语文初高中衔接教材 练习

一、认识文学类文本高考文学类文本阅读，主要是考察小说、散文，人物传记、新闻等等一些体裁。

近几年高考主要是考察小说和散文两种体裁，尤其是以小说居多。

二、悟文学之美，探内在规律——探求文学类文本阅读方法表达技巧的基本常识（一）表达方式1.记叙顺叙：按照时间或空间顺序较清楚地进行记叙。

倒叙：从结尾或情节中的某一段写起，造成悬念，引人人胜。

插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

可起到补充、丰富、深化原叙述的作用。

2.描写（1）肖像描写：描写相貌、神情、打扮，揭示身份个性，甚至还可以暗示人物际遇。

（2）动作描写：描写人物的行为举止，表现人物心理，刻画人物性格。

（3）语言描写：描写人物之间的对话，表现人物性格特点。

（4）心理描写：描写人物内心世界，表现人物的思想感情与性格。

（5）环境描写（6）细节描写：描写小举动，小事情，刻画人物性格，反映人物心理活动，可以生动传神地表现人物个性特点。

（7）描写角度：①动景与静景，②远景与近景，③仰望、平视、俯看，④整体（面）与局部（点），⑤视觉、听觉、味觉与触觉。

3．抒情：直接抒情和间接抒情。

4．议论5.叙述人称（1）第一人称：①叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由自在地表达思想感情，②能给读者以真实、生动之感。

③第一人称在结构上有线索作用。

（鲁迅《藤野先生》《纪念刘和珍君》）（2）第二人称：①拉近距离，形成对话，便于作者直接抒发抒情，③有时运用人格化手法，增强文章的抒情性和亲切感。

（朱自清《绿》）（3）第三人称：①能直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间、空间的限制，②可以灵活自由地反映生活。

6.常见的表现手法（1）虚实结合：把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。

“实”是指客观存在的实象、事实、实境。

虚”包括三种类型：①虚幻世界和梦境，②回忆往事、历史。

初中升高中衔接语文试卷练习(附答案)初高中语文衔接试卷学校:___________姓名：___________班级：___________得分：___________评卷人得分一、基础知识（本题共3道小题，每小题3分，共9分）1.下列词语中加点字的字音和字形，全都正确的一组是A．惬（qiè）意撕（sī）杀狩（shòu）猎金榜题（tí）名．．．．B．折（zhé）本角（jué）逐按（ān）装舐（shì）犊情深．．．．C．筵（XXX）XXX（ruò）大着（zháo）XXX（jù）后恭．．．．D．岿（kuī）然毗（pí）邻装帧（zhēn）噤（jìn）若寒蝉．．．．2.下列各句中，没有语病的一句是（）（3分）A.XXX发言人XXX16日在记者会上称XXX“言论荒唐透顶,带有侮辱性”。

这是XXX正式对桥下彻的言论的强烈谴责。

B.奥斯卡金像奖设立以来,不仅对世界很多国家的电影艺术有着不成轻忽的影响,而且反应美国电影艺术的发展历程,一直享有盛誉。

C.针对当前严肃的国际经济形势,于2月28日开幕的世界经济论坛第三十九届年会确定了“重塑危机后的世界”,寻找稳定金融市场与促使经济增加。

D.行业新标准的出台将加快大气污染防治工作的真正落实,煤电行业、钢铁行业、水泥行业以及工业生产都将成为减排重点监管对象。

3.下列各句中没有语病的一句是（3分）A.深圳滑坡事件后，中央要求第一时间抢救被困人员，尽最大努力减少人员伤亡，做好救治伤员、安抚伤亡人员家属。

B.XXX发言人表示，菲律宾单方面提起并执意推动“南海仲裁”，这是披着法律外衣的政治挑衅，其实质不是为了解决争议，而是企图否定中国在南海的领土主权和海洋权益。

C.放开二孩政策对今明两年的人口增长没有影响，主要变化会在2017年出现，因为政策放开后生的第一批孩子最快也会大约出现在2017年左右。

高考语文文言文教考衔接练习班级考号姓名总分必修上册一、劝学1.写出下列句中通假字的本字，并解释含义(1)木直中绳，以为轮__________________(2)虽有槁暴__________________(3)则知明而行无过矣__________________(4)君子生非异也__________________2.解释下列多义词(1)绝①假舟楫者，非能水也，而绝江河__________________②率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》)__________________③群响毕绝(《口技》)__________________(2)假①君子生非异也，善假于物也__________________②乃悟前狼假寐，盖以诱敌(《狼》)__________________③以是人多以书假余(《送东阳马生序》)__________________④武与副中郎将张胜及假吏常惠等(《苏武传》)__________________⑤因求假暂归(《孔雀东南飞》)__________________3.解释下列句中加点的古今异义词(1)君子博．学而日参省乎己古义：_____________________________________________________________________ 今义：学问广博精深(2)蚓无爪牙．．之利古义：______________________________________________________________________ 今义：爪和牙是猛禽、猛兽的武器，比喻坏人的党羽(3)非蛇鳝之穴无可寄托．．者古义：______________________________________________________________________ 今义：托付；把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)4.指出下列句中加点词语的活用类型并释义(1)假舟楫者，非能水也__________________(2)君子博学而日．参省乎己__________________(3)上．食埃土，下．饮黄泉__________________(4)不如登高．之博见也__________________(5)故木受绳则直．，金就砺则利．__________________(6)用心一．也__________________(7)假舆马者，非利足也__________________(8)木直中绳，以为轮__________________5.指出下列句中虚词的意义和用法(1)假舟楫者，非能水也__________________(2)不复挺者，使之然也__________________(3)今者出，未辞也(《鸿门宴》)__________________6.指出下列句子的句式特点(请指出标志词)(1)虽有槁暴，不复挺者，使之然也__________________(2)非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也__________________(3)青，取之于蓝，而青于蓝__________________(4)冰，水为之，而寒于水__________________(5)蚓无爪牙之利，筋骨之强__________________7.了解并掌握常见的古代文化常识(1)荀子(约前313－前238)，名________，________末期赵国人，思想家、教育家。

初高中语文衔接教材(第一讲初高中语文的区别及应对策略)苏州易优初升高暑假衔接班教材（讲义）初高中语文衔接教材第一讲初高中语文的区别及应对策略考情分析一、中考考试能力要求中考语文要求测试识记、理解、分析综合、应用和欣赏感受五种能力，这五种能力表现为五个层级：（一）识记：指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。

（二）理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

（三）分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解基础上高一级的能力层级。

（四）应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

（五）欣赏感受：指对阅读材料中文学作品的形象和描写，优美精辟语言的欣赏和感受能力。

对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查，但均以《大纲》为依据，在《大纲》所要求的能力范围之内（渗透新课标精神）。

二、高考考试能力要求高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达利用和探究六种本领，这六种本领表现为六个层级。

（一）识记：指识别和记忆，是最基本的本领层级。

（二）理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

（三）分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

（四）鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

（五）表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

（六）探究：指对某些问题进行探讨，有见解，有发现，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。

学情分析一、高中语文研究与初中语文研究的区别语文研究贯穿于我们生活的始终。

从我们会听人讲话，与人交流开始，我们就在研究或运用语文了。

进入学校之后，语文成了一门专门的学科，语音、字词等练成了小学语文课永远的作业。

【知识衔接】————初高中课程解读————初中课程高中课程“句子的衔接与连贯”主要考查学生合理安排句子结构和顺序的能力，以及逻辑思维能力。

“语言表达准确、鲜明、生动”，真正体现了“注重能力考查”。

“准确”较为容易理解，而“鲜明”“生动”这两点的具体表现其实就是“文采”，也就是说它们会渗透在“语言运用”“阅读理解”“写作”所有试题中，即主观试题的解答不单是要求准确，还要重视语言表达的逻辑与文采。

“连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。

考点解读一、本考点注重实际运用，所以深受中考命题者喜爱。

本考点主要考查以下三点：1．按照时间顺序、空间顺序和逻辑顺序排序。

2．按照一定顺序重新组合句子。

3．把语句放到原文中最适合的地方。

二、中考对“仿写与修辞”的考查，主要有三点：1．能准确判断和辨析常用的修辞方法及其作用。

2．辨析几种容易混淆的修辞方法。

3．根据特定的语言环境或指定的例句进行仿写。

“句子的衔接与连贯、仿写与修辞”这个考点是必考考点，考查形式以表述为主，兼有选择题和修改题。

方法总结一、句子衔接解答句子衔接题，要遵循的要求是：1．语意相连。

语意的连贯，是指上下文在语意上关系密切，相互呼应。

针对这些特点，我们可以在把握句子整体意义的基础上，把握关键词、关键句来解答衔接题，如话题的统一、观点与材料的关系等。

2．事理相承。

句子衔接首先是意思表达要符合客观事理，合乎思维规律，即合乎逻辑，否则上下句在事理上就会出现“裂痕”，衔接不上。

分句间的逻辑关系常有：转折、因果、条件、递进、并列、假设、选择等。

3．结构相应。

语句间的相应，包括答句与问句间的照应、上下句词语间的照应、前后句式间的照应等。

4．主语相同。

句子的主语协调一致，是保持语句连贯的重要技巧。

作为陈述对象的主语若一致，则语段的陈述话题、说明中心、议论角度也就相应一致了。

5．语境相符。

对于写景复句或语段，要注意语境因素，分析景物、色彩、气氛、视角的特点。

部编本初高中语文教材衔接的教学研究部编本初高中语文教材衔接的教学研究一、引言随着我国教育事业的发展和改革，教育部门不断努力提高语文教学质量，以培养学生的语文素养和综合能力。

部编本初高中语文教材的衔接一直是教育界关注的焦点之一。

本文将从教材的内容设置、教学方法等方面探讨初高中语文教材衔接的教学研究。

二、初高中语文教材内容设置的衔接初高中语文教材内容设置的衔接是保障教学连贯性和渗透力的关键。

初中语文教材应为学生打下扎实的基础和学习方法，高中语文教材则应进一步提高学生的综合素养和学科能力。

因此，在内容设置上应该有一定的衔接关系。

首先，初中语文教材应注重培养学生的基本语文素养，以学习技能为主要目标。

通过学习常用字词、阅读课文、写作和朗读等活动，提高学生的语言表达能力。

高中语文教材则应进一步加强思辨能力和综合知识运用能力的培养，使学生能够进行更加深入的文化熏陶和思辨思考。

其次，初中语文教材应注重文化传统的继承和拓展。

通过学习古文、诗词、小说等经典作品，培养学生对中华文化传统的理解和表达能力。

高中语文教材则可以进一步加大对文化现象和时事热点的关注，以培养学生对社会的独立思考和批判意识。

最后，初高中语文教材的文体和体裁设置应有一定的延续关系。

初中语文教材可以注重对叙事文本、说明文本和议论文本等基本文体的学习，为学生打下扎实的基础。

而高中语文教材则应进一步加大对文言文和小说的学习，培养学生对不同文体的鉴赏能力和表达能力。

三、初高中语文教学方法的衔接教学方法是教师在教学过程中采用的一系列活动和策略，可以在初高中的教学环节中实现衔接。

教师可以根据部编本教材的特点，灵活运用不同的教学法，提高学生的学习兴趣和效果。

首先，教师可以采用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和积极性。

通过给学生提供问题、情境和材料，引导学生主动思考和探索，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

这样不仅可以培养学生的学习动力，还可以培养学生的综合能力和创造力。

一、初高中衔接教案（语文）二、课时安排：每章2课时，共10课时三、教学目标：1. 让学生了解初中和高中语文学习的差异，做好心理准备。

2. 培养学生高中语文学习的基本能力，如阅读理解、写作、古文翻译等。

3. 通过对初中语文知识的巩固和拓展，帮助学生顺利过渡到高中语文学习。

四、教学内容：1. 章节一：初中与高中语文学习的差异内容：分析初中和高中语文学习的不同，让学生了解高中语文学习的特点和挑战。

2. 章节二：高中语文学习的基本能力内容：培养学生阅读理解、写作、古文翻译等基本能力，为高中语文学习打下基础。

3. 章节三：初中语文知识的巩固内容：通过讲解和练习，巩固初中语文知识，为学生进入高中学习做好准备。

4. 章节四：高中语文知识的拓展内容：介绍高中语文的新知识点，如文言文、现代文阅读、作文等，帮助学生提前了解和准备。

5. 章节五：学习策略与方法指导内容：教授学生高效的学习策略和方法，提高学生的学习效果。

五、教学方法：1. 采用讲授法，讲解初中和高中语文学习的差异、基本能力培养、知识巩固和拓展等内容。

2. 结合案例分析，让学生深入了解语文学习的要点。

3. 进行课堂练习，及时检验学生的学习效果。

4. 鼓励学生提问和讨论，提高学生的参与度。

六、教学评价：1. 章节结束后，进行课堂测试，检验学生的学习效果。

2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况。

3. 收集学生的反馈意见，不断优化教学方法和内容。

七、教学资源：1. 教案、PPT、教材等教学资料。

2. 网络资源，如相关文章、视频等。

八、教学进度安排：1. 章节一：第1-2课时2. 章节二：第3-4课时3. 章节三：第5-6课时4. 章节四：第7-8课时5. 章节五：第9-10课时九、教学注意事项：1. 关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

2. 因材施教，针对不同学生的学习需求进行指导。

3. 注重培养学生的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

十、课后作业：1. 针对每个章节的内容，布置适量的课后作业，巩固所学知识。

初高中语文衔接教材参考答案一、初高中语文衔接之书写卷面（略）二、初高中语文衔接之语法基础知识（词语、短语）衔接练习：一、B二、判断划线词的词性:1、形容词2、动词3、名词4、形容词5、动词6、名词7、形容词8、动词9、形容词 10、动词三、请将下列虚词归类：A.副词：越发始终索性屡次何必却B.叹词：哦啊C.介词：除了依照沿着自从D.拟声词：砰四、指出下列句中划线词的词性：形容词连词（让步连词）形容词动词衔接练习（词类短语）（一）参考答案：1.C2.A3.B4.B5.B6.C7.④8.D9.C 10.D11、 1) 在汉江北岸，我遇到一个青年战士。

2) 他被一阵哭声惊醒了。

3) 我觉得我们的战士太伟大了。

4) 消息在乡下传得特别快。

5) 他们对这位来自基层的女干部和她乡人民坚持不懈的治沙精神所感动。

6) 我一直沉醉在世界的优美之中。

7) 理想中的女儿应该是个淑女。

这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。

9) 荔枝林深处，隐隐露出一角白屋。

10) 隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来。

12词类词语名词：校园北京积蓄中间战场夜晚政治动词：瞻仰驾驶起来希望形容词：繁忙豁亮诚实颓唐坚固数词：三万二分之一量词：斤朵代词：哪里那里自己大伙衔接练习（词类短语）（二）参考答案：1、（尽管）风吹雨打，我们（也）坚持到校学习。

2、（就算）成绩再好，你（也）不能自满呀！3、我（虽然）这么用功，（但是）成绩还是不如你4、有人口头上（虽然）讲得很好，（但是）行动却做得很少。

5、（即使）雨再大，路再滑，我们（也）要按时报到。

6、这种境界，（既）使人惊叹，（又）叫人舒服。

7、（不管）怎么拥挤，他（都）能挤过去。

8、四合院的房子与房子之间，（不是）相互连接，（就是）各自分开，有分有合。

9、雷锋（虽然）死了，（但是）他的精神永远在我们心中。

10、这个橡皮（不是）我的，（而是）李明的。

11、这样的住宅（虽然）有些拥挤、杂乱，（但是）非常适合人与人之间的交流。

初高中语文衔接教学资料(总61页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--初高中语文衔接教学资料前言语文是容易的：母语习得，自然天成；语文又是艰难的：微言大义，弦外有音。

语文是有趣的：唐诗宋词，英雄美人：语文又是枯燥的：古文百篇，成语如山。

语文是快乐的：风花雪月，刀枪剑戟：语文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如烟海。

诗人艾青说过，“人生的道路虽然漫长，但紧要处往往只有几步，特别是在人年轻的时候。

”同学们，高一就是其中紧要处的紧要一步：一方面，大家刚刚通过了人生中的第一次重大考试——中考，刚刚享受到“彻底获得自由”的感觉，正想好好休息休息、娱乐娱乐；另一方面，在没有什么准备甚至毫无准备的情况下，崭新的高中生活就杀到了大家眼前。

处于休闲状态的我们，不免有点儿措手不及：新的学习环境、新的老师与同学、新的学习内容、新的学习方法、新的学习要求……总之，一切都是新的。

此外，初、高中语文教材知识体系的脱节，更是给大家在新阶段的学习带来了新障碍。

《初高中语文衔接教学资料》的初衷，就是想解决上面提到问题中的一些。

为此：一、本资料尽力弥补初、高中语文知识体系的脱节；二、尝试解决初、高中教材编排体例、学习内容及要求的异同问题，尝试解决学习方法等方面的衔接问题；三、本资料既回顾初中语文学习的重点内容，又初步介绍高中语文学习的新内容。

本资料原始来自于相关教学书籍、杂志、网站，由南外仙林李欣于二〇〇九年暑假根据江苏高考以及本校的具体情况修订，增加了某些个人的观点和具体实践。

本资料的一切不足，敬请同行和同学们谅解、指正！本资料欢迎大家下载、引用、分发及再编辑等一切操作。

目录前言 ....................................................... 错误!未定义书签。

初高中语文衔接教学资料：方法篇.................................. 错误!未定义书签。

初高中语文课衔接课教案教案标题：初高中语文课衔接课教案教学目标：1. 了解初中语文与高中语文的课程设置和学习要求；2. 掌握初高中语文课程的衔接关系；3. 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。

教学重点：1. 分析初高中语文课程的衔接关系；2. 培养学生自主学习的能力。

教学难点：1. 如何帮助学生顺利过渡到高中语文学习；2. 如何培养学生自主学习的能力。

教学准备：1. 教材：初中语文教材、高中语文教材；2. 多媒体设备。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示初中和高中语文教材的封面，引起学生的兴趣，让学生思考初高中语文课程的区别和联系。

Step 2：分析初高中语文课程的衔接关系（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们根据自己的学习经验，讨论初高中语文课程的衔接关系，并列举出初中语文学习的重点和高中语文学习的重点。

2. 小组汇报：每个小组派出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果，并进行讨论。

Step 3：培养学生自主学习的能力（25分钟）1. 学习计划制定：让学生根据初高中语文课程的衔接关系，制定一个学习计划，包括每天的学习时间、学习内容和学习方法。

2. 学习方法分享：学生互相分享自己的学习方法和经验，让他们从彼此身上学习，提高自主学习的能力。

3. 学习资源介绍：向学生介绍一些优质的学习资源，如图书馆、网络学习平台等，鼓励他们积极利用这些资源进行自主学习。

Step 4：总结与展望（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调初高中语文课程的衔接关系以及培养学生自主学习的重要性，并展望学生未来在高中语文学习中的发展。

教学延伸：1. 布置作业：要求学生根据自己制定的学习计划，完成一篇关于初高中语文课程衔接的小结；2. 鼓励学生参加语文学科竞赛或写作比赛，提高自己的语文素养和综合能力。

教学评价：1. 教师观察学生的参与度和讨论质量；2. 学生完成的学习计划和小结；3. 学生参加竞赛或比赛的成绩。

2020初升高语文衔接（文言文词类活用）知识点梳理（附练习及答案）文言文词类活用词类活用是文言文中常见的语言现象，要准确阅读文言文，就必须善于辨析文中的词类活用，掌握文言文词类活用的翻译方法，以下按词类活用的类型举例说明。

（一）名词用作动词1. 用一个相应的动词对译，这个动词的意义与名词表示的意义有关。

如：籍吏民，封府库。

（《鸿门宴》）“籍”用作动词，是登记的意思。

这个意思与“籍”的名词义“户口册子”有关，户口册子的功用是登记户籍。

2. 用一个动宾短语对译，让原有的名词充当宾语，根据文意，在它的前面加上能恰当支配它的动词。

如：转视积薪后，一狼洞其中。

（《狼》）“洞”用作动词，译为“打洞”。

3. 用一个状动短语对译，让原有的名词充当介词“以”“在”的宾语，在这个介宾短语的后面加上一个与原有名词的意义相关的动词，如：驴不胜怒，蹄之。

（《黔之驴》）“蹄”用作动词，译为“用蹄踢”（二）名词作状语1. 普通名词作状语。

（1）表示比喻，译为“像……一样（似的）”。

如：天下云集响应。

（《过秦论》）“云”“响”是名词作状语，分别译为“像云一样”“像回声一样”。

（2）表示使用的工具或方式，译为“用……”。

如：每韵为一帖，木格贮之。

（《活板》）“木格”是名词作状语，译为“用木格”。

（3）表示处所、趋向，译为“在……”“从……”。

如：刘备、周瑜水陆并进。

（《赤壁之战》）“水陆”是名词作状语，译为“从水上和陆上”。

（4）表示对待人的态度，译为“像对待……那样”“把……当作……”。

如：①吾得兄事之（《鸿门宴》）“兄”是名词作状语，译为“像对待哥哥那样”。

②人皆得以隶使之。

（《五人墓碑记》）“隶”是名词作状语，译为“把……当作奴仆”。

（5）表示行为的根据，译为“按……”。

如：失期，法皆斩。

（《陈涉世家》）“法”是名词作状语，译为“按秦朝的法律”。

2. 方位名词作状语，表示动作的处所或趋向，译为“在……”“向（到）……”。

如：①遂遣相如奉璧西入秦。

6 芣苢/插秧歌基础过关练(2024湖北宜昌期中)阅读下面的文字,完成问题。

麦子的成熟就像一场声势显赫的庆典,在一系列的铺垫中开始频频亮相。

饥饿之中的期盼和高温之下的煎熬,把农人们关于夏收的心情调动到了极点。

无数次急切的观望和深情的抚摸之后,终于盼到了开镰割麦的日子。

( )好钢要使在刀刃上,好镰要用在割麦上,好汉得走在麦趟上。

麦地是庄稼汉的战场,男人们当仁不让,妇女们不让须眉。

前“鞠”后“躬”,弯腰伸臂,刀光过处,一片齐刷刷的麦子顺势倒下。

橙黄的麦地在很短的片刻之间出现残缺,一块,一片,一行,大有风卷残云的架势和撼天动地的气概。

能割的割,不能割的捆,捆好后就往场里搬运。

七月地里无闲人,那些肩不能挑、手不能割的老太太和小孩子,不是端着茶杯满地找人,就是在收过的麦地里捡拾那些被遗漏的麦穗。

麦秆刺啦的声音,车子咯吱的声音,老人训斥晚辈、孩子哭闹和年轻人打情骂俏的声音,交响乐一样,在高温的天空里喧嚣起来。

1.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是( )A.浑身憋足了劲的男人和女人,迫不及待地从普通的农家小院里冲出来,推着装载着镰刀、水罐、铁耙的辘轳车。

B.装载着镰刀、水罐、铁耙的辘轳车从普通的农家小院里冲出来,车子后面是迫不及待地浑身憋足了劲的男人和女人。

C.装载着镰刀、水罐、铁耙的辘轳车迫不及待地从普通的农家小院里冲出来,车子后面是浑身憋足了劲的男人和女人。

1D.浑身憋足了劲的男人和女人,推着迫不及待地装载着镰刀、水罐、铁耙的辘轳车,从普通的农家小院里冲出来。

2.下列各项和文中画波浪线的句子运用的修辞手法相同的一项是( )A.感时花溅泪,恨别鸟惊心。

B.鹰击长空,鱼翔浅底。

C.朱门酒肉臭,路有冻死骨。

D.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

3.文中画横线的句子有语病,请修改。

(2024湖南邵阳期中)阅读下面的文字,完成问题。

劳动,是与大地肌肤相亲。

在田地边,以裸露的脚趾触碰大地,小心地触碰。

缩回,又伸展。