也是我们预期实现的一个重要目标。

台阶的说课稿一、说教材《台阶》是一篇人教版初中语文教材中的经典散文，作者李森祥。

这篇文章以“台阶”为线索，叙述了一位父亲为了改变自家地位，不辞辛劳建造高台阶新屋的故事，展现了父亲坚韧不拔的毅力和对生活的追求，同时也反映了农村生产力水平低下、农民生活贫困的社会现实。

从单元目标来看，本单元的主题是“爱”，通过对不同人物形象的刻画，引导学生感受亲情、理解人生。

《台阶》这篇文章在塑造父亲形象时，通过细腻的描写和独特的视角，让读者深刻体会到父亲深沉的爱和为家庭付出的艰辛。

从语文能力培养的角度出发，本文有助于学生提高对细节描写的理解和运用能力，增强对人物形象的分析能力，提升对社会现实的认知水平。

二、说学情学生经过之前的语文学习，已经具备了一定的阅读理解和分析能力，但对于本文所蕴含的深刻主题和细腻的情感，可能还需要进一步引导和启发。

在生活经验方面，学生可能对农村生活的了解相对较少，对于文中父亲的行为和心理可能难以产生强烈的共鸣。

但通过本文的学习，可以让学生拓宽视野，增进对不同生活环境和人物命运的理解。

三、说教学目标1、知识与技能目标学生能够准确、流畅地朗读课文，理解文中重点字词的含义。

掌握通过细节描写塑造人物形象的方法，并能够进行简单的模仿写作。

2、过程与方法目标通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的分析和解决问题的能力。

引导学生品味文中的语言，感受作者的表达技巧。

3、情感态度与价值观目标体会父亲为家庭付出的艰辛，理解父爱的深沉与伟大。

让学生认识到在追求理想的过程中要保持坚韧不拔的精神，同时也要珍惜当下的生活。

四、说教学重难点1、教学重点分析父亲的形象特点，理解其性格中的闪光点和局限性。

学习文中细节描写的方法，体会其对表现人物性格和主题的作用。

2、教学难点理解“台阶”的象征意义，把握文章的主题内涵。

引导学生将文中的情感体验与自己的生活实际相结合，培养正确的价值观和人生观。

五、说教法1、讲授法通过讲解文中的重点字词、语句，帮助学生理解文章的基本内容和写作技巧。

《台阶》优秀说课稿《台阶》优秀说课稿（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的《台阶》优秀说课稿，希望能够帮助到大家。

《台阶》优秀说课稿篇1【教材分析】课文讲述了一位旧中国的父亲，通过自己的毕生努力终于建起一栋有高台阶的新屋的事，表现了老一辈农民特有的坚韧与谦卑。

【教学目标】1．知识能力目标：积累部分词语，理解父亲形象的含义2．过程方法目标：培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感；理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法3．情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生【教学重难点】分析父亲形象，理解作品的思想感情，材料的详略安排。

【教学方法】1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

【课前准备】1、学生准备：预习课文，自学生字、词，查找有关作者的资料。

2、教师准备：小黑板【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入：（一）导语：父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。

但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。

在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。

今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。

（二）师简介作者（三）生齐读教学目标：（四）检查预习。

1、读准下面的字词：凹涎水揩嘎尴尬撬2、介绍小说的常识小说的三要素：本文是一篇小说，小说的三要素是人物、情节和环境，环境又包括社会环境和自然环境。

【说课稿】《台阶》说课稿引言概述：《台阶》是小学语文教材中的一篇课文，通过描写一个小女孩在家人的匡助下学会爬上台阶的故事，引起学生对难点和努力的思量。

本文将从文本分析、教学目标、教学重点和教学方法四个方面对《台阶》进行详细阐述。

一、文本分析1.1 故事梗概《台阶》是一篇以小女孩学会爬上台阶为主线的故事。

故事中，小女孩一开始无法爬上台阶，但通过家人的鼓励和匡助，她逐渐克服难点，最终成功爬上了台阶。

1.2 文本特点《台阶》以简洁明了的语言，生动形象地描绘了小女孩学会爬上台阶的过程。

文中充满了对难点的描述和对努力的赞叹，通过这个故事，引起了学生对难点和努力的思量。

1.3 教育意义《台阶》通过小女孩爬上台阶的经历，向学生传递了积极向上的教育意义。

故事告诉我们，面对难点时，只要坚持努力，就一定能够克服难点，实现自己的目标。

二、教学目标2.1 知识目标学生能够理解《台阶》的故事情节，理解其中的人物形象和教育意义。

2.2 能力目标学生能够通过阅读理解《台阶》的故事情节，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。

2.3 情感目标通过《台阶》的故事，引起学生对难点和努力的思量，培养学生的积极向上的情感态度。

三、教学重点3.1 理解故事情节通过细读文本，匡助学生理解故事中的情节发展和人物形象。

3.2 分析故事的教育意义引导学生思量故事中的教育意义，培养学生的思辨能力。

3.3 培养积极向上的情感态度通过故事的阅读和讨论，引起学生对难点和努力的思量，培养学生积极向上的情感态度。

四、教学方法4.1 阅读导入法通过教师的导读和学生的阅读，匡助学生理解故事的情节和人物形象。

4.2 讨论引导法通过小组讨论和全班讨论的形式，引导学生分析故事的教育意义，培养学生的思辨能力。

4.3 情感引导法通过故事的阅读和讨论，引起学生对难点和努力的思量，培养学生积极向上的情感态度。

通过以上四个部份的详细阐述，我们可以更好地理解《台阶》这篇课文的内容和教学目标。

【说课稿】《台阶》说课稿引言概述：《台阶》是一篇经典的课文，通过描述一个小男孩克服困难，勇往直前的故事，展现了人们在面对挑战时的勇气和坚持不懈的精神。

本文将从五个大点来详细阐述这篇课文的教学内容和教学方法。

正文内容：一、课文背景介绍1.1 课文作者和出版时间1.2 课文所属教材和年级1.3 课文的主题和故事梗概二、教学目标设定2.1 知识目标：学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和句型表达2.2 能力目标：培养学生的阅读和理解能力，提高学生的写作能力2.3 情感目标：通过课文激发学生的积极向上的情感，培养学生的勇气和坚持不懈的精神三、教学重点和难点3.1 教学重点：帮助学生理解课文的主题和情感内涵3.2 教学难点：引导学生分析和讨论课文中的人物形象和情节发展四、教学方法和教学过程4.1 导入活动：通过一段小视频或图片引发学生对主题的思考4.2 阅读和理解：引导学生逐段阅读课文，理解关键词汇和句型表达4.3 分析和讨论：组织学生分组讨论课文中的人物形象和情节发展4.4 语言拓展：引导学生运用课文中的句型和词汇进行写作练习4.5 总结回顾：对课文进行总结，并引导学生思考课文给自己的启示和影响五、教学资源和评价方式5.1 教学资源：课本、多媒体教学工具、课堂小组讨论5.2 评价方式：课堂表现、小组讨论记录、写作作业评价总结：通过《台阶》这篇课文的教学，学生能够理解并感受到主人公在面对困难时的勇气和坚持不懈的精神。

通过多种教学方法的运用，学生能够提高阅读理解能力和写作能力，同时也培养了学生的积极向上的情感。

这样的教学过程将使学生在语文学习中获得全面的发展。

《台阶》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《台阶》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《台阶》是一篇短篇小说，作者李森祥。

这篇小说以“台阶”为线索，叙述了一位父亲为了改变自己家庭的地位，辛苦劳作一生，终于建成九级台阶新屋的故事。

作品通过父亲这个人物形象，展现了普通农民身上勤劳、坚韧、淳朴的品质，同时也反映了他们为实现理想而付出的艰辛努力以及在时代变革中的无奈与困惑。

这篇小说具有深刻的社会意义和人文内涵，对于培养学生的阅读理解能力、情感体验能力和价值观的塑造都具有重要的作用。

二、学情分析我所面对的学生是初中阶段的学生，他们已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于小说这种文学体裁的理解和把握还需要进一步的提高。

在学习这篇课文之前，学生已经接触过一些小说作品，对小说的基本要素有了一定的了解。

然而，对于如何深入分析小说中的人物形象、主题思想以及作者的写作技巧，还需要教师的引导和启发。

此外，初中学生正处于成长的关键时期，他们对于家庭、理想、奋斗等话题有着自己的思考和感受。

通过学习这篇课文，可以引导学生关注身边的普通人，理解他们的艰辛与付出，从而培养学生的社会责任感和感恩之心。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够准确理解和掌握文中的生字词。

（2）学生能够理清小说的故事情节，概括主要内容。

2、过程与方法目标（1）通过对人物形象的分析，培养学生的阅读理解能力和概括能力。

（2）引导学生品味文中的细节描写，体会作者的写作技巧。

3、情感态度与价值观目标（1）感受父亲勤劳、坚韧的品质，理解父亲的追求和理想。

（2）培养学生对家庭、对父母的感恩之情，树立正确的价值观。

四、教学重难点1、教学重点（1）分析父亲的形象，理解父亲的性格特点和精神品质。

（2）体会作者通过细节描写塑造人物形象的方法。

七年级下学期《台阶》说课稿一. 教材分析《台阶》是人教版语文七年级下册的一篇课文。

这是一篇现实主义小说，通过讲述一个农村少年努力读书，争取改变命运的故事，反映了我国农村教育的现状和问题。

课文情节紧凑，人物形象鲜明，语言朴实自然，具有很强的感染力。

通过学习这篇课文，学生可以了解农村少年的生活状况，感受到他们追求知识的坚定信念，提高对教育的重视程度。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，但对事物的认识还不够成熟。

他们对农村生活的了解相对较少，对于课文中所描述的农村少年的经历可能存在一定的距离感。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入文本，体会主人公的艰辛，感受教育的重要性。

同时，学生对小说的阅读兴趣较高，可以通过引导他们分析人物形象、品味语言特点，激发他们对文学的热爱。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握人物形象，了解小说表达的主题。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受主人公追求知识的坚定信念，认识到教育的重要性，培养热爱文学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象，领悟小说主题。

2.难点：分析主人公的心理变化，体会作者通过对人物、环境的描绘表达的情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提升。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文相关图片，播放音频资料，增强学生对文本的理解和感受。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍课文作者和作品背景，激发学生阅读兴趣。

2.自主学习：让学生默读课文，初步了解故事情节，感知人物形象。

3.合作探讨：分组讨论，分析主人公的心理变化，体会作者表达的情感。

4.教师引导：针对学生讨论中的问题，进行讲解和引导，帮助他们深入理解课文。

5.品读赏析：让学生选择自己喜欢的段落进行品读，分析语言特点，感受文学魅力。

《台阶》说课稿《台阶》说课稿（通用12篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的《台阶》说课稿，希望能够帮助到大家。

《台阶》说课稿篇1我说课的题目是：《台阶》，选自人教版初中语文八年级上册第二单元。

下面我就按照说教材、说学法、说教法、说教学过程、说板书设计五个部分进行说课。

一、说教材1、教学设想：《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民--“父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。

因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。

2、教学目标简介：我把本节课的学习目标定为：认知目标：整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

能力目标：(1、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。

(2、培养学生自主、合作、探究问题的能力。

情感和态度目标：(1、学习文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质。

(2、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。

3、重点难点分析。

教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法4、课时安排:一课时二、说学法：《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学生的学习兴趣。

但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。

三、说教法与手段：1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力。

这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成教学目标的。