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![《应用文写作实训教程》答案[12页]](https://img.taocdn.com/s1/m/8e8eede5dd88d0d233d46ad3.png)
附：训练设计答案项目综述任务1 应用文概述任务2 应用文的写作基础一、填空题1.处理各种事务实用价值惯用格式2.鲜明的实用性、客观的真实性、规范的程式性鲜明的针对性3.核心思想主要意图4. 正确鲜明5. 事实根据理论根据6. 切题典型7. 组织和构造谋篇布局8. 叙述议论说明二、判断题1. 错2. 错3.错4. 错5. 错6．对7. 错8. 对9、错二、阅读分析题（一）请为下列材料确立主题。
1.道德教育最有效的方式是真诚2.人民群众的文化素质提高了、参政议政的能力提高了，民主监督的意识增强了，才能依靠群众反腐败的方针政策落实到实处。
3.在危机中寻求商机(参考)（二）下面是应用文书的几段开头，请判断它们属哪一种开头方式。
1.根据式2.目的式3.概述式4．引述来文（三）分析下列语段在语言表达上与文体不相适应的地方。
1.不够谦虚，不够礼貌。
2. 公文一般忌用口语及文艺性语体，其语言多表现为紧凑、严谨、明确的书面语言。
本段语言有口语化的说法:开春、突然遇上、把、不够了、；有文艺性的词语：捉襟见肘、雪上加霜。
三、略四、略模块一就学期间文书项目一校园活动答案略项目二实习实践项目三求职应聘一、填空题1．谋求职位2．针对性自荐信独特性3．真实性针对性精练性4．姓名加上文种文种5．竞聘演讲稿、竞聘报告或竞聘讲话稿6．标题称呼正文二、判断题（请在题号前的括号内打上“∨”或打上“╳”。
）1．错2．对3．错4．错5．错6．错7．对三、分析题（一）求职信的开头有各种写法，分析下面两封求职信的开头各采用了什么开头方法。
1.自我介绍2. 交代求职缘由（二）下面是关于个人简历的材料，请根据简历的写作要求，分析简历制作中应注意的问题。
注意：字迹工整、漂亮；照片尽量与自己的气质相符，不要有太大差距。
整洁的发型很重要，避免蓬头垢面。
精神焕发，不要萎靡不振。
形式上要与众不同，不能千篇一律。
（三）试比较下列三种竞聘书的结尾，哪一种最好？为什么？第2种最好，它更能表现出竞聘者的信心，也不失礼貌。
关于应用文写作说课稿（通用2篇）关于应用文写作篇1各位专家、领导、老师们，大家好！我是应用文科学院秘书系教师李冰，今天能有机会在这里与各位交流，感到非常荣幸。
我说课的内容是《应用文写作》，不当之处还望各位评委批评指正。
一、课程性质（一）课程性质《应用文写作》课程是目前高职高专院校开设的一门公共基础课，应用文写作能力已经成为高职学生必备的能力之一。
我校所有专业均开设该课程。
所不同的是，本课程属于文秘专业核心课、考试课，属于其他专业职业基础课、考查课。
本次说课是针对电子信息学院应用电子技术专业进行的。
（二）在应用电子技术专业中的地位、任务本着基础课服务于专业课的教学理念。
在应用电子技术专业的就业岗位群中，该课程主要围绕毕业生的实际工作需要来选择应用文文种进行讲授，如：计划、通知、总结、报告、请示、求职信等。
对学生职业能力的培养和职业素养的养成起着夯实基础的作用。
其任务是通过23种应用文体知识的讲授与练习，使学生获得必备的写作能力，以适应今后从事工作的需要，提高管理水平和服务能力。
二、课程目标（一）学情分析《应用文写作》课程授课对象为电子信息学院应用电子技术专业大一学生。
优点：学生接受新事物的能力强，渴望提高自己的综合能力与素质，提高职业竞争核心力。
缺点：写作基础参差不齐，写作能力和写作水平普遍不高。
学习兴趣欠浓，懒惰，眼高手低。
从该专业学生将来就业岗位来看，短期内可能是基层技术人员，但从职业发展前景来看，也不排除有不少的学生可能或将走上管理岗，甚至领导岗。
针对这种情况结合应用电子技术专业特色和学生将来就业岗位，通过本课程学习学生应达到以下目标。
（二）课程总目标使学生能够掌握常用应用文体的写作知识，并能运用所学知识，完成23种应用文体的规范写作。
（三）知识目标1、掌握9种会写文种的写作格式；2、了解8种会看文种基本特点和内容，领会写作要求；3、懂得同一项目中不同文种的区别。
（四）能力目标1、会写9个文种（计划、总结、通知、请示、启事、、求职信、条据、商洽函）的应用文，要求格式正确，语言流畅；2、会看8个文种（调查报告、报告、批复、、协议、典型经验、邀请函、会议议程），要求学生通过瑕疵文案分析，掌握正确的写作方法；3、会赏析 6个文种（策划书、会议纪要、会议致辞、会议简报、消息、），要求学生通过鉴赏优秀例文，提高学生应用文写作技能和语言表达水平。
应用写作案例解析案例背景：某互联网公司推出了一款新的学习应用，旨在帮助学生提高写作能力。
该应用提供了大量的文学作品阅读、写作指导和练习题等功能。
然而，该应用在刚上线之后收到了很多用户的投诉，称其功能不完善，无法提供有效的写作指导。
案例分析：经过分析，我发现该应用的问题主要有以下几个方面：1. 缺乏个性化指导：该应用虽然提供了大量的写作指导和练习题，但却没有针对每个学生的个性化需求进行定制化的指导。
不同学生的写作能力和需求往往不同，因此需要针对性地提供不同的指导方式和练习题。
2. 指导内容过于简单：该应用提供的写作指导和练习题内容过于简单，难度不够，不能满足高水平学生的需求。
写作是一个需要不断挑战和突破的过程，应该提供更多有挑战性的题目和指导，以帮助学生提高写作水平。
3. 缺乏及时反馈：学生需要及时得到自己写作的反馈，以便及时调整和改进。
然而，该应用的反馈机制不够完善，无法及时提供有效的反馈。
学生写作之后往往无法得知自己的不足之处，从而无法及时改进。
解决方案：为了解决以上问题，我提出了以下几个改进方案：1. 引入人工智能技术：通过引入人工智能技术，可以根据学生的写作能力和需求，自动定制个性化的写作指导和练习题。
通过分析学生的写作作品和反馈，人工智能可以了解学生的写作水平和不足之处，从而提供更加针对性的指导和练习题。
2. 设计多样化的练习题：为了满足不同水平和需求的学生，应该提供多样化的练习题，并且难度适度上升，让学生能够不断挑战自己，提高写作水平。
同时，练习题的内容应该有实用性，与真实生活或工作相关，以增加学生的学习兴趣和动力。
3. 提供及时的反馈机制：通过改进应用的反馈机制，可以实时地为学生提供写作作品的评价和建议。
可以结合人工智能技术和专业写作教师的指导，对学生的作品进行评分和点评，指出学生的不足之处，并给出具体的改进建议。
同时，应该设计学生之间的互评机制，让学生们相互学习和帮助。
实施计划：为了逐步实现以上改进方案，我提出了以下的实施计划：1. 第一阶段：引入人工智能技术，根据学生的写作作品和反馈，提供个性化的写作指导和练习题。
《应用写作综合实训教程》教案第一章：应用写作基本概念与要求1.1 教学目标让学生理解应用写作的基本概念使学生掌握应用写作的基本要求培养学生对应用写作的兴趣和认识1.2 教学内容应用写作的定义与特点应用写作的分类与作用应用写作的基本要求与原则应用写作的技巧与方法1.3 教学过程引入应用写作的概念，让学生思考应用写作在日常生活和职场中的重要性讲解应用写作的分类与作用，让学生了解不同类型的应用文及其用途通过案例分析，让学生理解应用写作的基本要求与原则进行写作练习，让学生运用应用写作的技巧与方法，培养写作能力1.4 教学评估课堂讨论：学生对应用写作的认识和看法写作练习：学生完成一篇应用文，如请假条、感谢信等第二章：商务写作实训2.1 教学目标让学生掌握商务写作的基本格式与要求培养学生具备商务写作的能力和技巧2.2 教学内容商务写作的定义与特点商务写作的基本格式与要求2.3 教学过程引入商务写作的概念，让学生了解商务写作在职场中的重要性讲解商务写作的基本格式与要求，让学生掌握商务文书的规范2.4 教学评估课堂讨论：学生对商务写作的理解和经验分享写作练习：学生完成一篇商务邮件和一篇商务报告，进行互评和教师点评第三章：行政写作实训3.1 教学目标让学生理解行政写作的基本概念与要求培养学生具备行政写作的能力和技巧3.2 教学内容行政写作的定义与特点行政写作的基本格式与要求3.3 教学过程引入行政写作的概念，让学生了解行政写作在组织中的重要性讲解行政写作的基本格式与要求，让学生掌握行政文书的规范3.4 教学评估课堂讨论：学生对行政写作的理解和经验分享写作练习：学生完成一篇行政通知和一篇行政报告，进行互评和教师点评第四章：商务电子邮件实训4.1 教学目标让学生掌握商务电子邮件的基本格式与要求培养学生具备商务电子邮件写作的能力和技巧4.2 教学内容商务电子邮件的定义与特点商务电子邮件的基本格式与要求商务电子邮件的回复与跟进4.3 教学过程引入商务电子邮件的概念，让学生了解商务电子邮件在职场中的重要性讲解商务电子邮件的基本格式与要求，让学生掌握商务电子邮件的规范4.4 教学评估课堂讨论：学生对商务电子邮件的理解和经验分享写作练习：学生完成一篇商务电子邮件，进行互评和教师点评第五章：求职写作实训5.1 教学目标让学生掌握求职写作的基本格式与要求培养学生具备求职写作的能力和技巧5.2 教学内容求职写作的定义与特点求职写作的基本格式与要求引入求职写作的概念，让学生了解求职写作在求职过程中的重要性讲解求职写作的基本格式与要求，让学生掌握求职文书的规范5.4 教学评估-第六章：会议通知与报告实训6.1 教学目标让学生理解会议通知与报告的基本概念与要求培养学生具备会议通知与报告写作的能力和技巧6.2 教学内容会议通知与报告的定义与特点会议通知与报告的基本格式与要求6.3 教学过程引入会议通知与报告的概念，让学生了解其在会议组织中的重要性讲解会议通知与报告的基本格式与要求，让学生掌握相关规范6.4 教学评估课堂讨论：学生对会议通知与报告的理解和经验分享写作练习：学生完成一篇会议通知和一篇会议报告，进行互评和教师点评第七章：营销写作实训7.1 教学目标让学生掌握营销写作的基本格式与要求培养学生具备营销写作的能力和技巧营销写作的定义与特点营销写作的基本格式与要求7.3 教学过程引入营销写作的概念，让学生了解营销写作在市场营销中的重要性讲解营销写作的基本格式与要求，让学生掌握营销文书的规范7.4 教学评估课堂讨论：学生对营销写作的理解和经验分享写作练习：学生完成一篇营销文案和一篇广告，进行互评和教师点评第八章：投诉与回复写作实训8.1 教学目标让学生理解投诉与回复写作的基本概念与要求培养学生具备投诉与回复写作的能力和技巧8.2 教学内容投诉与回复写作的定义与特点投诉与回复写作的基本格式与要求8.3 教学过程引入投诉与回复写作的概念，让学生了解其在沟通中的重要性讲解投诉与回复写作的基本格式与要求，让学生掌握相关规范8.4 教学评估课堂讨论：学生对投诉与回复写作的理解和经验分享写作练习：学生完成一篇投诉信和一篇回复信，进行互评和教师点评第九章：申请与审批写作实训9.1 教学目标让学生掌握申请与审批写作的基本格式与要求培养学生具备申请与审批写作的能力和技巧9.2 教学内容申请与审批写作的定义与特点申请与审批写作的基本格式与要求9.3 教学过程引入申请与审批写作的概念，让学生了解其在组织管理中的重要性讲解申请与审批写作的基本格式与要求，让学生掌握相关规范9.4 教学评估课堂讨论：学生对申请与审批写作的理解和经验分享写作练习：学生完成一篇申请书和一篇审批意见，进行互评和教师点评第十章：总结与展望10.1 教学目标让学生回顾和总结本课程的学习内容与收获使学生能够运用所学知识解决实际问题培养学生具备持续学习和提升写作能力的态度10.2 教学内容回顾本课程的学习内容，包括应用写作的基本概念、各类文书的写作技巧等分析学生在本课程中的学习成果和进步探讨如何在今后的学习和工作中不断提升写作能力10.3 教学过程组织学生进行小组讨论，总结本课程的学习内容与收获邀请学生分享自己的学习经验和感悟教师进行课程总结，重点和难点解析1. 应用写作基本概念与要求：理解应用写作的定义、分类、作用以及基本要求和原则是学习应用写作的基础。
应用文写作案例剖析精讲应用文写作案例剖析是一种通过分析和解析实际应用文写作案例的方法，旨在帮助学生更好地理解和掌握应用文写作技巧。
下面是一个关于写求职信的案例剖析：案例一：求职信假设你是一名大学生，正在找工作。
最近，你在一家知名企业看到了一个适合自己的职位，于是你决定写一封求职信申请这个职位。
Dear Sir/Madam,I am writing to apply for the position of Marketing Assistant at your company. I recently graduated with a degree in Marketing from ABC University and I am excited about the opportunity to join a dynamic and innovative company like yours.During my studies, I gained valuable experience through internships and part-time jobs. I developed strong analytical and communication skills, as well as a deep understanding of marketing principles and strategies. I am confident that my educational background and practical experience make me a strong candidate for this position.Moreover, I am a highly motivated and goal-oriented individual with a strong work ethic. I am always eager to learn and improve my skills. I believe my ability to adapt to new situations and work well under pressure can contribute to the success of your marketing team.In addition, I would like to mention my proficiency in digital marketing tools and platforms. I have hands-on experience with social media marketing, SEO, and email marketing. I am confident in my ability to successfully manage online marketing campaigns and drive results.I would greatly appreciate the opportunity to further discuss my qualifications and how I can contribute to your company's marketing efforts. I have attached my resume for your review. Thank you for considering my application.Sincerely,[Your Name]这封求职信写得非常好，下面是对其中几个关键要素的剖析：1. 信件开头：信件以“Dear Sir/Madam”作为开头，用于称呼收信人。
《应用写作综合实训教程》教案第一章：应用写作的基本概念与要求1.1 教学目标1. 了解应用写作的定义与特点2. 掌握应用写作的基本要求与规范3. 培养学生的应用写作意识与能力1.2 教学内容1. 应用写作的定义与特点2. 应用写作的基本要求与规范3. 应用写作的分类与作用1.3 教学方法1. 讲授法：讲解应用写作的基本概念与要求2. 案例分析法：分析典型应用文案例，引导学生掌握应用写作的技巧1.4 教学设计1. 引入：通过实际案例引出应用写作的重要性2. 讲解：详细讲解应用写作的基本概念与要求3. 讨论：分组讨论典型应用文案例，分析其写作技巧1.5 课后作业2. 选取一篇典型应用文，分析其写作技巧与特点第二章：商务写作2.1 教学目标1. 了解商务写作的定义与特点2. 掌握商务写作的基本格式与要求3. 培养学生的商务写作能力2.2 教学内容1. 商务写作的定义与特点2. 商务写作的基本格式与要求3. 商务写作的分类与作用2.3 教学方法1. 讲授法：讲解商务写作的基本概念与要求2. 案例分析法：分析典型商务案例，引导学生掌握商务写作的技巧2.4 教学设计1. 引入：通过实际案例引出商务写作的重要性2. 讲解：详细讲解商务写作的基本概念与要求3. 讨论：分组讨论典型商务案例，分析其写作技巧2.5 课后作业2. 选取一篇典型商务文章，分析其写作技巧与特点第三章：行政写作3.1 教学目标1. 了解行政写作的定义与特点2. 掌握行政写作的基本格式与要求3. 培养学生的行政写作能力3.2 教学内容1. 行政写作的定义与特点2. 行政写作的基本格式与要求3. 行政写作的分类与作用3.3 教学方法1. 讲授法：讲解行政写作的基本概念与要求2. 案例分析法：分析典型行政案例，引导学生掌握行政写作的技巧3.4 教学设计1. 引入：通过实际案例引出行政写作的重要性2. 讲解：详细讲解行政写作的基本概念与要求3. 讨论：分组讨论典型行政案例，分析其写作技巧3.5 课后作业2. 选取一篇典型行政文章，分析其写作技巧与特点第四章：学术写作4.1 教学目标1. 了解学术写作的定义与特点2. 掌握学术写作的基本格式与要求3. 培养学生的学术写作能力4.2 教学内容1. 学术写作的定义与特点2. 学术写作的基本格式与要求3. 学术写作的分类与作用4.3 教学方法1. 讲授法：讲解学术写作的基本概念与要求2. 案例分析法：分析典型学术案例，引导学生掌握学术写作的技巧4.4 教学设计1. 引入：通过实际案例引出学术写作的重要性2. 讲解：详细讲解学术写作的基本概念与要求3. 讨论：分组讨论典型学术案例，分析其写作技巧4.5 课后作业2. 选取一篇典型学术文章，分析其写作技巧与特点第五章：求职与简历写作5.1 教学目标1. 了解求职与简历写作的定义与特点2. 掌握求职与简历写作的基本格式与要求3. 培养学生的求职与简历写作能力5.2 教学内容1. 求职与简历写作的定义与特点2. 求职与简历写作的基本格式与要求3.6.1 教学目标6.2 教学内容6.3 教学方法6.4 教学设计6.5 课后作业第七章：请示与批复写作7.1 教学目标1. 了解请示与批复写作的定义与特点2. 掌握请示与批复写作的基本格式与要求3. 培养学生的请示与批复写作能力7.2 教学内容1. 请示与批复写作的定义与特点2. 请示与批复写作的基本格式与要求3. 请示与批复写作的分类与作用7.3 教学方法1. 讲授法：讲解请示与批复写作的基本概念与要求2. 案例分析法：分析典型请示与批复案例，引导学生掌握请示与批复写作的技巧7.4 教学设计1. 引入：通过实际案例引出请示与批复写作的重要性2. 讲解：详细讲解请示与批复写作的基本概念与要求3. 讨论：分组讨论典型请示与批复案例，分析其写作技巧7.5 课后作业2. 选取一篇典型请示或批复文章，分析其写作技巧与特点第八章：会议纪要与讲话稿写作8.1 教学目标1. 了解会议纪要与讲话稿写作的定义与特点2. 掌握会议纪要与讲话稿写作的基本格式与要求3. 培养学生的会议纪要与讲话稿写作能力8.2 教学内容1. 会议纪要与讲话稿写作的定义与特点2. 会议纪要与讲话稿写作的基本格式与要求3. 会议纪要与讲话稿写作的分类与作用8.3 教学方法1. 讲授法：讲解会议纪要与讲话稿写作的基本概念与要求2. 案例分析法：分析典型会议纪要与讲话稿案例，引导学生掌握会议纪要与讲话稿写作的技巧8.4 教学设计1. 引入：通过实际案例引出会议纪要与讲话稿写作的重要性2. 讲解：详细讲解会议纪要与讲话稿写作的基本概念与要求3. 讨论：分组讨论典型会议纪要与讲话稿案例，分析其写作技巧8.5 课后作业2. 选取一篇典型会议纪要或讲话稿文章，分析其写作技巧与特点第九章：营销与广告写作9.1 教学目标1. 了解营销与广告写作的定义与特点2. 掌握营销与广告写作的基本格式与要求3. 培养学生的营销与广告写作能力9.2 教学内容1. 营销与广告写作的定义与特点2. 营销与广告写作的基本格式与要求3. 营销与广告写作的分类与作用9.3 教学方法1. 讲授法：讲解营销与广告写作的基本概念与要求2. 案例分析法：分析典型营销与广告案例，引导学生掌握营销与广告写作的技巧9.4 教学设计1. 引入：通过实际案例引出营销与广告写作的重要性2. 讲解：详细讲解营销与广告写作的基本概念与要求3. 讨论：分组重点和难点解析1. 教学内容的深入理解与应用：在讲解应用写作的基本概念与要求、商务写作、行政写作、学术写作等环节，需要重点关注教学内容的深入理解与应用。
课题实战演练+项目评价+知识拓展课时2课时（90 min）教学目标知识技能目标：了解社交文书的概念、种类和写作要求了解简历的概念和种类，理解求职信、辞职信的概念掌握简历、求职信、辞职信的结构、写法和写作注意事项熟悉申请书、邀请函、请柬的概念和种类掌握申请书、邀请函、请柬的结构、写法与写作注意事项了解介绍信、证明信的概念和种类掌握介绍信、证明信的结构、写法与写作注意事项能结合实际需要选用社交文书文种，并按照规范格式撰写文书素质目标：树立礼仪观念，弘扬传统美德，自觉提升礼仪素养增强竞争意识和团队精神，培养乐学善学的品质培养自我认知、自我营销的能力教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤（2 min）→实战演练（43 min）第2节课：项目评价（15 min）→知识拓展（25 min）→课后作业（5 min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤（2 min）【教师】自我介绍后，清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况实战演练（43 min）请阅读下列材料，按步骤完成材料之后的实战任务。
金阳光集团公司拟于2021年11月12日上午10时举办公司成立20周年庆典暨新一届董事会就职典礼，地点在广州会展中心1号馆。
此次庆典活动以“为社会创造价值”为主题，回顾金阳光集团公司20年风雨历程，展现其20年辉煌业绩，届时将邀请市政府有关领导和合作伙伴鑫荣有限公司、宏达有限公司和恒昌有限公司的代表出席庆典大会。
假设你是金阳光集团公司董事长秘书，请你拟写一份文书，邀请市政府有关领导和合作伙伴出席庆典大会。
通过实战演练，使老师了解学生的知识掌握情况，查漏补缺1．构思步骤确定文种区分类别明确目的篇章结构2．书写正文正文：3．反思总结第二节课项目评价（15 min）项目评价全班同学每5人一组，每个小组的成员结合小组的课业学习情况与项目实战演练情况，按照下表的评价标准进行自评和互评，并请老师进行总体评价。
《应用文写作案例评析与实训设计》最新答案《应用文写作案例评析与实训设计》部分参考答案第一章应用文概述第一节应用文的含义、特点与分类一、填空题。
1．实用价值，惯用体式 2.甲骨卜辞 3.尚书 4.文心雕龙5.党政机关公文处理工作条例，党政机关公文格式6.实用性，真实性7.时代性、时限性、及时性 8.管理指导、规范控制、宣传教育二、单项选择题：1—5 BCCDB三、多项选择题：1.ABD 2.BCD 3.ABC 4.ABC四、判断题。
1，4，5，7，8正确。
2，3，6错误。
五、简答题1.实用性，真实性，规范性，时效性等。
2.管理指导，规范控制，依据凭证，知照联系、宣传教育等3.（1）萌生时期：应用文的萌生时期是在我国原始社会后期的氏族公社时期。
（2）雏形时期：应用文的雏形时期是在商周时期；（3）文体的定型时期：应用文的定型时期是在秦汉时期。
（4）理论构建时期：应用文理论的构建时期是在魏晋南北朝时期；（5）发展时期：应用文的发展时期是隋唐至明清时期。
（6）繁荣时期：应用文的繁荣时期是从辛亥革命至今。
4.两者的相同点：应用写作与文学写作都是写作的内容之一，是人类活动中用语言文字创造的精神产品。
它们属于不同的写作领域，又具有各自的性质和特点。
（1）实用性。
应用写作是为解决实际生活、处理具体事务而写的，具有明确的实用性。
文学写作主要面向精神领域，作者写作时主要运用形象思维，通过虚构创造艺术形象，用以感染读者，一般没有明确具体的用途。
（2）目的性。
应用写作以直接解决工作和生活中的具体问题为目的，主要表现在：一是给谁看，二是做什么事，怎么做，达到什么要求等，文学写作是以陶冶读者的道德情操为目的。
（3）规范性（模式性）。
应用文必须使读者用最短的时间、最便捷的方式获取其中的信息，具有严格的格式，特别是法定公文，必须按照《党政机关公文格式》进行制作。
文学写作没有严格的格式规定，写作者可根据主题思想安排结构。
（4）表达方式。
应用文主要使用叙述、议论、说明三种表达方式，而文学写作除此之外，还包括描写与抒情等表达方式。
（5）主旨。
应用写作的主旨要求集中、单一、明确，便于统一认识，解决问题。
文学写作的主旨更多地表现出多元化，不同的读者面对同一作品会形成不同的主题。
（6）思维方式。
应用写作是以群体思维为主，但不排斥个体思维，在思维方式上更多使用逻辑思维。
文学写作主要以个体思维为主，更多地使用形象思维。
（7）语言。
应用写作的语言要求准确、平实、简洁、得体。
文学写作的语言要求除此外，更重视语言的形象性和生动性。
5.（1）基础知识（2）行业知识（3）专业知识（4）加强对外交往。
第二节应用文的基本要素一、填空题1.发文机关、事由、文种2.正确、鲜明、集中（单一）3.标题、前言、结尾4.围绕主旨、真实性原则、典型性原则、新颖性原则5.主旨或主要内容6.目的式7.准确、简洁、平实、得体 8.叙述、说明、议论，描写、抒情 9.说明、议论、叙述10.论点、论据、论证二、单项选择题：1—5AABCA 6—10CBBDC 11—14CDDCC三、多项选择题：1.ABC 2.ABC 3.ABCD 4.AD 5.CD 6.ABD 7.ABC 8．ABCD 9.ABCDE 10.ABCD四、判断题。
1，2，4，5，7，9，10正确。
3，6，8错误。
五、1.搭配不当，可删掉“和精神准备”；2.缺主语，可删掉“使”。
3.“好坏”是正反两方面，后面可加上“是否”；4.缺主语，可删掉“从……中”；5.缺主语。
六、简答题。
1.准确、简洁、平实、得体；2.正确、鲜明、单一；3.围绕主旨、真实性、典型性、新颖性。
4.在标题中体现；在前言中体现；在结尾中体现。
第三节党政机关公文概述一、填空题。
1.22，282.紧急程度、发文机关标志、发文字号3.发文机关代字、年份、文件顺序号4.六角方括弧5.“第”字，虚位6.渝府办〔2014〕8号7.6，3，第一行8.3，黑 9.发文机关全称、规范化简称 10.主办机关 11.3、仿宋体，3、楷体12.发文字号、4 13.二、小标宋体、2 14.空一行 15.阿拉伯数字16.4，7 17.附件说明、附件 18.抄送另一个上级机关 19.办公厅（室）20.《党政机关公文格式》二、单项选择题：1—5DBABC 6—10CBDCB 11—15ABBCD 16—20CABBA三、多项选择题：1.AB 2.AB 3.ABC 4.AB 5.BD(E) 6.AC7.ABC8.ABCDE 9.ABCD 10.AC四、判断题。
1，3，7，11，12正确。
2，4，5，6，8，9，10，13，14，15错误。
五、简答题。
1.命令、决定、通知、通报、通告、公告、议案、报告，请示、批复、决议、意见、函、纪要。
2.作用：知照和联系、指挥和组织、宣传和教育、依据和凭证、规范和约束，特点：作者的法定性、法定的权威性、模式的程式性、读者的特定性、内容的时效性。
3.标题、主送机关、正文、附件说明、署名和成文日期、印章、附注、附件。
4.主送一个上级机关，必要时抄送其他机关，不抄送下级机关；不能越级行文；除上级机关负责人直接交办事项外，不得以本机关名义向上级机关负责人报送公文，不得以本机关负责人名义向上级机关报送公文；受双重领导的机关向一个上级机关行文，必要时抄送另一个上级机关。
请示应当一文一事。
不得在报告等非请示性公文中夹带请求事项。
5.份号、密级与保密期限、紧急程度、发文机关标志、发文字号、签发人、分隔线。
第二章党政机关公文写作第一节决议决定议案一、填空题。
1.决议2.特定程序3.议案4.决定5.决定6.函二、单项选择题：1—5AABCD 6—7DC三、多项选择题：1.ABCD 2.ABCD 3.ABD 4.BC 5.ABCD四、判断题。
4，6，7正确。
1，2，3，5错误。
五、简答题。
1.答：决议和决定相同之处：（1）行文关系相同。
决议和决定都是下行文。
（2）行文作用相同。
决议和决定都是对重大事项或重大问题作出结论或安排。
（3）性质相同。
决议和决定都带有决策性质，并具有一定的强制性和约束力，受文单位必须坚决贯彻执行。
决议和决定不同之处：（1）形成程序不同。
决议必须经过重大正式会议讨论表决通过，以会议名义发布；会议通过决议，必须达到法定多数（过半数或三分之二以上等）。
而决定的形成方式要宽泛得多，既可由会议讨论通过，也可是在职权范围内由领导机关或领导个人作出，以机关名义发文。
（2）行文内容不同。
决议的内容多是比较重大的有关全局的原则性问题，具有宏观性和战略指导性，重在统一思想认识。
决定涉及的内容比较单一、集中、具体、明确，针对性和可处理性强，重在统一行动，安排落实。
（3）发文范围不同。
决议一般要正式公布，发文范围较窄，通常只发到一定层级。
决定发文范围较宽，一般发到制文机关隶属各部门（单位）或有关人员，但不一定公布，可直接告知相关人员，口头告辞知或书面告知均可。
2.答：叙述事实、评价事实、组织结论、希望要求。
第二节命令、公报一、填空题。
1.命令2.命令3.公报二、单项选择题：1—5AACB三、多项选择题：1.ABC 2.ACD 3.ABCD 4.ABCD 5.CD四、判断题。
1，3，4，5正确。
2错误。
五、简答题。
1.答：命令的写作格式包括标题、令号与正文与落款等内容。
标题的写法有“机关+命令”或“机关+事由+命令”或“领导人职务名称+命令”等形式。
令号是发令机关或某发令人在该届任期内所发的命令（令）流水编序号，直至换届再重新编号，用圆括号标注于标题正下方，一般采用“第×号”形式。
如“第276号”。
与一般公文的发文字号不同。
落款可签领导机关名称，也可签署领导人姓名。
2.答：《条例》规定：命令（令），适用于公布行政法规和规章、宣布施行重大强制性措施、批准授予和晋升衔级、嘉奖有关单位和人员。
从适用范围看，命令（令）通常用于行政机关，直接体现国家或某级行政领导机关的意志，集中反映国家或某级行政机关某方面的政策要求。
3.答：相同点：都适用于公布重要事项。
不同点：适用范围不同，命令适用于公布行政法规和规章、宣布施行重大强制性措施、批准授予和晋升衔级、嘉奖有关单位和人员。
而公报适用于公布重要决定或者重大事项。
写法不同。
命令的标题可由“机关领导名称+命令”构成，公报标题由“机关+公报”构成。
发文字号不同，命令一般采用“第×号”形式，而公报采用一般公文发文字号。
第三节公告通告一、填空题。
1.公告2.逐级下发3.通告4.区域性5.主送机关二、单项选择题：1—6CCACAD三、多项选择题：1.ABC 2.AC 3.AC 4.ABCD 5.ACD 6.ABD7.AB 8.BC四、判断题。
1，2，3，5错误。
4正确。
五、简答题。
1.（1）发文机关的级别不同公告发文机关的级别较高，一般是省部级及以上的机关、单位或经授权的机关单位才能发布；而通告则没有限制，一般的党政机关或企事业单位均可发布。
（2）宣布的事项大小不同公告宣布的事项较重大，而通告则可大可小。
（3）告知的范围不同公告告知的范围大，而通告告知的范围相对较小。
（4）发布的方式不同公告主要通过报纸、电台、电视台等大众传媒发布，而通告既可以通过大众传媒发布，也可以在公共场所张贴。
2.公告使用时要注意两点：一是发文机关级别较高，一般的机关不能使用，注意与通告、启事等文种区别开来。
二是告知的事项要求单一，应该一文一事。
第四节意见通知一、填空题。
1.意见2.意见3.通知4.通知5.关于、法规规章、中转单位二、单项选择题：1—5ACBCC 6—7BB三、多项选择题：1.ACD 2.ABD 3.ACD 4.ABC 5.ABCD6.ABCD7.ABCD四、判断题。
1，3正确，2，4，5错误。
五、简答题。
1.相同点：两者都用于告知事项。
不同点：受文对象不同：通知受文对象明确，通告受文对象不明确。
通知必须有主送机关，通告可不写主送机关。
功能不同：通知可用于发布、批转、转发公文，而通告无此功能。
适用范围：通知适用范围广泛，通告限于公布应当遵守或周知的事项。
公布渠道：通知主要按文书办理程序在组织系统内传递，有的涉密；通告用大众传媒公布并可张贴，不涉密。
2.《党政机关公文处理工作条例》规定，通知，适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项，批转、转发公文。
第五节通报报告一、填空题。
1.表彰先进、批评错误、传达重要精神2.表彰性通报、批评性通报、情况通报3.汇报工作、反映情况4.工作报告、情况报告、答复报告5.命令、决定、通报二、单项选择题：1—5CDCAB 6—7AC三、多项选择题：1.ABCD 2.ABD 3.ACDE 4.ACD 5.ABE 6.ACD7.ABC 8.ABE 9.ABC四、判断题。
