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我是什么
教学目标：
1．认识14个生字，会写9个字。
2.有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学重点：
1.识字14个，写字9个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1.会认15个生字；会写10个生字；掌握多音字“没”。
2.指导学生有感情地朗读课文。
教学过程：
一、游戏开课，激趣入文
（一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。
（二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。
谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵
都从天上来
谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。
（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。
二、初读课文，整体感受
（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。
1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。
2．出示自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺。
3.出示再读要求：再读课文，标出自然段序号，圈出生字，与同桌互读生字。出示生字卡片，组织学生认读。
4.逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。
三、巩固汉字，指导书写。
1.随机点名认读“我会认”中的生字。
2.引导学生小组赛读、同桌赛读、班内开火车读，巩固“我会认”中的生字。
3.出示“我会写”中的生字，让学生自己观察这些字的特点。
4.教师范写，边读边强调。
5.指导学生书写。
6.描红、临写，小组内展评。
四、布置作业，拓展交流。
1.指导学生交流识记生字方法。
2.读读或背诵自己喜欢的段落。
3.完成《课堂作业本》相关题目。
第二课时
课时目标：
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.引导学生了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学过程：
一、复习旧知。
1.课件出示生字词，开火车认读生字词，检查学生掌握情况。
2.引导学生分自然段接读课文。
二、合作探究，读中感悟。
1.启发思考。
（1）课件出示探究问题。
①水是怎样变化的？可以变成什么？
小组读书，边读边找。
用图示表现水的变化过程。
用画画来体现水的变化。
②你除了知道水会变化以外，还知道有关于水的什么知识？
（2）小组内交流讨论结果。
2.引导学生分组合作探究。
3.引导学生汇报自学情况。
4.对学生自主学习情况进行评价。
5.指导学生有感情地朗读。
6.引导学生演一演、背一背。
四、整体感知形态变化
读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？
