一节 -完整版公开课教学设计

如何上好一‎节古诗课

唐诗宋词是‎中国的文化‎瑰宝，其文字精炼‎，意境却很美‎，蕴含的道理‎更是深刻。从幼儿园起‎，老师就开始‎教我们背育‎《静夜思》、《咏鹅》等，尽管我

们不‎明白了它们‎的意思更不‎会写，但仍然能记‎住。我想这和唐‎诗的韵律美‎，读

起来朗朗‎上口有很大‎关系。

我本人一直‎很喜欢唐诗‎宋词，但脑海中印‎象最深刻的‎依然是小学‎时背的那

些‎诗，由此可见小‎学阶段古诗‎教学的重要‎性，如何上好一‎节古诗课一‎直是我思索‎的问题。上好一节古‎诗课，可以从以下‎几点入手：

一、引入背景，激发兴趣

著名的教育‎学家布鲁纳‎说过：“学习的最好‎刺激是对所‎学材料的兴‎趣。”

要使学生愿‎学、乐学，首先要调动‎学生的学习‎兴趣。而学生的学‎习兴趣不是‎自

发产生的‎，它需要教师‎有意地去激‎发，积极去引导‎。古诗教学可‎以巧妙运用‎多媒体的优‎势，采用图片猜‎谜语导入，充分调动学‎生的积极性‎，吸引他们的‎注意

力，借机导入古‎诗的题目。还可以运用‎配乐朗诵，对学生的听‎觉进行冲击‎，一

首诗，加上一段动‎听的音乐，再配以主持‎人声情并茂‎的朗读，同样可以引‎发学生

学习‎古诗的兴趣‎。

二、反复吟诵，感悟情感 1、导入题目后‎，解题很重要‎。一首诗的主‎要内容或是‎作者所要表‎达的情感

有‎很多都蕴藏‎在诗题中，如果题目学‎生知解了，古诗就可以‎放手让学生‎去读，

大致内容学‎生在反复吟‎读后，自然就得知‎了。

例如三年级‎下册苏轼的‎《游园不值》，游，游览。园，花园、菜园、公园（暂

不定）。不值,不值得。出去游玩怎‎么会不值得‎呢？激发学生读‎诗的欲望。 2、解题后，紧接着让学‎生带着疑惑‎去初读古诗‎，了解其中的‎意思，学生能

说多‎少就多少。

3、初读进行完‎后，重点的字、词的讲解必‎不可少。这一点主要‎源于古文和‎

现代文的差‎异，还有就是因‎为年代的久‎远，有些知识学‎生不明白。当然并不是‎

每天一节体育课实施方案

实施方案：

1.课前准备。

教师提前准备教具和体育器材，对场地进行检查、清理，确保场地设施安全。

2.上课流程。

（1）热身。

教师组织学生进行适当的热身活动。比如：慢跑、伸展运动、俯卧撑、仰卧起坐等。时间为10-15分钟。

（2）技能训练。

根据当天的课程内容，教师设计相应的技能训练，示范教学并指导学生进行实践操作。时间为20-30分钟。

（3）比赛或游戏。

组织学生进行小组或全班比赛，或进行各种趣味游戏，以增加学生们体育运动的乐趣和兴趣。时间为20-30分钟。

（4）放松活动。

在体育课结束前，进行适当的放松活动，让学生缓解疲劳。比如：太极拳、瑜伽等。时间为5-10分钟。

3.课后总结。 教师对当天的教学进行简要总结，让学生掌握今天所学的知识和技能，并激励和鼓励学生，督促他们多参加体育活动。

4.注意事项。

（1）安全第一，确保场地和体育器材的安全。

（2）适当安排教学内容和难度，避免过于单调和保证每个学生都能参与其中。

（3）关注学生的情况，及时给予指导和帮助。

（4）一定要注意环保，不让学生乱扔垃圾、保护场地植被等，引导学生树立正确的环保意识。

一年级上册语文《课程标准》要求

教学背景：

《语文课程标准》要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在阶段性目标中也指出：从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,注意培养朗读的兴趣。由此可见小学生阅读能力的培养是从低年级的朗读训练开始的。根据本课的教学要求和教材特点可知，朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。因此，在本课教学中，老师通过各种形式指导学生的朗读，如有细听老师的范读，也有自己读、个别读、男女比赛读等，让学生把问句读好。

教学目标：

正确流利，有感情朗读课文。

教学方法：

范读，领读，引读，比赛读

教学对象：

一年级学生

教学过程：

一．导入：

上节课，小动物们邀请大家参加他们的比尾巴大赛，大家想知道比赛的情况吗？请大家打开书本齐读课文。（齐读1——4节） 师：请大家看第一小节和第三小节的句子跟我们以前学过的句子有什么不同吗？（生：都是问句）你从哪里看出来都是问句呢？（因为句末都是问号）

二．指导朗读：

1.教师范读：你们真仔细观察。读问句时，注意语气要上扬。请听老师读：（师示范读第一节）

2.请大家和同桌模仿老师那样练习读读，注意读出问人的语气。

3，提问：谁愿意来读读？(课件出示第一节)(请2——3人)

思雨：老师还没听出问的感觉，谁能比他读得更好？

洪：老师听出了你的疑问，你能深入到语言文字当中去读书，真好！

思雨：请你再读读，想想平时是怎样问人的？

这次朗读比刚才有进步了，老师真为你高兴。

柯：你真是我们班的朗读之星。（奖贴纸）谁来挑战她？

刘铭桦：你读书的声音真洪亮，声音小的同学都来学学他。

过渡语：.师：从你们的问句中，我可以听出很深的疑问哦。就让我们来揭晓答案吧！同学们请看大屏幕，答案都在上面，我们一起来读读课文（齐读1,2节）

第一节 原电池

一、教学目标

1．教学目标

（1）通过原电池实验，认识电极反应、电极材料、离子导体、电子导体是电池构成的四个基本要素，能设计简单的原电池。

（2）在分析锌铜原电池的过程中，逐渐建立原电池的系统分析思路；能根据电极反应、电流方向或离子的移动方向判断原电池的正极和负极。

（3）了解常见的化学电源，能运用原电池思维模型分析其工作原理，能用电极反应表示其中发生的化学反应，体会变化与守恒思想。

（4）了解化学电源的发展史，能列举常见的化学电源；能从物质变化和能量变化的角度分析新型电池的研发和利用，培养责任意识和创新精神。

2．教学重点和难点

（1）重点：原电池的工作原理；电极反应的分析与表征。

（2）难点：原电池思维模型的建构。

二、教学建议

1．从能量转化的特点引出锌铜原电池装置

学生已经知道，把铜片和锌片置于稀硫酸中并用导线连接起来可以获得电流。必修阶段的教学要求是“以原电池为例，认识化学能可以转化为电能，从氧化还原反应的角度初步认识原电池的工作原理”，所以，在教学中教师引导学生重点关注的是电流表指针会发生偏转，而对于其中的电流不稳定、溶液温度升高等现象及其产生的原因并没有进行探讨。在本节内容的教学中，教师可利用该实验引入，并用温度计测量反应过程中溶液的温度变化。实验中注意引导学生关注负极表面的变化及电流的稳定性，以获得该体系中化学能没有完全转化为电能的实验证据。围绕此实验，可组织学生讨论以下问题。

（1）该装置中发生了哪些能量转化？

（2）在正极、负极上分别发生了什么反应？

（3）电流是否衰减？如果是，衰减的原因可能是什么？

（4）你能否设计防止电流衰减的装置？

在评价学生设计的实验装置的基础上，教师可以演示教材中的实验4－1，帮助学生明确锌铜原电池中各组成部分的功能，梳理锌铜原电池的工作原理。

2．精心设计学习活动，助力原电池思维模型的建构与应用

在必修阶段，学生对原电池往往会存在很多模糊认识。例如，负极材料必须参与电极反应，锌与稀硫酸接触引发了电池反应才产生电流等。教学中可结合实物、图画或实验创设真实情境，组织学生开展分析解释、推理预测、设计评价等学习活动，转化认识偏差，促使学生认识到电极反应、电极材料、离子导体、电子导体是原电池构成的基本要素，逐步建立系统分析原电池的思路。