下载文档原格式
五年级上语文课本剧20学会看病第一幕所在:家中人物:妈妈、奶奶、儿子场景布置：（电视机一台、椅子、桌子。
）（奶奶坐在椅子看电视，妈妈在一边忙家务。
）儿子（手捂额头出场，来到妈妈面前）妈妈，我的头有点儿晕。
妈妈（放下手中的活儿，摸儿子的额头）哎哟，孩子，发热了呀！（将儿子扶到椅子上坐下）儿子（没精打采）哦，妈妈，我该吃点儿什么药？妈妈唔……让我想想。
（转身准备到抽屉里去找药，忽然愣住了，随即又退回来）你长大了，该自己学会看病。
儿子（做惊异状）您不便是医生吗？我干吗学看病呢？妈妈（严肃地）倘若我不在家呢？儿子（懒洋洋地）那我就打电话找你。
妈妈倘若你还是找不到我呢？儿子（无奈地）那我就…..找我爸，不就行了呗！妈妈倘若你最终也找不到你爸呢？儿子（不耐烦地）那我就忍着，横竖你们早晚会回家的。
妈妈（和蔼的，密切的，有耐心的）宝贝，有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟，得了病最应该做的是上医院。
儿子（疑惑地）妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？妈妈（咬着牙坚毅地）正是！奶奶（放下报纸，取下眼镜，一把搂住孙子）孙子还小呢，你当了这么多年的医生，给他治一下不就行了吗？何必让他自己去医院呢？妈妈妈，他都这么大了，也该学了。
奶奶（心疼地摸着孙子的额头）不是不让他学，可他现在还小，长大学也不迟嘛！妈妈妈，现在的孩子都是独生子女，他们从小在温室里生活，我们就得让他早点独立，自己能做的事就要自己做。
奶奶（更心疼地摸着孩子）你看，孙子都烧成这样了，你不心疼我还心疼呢？我本日就得陪着孙子去医院。
（边说边站起来）妈妈妈——（电视播新闻：电视机前的观众朋友，你们好！下面为你们播一则新闻：一名入学不久的大学生，因为没有怙恃的照顾无法独立生活而休学在家，当接到学校的返校关照时，竟跳楼自杀。
这看似难以置信的悲剧再次警惕我们各位家长引起重视，孩子战胜挫折，培育自立的能力就存在于平常生活中。
）（几人都把目光转向电视，听完新闻，大众沉默转瞬，奶奶不再说什么）妈妈（坐到儿子身边，摸着儿子的头）孩子，妈妈也是为你好哇！儿子那好吧…妈妈（耐心地）儿子，你先打车去医院，到了医院，先登记。
《学会看病》教学设计教学目标：1.认识11个生字。
联系上下文，理解有关词语。
2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
体会作者运用关联词来表达母亲矛盾心理的表达方法。
3.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，激方学生独自面对生活，磨炼意志的能力。
学情分析：《学会看病》是五年级上册第六单元中的一篇略读课文，本组课文是以“父母之爱”为专题，《学会看病》这篇课文通过作者语言和心理活动的描写，从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远，鼓励孩子独立、锻炼孩子独立生活的能力。
学生在生活中依赖性较强,独立生活能力较差,学习本课,不但要引导学生全面认识母爱,而且要激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力.重点难点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，体会作者运用关联词来表达母亲矛盾心理的表达方法。
教学过程：一、检查预习，导入新课1.回顾单元整组课文。
检查预习，学生概括文章主要内容。
2.检查学生的生字生词预习情况，理解“按图索骥”的意思。
二、通过语言描写体会人物感情。
1.看自读提示，明确本课的两个学习目标。
2.学生找出母子对话的段落。
3.师生分角色朗读母子对话，并思考：这是一个怎样的母亲？（残|忍、狠心）课件出示：这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。
4.把自己读文的感受做一下批注。
文中有的词，圈出来，没有的词在旁边标上。
三、通过心理描写体会人物情感1.总结学习母亲语言的这一部分的学习方法。
默读课文，找出描写母亲心理活动的句子，读一读，体会当时母亲的心情，用一两个词做批注。
2.学生按照这个学习方法自学。
3.班内交流。
通过学生交流，梳理母亲的内心感受。
后悔担心心痛自责4.课件出示：21——23段内容。
这么复杂的感情作者用什么方法表达出来的呢？学生自己读这三自然段。
①引导学生发现比喻句。
课件：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安地心房。
20课学会看病的读书笔记有时父母给予孩子最好的礼物不是什么都为他做好而是帮他学会什么都自己做好。
下面是小编为大家收集整理的20课学会看病的，欢迎大家阅读。
20课学会看病的读书笔记篇1您真是一位“狠心”的母亲。
医院里，声音嘈杂，挂号的，就诊的排成了长龙，空气中弥漫着难闻的药味，这一切，让人心烦。
我们这些健康的人都不喜欢去，您竟然叫一个病人独自去看病，而且这病人是您还未成年的儿子。
您是当过医生的，应该知道医院里的情况。
您的儿子得到只是普通的感冒，治好您儿子的病对您来说只是举手之劳。
如果我生病了，我妈妈一定会立刻送我去医院，绝不会这么“狠心”的让我自己去医院的，您真是不近人情呀!可是，当我看见您两个小时后的样子，我就不这么认为了。
我看您如坐针毡，不时地看着表，侧耳倾听有没有熟悉的脚步声，向窗外望望，有没有儿子的身影。
我看到您紧锁着眉头，你全身都被愁云包裹着。
您的心一定在滴血，如果当时有后悔药的话，我相信您一定会毫不犹豫地吃下去。
我的妈妈是爱我的，您也是爱自己的儿子的，只是爱的方式不同罢了。
总有一天，您老了，不能帮助儿子了，现在培养儿子的独立能力，让他能够早日独自生活，在儿子成长的过程中，这是多么重要的一课啊!你的“狠心”里满满的都是慈母的爱啊!20课学会看病的读书笔记篇2看了《学会看病》这篇记事文后，我为文中的母亲而感到骄傲，虽说她的做法，有点狠心，但是她的做法我感到非常赞同。
中国有句古话，“授之于鱼不如授之于渔。
”说的是传给人既有的知识，不如传授给人学习知识的方法。
道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，就要学会钓鱼的方法。
文中的妈妈虽然会给孩子看病，但是她想让孩子自己学会去看病，就狠下心教他看病的方法。
因为孩子早晚要学会独立，要学会妈妈爸爸，都不在身边，自己处理事情的能力。
晚教不如早教，学会了看病，他就永远会了这个事情。
再遇到这样的事情，自己轻而易举的就处理了，而不在感到害怕。
五年级上册语文第20课《学会看病》的教案[ 20 -20 学年度第学期 ]任教学科：任教年级：授课教师：XXXX实验学校五年级上册语文第20课《学会看病》的教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。
母爱是无私的, 是无微不至的。
可是有这样一位母亲, 当儿子生病发烧的时候, 做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病, 反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?下面我为大家整理了关于五年级上册语文第20课《学会看病》的教案, 供大家参考。
五年级语文《学会看病》教案1【教学目标】1、认识11个生字。
借助字典、联系上下文, 理解有关词语。
2、了解课文主要内容, 学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文, 体会母亲对儿子的特殊母爱。
【教学重点】1、引导学生全面认识母爱;2、激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力, 从生活自理的角度, 为人生奠基。
【教学准备】媒体资源【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入, 揭示课题1、谈话导入。
同学们, 当你生病的时候, 你是怎么办的, 是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢?(学生讨论回答)可是有这样一位母亲, 她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。
这位母亲为什么会这样做呢?我们一起学习这篇课文, 看看谁先找到其中的原因。
2、板书课题, 学生齐读。
二、初读课文, 整体感知1、通过查工具书, 读准字音, 把课文读正确、流利。
2、教师播放课文朗读, 进一步学习课文。
3、引导学生质疑, 提出自己不懂的问题。
三、再读课文, 重点感悟1、在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动, 为什么?2、小组内交流, 无法解决的问题留待进一步阅读时解决。
《20 学会看病》教学设计一．教学目标1、认识11个生字，联系上下文或借助工具书理解“雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”三个词语的意思。
2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
引导学生全面地认识母爱。
3、学习作者通过人物的语言和心理描写，表现人物感情变化的写作方法。
二．教学重点难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
三．教学过程（一）激趣导入在“父母之爱”这一组元我们已经学过三篇课文，谁来与大家分享一下你的收获和感悟。
这节课我们一起学习这一组元的最后一篇课文《20学会看病》，一起去感受著名女作家毕淑敏的别样的母爱。
（板书课题、生齐读课题）（二）检查生字屏幕出示生字，指名读、领读、开火车接读。
（三）明确要求1、这篇文章的题目带了星号，说明它是（略读课文）。
我们学过许多篇略读课文，大家回忆一下我们以前是怎样学习略读课文的。
学生汇报下面我们就按照这一程序来学习课文2、谁来读连接语？（找一个同学读连接语，其他同学跟读，画出阅读要求。
）3、谁能到前面在屏幕上画出阅读要求？（学生在屏幕上画出来）（1）面对生病的孩子，母亲又是怎么做的呢？（2）找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。
4、同学们理顺得很好，老师还想问大家，如果你想解决这两个问题，你打算怎么做呢？学生汇报5.大家的思路很清晰，相信你们一定能很好地完成阅读任务。
6.8分钟之后汇报你们的学习成果，注意边读边画边批注，自学现在开始。
（四）读文自学（五）汇报交流1、谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？像这样以事件为课题的课文，我们就可以用“题目拓展法”概括课文的主要内容。
2、面对生病的孩子，母亲又是怎么做的呢？学生汇报3.这位母亲，在处理儿子生病的方式上与众不同，我们分角色来读读母子之间的对话。
（女生—母亲；男生—儿子）4、读完对话，你觉得这是一位怎样的母亲?出示这是一位________的母亲。
请同学到大屏幕前写下你的想法。
（教学反思参考1）学会看病《学会看病》是新课标人教版第九册的一篇阅读课文。
本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。
母亲用这种方式磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
课文先讲母亲发现儿子病了，准备照例自己用药给他治病，后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。
“当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。
”说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病。
接下来的对话，可以看出儿子对父母的极度依赖，更坚定了母亲“应该及早教会他看病”的决心。
“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”“生怕自己改变了主意”母亲对儿子的嘱咐“心立刻软了”“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描写，反映出母亲内心的矛盾，爱子真情饱含其间。
再讲儿子到医院后母亲在担心、后悔与自责中等待，直到儿子看完病回家。
“从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。
我想……”“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”心“疼痛地收缩成一团”等心理活动的细致描写，让人真切地感受到浓浓的母爱。
母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，磨炼孩子独立生活的能力。
本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。
由于这是一篇略读课文，教学本课时，我先引导学生充分地自读课文，把课文读准确、读通顺、通过查阅工具书理解生字、生词，初步感知内容、提出不懂的问题。
在学生初读课文的基础上，让学生按照课文前的阅读提示，边读书边勾画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化进行交流。
在体会母亲感情时，我指导学生有感情地朗读，从而激发学生的情感、陶冶学生的情操。
最后学完课文，我引导学生谈谈自己学习课文的感受，或者联系自己的生活实际谈自己的类似经历。
以加深对课文的理解和情感的体会。
正如我的意料，现在的孩子大多是独生子女，是父母的掌上明珠，大事小事都有父母包办，哪怕一点伤风感冒父母们都紧张得不得了，第一时间带孩子们上医院看病，从没有像书中的母亲一样放胆让孩子们自己上医院看病，所以，对于书中的小男孩独自一人去医院看病，他们中大多数同学都觉得不可思议，有一小部分同学却很渴望像小男孩一样去尝试，但他们都知道这是不可能的事情，因为家长们肯定很担心他们，害怕他们会出意外。
