《教育传播学》课程教学大纲

教育传播学教程
教育传播学是研究教育信息和知识传播的学科。

以下是一个教育传播学的教程大纲：
1. 简介
- 介绍教育传播学的定义和起源
- 介绍教育传播学的重要性和应用领域
2. 教育传播理论
- 介绍传播理论及其在教育领域的应用
- 解释不同的传播模型和框架，如线性模型、交互模型和媒介效果模型
- 探讨传播理论与教育实践的关系
3. 教育媒介与技术
- 介绍不同类型的教育媒介和技术，如教科书、电视、互联网等 - 探讨教育媒介和技术对教育传播的影响和挑战
4. 教育传播策略
- 讨论如何有效地传播教育信息和知识
- 探索不同的传播策略和方法，如广告、宣传、公关等
- 强调传播策略的可行性、目标群体和效果评估
5. 教育传播研究
- 介绍教育传播研究的方法和工具
- 解释如何设计和执行教育传播研究项目
- 强调研究结果的解读和应用
6. 教育传播实践
- 探讨教育传播在实践中的应用
- 介绍不同的教育传播实践案例，如教育宣传活动、教育媒体制作等
- 强调实践者需要具备的技能和知识
7. 教育传播的未来发展趋势
- 讨论教育传播领域的新兴趋势和挑战
- 探索教育传播的未来发展方向和可能的改进措施
请注意，这只是一个教育传播学教程的大纲，具体的教学内容和深度会根据教育机构和课程来确定。

《教育技术》课程教学大纲Educational Technology适用专业：全院师范类专业课程学时:37（17+20)课程学分：2一、课程的性质与任务本课程是教育技术学专业的公共必修课，是一门理论和实践相结合的课程。

通过本课程的学习，使学生掌握现代教育技术的基本理论;掌握现代教育技术媒体的基本原理，掌握常用现代教育媒体的使用技能;学会编制教学软件；掌握运用现代教育技术进行教学设计，学会对学习资源的设计、开发、利用、管理和评价。

二、课程的内容与基本要求第一篇基础理论篇第一章教育技术概述1、教育技术的概念(掌握）2、教育技术发展简史（了解）3、师范生学习教育技术的必要性(理解）第二章教育技术的理论基础1、教学理论基础（了解）2、学习理论基础（了解）3、教育传播学理论基础（理解）4、系统科学理论(了解）第二篇硬件使用篇第三章视觉媒体1、视觉媒体的特点和功能（理解）2、视觉媒体的使用（掌握)第四章听觉媒体1、听觉媒体的特点和功能（理解）2、听觉媒体的使用（掌握)第五章视听觉媒体1、视听觉媒体的特点和功能(理解)2、电视机的种类和使用（掌握）3、摄象机的种类和使用（了解）第六章计算机网络与现代远程教育1、计算机网络概述（掌握）2、计算机网络的接入及配置方法（了解）3、Internet的网络服务（掌握）4、现代远程教育(了解)5、网络教育资源的利用(了解）第三篇软件制作篇第七章幻灯投影教材的编制1、幻灯教材的摄制（了解）2、投影教材的编制（掌握）第八章录音教材的编制1、录音教材的分类及制作程序（了解）2、录音教材的制作方法（掌握）3、数字录音与编辑（了解）第九章电视教材的编制1、电视教材的类型和文字稿本的编写（掌握）2、电视教材的摄录（了解）3、电视教材的编辑（了解）第十章多媒体课件的编制1、多媒体课件的概述（掌握）2、多媒体素材的制作（了解）3、多媒体制作工具简介（了解）4、用PowerPoint制作多媒体课件（掌握）5、用Authorware、Flash等工具开发多媒体课件(了解）第四篇教学设计篇第十一章教学设计概述1、教学设计概况（掌握）2、学习过程和学习条件（了解)3、教学设计过程模式（掌握）第十二章教学设计前期分析1、学习需要分析(了解）2、学习内容分析（了解)3、学习对象分析（了解)第十三章教学活动设计1、教学目标的阐明（了解）2、教学策略的制定（了解）3、教学媒体的选用（掌握）4、课堂教学设计的方案（了解）第十四章教学评价1、教学评价概述(掌握）2、教学评价指标体系与方法（了解)三、学时分配四、教学方法与教学手段说明教学方法以讲授法和演示法为主，结合学生实验,将理论和实践紧密结合。

《教育传播学》教学大纲一、课程基本信息1.课程中文名称：教育传播学2.课程类别：限选3.适用专业：教育技术4.课程地位：专业限选理论课5.总学时：36学时6.总学分：7.先修课程：教育学、心理学、教育技术学导论二、课程目标该课程主要讲授基本的传播学和教育传播学的知识，目的在于让教育技术专业本科生了解并理解传播的含义、传播的模式、传播的组成部分、传播的效果原理，并能用传播理论的观点和方法来解释传播现象，分析教育过程，从而使教学达到最优化的效果。

三、课程内容第一章绪论（3学时）[教学目的与要求]1．解释下列概念、名词的含义：传播，教育传播，教育传播学2．陈述传播的类型3．解释传播的功能4．区分教育传播于大众传播的异同5．阐述教育传播学的性质和对象6．阐明学习、研究教育传播学的意义第一节传播传播（Communication）的定义;传播的类型;传播的功能;第二节教育传播教育传播的概念; 教育传播的演进;第三节教育传播学教育传播理论研究的发展：重媒体→重过程→重优化; 教育传播的定义; 教育传播的学科的性质;研究对象;第二章教育传播系统（3学时）[教学目的与要求]：1．理解概念：系统、教育传播系统、要素、教育传播系统构成要素。

2．阐释教育传播系统的组成要素，以及要素间的相互联系。

3．解释各要素的组合方式不同，会构成不同的教育传播系统结构，并举出实例。

4．阐明教育传播系统的整个功能。

第一节教育传播系统的概念“三论”：系统论，控制论，信息论；系统的概念；教育传播系统的特性与类型；第二节教育传播系统的构成要素及其相互关系教育传播系统的构成要素；教育传播系统各要素之间的关系；第三节教育传播系统的结构和功能教育传播系统的结构；教育传播系统的功能第四节教育传播系统的控制教育传播控制系统；教育控制系统的特性；第三章教育传播过程和模式（3学时）[教学目的与要求]：1．说明概念：模式、传播过程、传播者、受播者、信息、媒体、编码、译码、噪声、反馈、效果、教育传播过程2．阐释传播过程的基本要素3．阐释拉斯韦尔传播模式、香农－韦弗模式、宣伟伯模式等4．阐释教育传播过程的六个阶段5．阐释三种基本的教学传播模式。

《教育传播学》课程教学大纲一、课程信息二、课程目标通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标：1．使学生通过学习《教育传播学》，能够阐述教育传播学的基本结构、基本概念和基本理论的体系。

2．运用教育传播原理与方法，分析和评价教育、教学过程，解决教育、教学中的问题。

3．有意把所学的教育传播理论应用于教育教学实践中，并在自己感兴趣的范围内，继续从事教育传播理论的探究，为不断丰富和发展我国的教育传播学而努力。

4.综合运用传播学和教育学的理论和方法，去研究和揭示教育信息传播活动的过程与规律，以求得最优化的教学效果。

课程目标对毕业要求的支撑关系表三、教学内容与预期学习成效456四、教学目标达成度评价（1）教学目标1、2的达成度通过课堂讨论和课程小论文进行考评；（2）教学目标3、4的达成度通过网络课程作业、期末考试的完成综合考评；五、成绩评定课程成绩包括3个部分，分别为平时出勤、平时作业和期末闭卷考试。

具体要求及成绩评定方法如下：（1）出勤及课堂表现（10%）设此考核项目，目的是控制无故缺课和课堂懒散无纪律情况，具体方案为：总分为100分，无故旷课一次扣5分，无故旷课超过学校规定次数者，按学校有关规定处理；上课睡觉、玩手机、吃零食者被老师发现一次扣5分。

（2）平时作业（30%）平时作业包括课堂讨论发言、网络课程作业、课程小论文，评分以课堂讨论时是否积极发言、网络课程作业的完成程度以及课后小论文的质量等为依据，每次满分为100分，最后取平均分。

（3）期末闭卷考试（60%）期末考试采取闭卷考试的方式进行。

考试占总成绩的60%。

期末考试卷面成绩未达50分者，该门课程成绩作不及格处理。

六、参考教材1. 建议教材[1]南国农，李运林.教育传播学(第2版).高等教育出版社,2005.2. 主要参考书[1]高蕴绮.教育传播学.上海教育出版社,1992.[2]魏奇，钟志贤.教育传播学. 江西教育出版社,1992.。

第一章绪论教学目的：1．解释下列概念、名词的含义：传播，教育传播，教育传播学2．陈述传播的类型3．解释传播的功能4．区分教育传播于大众传播的异同5．阐述教育传播学的性质和对象6．阐明学习、研究教育传播学的意义教学重点：传播、教育传播、教育传播学的概念；教育传播学的性质和研究对象教学难点：教育传播学的研究对象和意义教学方法：讲授法教学手段：多媒体教学教学时间：2课时第一节传播一、传播（Communication）的定义传播一词源于拉丁语“Communis”(共同，社区的意思)，现在成为“交通”“沟通”、“传递”的意思。

传播是人们通符号、信号，传递、接收与反馈信息的活动；是人们彼此交换意见、思想、感情，以达到互相了解和影响的过程；世界处处充满了传播现象，生命的每时每刻都在进行传播活动，生命不息，传播不止。

1．狭义的传播限指人类社会的信息传播活动。

(1)传播是信息在时间和空间的移动和变化。

(2)传播是为了共享信息、相互影响而进行的一种信息交流活动和过程。

2．认识：（1）传播是人的基本行为，是人类生存的基础和首要条件。

（2）传播的信息性质：信息是传播的内容（3）传播的基本条件：传播者、信息、受传者（传播是一种互动）（4）信息的可转换性：位置和状态的转换。

传播可以通过语言、文字、动画、舞蹈等各种方式传递信息。

二、传播的类型根据传播的方式和内容分类：传播自然的传播动物的传播人的传播机器的传播人对人的传播人的内在传播人际传播组织传播大众传播以传播内容和不同性质为基础，可以分为：新闻传播，政治传播，文化传播，艺术传播，经济传播，教育传播三、传播的功能1．拉斯威尔：监视环境、应付环境、传递遗产2．一般地，传播的主要功能是：沟通、协调、教育、娱乐。

第二节教育传播一、教育传播的概念1．教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。

《教育传播学》课程教学大纲课程编号：参考学时：32 其中实验或上机学时0 参考学分：2一、课程的性质、目的和意义《教育传播学》是教育技术专业的一门主干理论课程。

它综合运用教育学科和传播学科的有关理论，剖析教育传播系统中的信息传递与加工过程，分析教育媒体的传播特性与功能，科学地揭示教师与学生的传播行为，以期达到优化的教育传播效果。

通过本课程的学习，使学生理解教育传播学的基本结构，掌握本学科的基本概念、基本理论的体系；培养学生运用教育传播理论与方法，分析和评价教育过程，从事教育实践的能力。

本课程的内容对指导教育媒体的编制与选用、教育过程的设计与实施，具有重要的作用。

二、教学内容、教学要求及教学方法第一章绪论1. 教学内容传播的含义、类型、功能、教育传播的概念、演进、教育传播理论的研究、教育传播学的性质和研究对象及学习、研究教育传播的意义。

2．教学基本要求掌握传播的含义、类型、功能、区分教育传播与大众传播的异同、阐释教育传播的起源和几个重要发展阶段；阐释教育传播理论研究的发展阶段；阐述教育传播学的性质和对象；阐明学习、研究教育传播学的意义。

3．重点与难点重点：传播、教育传播的概念难点：传播的类型、功能、教育传播与大众传播的异同。

第二章教育传播系统1. 教学内容教育传播系统的概念、教育传播系统的构成要素及相互关系、教育传播系统的结构和功能，教育传播系统的控制。

2．教学基本要求掌握系统、教育传播系统、教育传播系统构成要素、教育传播控制系统的概念；了解教育传播系统的信息控制过程；理解教育传播系统的组成要素，以及要素间的相互关系；掌握教育传播系统的整个功能。

3．重点与难点重点：系统、教育传播系统的概念，教育传播系统构成要素的关系。

难点：教育传播系统的控制。

第三章教育传播过程和模式1. 教学内容传播过程与模式、教育传播过程分析、教育传播过程的几种主要模式。

2．教学基本要求掌握模式、传播过程、传播者、受播者、信息、媒体、编码、译码、噪声、反馈、效果、教育传播过程的概念，了解建立模式的方法，了解有代表性的几种传播模式。

教育传播学的课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解教育传播学的基本概念、理论体系及研究方法；2. 掌握教育传播过程中的信息传递、接受、处理和反馈等环节；3. 了解教育传播在不同领域、场合的应用及效果评估。

技能目标：1. 能够运用教育传播学理论分析教育现象，提出改进教育传播效果的策略；2. 培养学生独立思考和团队协作的能力，进行教育传播实践操作；3. 提高学生的信息素养，学会利用现代教育技术进行有效传播。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对教育传播学领域的兴趣，激发学习热情；2. 树立正确的传播观念，关注教育公平、社会公益；3. 增强学生的社会责任感，以传播正能量、促进社会和谐为己任。

本课程针对高中年级学生，结合学科特点，注重理论与实践相结合。

通过本课程的学习，使学生不仅掌握教育传播学的基本知识，还能运用所学技能解决实际问题，提高自身综合素质，为未来的教育工作和生活奠定基础。

同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使其成为具有社会责任感和创新精神的优秀传播者。

二、教学内容1. 教育传播学概述- 教育传播学的定义、研究对象与任务- 教育传播学的发展历程与现状2. 教育传播过程与模式- 教育传播的基本过程：信息源、编码、传递、解码、接受、反馈- 常见的教育传播模式：拉斯韦尔五因素模型、香农-韦弗模型等3. 教育传播媒介与手段- 传统教育传播媒介：口语、文字、图像、影视等- 现代教育传播技术：网络、多媒体、移动学习等4. 教育传播效果与评估- 教育传播效果的表现形式与影响因素- 教育传播效果评估的方法与指标5. 教育传播实践案例分析- 我国教育传播的成功案例与启示- 国外教育传播的创新实践与借鉴6. 教育传播学在现实生活中的应用- 教育传播学在教育教学、家庭教育、社会教育等方面的应用- 提高教育传播效果的策略与方法本教学内容根据课程目标，以教育传播学为基础，结合教材内容进行选择和组织。

在教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生掌握教育传播学的基本知识，培养其实践操作能力。

《教育传播学》教学大纲一、课程的性质和任务：教育传播学是教育与传播领域中的一门新兴学科。

其性质是用传播理论的观点和方式来讲明传播现象，分析教育进程，用教育理论的观点和方式来讲明传播现象，分析传播进程。

其任务是通过本课程的学习使学生对教育信息传播进程有清楚的熟悉，并能深刻明白得教育技术学的两方面基础。

二、课程的教学目标和要求：1．论述教育传播学的大体结构和大体概念及大体理论。

2．运用教育传播理论与方式，分析和评判教育、教学进程，解决教育、教学中的问题。

三、课时分派：课程讲课时刻72学时，期中考试4学时，期末温习考试4学时，共计80学时。

具体分派如下：四、教学内容：第一章：绪论(一)教学目的：1．能说出有关传播的一系列概念并明白得其含义。

2．能陈述传播的类型、功能、进展、及教育传播学的性质和对象。

3．能区分公共传播与教育传播的异同。

（二）教学内容：1.传播2.教育传播3.教育传播学第二章：教育传播系统（一）教学目的：1．把握本章的重点概念。

2．论述教育传播系统的组成要素和要素间的彼此联系。

3．说明不同要素的组合方式所组成的教育传播系统结构。

4．分析教育传播系统的信息操纵进程。

（二）教学内容；1.教育传播系统的概念2.教育传播系统取得组成要素及其彼此关系3.教育传播系统的结构和功能4.教育传播系统的操纵第三章：教育传播进程和模式（一）教学目的：1.把握部份名词、概念的含义。

2.陈述成立模式的方式及模式的功能。

3.论述传播进程的大体要素。

4.阐释、评判拉斯韦尔、香农——魏佛、宣伟伯、贝罗传播模式的内容。

5.阐释教育传播进程的六个时期。

6.陈述坂元昂、海曼、弗朗克的教育传播模式并作评判。

（二）教学内容：1.传播的进程和模式2.教育传播进程分析3.教育传播进程的几种要紧模式第四章：教育传播信息（一）教学目标：1．了解有关信息的部份重要概念。

2．分析信息的本质与特点。

3．论述教育信息的来源、类型与特性。

4．从信息产生与教育信息来源角度，说明实践教学环节的重要性。

《教育传播学》教案一、教学目标1. 了解教育传播学的概念、发展历程和基本理论。

2. 掌握教育传播的过程、要素和方式。

3. 学会运用教育传播理论分析和解决实际问题。

4. 提高教育传播素养，为教育工作者提供理论指导。

二、教学内容1. 教育传播学的概念与发展历程教育传播学的定义教育传播学的发展历程教育传播学的重要性2. 教育传播的基本理论教育传播的基本概念教育传播的心理学基础教育传播的社会学基础3. 教育传播的过程与要素教育传播的过程概述教育传播的要素及其作用教育传播的过程模型4. 教育传播的方式与技巧口头传播书面传播非言语传播现代传播技术5. 教育传播的应用与实践教育传播在教学中的应用教育传播在教育管理中的应用教育传播在教育改革中的应用三、教学方法1. 讲授法：讲解教育传播学的概念、理论和方法。

2. 案例分析法：分析教育传播的实际案例，提高学生运用理论解决实际问题的能力。

3. 小组讨论法：分组讨论教育传播的相关问题，培养学生的团队合作精神。

4. 实践演练法：设计教育传播的实际操作，提升学生的实践能力。

四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、参与讨论积极性等。

2. 期中考试：测试教育传播学的理论知识和应用能力。

4. 期末考试：综合考察教育传播学的掌握程度。

五、教学资源1. 教材：选用权威、实用的教育传播学教材。

2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。

3. 案例库：收集教育传播的实际案例，便于分析与讨论。

4. 参考文献：提供丰富的教育传播学相关文献，拓展学生视野。

5. 在线资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料。

六、教学安排1. 教育传播学的概念与发展历程（2课时）2. 教育传播的基本理论（3课时）3. 教育传播的过程与要素（4课时）4. 教育传播的方式与技巧（3课时）5. 教育传播的应用与实践（4课时）6. 教育传播案例分析（2课时）7. 教育传播实践演练（2课时）8. 教育传播学综述与展望（2课时）9. 课程总结与反思（1课时）10. 考试与评价（1课时）七、教学注意事项1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

一、引言1.1 课程背景1.2 教育传播学的定义1.3 教育传播学的重要性1.4 课程目标二、教育传播理论基础2.1 教育传播的基本概念2.2 教育传播的模型2.3 教育传播的要素2.4 教育传播的原理三、教育传播媒介与技术3.1 传统教育传播媒介3.2 现代教育传播媒介3.3 教育传播技术的应用3.4 教育传播媒介的选择与评估四、教育传播策略与方法4.1 教育传播策略的制定4.2 教育传播方法的选择4.3 教育传播材料的开发与设计4.4 教育传播效果的评估与反馈五、教育传播实践与应用5.2 教育传播计划的实施与监督5.3 教育传播问题的解决与应对5.4 教育传播的未来发展趋势六、教育传播与学习理论6.1 学习理论概述6.2 行为主义学习理论在教育传播中的应用6.3 认知主义学习理论在教育传播中的应用6.4 建构主义学习理论在教育传播中的应用七、教育传播与教学设计7.1 教学设计的基本原则7.2 教学目标的设计与制定7.3 教学内容的设计与组织7.4 教学方法的选择与应用八、教育传播与课程开发8.1 课程开发的基本流程8.2 课程材料的设计与制作8.3 课程实施的策略与方法8.4 课程评价的指标与方法九、教育传播与信息技术9.1 信息技术在教育传播中的应用9.2 教育技术整合的教学模式9.3 数字化教学资源的建设与共享9.4 信息安全与伦理问题十、教育传播的未来趋势与挑战10.1 教育传播发展趋势分析10.2 教育传播面临的挑战与应对策略10.3 教育传播的创新与变革10.4 教育传播者的角色与责任重点和难点解析一、教育传播学的定义与重要性重点：教育传播学的概念理解，教育传播在教育领域的应用与重要性。

难点：教育传播与其他相关学科的区别，教育传播学的理论框架。

二、教育传播理论基础重点：教育传播的基本概念，教育传播模型与要素。

难点：教育传播原理的深入理解，不同理论间的联系与区别。

三、教育传播媒介与技术重点：教育传播媒介的种类与选择，教育传播技术的应用。