第五单元--生物圈中的其他生物-教学设计

第一节动物的运动【教材分析】：本节是人教版初中生物八年级上册第二章第一节的内容。

学生通过第一章的学习，已经了解了不同动物的运动形式，本节在第一章内容的基础上，引导学生认识动物的结构基础和基本原理，从而使学生对动物运动的本质获得更为深入的认识，为下节的动物行为的教学奠定基础。

【学情分析】：学生已经认识了各动物类群的特点，知道动物的各种运动方式，而对动物运动行为的内在原因并不清楚。

从整体到内部，学生学习比较困难，但是学生的好知欲强，利用这点加上辅助教学，能够更好突破重难点，学生真正理解运动系统的协调运动。

【教学目标】：（一）知识与能力：（1）说明动物的运动依赖于一定的结构。

（2）说出运动对动物生存的意义。

（二）过程与方法：从学生生活经验出发，通过亲身感悟、探究，明确动物运动系统的组成，骨、关节和肌肉的协调配合，从而较好地突破重点解决难点。

（三）情感态度价值观：认同动物的结构和功能的统一性。

【教学重点和难点】：重点：1运动系统的组成2骨、关节和肌肉的协调配合难点：1理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。

2理解运动对动物生存的重要意义。

【教学方法】：讨论法、例举法、演示法【教学准备】：预习课本、完成同步导学的知识优梳理【教具准备】：准备运动系统各成分的挂图、模型或标本、多媒体、视频展示【课时安排】：1课时【教学过程设计】：1、一块骨骼肌，至少要跨越（）个关节，附着在（）块骨上。

A、2，3B、2，1C、1，2D、2，42、关节软骨的作用是（）A、提供营养 B、使骨生长C、使骨结实D、减少磨擦和震动3 下图中能正确示意骨、关节和肌肉关系的模式图是（）ABC你能用一句话概括骨、关节和肌肉在运动中【板书设计】第二章第一节动物的运动一、运动系统的组成骨、关节、、骨骼肌二、运动器官的协调配合1、运动的形成是由骨、骨骼肌、关节共同完成的。

2、曲肘和伸肘时肌肉的协作关系三、运动的意义1.有利于觅食避敌2.有利于适应复杂多变的环境【教学反思】本节主要包括两方面的内容，一是产生运动的结构基础，另一方面是介绍运动是如何在骨、关节、肌肉的配合下产生的。

第二节人类对细菌和真菌的利用教学目标知识目标1、举例说出发酵技术在食品制作中的应用。

2、说明食品腐败的原因，运用食品保存的一般方法保存食品。

3、举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系及在环境保护中的作用。

能力目标1、通过观察、探究、收集资料等活动，培养学生探究学习的能力和合作交往的能力。

2、尝试制作甜酒、酸奶、酸菜等食品。

情感、态度与价值观1、在多项实践活动中，体验知识与技术在生产与生活中的作用。

2、关注基因技术在医药生产上的应用。

教学重点和难点重点：举例说出细菌和真菌在食品制作、食物保存和环保等方面的作用，说明细菌和真菌与人类有着密切关系。

难点：利用发酵技术制作食品的原理。

课前准备学生：收集日常生活中保存食品的方法、食品包装袋；搜集有关污水处理的资料等。

教师：收集部分日常生活中的发酵食品；制作真菌促进淀粉分解过程及原理的CAI课件；乳酸菌使牛奶变成酸奶的CAI课件。

教学设计1、通过一些实物、CAI课件及教材内容逐步引导学生认识细菌、真菌在制作中的作用及原理。

2、师生共同探讨甜酒、酸菜等食品的制作。

3、在教师的帮助下，学生利用自己收集的食品包装及方法，并结合教材内容，搞清楚食品包装的常见方法及原理，并学会选择安全食品。

4、教师指导学生阅读课后读物“抗生素今昔”及常见的抗生素的种类及作用，使学生明白细菌、真菌在疾病防治中的重要作用。

同时，知道了不能滥用抗生素，选择健康的生活习惯。

5、教师引导学阅读现代科学技术在医药方面等应用的内容，并给以必要的指导，使学生正确认识科学研究与技术进步的社会价值，向学生渗透STS教育。

6、探讨细菌在环境保护中的巨大作用，及如何利用所学知识解决学生身边的环境问题。

学习内容学生活动教师活动导入新课细菌、真菌与食品的制作细菌、真菌与食品的保存细菌、真菌与疾病的防治思考日常生活中细菌和真菌对我们有用的例子，并给以回答。

如制作甜酒时用的酒曲，生病时用的青霉素等。

思考、讨论，边讨论边记录食品的名称及这些食品可能用到哪些细菌和真菌。

教学设计2024秋季八年级生物学上册第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群《鱼类》一、教学目标（核心素养）1.生命观念：学生能够识别并描述鱼类的基本特征，理解鱼类在生物圈中的地位和作用。

2.科学思维：通过观察、比较和分析，培养学生的分类和归纳能力，理解生物多样性的重要性。

3.科学探究：通过实验或观察活动，激发学生对鱼类生物学特性的探究兴趣，培养观察记录能力。

4.社会责任：引导学生关注水生生态系统的保护，培养保护水生生物资源的意识。

二、教学重点•鱼类的基本特征及其分类。

•鱼类适应水生生活的生理结构特点。

三、教学难点•理解鱼类鳃的呼吸作用及其与水生环境的适应性。

•区分不同鱼类之间的细微特征差异。

四、教学资源•多媒体课件（包含鱼类图片、视频资料）。

•实物或模型：鱼类骨骼模型、鳃的解剖模型。

•实验材料（如有条件）：活鱼观察箱、显微镜（观察鳃的结构）。

•课外资料：水生生态系统保护的相关文献或视频。

五、教学方法•讲授法：介绍鱼类的基础知识。

•直观演示法：利用多媒体和实物展示，增强感性认识。

•观察法：组织学生观察活鱼或鱼类模型，记录特征。

•讨论法：分组讨论鱼类的适应性特征及其在水生生态系统中的作用。

六、教学过程1. 导入新课（5分钟）•谜语导入：“有头无颈，有眼无眉，无脚能走，有翅难飞。

”引导学生猜测谜底（鱼），并引出本节课的主题——鱼类。

•视频引入：播放一段关于水生生态系统的视频，特别关注鱼类在水中的活动场景，激发学生兴趣。

2. 新课教学（30分钟）2.1 鱼类的基本特征（10分钟）•特征介绍：利用多媒体展示不同种类的鱼类图片，引导学生观察并总结鱼类的共同特征，如流线型身体、鳍的排列、侧线系统等。

•分类讲解：简要介绍鱼类的主要分类依据，如骨骼结构、呼吸方式等。

2.2 鱼类适应水生生活的生理结构（15分钟）•鳃的呼吸作用：利用鳃的解剖模型或视频资料，详细讲解鱼类鳃的结构及其在水中的呼吸过程，强调鳃对水中溶解氧的提取能力。

第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物一、教学目标1、了解水生无脊椎动物的常见类型2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的特征3、说明水生动物适于水中生活的特点二、教学重点1、探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征三、教学难点探索鱼鳍在游泳中的作用四、课时安排：2课时五、教学过程第1课时一、动物的种类1、大约有150万种2、分类及分类依据：（1）按体内有无脊柱一类是脊椎动物另一类是无脊椎动物（2）按生活环境水中生活的动物和运动方式陆地生活的动物空中飞行的动物二、水中生活的动物——鱼类1、四大家鱼：青鱼、草鱼、链鱼、鳙鱼2、鱼类适于水中生活的两个特点：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸3、鱼类的形态特点：（1）体形：呈梭形（流线形），能减少水中阻力（2）体色：背面颜色较深，腹面颜色较浅，是一种保护色（3）体表：被覆鳞片，体表有黏液，减少水中阻力（4）体表感觉器官——侧线：能感知水流和测定方向（5）运动器官——鳍胸鳍：平衡作用，帮助转换方向腹鳍：平衡作用，防止左右摇摆臀鳍：平衡身体作用背鳍：对鱼体的平衡起着关键的作用，防止身体侧翻尾鳍：控制前进方向，产生前进的动力躯干部和尾部：产生前进的动力（6）鳔：使鱼能够浮停在不同的水层中（7）呼吸器官——鳃鳃丝：气体交换的场所鳃弓鳃耙：过滤水中的物质三、达标测练1、目前已发现的动物种类约有（）A、150种B、100万种C、150万种D、200万种2、观察水中生活的鱼，会看到它的口和鳃盖后缘相互交错地时而张开，时而闭合，这是鱼在（）A、摄食B、生殖C、呼吸D、排泄3、鲫鱼在水中向前游泳的动力主要来自（）A、胸鳍和腹鳍的不断摆动B、尾鳍的不断摆动C、尾部和身体的左右摆动D、各种鳍的不断摆动4、鱼呼吸时，水流流经的路线是（）A、体外鼻孔鳃血液B、体外口鳃血液C、体外口鳃体外D、体外鼻孔口鳃体外。

线虫动物和环节动物课时目标1.通过观察图片、观看视频和做实验,认识蛔虫和蚯蚓的形态结构、生活习性等特征,初步形成结构与功能观。

2.通过分析总结多种生物的特征,总结出线虫动物和环节动物的主要特征,体会生物的多样性和统一性。

学习重点:线虫动物和环节动物的主要特征;线虫动物和环节动物与人类生活的关系。

学习难点:线虫动物的主要特征。

课时活动设计新课导入。

你知道蛔虫病吗?蛔虫寄生在人体的什么器官内?为什么儿童容易得蛔虫病?(蛔虫病指的是蛔虫寄生于人体内所引起的疾病。

蛔虫寄生于人体小肠内。

儿童的卫生习惯往往较差,如饭前便后不洗手,生吃没有洗干净的瓜果蔬菜,啃咬不清洁的手指等,黏附在手上和瓜果蔬菜上的蛔虫卵易进入儿童体内,使得儿童感染蛔虫病。

)设计意图:由常见的疾病引出问题,激发学生的学习兴趣。

线虫动物中的代表动物:蛔虫。

1.观察蛔虫的体形、体色,区分雌雄蛔虫。

(体形:圆柱形,两端细长。

体色:乳白色,微红。

雌虫较大,体长20~35cm,尾端尖直;雄虫较小,体长15~25cm,尾端蜷曲。

)2.观看视频,思考蛔虫与其寄生生活相适应的特点。

(体表包裹着半透明的角质层;消化管结构简单;有口、肛门;有发达的生殖器官。

)3.观看视频,分析蛔虫生活史,说一说如何预防蛔虫病?(①注意个人饮食卫生;②严格粪便管理。

)设计意图:结合图片和视频,通过问题引导学生自主学习、合作探究,认识蛔虫的生活环境、形态结构、生活习性等特征,体会结构与功能观。

认识其他线虫动物,如线虫、钩虫、蛲虫等,总结出线虫动物的主要特征:身体细长,呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门。

设计意图:通过分析各种线虫动物的特征,总结出线虫动物的主要特征,认识生物的多样性和统一性。

环节动物中的代表动物:蚯蚓。

1.观察蚯蚓,思考蚯蚓为什么被称为环节动物?它的身体结构有什么特点呢?(蚯蚓的身体由许多相似的体节构成,身体的前部有几个体节界限不明显,颜色也与其他体节不同,而且比其他体节厚,如同在蚯蚓的身体上戴了一个环,称为环带。

第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物三维目标知识与技能：认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点过程与方法：通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力情感态度与价值观：1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。

2、养成良好的生活卫生习惯。

教学重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点教学难点：水螅的捕食和体型,血吸虫生活史时间安排2课时教学过程一、导入图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。

思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。

二、互动授课（一）腔肠动物学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。

1．水螅的生活环境是怎样的？2．水螅的形态有何特点？3．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？4．水螅如何完成捕食和御敌？5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。

小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。

引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。

学生讨论并熟记。

腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。

设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。

（二）扁形动物引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。

回答下列问题：1、涡虫生活在哪里？样子如何？2、涡虫的形态有何特点？有何意义？教师根据学生回答，作简要讲解。

教学设计：八年级人教版生物学上册第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群《第一节腔肠动物和扁形动物》一、课程基本信息•课程名称：八年级生物上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物•教学年级和班级：八年级生物一班•授课时间：2024年秋季学期•教学时数：45分钟二、核心素养目标1.生命观念：•使学生理解腔肠动物和扁形动物在生物进化过程中的地位和作用。

2.科学思维：•培养学生运用比较、分类等科学方法，分析腔肠动物和扁形动物的主要特征。

3.科学探究：•引导学生通过观察、实验等途径，探究腔肠动物和扁形动物的特征。

4.社会责任：•使学生认识到腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系，提高保护生物多样性的意识。

三、教学内容•腔肠动物的主要特征：•辐射对称、有口无肛门•例子：海蜇、海葵、水螅•扁形动物的主要特征：•左右对称、有口无肛门•例子：涡虫、猪肉绦虫、血吸虫•生物进化的证据：化石在生物进化研究中的重要性•生物多样性的保护：建立自然保护区、迁地保护等措施四、教学资源•教具：•多媒体投影仪和显示屏•生物模型或挂图•显微镜和样本切片•PPT演示文稿和视频资料•学校学习管理系统（LMS）和生物学教育网站五、教学过程1. 导入环节（5分钟）•教师活动：•展示腔肠动物和扁形动物的图片，引导学生观察并提问：“你们能找出这些动物的共同点和不同点吗？”•学生活动：•积极回答，教师总结并引出本节课的主题。

2. 新知讲授（25分钟）•教师活动：•讲解腔肠动物和扁形动物的主要特征，包括结构、生活方式和进化地位。

•通过PPT和视频资料，帮助学生直观理解动物的结构特点。

•发放练习题，要求学生独立完成，巩固新知识的理解和掌握。

•学生活动：•认真听讲，记录重点内容。

•独立完成练习题，并与同桌或教师讨论问题。

3. 互动环节（10分钟）•教师活动：•提问学生：“腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么？”•引导学生通过小组讨论，分享观点和想法。

腔肠动物和扁形动物课时目标1.通过观察图片、观看视频,认识水螅和涡虫的形态结构、生活习性等特征,初步形成结构与功能观。

2.通过分析总结多种生物的特征,总结出腔肠动物和扁形动物的主要特征,体会生物的多样性和统一性。

学习重点:腔肠动物和扁形动物的主要特征及其与人类生活的关系。

学习难点:扁形动物的主要特征。

课时活动设计新课导入。

出示海葵的图片。

固着在海中礁石上的海葵,乍一看宛如艳丽的花朵,因此有人称之为“海中之花”。

然而,它们却不是植物,而是动物。

那么,它们是如何获取食物的呢?结合生活经验,你还知道哪些腔肠动物?它们都生活在什么样的环境中?设计意图:由图片引出问题,激发学生的学习兴趣。

腔肠动物中的代表动物:水螅。

1.思考:水螅的身体能分出背面和腹面,左侧和右侧吗?这样的体形与捕食有什么关系?(水螅的身体只能分出上下,分不出前后、左右和背腹,经过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分,这种体形称为辐射对称。

辐射对称的身体结构,便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激,从各个方向捕获猎物、进行防御。

)2.思考:水螅怎样捕食水蚤?推测它是如何将水蚤消化的?(水螅利用触手和刺细胞捕获水蚤,并将水蚤送入口中。

水螅身体内的消化腔中有细胞分泌的用于消化的酶,可将水蚤消化为小的食物颗粒,然后再被细胞吞入进一步消化,消化后的食物残渣经口排出体外。

)3.思考:水螅的触手为何可以捕捉比自己强壮的动物?(水螅的外胚层有刺细胞,刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器,在触手处尤其多。

碰到猎物或捕食者时,刺细胞能放出刺丝和毒液,将其麻醉或杀死。

)4.思考:水螅如何繁殖后代?(水螅主要通过出芽的方式进行生殖。

在营养条件良好、水温适宜时,水螅的体壁上会形成许多芽体,芽体长成小水螅后,就会从母体上脱落下来,这种生殖方式称为出芽生殖。

在食物较少、水温较低时,水螅也能进行有性生殖。

)设计意图:结合图片和视频,通过问题引导学生自主学习、合作探究,认识水螅的生活环境、形态结构、生活习性等特征,体会结构与功能观。

第二章动物的运动和行为第一节动物的运动本节是在学习了动物的类群基础上，通过观察骨骼、肌肉和关节的结构，说明动物的运动依赖于一定的结构基础，再分析关节、肌肉、骨的关系，搞清三者之间在运动过程中的协调关系，让学生对动物运动的本质有更深的认识，为学习《先天性行为和学习行为》《社会行为》对动物个体和群体生存的意义及对环境的影响作铺垫，有利于学生认识动物的本质特征。

学生在生活中对肌肉、骨骼和关节等结构有所了解，但对动物完成运动的各结构的协调配合及完成运动过程中各系统的协调配合认识不深。

在教学中要坚持从形象到抽象的思维过程，适当加入推理判断，让学生体会通过推理获取新知识的乐趣。

培养学生良好的学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。

教学重点：运动系统的组成，关节、骨骼肌的结构。

教学难点：骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。

相关材料、图片、视频，模型、模具、除去皮肤的鸡翅等。

一、导入新课播放动物运动的视频，通过感官刺激激发学生兴趣，在此情境中引导学生思考：动物所表现的如捕食、求偶、迁徙等行为的各种各样的运动依靠的是哪些身体结构？它们是怎样完成各种动作的？带着这些问题，让我们开始今天的探究之旅吧！二、探究新知探究一运动系统的组成1．组织学生体验屈肘动作，想一想：屈肘是靠哪些结构完成的？如果肘关节受伤，还能正常完成这些动作吗？学生观察思考后，总结运动系统的组成。

提示：动物的行为常表现为各种各样的运动，哺乳动物的运动系统由骨、关节和肌肉组成。

2．多媒体展示家兔骨骼的示意图，引导学生观察图片，比较、讨论前肢和后肢的骨的形态、骨在运动中的作用。

3．多媒体展示关节示意图，组织学生观察关节的结构。

带领学生绘制关节结构图，思考、讨论关节的结构特点、关节在运动中的作用。

提示：关节由关节头、关节囊、关节腔、关节窝、关节软骨等组成。

关节囊及韧带使关节具有牢固性；关节软骨和滑液使关节具有灵活性。

4．多媒体展示除去皮肤的鸡翅，(解剖鸡翅)了解肌肉附着在骨上的方式。

第一章动物的主要类群一、章节学习主题本章内容属于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准2022》)第二个学习主题“生物的多样性”,内容涵盖了动物的主要类群的相关知识。

二、章节学习内容分析1.内容的课标分析本章节内容属于《标准2022》规定的第二个学习主题“生物的多样性”。

通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:生物可以分为不同的类群,保护生物的多样性具有重要意义。

(2)要帮助学生形成1个重要概念:根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等,可以将生物分为不同的类群。

《标准2022》对这一学习主题的学业要求:说明生物的不同分类等级及其相互关系,初步形成生物进化的观点;对于给定的一组生物,尝试根据一定的特征对其进行分类;分析不同生物与人类生活的关系,关注外来物种入侵对生态安全的影响,认同保护生物资源的重要性;主动宣传生物多样性的重要意义,自觉遵守相关法律法规,保护生物多样性。

2.本章教学内容分析本章包括《腔肠动物和扁形动物》《线虫动物和环节动物》《软体动物和节肢动物》《鱼》《两栖动物和爬行动物》《鸟》和《哺乳动物》七节内容。

教材在安排各节内容时,大致按照进化的顺序介绍动物的类群,同时也考虑了动物类群之间的共同点,将具有共同特征的动物类群放在一节合并介绍。

教材在各节内容的呈现方式上,既有一定的共性,又有一定的开放性。

对于每个动物类群,教材基本上都是从动物的多样性、主要特征、与人类生活的关系这三个方面来进行介绍。

三、章节学情分析已有知识:小学科学课对各种各样的动物有过初步介绍,学生对常见的动物及其所属类别有了初步认识。

已有经历:学生对生活中常见的脊椎动物比较熟悉,有丰富的感性认识,对后面的理性认识有一定帮助。

已有技能:通过之前的学习,学生掌握了观察和实验的一般方法和分类方法;具有了调查讨论、收集资料的能力,并掌握了一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,具有了一定的类比分析能力。

真菌课时目标1.识记酵母菌、青霉、蘑菇的形态结构,描述真菌的主要特征。

2.通过观察酵母菌、霉菌,培养学生的观察、思考能力和科学思维。

3.通过制作孢子印,培养学生的动手操作能力。

4.通过学习,能认识到毒蘑菇的危害,学会辨别毒蘑菇,建立健康意识,不食用毒蘑菇。

学习重点:描述真菌的主要特征,认识常见的真菌。

学习难点:真菌的结构特征与营养方式是相适应的。

播放人食用毒蘑菇后中毒的视频。

提出问题:在刚刚的视频中,让人们中毒出现幻觉的蘑菇是植物吗?它有没有植物的六大器官?设计意图:通过视频拉近课程与学生之间的距离,激发学生的学习兴趣。

播放观察酵母菌的实验视频,引导学生总结观察酵母菌实验的步骤,明确酵母菌的形态与结构。

出示酵母菌的结构示意图,总结酵母菌的生殖方式和营养方式,比较酵母菌和细菌的异同。

酵母菌和细菌的共同点是都具有细胞壁、细胞膜和细胞质;不同点是酵母菌有液泡和成形的细胞核,细菌没有液泡和成形的细胞核。

酵母菌与动植物细胞都有成形的细胞核,它们被叫做真核生物,像细菌这样无成形的细胞核的生物叫原核生物。

设计意图:比较酵母菌和细菌细胞结构的异同,提高学生对比分析、归纳总结的能力。

出示青霉和曲霉的图片,总结其结构特点、营养方式、生殖方式。

归纳总结青霉和曲霉的相同点和不同点。

设计意图:比较青霉和曲霉的异同,提高学生对比分析、归纳总结的能力。

引导学生归纳总结真菌的主要特征。

设计意图:提高学生归纳总结的能力。

真菌与人类生活的关系。

举例说明真菌对人类有利和有害的方面,引导学生正确认识真菌与人类生活的关系。

设计意图:正确认识真菌与人类生活的关系,培养学生的辩证思维能力。

第四章第三节真菌真菌细胞结构细胞壁细胞膜细胞质细胞核分类单细胞真菌:酵母菌多细胞真菌霉菌大型真菌(蘑菇)繁殖方式:孢子繁殖营养方式:异养课本练习。

巩固性作业:《七彩作业》本节知识巩固、基础通关。

综合性作业:《七彩作业》本节能力突破、素养达标。

教学反思。

第七节 哺乳动物本课主要研究哺乳动物，是脊椎动物中最高等的类群。

它们有很多能适应多变环境的特征：体表被毛、胎生哺乳、大脑皮层高度发达，感觉器官完善等特点。

归纳脊椎动物的特征，有利于构建“由水生到陆生、由简单到复杂”的进化观。

学生熟悉的猫、狗、兔等动物都是哺乳动物，学生对于哺乳动物有许多感性认识，因此，教师要充分调动学生积极性，挖掘他们的知识经验，使学生在启发、下自己探究掌握知识。

教学重点：哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。

教学难点：哺乳动物的主要特征。

相关资料、多媒体课件等。

一、导入新课展示各种各样的哺乳动物的图片，包括陆地上跑的、天上飞的、海里游的，质疑：这些动物的形态、生活环境各不相同，为什么都属于哺乳动物呢？我们今天就一起来认识动物界最高等的一类动物——哺乳动物。

二、探究新知探究一哺乳动物的主要特征1．教师带领学生观察哺乳动物的图片，思考：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？学生交流讨论，回答几种动物的区别。

(教师可引导学生回答体表有毛)教师进一步提问：所有的哺乳动物体表都有毛吗？学生回答：不是。

教师讲述：绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。

多媒体展示生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境。

思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛，到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？(学生看图，回答教师问题)师生共同总结：除了鲸等少数水生种类的体毛退化以外，哺乳动物的体表都被毛，体毛有很好的保温作用。

2．多媒体展示袋鼠、熊猫、猴子哺乳的图片，引导学生从生殖、发育等方面说出哺乳动物胎生、哺乳的特征。

教师引导学生比较青蛙产小蝌蚪的数量和成活率，鱼产鱼仔的数量和成活率，以及哺乳动物产仔的数量和成活率，思考胎生、哺乳的优越性。

为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？教师讲述：优越性：胚胎在母体里发育，母体直接产出幼崽。

教学设计2024秋季八年级生物学上册第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群《第三节软体动物和节肢动物》一、教学目标（核心素养）1.生命观念：学生能够识别并描述软体动物和节肢动物的主要特征，理解这两大类群在生物圈中的多样性和重要性。

2.科学思维：通过对比分析，培养学生观察、分类、归纳的科学思维能力，理解生物分类的依据和意义。

3.科学探究：通过小组讨论、实验观察（如蜗牛壳的观察、昆虫标本的识别）等活动，提高学生的实践能力和团队合作能力。

4.社会责任：增强学生对生物多样性的保护意识，认识到人类活动对软体动物和节肢动物生存环境的影响，倡导环保行为。

二、教学重点•软体动物和节肢动物的主要特征及其分类。

•这两大类群在生物圈中的作用和与人类的关系。

三、教学难点•理解并区分软体动物和节肢动物内部结构的差异。

•识别不同种类的节肢动物，特别是昆虫的识别特征。

四、教学资源•多媒体课件（包含软体动物和节肢动物的图片、视频资料）。

•实物或模型：蜗牛壳、不同种类的昆虫标本。

•分组讨论材料：动物分类卡片、记录表。

•实验材料：放大镜、显微镜（可选，用于观察蜗牛内部结构）。

五、教学方法•讲授法：介绍基本概念和特征。

•直观演示法：利用多媒体和实物展示，增强感性认识。

•小组讨论法：促进学生间的交流与合作，深化理解。

•实验观察法：通过实际操作，提高观察和分析能力。

六、教学过程1. 导入新课（5分钟）•情境导入：播放一段海洋生物多样性的视频，引导学生关注到其中软体动物（如章鱼、蜗牛）和节肢动物（如螃蟹、蜘蛛、蝴蝶）的身影，提出问题：“这些动物有哪些共同点和不同点？它们是如何在生物圈中生存和繁衍的？”激发学生兴趣，引入新课。

2. 新课教学（30分钟）2.1 软体动物（15分钟）•特征介绍：利用多媒体展示软体动物图片，讲解其柔软的身体、外套膜、贝壳（部分种类退化）等特征。

•实例分析：以蜗牛为例，详细讲解其生活习性、呼吸方式、运动方式等，引导学生观察蜗牛壳的纹理和颜色变化。

第五单元生物圈中的其他生物单元计划一、教材内容：本单元是八年级上册内容，本单元一共五章:第一章各种环境中的动物，主要是通过学生的活动来探讨动物的主要类群，研究他们与各自环境相适应的特征，及保护动物栖息地的重要性。

第二章动物的运动和行为，是在学生认识动物的各种运动方式的的基础上，认识动物行为产生的原因及行为对动物的生存的意义和对环境的影响。

第三章动物在生物圈中的作用。

第四章和第五章主要介绍了细菌和真菌的主要特征；与人类的关系;以及细菌和真菌在生物圈中的作用。

二、教材特点：本单元从生物圈角度介绍了动物的类群，没有列举各门类的动物，而是以重点动物为例来学习相关的知识。

还有一个特点就是探究活动较多,共计有34项探究活动，通过这些探究活动，能培养学生的思维能力、实践能力、动手能力，还重视科学方法的教育，比如模拟实验的方法。

三、教学目标:通过本单元的学习，使学生在以下几方面得到发展：知识目标1、认识动物都与各自环境和生活习性相适应的形态特点；2、理解动物的运动依赖一定的结构基础;3、区别先天性行为和学习行为；4、通过了解细菌和真菌相似的营养方式,不同的结构和繁殖方式，从而认识细菌和真菌的特征。

能力目标5、通过观察、调查、收集、实验、模拟等方法，体验探究活动，在活动中提高动手操作能力和实践能力；情感态度价值观6、学会用辩证的观点看待动物、细菌和真菌在自然界中的作用以及与人类的关系,建立生物与环境和谐统一的观点；7、认识生物科学与技术对人类生活和社会发展的作用.四、学情分析：农村中学的学生,相对于城市的中学生来说，在知识能力等各方面都有一定的差距，农村中学的办学条件也比较简陋，有些现代化的教学设备，学生都没接触过,本单元的教学内容如细菌和真菌的知识学生就很难清楚的了解。

五、教学策略：针对这一特殊的情况，要根据学生特点，有针对性的采用一些教学方法来进行教学活动，比如充分利用教学挂图和教材中的插图来进行讲解。

我还从网上搜集一些相关的资料，打印出来供学生来参考阅读.对一些重点题，编出相应的测试题，以试题的形式让学生学会知识。

教学设计2024秋季八年级生物学上册第五单元生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为《第一节动物的运动》一、教学目标（核心素养）1.科学观念：学生能够理解动物运动的基本原理，包括骨骼、关节、肌肉在运动中的作用，以及运动对动物生存的意义。

2.科学探究：通过实验观察和模型分析，培养学生的观察、分析和推理能力，了解科学探究的基本过程。

3.生命观念：形成对动物运动系统结构的整体认识，理解结构与功能相适应的生物学原理。

4.科学态度：激发学生对生物学特别是动物运动学的兴趣，培养严谨求实的科学态度。

二、教学重点•动物运动的基本原理及骨骼、关节、肌肉在运动中的作用。

•运动对动物生存的意义。

三、教学难点•理解骨骼、关节、肌肉如何协同工作实现动物运动。

•分析不同动物运动方式的适应性。

四、教学资源•教材及配套教辅资料。

•多媒体课件（包含动物运动视频、骨骼、关节、肌肉结构示意图等）。

•动物运动模型或实物标本（如骨骼模型、关节模型等）。

•实验材料（如需进行简单实验）。

五、教学方法•讲授法结合多媒体展示：通过视频、图片和模型直观展示动物运动系统结构。

•实验探究法：组织学生进行简单的实验或观察活动，如模拟关节运动、分析肌肉收缩对骨骼的影响等。

•讨论交流法：引导学生分组讨论动物运动方式的多样性及其适应性。

六、教学过程1. 导入新课•生活实例引入：展示一段动物奔跑、跳跃或飞翔的视频，引导学生观察并思考：“动物是如何实现这些运动的？它们的身体结构有哪些特点与这些运动相适应？”•设疑激趣：提问：“如果没有骨骼、关节和肌肉，动物还能运动吗？为什么？”激发学生的探究欲望。

2. 新课教学•动物运动的基本原理•讲解骨骼、关节、肌肉的基本结构和功能。

•通过模型或实物展示，让学生直观感受骨骼的支撑作用、关节的灵活性和肌肉的收缩与舒张。

•骨骼、关节、肌肉的协同工作•分析动物运动时骨骼、关节、肌肉的相互作用过程。

•播放动画或进行演示实验，展示肌肉收缩如何驱动骨骼绕关节运动。

人教版初中初二生物上册《生物圈中的其他生物》教案及教学反思一、教学目标1. 知识目标•了解生物圈中的其他生物的种类和生存方式。

•掌握生态位的概念及其意义。

•理解生物之间的相互关系，学会绘制食物链和食物网。

2. 能力目标•能够分析生物之间的相互关系。

•能够绘制食物链和食物网。

•能够运用所学知识解释日常生活中的现象。

二、教学重难点1. 教学重点•生物圈中的其他生物的种类和生存方式。

•生态位的概念及其意义。

2. 教学难点•食物链和食物网的绘制。

•学生如何运用所学知识解释日常生活中的现象。

三、教学过程1. 导入通过图片或视频展示不同的生物，让学生了解生态环境中有哪些其他生物，激发学生对生物多样性的兴趣。

1.生物圈中的其他生物通过图片和文字介绍，让学生了解不同生物之间的特点和生存方式。

例如，树木是光合作用的重要角色，能够制造出氧气和有机物质；而真菌则通过分解腐烂物质来获得能量。

2.生态位的概念讲解生态位的概念，即一个生物在生态环境中所处的位置和角色。

生态位直接影响一个生物的生存和繁殖能力，也影响生态系统的稳定性。

通过例子和图片介绍，让学生理解生态位的重要性。

3.食物链和食物网让学生了解食物链和食物网的概念，以及生物之间的相互关系。

通过图片和文字讲解，让学生能够理解不同生物之间的位置和角色。

3. 练习1.绘制食物链让学生根据所学知识绘制食物链，例如：草->蝗虫->鸟。

2.构建食物网让学生利用所学知识构建食物网，通过图示让学生能够理解不同生物之间的关系。

3.分析现象通过多种现象的例子，让学生分析生物之间的相互关系。

例如，为什么某些植物只能生长在松树林下，或者为什么鲸鱼数量减少导致海洋生态系统失衡。

总结所学知识，强化学生的学习成果。

让学生讲解学习到的内容和自己的体会，可以借鉴同学的学习方法和理解方式。

四、教学反思本节课引入视频让学生了解其他生物，激发了学生对生物多样性的兴趣，但有些学生可能会有跟不上的感觉。