课堂——国土与人民之辽阔的疆域
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第三单元第一课国土与人民之《辽阔的疆域》教学设计一、设计思路本课是学生了解中国人文环境的第一课。
该课主要是介绍我国的基本国情,因此,本课教学活动设计以学生的发展为基本目标,借助学生探究祖国河山的好奇心,(但学生个人目前的读图能力有限)利用小组合作读图的教学方法调动学生的学习积极性、主动性,使学生全体、全程主动参与学习,更好体现新课程的综合探究、开放创新的特点,同时也培养学生运用地图学习知识、借助地图获取信息的能力。
二、教学目标1.通过与其他国家的海陆位置比较,分析我国海陆兼备位置的优越性。
2.通过对我国面积、四至的介绍及四至点风光迥异,感受祖国疆域辽阔的事实。
3.通过查找活动,使学生了解我国的15个陆上邻国、6个隔海相望的国家、四大海及两大岛的位置。
4.通过本课的教学,激发学生的爱国主义激情,强化民族自尊心,形成保卫祖国领土的神圣责任感。
三、教学重难点教学重点:我国的地理位置及优越性。
教学难点:学生积极地参与课堂活动。
四、教学设计(一)导入师:今天上课之间让我们先来做个游戏,叫做“我猜,我猜,我猜猜猜”,猜什么,请看题板:“蓝色星球浮太空,一只雄鸡在其中,南北两分它在北,东西二分它居东,头指世界最大洋,尾靠全球最大陆。
”师:第一猜,一只雄鸡指什么?生:中国师:第二猜,这段话描述的是关于中国的什么内容?生:关于中国的地理位置师:第三猜,根据这段话你得到了哪些关于中国地理位置的信息?生:中国在世界的北半球,东半球,面临太平洋,背靠欧亚大陆。
师:第四猜,老师我在猜想大家能否根据这些信息在世界地图上找到中国?能不能啊?能,那就把中国找出来吧!(展示空白世界地图,学生在图上指出中国)(通过猜谜活动,首先吸引学生的注意力,使他们积极参与到课堂中来,同时要求学生在观察中获取有用的信息,进而思考这些信息背后反映的中国地理位置并最终落实到地图上,锻炼了学生的能力)(二)、教学过程(不比不知道,一比全知道)师:那大家能不能再找两个国家,他们叫蒙古和日本。
第一课国土与人民第一框辽阔的疆域导入新课:谜语导入【师】在上课之前我们先来猜一个谜语,谜面是这样的。
【谜面】蓝色星球浮太空,一只雄鸡在其中,(中国的轮廓)南北两分它在北,(北半球)东西二分它居东,(东半球)头指世界最大洋,(太平洋太平洋西岸)尾靠世界最大陆。
(亚欧大陆亚欧大陆东部)【师】这个谜面描述的是一个国家在世界范围内的位置,请你猜一猜这是哪一个国家?【生】中国【师】七年级上册我们学习了世界地理,这学期开始我们就要学习中国地理。
如果说地球是人类共有的家园,那么我们的国土就是中华各族人民的家园。
守望我们共同的家园,应该知道:我们国家在世界上的什么位置,在这片国土上有怎样的自然环境特征,如地势地形、气候类型、河流与湖泊等,有怎样的人文环境特征,如人口数量与分布、民族的分布和交通运输等。
守望我们共同的家园,还应该懂得:尽管她幅员辽阔、山川秀美、物产丰富、人文荟萃,但她每个区域的资源和发展各有优势、各有不足。
只有加强区域间的合作与联系,才能把我们共有的家园建设得更美好。
下面我们就开始系统的来了解一下我们的祖国。
进入《第五单元中华各族人们的家园》的学习,先来看《第一课国土与人民》的《第一框辽阔的疆域》。
讲述新课:一、中国在世界的地理位置【师】地理位置一般包括哪些方面?【生】海陆位置和经纬度位置,经纬度位置又包括半球位置、纬度带、温度带。
【师】下面我们就通过图5-1中国的位置具体的了解一下。
(一)海陆位置【师】找出我国所在的大陆和频临的海洋:中国位于亚欧大陆东部,东部濒临太平洋,西南临近印度洋,西部和北部深入内陆。
(二)经纬度位置(1)半球位置:东半球北半球【师】●找出南北半球分界线——赤道【生】指出【师】中国位于南半球还是北半球?【生】北半球【师】●找出东西半球分界线——西经20度和东经160度经线【生】指出【师】中国位于东半球还是西半球?【生】东半球(2)纬度带【师】●找出纬度带的划分:0°-30°、30°-60°、60°-90°【生】指出【师】大部分中纬度,小部分低纬度,没有高纬度。