中职学校创业教育与职业指导研究

《创业视角下的中职校企合作模式及运行机制研究》一、选题(一)研究现状评述校企合作是目前职业学校培养技能型人才最有效的教育方式之一，它是职业学校、企业在各自不同利益基础上寻求共同发展、互利双赢的一种合作形式。

其本质是在于将职业教育与经济社会发展紧密地结合在一起，实现良性互动，形成学校和企业“双赢”的局面。

创业教育是指以开发和提高学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。

就中职生创业教育而言，创业教育应强调转变学生的就业观念，注重提高学生自我就业能力，培养学生创办小企业的精神和能力。

创业视角下的校企合作教育是指以创业教育理论为指导，以校企合作模式为平台，以培养中职生的创业意识和创业能力为目标，将中职生创业教育始终贯穿于校企合作模式与运行机制之中的一种教育活动。

创业教育是一种教育理论，主张培养学生的创业能力和创业素养,支持学生创业;校企合作则是一种教育模式（办学模式），最终目的是提高学生的专业技能,促进学生优质就业。

而将创业教育理论有效地融入校企合作模式及运行机制研究之中, 以创业教育理论为指导,以校企合作为平台,对学生实施创业教育,真正引导学生”在就业中创业,在创业中就业”的教育活动。

1.国内同类课题研究现状在我国，从创业的角度来研究校企合作模式及其运行机制的课题比较鲜见。

理论上，目前还没有专门的课题组从创业教育的角度来探讨校企合作模式及运行机制，多数是将创业教育和校企合作办学分开来研究；实践上，有一些职业学校开始将创业教育和校企合作办学模式结合起来，但只是简单的结合,未能总结出一套行之有效地经验和理论,仍处于摸索状态，下面简单地做一归纳,创业教育与校企合作结合形式主要有”与企业共建创业基地”、”与企业共建创业工程”、”与企业合作，引进企业创业文化”。

（1）与企业共建创业基地有的职业学校与企业合作，共同建立创业基地，将创业教育与校企合作有效地结合起来，如浙江省慈溪职高与宁波奇奥电气科技有限公司合作，共同创建了校企合作式的创业基地，该基地即可以满足企业生产的需要,也能实现教学和创业教育的功能,将教学、创业教育和生产融为一体,并最终使学生在真实的生产环境中提高岗位适应性,提高创业的能力。

中职课题新颖课题题目
中职课题新颖的题目有很多，这里列举一些供参考：
1. 中职生创业教育的研究与实践
2. 中职学校德育工作的创新与实践
3. 中职生职业规划与就业指导研究
4. 中职学校课程设置与教学改革研究
5. 中职学校师资队伍建设研究
6. 中职生心理健康教育的研究与实践
7. 中职学校校园文化建设的研究与实践
8. 中职生职业技能提升与竞赛策略研究
9. 中职生职业素养与职业道德教育研究
10. 中职学校与企业合作模式的研究与实践
这些课题题目涵盖了中职教育的多个方面，包括德育、教学、师资、就业、心理健康教育等，具有很强的实践性和创新性，可以为中职教育的发展提供有益的参考和借鉴。

中职学生的职业生涯规划和就业指导工作分析摘要：随着国家各项经济事业的快速发展和社会环境的不断改变，我国的教育方向和教育理念也产生了一定的变化。

中职院校旨在为社会输入各个行业的技术性人才，相对来说具有较强的专业性和唯一性，因此必须紧跟时代发展，并充分迎合市场需求。

尽管目前我国的教育普及度已经达到了比较高的水平，社会拥有大量的高学历人才，但是在技术领域的发展却比较滞后。

当下的经济社会对技术型人才的需求量比较大，中职院校应把握机会，积极制定相关的生涯规划和指导工作，进而有效的提高学生们的社会就业率。

关键词：中职学生；职业生涯规划；就业指导工作前言：受到传统社会观念和教育理念的影响，很多人对中职教育存在一定的偏见，认为中职学生不具有较高的业务能力和专业素养，无法胜任相关的工作岗位。

随着中职教育的不断发展和国民素质的显著提高，越来越多的人开始正视并认可中职院校的教育水平，与此同时，社会上也涌出了一大批技术过硬、专业能力强的实践性人才。

经济体制的改革和社会环境的改变导致就业岗位的竞争压力不断增大，很多中职学生的就业历程相对坎坷。

针对这种情况，中职院校要及时的做出反应，并积极采取各项措施来提升学生们的就业率。

中职学校可以通过开展就业规划和就业指导等活动的方式来切实帮助学生们解决困惑，明确本心，进而获得比较好的就业岗位。

1中职学生的职业生涯规划和就业指导工作的重点首先中职学生应立足于自身的实际情况，对自己进行深入的剖析，在确定自己就业意向和能力范围的前提下来制定比较合理的规划方案。

职业生涯规划方案当中应当对学生自身的就业经历和成长历程有详细的规划，同时学生们应结合自身的心理接受程度和实际能力来制定相关的措施进而推动自身的进步和发展。

职业生涯规划本身意义重大，对学生的成长发展有着很大的影响，因此学校也应该适当的给予帮助。

不同的学生有着不同的性格和学习能力，同样对自己的职业要求和规划发展也有着很大的差异，因此中职学校在进行就业指导的过程中要坚持“以生为本”的教学理念，争取为每个学生提供个性化的服务和帮助。

探析中职学生创业的素质的培养 摘 要：创业者如同战场上的指挥员，需要感召力和决策力，需要统揽全局和明察秋毫的能力；需要想象力和创造力，需要恒心耐力和坚忍不拔的毅力；需要影响力和征服力，需要激情理智和行动实践的强力。在反思与自我指导型的诊断性评判中涅，更需要胜不骄和败不馁的气度与品格。 关键词：中职学生；创业；素质 一.中职生应具备的创业素质 （一）心理素质 心理素质指创业者的心理条件，包括自我意识，性格，气质，情感等心理构成要素。作为创业者，他的自我意识特征应自信和自主。他的性格应刚强，坚持，果断和开朗。他的情感应更丰富有理性色素。创业是艰难的，在创业的过程中难免会遇到这样或那样的苦恼、挫折、压力甚至失败，这就要求创业者必须具备承受挫折、迎接挑战的心理素质，而这些素质的培养就是靠增强自己的创业信心。对创业者来说。必须树立这样一个理念：你一定会赢。困难、挫折乃至失败，都是暂时的，关键是如何吸取教训继续前进。哪一天你的自信没有了，你泄气了，那一切也就完了。创业难，守业更难，即使成功创业之后，还要苦心经营，更需要良好的心理素质。总之，只有具有百折不挠的精神，才能到达胜利的彼岸。 （二）身体素质 身体素质：创业与经营是艰苦而复杂的，创业者工作繁忙，时间长，压力大。如果身体素质不好，必然力不从心，难以承受创业重任。 （三）知识素质 知识素质：创业者要进行创造性思维，要作为正确决策，必须掌握广博的知识，具有一专多能的知识结构。具体来说，创业者应具有以下几个方面的知识：用足，用活政策，依法行事，用法律维护自己的合法权益。了解科学的经营管理知识和方法，提高管理水平。掌握与本行业本企业相关的科学技术知识，依靠科技增强竞争能力。具备市场经济方面的知识，如财务会计，市场营销，国际贸易，国际金融等。具备一些有关世界历史，世界地理，社会生活，文学，艺术等方面的知识。 （四）能力素质 能力素质：当然，这并不是要求创业者必须完全具备这些素质才能去创业，但创业者本人要不断学习，不断提高自身的素质。创业，有人成功也有人失败。有的失败后总结经验教训，再度搏击便成功了，有的却屡战屡败；有的商海中一帆风顺，有的却处处碰壁……截然相反的结局，其原因究竟何在？客观的原因当然可以找出许多，但归结到主观原因时，我们不能不探究创业者自身的素质。记者采访一些创业成功人士时，从他们的谈吐中，归纳出三条个人能力：良好的心理素养，以变应变的综合能力，适应市场需求的管 理方法。 二.中职学生的创业意识与职业指导 职业指导是帮助人们选择并准备从事适合自己的职业，以及在职业中求发展的过程。开设企业教学点离不开对学生的职业指导。职业意识与职业指导是两个既有联系又有区别的两个概念。首先，职业意识的范畴要大于职业指导，职业意识必须包括职业指导；其次，职业意识突出的是职业人的主体作用，而职业指导更多地把职业人作为客体，两者之间存在着主与客之间的差别；第三，良好的职业意识将很大程度上促进职业指导的实效性，而正确科学的职业指导也反过来可以更有利于培养健康的职业意识，反之亦然。综上所述，笔者认为，职业意识是一个涵盖了职业指导的概念，而职业指导是职业意识培养的途径之一。 三.中职生的职业意识教育 （一）德育为先，强化学生就业指导中的职业道德教育，培养职业道德意识 德育是素质教育的重要组成部分，是一项影响学生思想、塑造学生心灵的基础工程，在育人成才中占有十分重要的地位，对学生的健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。然而，由于生源问题，学生入学门槛的降低，中职学生便形成了一个特殊的“弱势群体”，其弱势主要表现为三个方面：一是大多来自弱势家庭；二是在基础教育阶段处于学生群体中的弱势，三是不少中职学生自 卑心态比较严重。在总体上，中职生的思想政治素质、科学文化素质、专业技能素质、心理素质都相对较差，导致职业道德素质也比较差。毕业生在现实生活与工作中，有的拈轻怕重、好吃懒惰；有的不求上进、自甘落后；有的见异思迁、无心工作；有的热衷索取、不思奉献；有的四处钻营、 惟利是图……，凡此种种，都是缺乏职业道德的表现。为此，必须坚持“德育首位，以人为本”、“一学做人，二学本事”的就业指导理念，以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉行社会”的社会主义职业道德规范为主导，切实加强职校学生就业指导中的职业道德教育工作，树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，解决学生在就业时面临的诸多问题和困惑，保证毕业生就业工作的顺利进行。 （二）注重实践，使学生养成良好的职业道德行为 职业道德教育是职业学校对学生进行思想政治和品德教育的主要内容，加强职业道德教育，增强学生的职业意识，使学生树立敬业，勤业，乐业，创业的职业观。养成良好的职业习惯，是职业学校加强就业指导的重要举措。 （三）适应形势，以良好的职业道德服务社会 在学生就业指导中，如何针对新形势对学生进行职业道德教育，帮助他们科学的认识和正确的对待就业，是做好学生就业工作的要求之一。加强对学生的就业求职训练和职业道德教育，做好学生的就业指导和就业服务工作，培养其良好的社会适应能力，要树立正 确的就业观念，要树立正确的职业理想，要培养高尚的求职道德。综上所述，加强中职学生在就业指导中的职业道德教育，不仅有利于学生道德素质的提高，让他们能更好地适应职业，更好地服务于社会，也对我国劳动者素质的提高有着至关重要的作用。 参考文献： [1]李蓬.关于中职学校开展创业教育的几点思考[j]. 新华教育研究，2009年第3期. 作者简介：王三平（1979--）河南博爱人，河南大学旅游管理专业，硕士研究生，工作单位：郑州工业贸易学校，职称：助讲。

中职学生创新创业能力培养策略摘要：近年来，在国家大力倡导创业促进就业的政策背景下，为中职院校解决毕业生就业难、就业质量不高问题指明了方向。

中职院校是培养高素质技能型人才的重要阵地，要积极响应国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，将创新创业能力培养作为中职学生综合素质培养的目标之一，并围绕人才培养目标进一步完善课程体系建设，加大教育教学资源投入力度，推进创新创业型人才培养方案的顺利实施。

关键词：中职学生;职业教育;创新创业;能力培养;策略1.中职学校的创新创业教育存在的问题1.1学生缺乏创新思维和创业意识1.1.1家庭过度保护，学生缺乏发展愿景。

一些家长对孩子有强烈的保护意识，常常包揽一切，导致孩子自主性差，动手能力弱，缺乏独立意识，形成习得性依赖，即时就业后也会出现适应性差、语言表达能力弱、社交困难等问题。

一些家长缺乏创新创业意识，不了解创新创业的重要性，在实际的家庭教育中没有对子女进行有针对性的创新创业教育，致使孩子在就业创业过程中形成人云亦云势态，缺乏独立思考能力。

1.1.2学校忽视培养，学生缺乏实践经验。

一些中职生学习成绩从小到大较差，长期以来没有受到重视，下意识地认为自身不能完成简单的学习，何谈创新和创业精神与能力？此外，一些中等职业学校忽视创新创业能力的培养，弱化专业技能的教学，转而重视升学率的提升，导致学生缺乏相关专业技能，从而削弱了他们创新创业的信心。

学生缺乏学习信心和专业技能，不愿进行深入的社会实践，难以形成创新创业意识，缺乏经验积累。

1.1.3学生目标不明，缺乏创业实践动力。

部分中职生学习主动性差，缺乏吃苦耐劳精神，缺乏自身价值的认识，自我定位不准确。

他们往往厌倦了学习，甚至厌倦了这个世界。

他们的日常表现是随波逐流，盲目从众，对未来感到困惑，却又不加分析随大流。

除此之外，职业发展的基本途径就是进入就业机构中的底层从事生产第一线。

例谈中职学生就业指导教育中的创新随着我国经济的快速发展和社会的变革，中职学生的就业形势也面临着新的挑战。

为了更好地适应就业市场的需求，中职学生就业指导教育也需要进行创新。

本文将从实际情况出发，谈谈中职学生就业指导教育中的创新措施。

一、加强实践教学，提升职业素养在中职学生就业指导教育中，加强实践教学是非常重要的一环。

通过开设实训课程和实习实训，可以让学生更加深入地了解自己所学专业的工作内容和技能要求，培养学生实际操作能力和职业素养。

只有通过实际操作，学生才能够真正掌握专业技能，增强自信心，为将来的就业做好充分的准备。

学校可以与企业合作，让学生有机会进行实习，亲身体验职场的工作环境和要求。

通过实习，学生可以了解企业的运作模式和管理制度，培养工作态度和职业素养，为以后的就业奠定坚实的基础。

二、开展职业规划指导，提高就业质量在中职学生就业指导教育中，开展职业规划指导也是非常必要的一环。

通过对学生进行职业规划指导，可以帮助学生更清楚地了解自己的兴趣爱好、特长优势以及就业市场的需求，使得学生在就业选择上更加准确和理性。

学校可以开设职业规划课程，引导学生树立正确的就业观念，加强职业规划的意识，使学生在选择专业时有明晰的发展方向，提高就业质量。

通过职业规划指导，可以帮助学生制定个人职业发展规划，明确自己的职业目标和发展方向。

通过学校和社会资源的整合，为学生提供更多的就业信息和动态，帮助学生更好地了解就业市场的需求，并且提供多样化的就业渠道，使得学生可以更好地融入社会，实现自己的职业梦想。

三、积极开展创业指导，培养创新创业意识中职学生就业指导教育中，创新创业也是非常重要的一环。

随着社会经济的不断发展，创业也成为了中职学生就业的另一种选择。

学校可以积极开展创业指导教育，培养学生的创新创业意识和能力，帮助学生了解创业的机会和挑战，提高学生的创业成功率。

通过开设创业课程，学校可以教导学生了解创业的相关知识和技能，引导学生认识创业的机遇，培养学生的创新意识和市场意识。