小学语文人教版四年级上册第五单元19课

《高山流水》教学目标1、用自己喜欢的方式自主学习本课生字，并能正确书写。

2、能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点理解重点词句，体会课文所表现的朋友之间的深情厚谊。

教学准备教师：准备《高山流水》乐曲。

学生：搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。

教学时间1~2课时。

教学过程一、创设情景，揭题质疑1、师：同学们，你们好。

现在我们欣赏的这首曲子的曲名叫做《高山流水》。

《高山流水》为中国十大古曲之一，音律悠扬，意境古雅。

时隐时现的旋律，让人犹如置身于高山之巅，云雾缭绕，飘忽无定；清澈活泼的节奏又让人仿佛人看见烟波浩渺、宽广无边的江河湖海。

《高山流水》是春秋战国时期晋国的上大夫俞伯牙先生所弹奏。

伯牙是当时著名的琴师，善弹七弦琴，技艺高超。

既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。

但是，遗憾的是俞伯牙只能面江对月，抒发心中的感情，一直没有碰见过能听懂他音乐的人。

曲高和寡，知音难觅，伯牙是多么渴望能有一位知音呀。

那日，正当伯牙面对秋江圆月，借曲抒情之时，一个戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫出现了，这个樵夫就是钟子期。

钟子期竟然完全听懂了伯牙的音乐，伯牙万分激动，两人一见如故，结为知音，并约定来年再相会。

今天就让我们一起去感受“高山流水”中所包含的动人传说。

2、师：来，让我们齐读课题，《高山流水》。

读了课题，你会有些什么疑问呢？好，让我们来看看同学们提出了哪些疑问。

生1：“高山流水”本意指什么？生2：课文中又有什么具体含义呢？生3：“高山流水”又指代什么？师：非常好，同学们提出的问题都很有价值，现在就让我们带着疑问一起去学习19课《高山流水》。

二、整体感知，了解大意1、请同学们自由朗读课文，勾画出课文中的生字新词，遇到难读的字音可以多读几遍，也可以同桌间互相正音。

很好，同学都读特别的认真，下面请同学来读读课文中的这些生字新词：生齐读：风平浪静、气势磅礴、烟波浩渺、催人泪下、心急如焚、如泣如诉、高山流水、意味深长、啧啧赞叹。

19 一只窝囊的大老虎 (精读课文)【教学目标】1.会认本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。

2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。

3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。

4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。

”5.学会在不理解的地方作批注。

【教学重点】找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。

【教学难点】1.体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。

”仿写一段心理活动。

2. 学会在不理解的地方作批注。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。

（重点）2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。

(重点)【教具准备】小学课件资源第二课时【学习目标】1．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。

（重点）2．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。

”（难点）3.学会在不理解的地方作批注。

（难点）【教具准备】小学课件资源板书设计可爱期待上台19一直窝囊的大老虎自信排练难紧张演出哄堂大笑课后反思成功之处：读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，抓住“窝囊”一词，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。

在讲解课文内容这一过程中，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言、理解重点句子，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式；同时结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，等方法学习语言，收到很好的效果。

不足之处：由于时间关系，没有让同学上台上来表演老虎的动作，影响了对重点词句更为深入和扎实的训练，使得重点没有突出，教学特色也不鲜明。

类文阅读-19 一只窝囊的大老虎我们一起煮月亮（节选）大概是在一个月圆之夜，我们一群小孩子玩了捞月亮的游戏。

《秦兵马俑》名师教案教学目标：1、认识8个生字，掌握多音字“乘”。

2、学习作者通过中心句把内容写具体的方法。

3、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，增强民族自豪感。

教学重点：读懂课文内容，了解兵马俑的特点。

教学难点：了解总分总的写作思路，想象兵马俑的神态和气势。

教学过程：一、观看视频，导入新课1、师出示兵马俑图片。

同学们，你们知道图画上是哪里吗？（秦兵马俑）2、秦始皇中国历史上著名的政治家、战略家、改革家，首位完成华夏大一统的铁腕政治人物，曾采用三皇之“皇”、五帝之“帝”构成“皇帝”的称号，是古今中外第一个称皇帝的封建王朝君主。

秦兵马俑是秦始皇的陪葬坑，它的发现，轰动了中国，震惊了世界，是20世纪最伟大的考古发现之一。

今天，我们就一起学习这篇课文。

（板书课题：19、秦兵马俑）学生齐读课题。

3、质疑课题。

看到这个课题，你有哪些问题要问呢？（生自由提问）师总结典型问题：兵马俑有哪些特点呢？作者从哪些方面去写秦兵马俑的？秦兵马俑有哪些重要价值呢？……二、初读课文，整体感知1、自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。

画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。

2、出示带音生字：誉、瞰、统、率、征、靡、魁、搏（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？3、出示含有生字的词语和本课重点词语：享誉鸟瞰统率南征北战所向披靡魁梧拼搏（1）各种形式读词语。

（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。

哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。

4、学习多音字：乘：chéng（乘车）shèng（战车千乘）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看作者是如何去描写兵马俑的特点的。

三、精读领悟（一）全文共分几部分？第一部分(第1段)：点明兵马俑的出土地点和珍贵价值。

四年级上册第19课讲解第19课是《捉迷藏》，是四年级上册语文教材中的一篇课文。

本课是一个故事类的课文，通过讲述一个小女孩儿和她的爸爸玩捉迷藏的故事，介绍了中国古代人们对山洞的神秘和探险的向往，以及亲子关系的温馨。

本课的重点是故事的理解和理解语篇中的文化常识。

通过本课的学习，学生可以培养他们的阅读理解能力，提高他们对古代文化的认知，同时也可以启发他们对父母、家庭和友谊的思考。

首先，我们来看看本课的故事情节。

故事的主人公是一个小女孩儿叫小梅。

小梅和她的爸爸玩捉迷藏的游戏。

小梅躲进一个山洞里，爸爸找了很久都找不到她。

最后小梅通过唱歌给爸爸暗示，爸爸才找到了她。

爸爸找到小梅后，还给她讲了一些关于山洞的古代传说和探险的故事。

通过这个故事，我们可以看出小梅和她爸爸之间的亲子关系是非常亲密的。

爸爸对小梅的关心和疼爱体现在他找小梅的过程中。

而小梅通过唱歌给爸爸暗示她的位置，也展示了她聪明和机智的一面。

这样的亲子关系温馨而又和谐，让人感到温暖。

同时，通过小梅和爸爸的这个游戏，我们可以了解到古代人们对山洞的探险和神秘感的向往。

爸爸给小梅讲的山洞传说中，有一个洞府，里面藏着很多珍宝和仙草。

这些古代传说让我们联想到了中国古代的仙山和洞府的故事，这也是中国古代人们对山洞的一种神秘和美好的想象。

除了故事情节，本课还通过语篇设置了几个问题，引导学生对文本进行思考。

其中有一个问题是：《捉迷藏》这个故事的主题是什么？这个问题可以引导学生进行主题思维，通过故事的内容和情节，总结出主题是亲情和友情。

故事中爸爸对小梅的关心和照顾，以及小梅和爸爸的默契与合作，展示了亲子关系和友谊的重要性。

此外，本课还引导学生对文本中出现的生词进行理解。

比如生词“珍宝”、“陈列”等。

通过课文的解读和生词的学习，学生们可以丰富自己的词汇量和阅读理解能力。

综上所述，第19课《捉迷藏》是一个非常有趣和富有教育意义的课文。

通过这个故事，学生们可以了解到古代人们对山洞的神秘和探险的向往，感受到亲子关系和友谊的温暖，同时也可以通过阅读和理解文本，培养自己的阅读理解能力。

《编写童话故事》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第五单元的第19课《编写童话故事》。

本节课主要让学生学习如何编写童话故事，通过学习，让学生掌握童话故事的基本结构，学会用想象和创意编写自己的童话故事。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解童话故事的基本结构，学会编写童话故事。

2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论，培养合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，乐于创作的情感，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握童话故事的基本结构，学会编写童话故事。

难点：如何引导学生发挥想象，创作出富有创意的童话故事。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：笔记本、课本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些童话故事的人物、场景，引导学生进入童话世界，激发学生的学习兴趣。

2. 教学新课（15分钟）3. 课堂练习（10分钟）教师布置练习任务，要求学生以小组为单位，编写一个具有创意的童话故事。

学生在小组内讨论、合作，完成练习任务。

4. 展示与评价（5分钟）各小组向全班展示自己编写的童话故事，其他同学和教师对展示的故事进行评价，给予鼓励和建议。

六、板书设计童话故事基本结构：开头：引入故事，设置悬念发展：描述故事情节，展示人物性格高潮：矛盾冲突达到顶峰结局：解决问题，故事结束七、作业设计1. 作业题目：编写一个童话故事答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第五单元的第19课《编写童话故事》。

本节课主要让学生学习如何编写童话故事，通过学习，让学生掌握童话故事的基本结构，学会用想象和创意编写自己的童话故事。

重点和难点解析：童话故事是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它以寓言、幻想、夸张、象征等手法为表现手段，具有很高的文学价值和教育意义。

在本节课中，让学生掌握童话故事的基本结构是教学的重点，因为只有了解了童话故事的结构，学生才能更好地编写童话故事。