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人教版四年级上册语文第十九课《秦兵马俑》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
以下是小编为您整理的人教版四年级上册语文第十九课《秦兵马俑》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
知识与技能：认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。
情感态度价值观：在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
[教学重难点]：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
[教学过程]：一、设疑导入(一)课件出示、自由读秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
“ 世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。
不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵马俑，不算到中国。
”------法国前总统希拉克师：请同学们读读这两个句子，句子都写到了谁?反馈、板书课题：《秦兵马俑》师：读了这两句话，你有什么体会?学生交流反馈。
师：秦兵马俑为什么会有这样的赞誉，让我们一起走进课文，亲自去感受一番。
[设计意图：良好的开端是成功的一半，在教学伊始，先让学生通过朗读对秦兵马俑的高度评价，给学生的心灵带来极大的震撼。
学生在无形中，就会产生疑问“秦兵马俑为什么会有这么高的评价?”促进了学生主动探究文本的欲望，很大程度上提高了学习的兴趣。
]二、初读课文、整体感知(一)自由读课文请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑为什么会有这样的赞誉，你丛课文的哪些地方找到了答案?(二)交流反馈，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明[设计意图：在文本的教学中，通过让学生找出概括文章内容的句子，让学生对文本有一个初步的了解，而且这是一个过渡句，可以进一步让学生体会过渡句在文中所起的作用。
秦兵马俑教学目标：⒈认识8个生字。
⒉有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学准备：⒈学生收集兵马俑的相关资料。
⒉课件。
教学时间：1课时。
教学过程一、谈话导入，揭示理解课题1、同学们，我们感受了横贯东西的长城，游览了气势宏大的皇家园林颐和园，今天老师带大家去西安看一看，知道去看什么吗？今天我们就一起走进秦兵马俑，了解被称作世界第八大奇迹的艺术宝库。
（写课题，齐读课题）2、这兵马俑究竟有多壮观呢，我们先欣赏一下图片。
二、检查自学1、检查生字词2、读了这篇课文以后，你能说说兵马俑给你留下了怎样的印象呢？（规模宏大、类型众多、个性鲜明）3、你从课文的哪里知道呢？（第3段）你能说说这段话的作用吗？（过渡段，承上启下，概括文章大意，中心句）哪个自然段写了规模宏大呢？（2）哪些段落写了类型众多？（4-7）个性鲜明呢？（8）5、那第一段和最后一段写了什么呢？三、教学首尾段1、我们先来看第一段，写了兵马俑的什么呢？（地理位置、世界地位）作者一开始就怎样称赞它？（举世无双、享誉世界、珍贵历史文物）“举世无双”是什么意思呢？（独一无二）谁能通过读把秦兵马俑的“享誉世界”的地位读出来。
2、我们再来看看第9自然段。
第9自然段写了什么呢？请同学们自己读读。
刚才大家读时，有没有发现这段中有一个词语跟“举世无双”的意思相近。
（绝无仅有）从“举世无双、绝无仅有”这两个词语中你读到了什么？（珍贵、非常少有）课文第一自然段说秦兵马俑举世无双，最后一自然段又说它绝无仅有，那究竟是怎样一番景象？我们继续学习课文。
三、研读“规模宏大”1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，在旁边写上自己的理解，想一想作者用了哪些好方法呢？（1）列数字：那么多的数字展现在你面前，有什么好处呢？（2）作比较（3）作者围绕哪句话写的？这一段作者还采取看总分的结构。
19.兵马俑【教学目标】1．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。
认识一个多音字“乘”。
能够理解由生字组成的词语。
2、想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重难点】阅读课文, 想象兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民族自豪感。
【教学准备】1.安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。
2. 多媒体课件。
一、释题解“俑”，走近“兵马俑”同学们，刚才的课前竞猜游戏是关于什么话题？生：是关于世界遗产的。
说到世界遗产，通过前面课文的学习，你知道我国的世界遗产有哪些？生1：的天坛、故宫、长城、颐和园都是。
厉害！一口气说那么多。
接着说——生2：的避暑山庄。
生3：孔林、孔庙、孔府。
生4：敦煌莫高窟。
生5：始皇陵兵马俑。
生6：的平遥古城和的布达拉宫。
你们知道的真多！刚才有同学提到兵马俑。
知道“俑”是什么？生：古代用来殉葬的人或物品的偶像。
有木制的、也有制的。
那（板书）“兵马俑”又指什么呢？生：是给始皇陪葬的人偶或兵马兵器的模型。
说得很棒！兵马俑是始皇陵陪葬坑，在省市临潼以东约5千米的地方，规模宏大，陪葬品众多。
它于1974年发掘，当时震惊了全世界。
后来，依坑建馆，大家请看（课件）兵马俑博物馆就是在兵马俑坑原址上建造起来的举世闻名的大型遗址性博物馆。
兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”、“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。
那么，为什么兵马俑在世界上享有这么高的声誉呢？今天，我们一起走进课文（指读课题），去感受兵马俑的神奇与伟大，看看作者是从哪几个方面来写它的伟大与神奇的，都用了什么方法。
二、检查预习，感知“兵马俑”课前大家都预习了吗？文中这些生字词能准确地读吗？生：享誉世界规模宏大鸟瞰发誓统率……读得很准确！有几对多音字词会区分读吗？生：头戴鹖冠、勇夺冠军、惟妙惟肖、十二生肖……不错，你们懂得多音字在不同的语境中有不同的读音。
读好词语是读好课文的前提。
秦兵马俑教案教学目标1．认识8个生字，会读文中的多音字“乘”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族的自豪感。
3．联系课文内容领会中心句在文中的作用。
教学重难点阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民族自豪感。
教学过程一、创设情境、欣赏图片导入师：今天让我们带着登长城和游颐和园的美好印象，前往西安，那里有一支震憾人心的“威武之师”——秦兵马俑。
（板书课题）生：齐读课题。
师：请同学们根据收集到的资料，介绍一下秦兵马俑。
生：介绍资料。
（学生自由交流，充分发挥合作学习的作用）师：秦兵马俑举世无双，享誉世界。
我们来一睹他的风采。
(课件展示秦兵马俑图片)师：给你留下了什么印象？生：规模大、数量多、栩栩如生……（鼓励学生多表达）师：这篇文章给我们展示怎样的兵马俑呢？回到字里行间寻找答案。
二、自读课文，整体感知，了解过渡句1．学生自由读课文，能根据要求把字音读准，把句子读通。
2．能在读通课文的基础上概括课文主要内容。
师：课文哪些地方在写“规模宏大”？哪些地方写“类型众多，个性鲜明”的呢？师：“规模宏大”总结了第二自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容，这样的句子是什么句子？生：过渡句。
师：那如果单独成为一段，就可以叫——过渡段。
生：齐读文章的第三自然段。
认识过渡段，并初步体会过渡段的作用。
三、品读感悟兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明师：课文中讲了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，你们能找出相关的语句来说明这些特点吗？小组合作学习。
（课件出示合作学习提示）1.学生找出描写兵马俑特点的句子。
2.在老师的指导下能交流讨论作者是运用了哪些表达方法或抓住了哪些方面来描述的，在句子后作批注。
（小组学习——学生汇报）A、规模宏大：生汇报该句后出示第二自然段，引导学生了解作者运用了列数字和作比较的说明方法来说明，更准确形象。
师：快速看看第二自然段在构段方式上有什么特别之处？生：第一句概括了后面的内容。
19＊《秦兵马俑》教学设计 蓝田县三里镇中心学校校本部 贺亚妮 教学目标： ⒈认识8个生字。 ⒉有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。 教学重难点： 通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。 教学准备： ⒈学生：收集兵马俑的相关资料。 ⒉教师：多媒体课件。 课时安排：1课时。 教学设计： 一、激发兴趣，揭题导入。 ⒈谈话：咱们西安有几处闻名中外的旅游胜地，其中有一处是被誉为世界第八大奇迹的秦兵马俑。今天就让我们随着作者去领略一下这座地下王国的壮观景象吧！ ⒉出示课题，师生同写，全班齐读(提示断句：秦／兵马俑)，解题。 二、初读课文，整体感知。 ⒈检查预习 课件出示词语： 鸟瞰 统率 魁梧 拼搏 南征北战 所向披靡 举世无双 享誉世界 规模宏大 类型众多 个性鲜明 绝无仅有 惟妙惟肖 指名读词语再全班齐读，并提醒易错字。 ⒉再默读课文，选择词语说一句话来形容秦兵马俑给你留下的印象。 三、自主学文，体会情感。 ㈠规模宏大。 ⒈问：文章哪个自然段写兵马俑规模宏大？（第2自然段） ⒉提出要求：接下来请同学们用笔勾出最能体现兵马俑规模宏大的句子，在旁边写上自己的体会，也可好好读读，读出自己的理解。 3.学生勾画，读书。 4.交流： ㈡类型众多。 ⒈提出要求：自由读4——7自然段，看作者向我们介绍了哪几种兵马俑的类型，用笔划出来，同桌讨论交流。 ⒉生读书勾画。 3.同桌讨论交流。 4.全班汇报。 将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马。 5.请大家再仔细读读，看看作者是怎样把每种俑写得活灵活现的，能不能在头脑中想像出这些俑的样子。 6.现在老师来跟大家做做游戏，我出示图片，你来猜出是哪种俑。 7.分大组读四种类型的俑，师相机点评。 ㈢个性鲜明， ⒈学习第8自然段，看看你发现了些什么？ ⒉小组内交流讨论。 3.集体汇报 4.小结：出示世界各国名人赞美兵马俑的句子。 四、升华感情，自豪读文。 老师总结，齐读第9自然段。 五、总结全文 六、写导游词 七、课后拓展 课后大家可以继续查找秦兵马俑的有关资料，摘抄课文中的四字词语，向家长介绍秦兵马俑。 附板书设计： 19* 秦兵马俑 规模宏大 举世无双 类型众多 绝无仅有 个性鲜明 总 分 总
19.秦兵马俑【教学目标】1．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。
认识一个多音字“乘”。
能够理解由生字组成的词语。
2、想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重难点】阅读课文, 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民族自豪感。
【教学准备】1.安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。
2. 多媒体课件。
一、释题解“俑”，走近“秦兵马俑”同学们，刚才的课前竞猜游戏是关于什么话题？生：是关于世界遗产的。
说到世界遗产，通过前面课文的学习，你知道我国的世界遗产有哪些？生1：北京的天坛、故宫、长城、颐和园都是。
厉害！一口气说那么多。
接着说——生2：河北承德的避暑山庄。
生3：孔林、孔庙、孔府。
生4：敦煌莫高窟。
生5：秦始皇陵兵马俑。
生6：河北的平遥古城和拉萨的布达拉宫。
你们知道的真多！刚才有同学提到秦兵马俑。
知道“俑”是什么？生：古代用来殉葬的人或物品的偶像。
有木制的、也有陶制的。
那（板书）“秦兵马俑”又指什么呢？生：是给秦始皇陪葬的人偶或兵马兵器的模型。
说得很棒！秦兵马俑是秦始皇陵陪葬坑，在陕西省西安市临潼以东约5千米的地方，规模宏大，陪葬品众多。
它于1974年发掘，当时震惊了全世界。
后来，依坑建馆，大家请看（课件）秦兵马俑博物馆就是在兵马俑坑原址上建造起来的举世闻名的大型遗址性博物馆。
秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”、“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。
那么，为什么秦兵马俑在世界上享有这么高的声誉呢？今天，我们一起走进课文（指读课题），去感受秦兵马俑的神奇与伟大，看看作者是从哪几个方面来写它的伟大与神奇的，都用了什么方法。
二、检查预习，感知“秦兵马俑”课前大家都预习了吗？文中这些生字词能准确地读吗？生：享誉世界规模宏大鸟瞰发誓统率……读得很准确！有几对多音字词会区分读吗？生：头戴鹖冠、勇夺冠军、惟妙惟肖、十二生肖……不错，你们懂得多音字在不同的语境中有不同的读音。
