人教版七年级语文下册《二单元 写作 选择恰当的抒情方式》研讨课件_22
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七年级语文下册(人教版)选择恰当的抒情方式最佳ppt课件
105分，你有何感想（心里是如何想的）。请写一段话（不少于200 字），把你当时的心情表达出来。 • 【完成后小组互评，取人之长，补己之短。】
抒情要注意的事项：
1.抒情要为主题服务。 抒情作为一种手段，常常同主题的表达密切相关。这就要求在抒情
要从文章主题表达的需要出发。
2.抒情要真切自然。抒情要感人，所抒之情必须是发自内心的真切 受。
3.抒情要健康向上。 在抒情中，要注意把个人感情和人民之情、阶级之情、时代
情高度统一起来，使所抒之情健康向上。
拓展提升，能力提高
• 【写作实践】二、三 • 学生根据提示，明确本次作文要求、任选其一完成写作实践。
• 以“爱”为话题，自拟题目，写一篇作文。 • 以“我的烦恼”为题，写一篇作文。
• 【要求不少于500字，同时必须恰当地运用不同的抒情方式。】
2019/7/7
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/7
最新中小学教学课件
成果展示
• 抒情，即表达情思，抒发感情。 • 抒情的作用：增强文章的感染力；深化主题。 • 常见抒情方式 • 1.直接抒情——直抒胸臆，爱恨情仇一目了然。 • 2.间接抒情——渗透在叙述和描写中，不明说，需要
读者自己去感受体会。 • 举例：从学过的文章中（1——10课）各举一个直接抒情和间接
情的句段，并说出抒发了作者怎样的感情？
桑椹要好得远。
【鲁迅《从百草园到三味书屋》】
本段用了‗‗‗抒，表达了作者‗‗‗的感情。
课堂训练 巩固提高
• 写作实践 学以致用，小试牛刀。 • 片段作文：选取适当的抒情方式，写一段话，描写某种感情，如高
兴、喜悦、痛苦、悲伤等等。200字左右即可。 • 例如：在一次语文考试中，你取得了很大的进步，从85分进步到
抒情要注意的事项：
1.抒情要为主题服务。 抒情作为一种手段，常常同主题的表达密切相关。这就要求在抒情
要从文章主题表达的需要出发。
2.抒情要真切自然。抒情要感人，所抒之情必须是发自内心的真切 受。
3.抒情要健康向上。 在抒情中，要注意把个人感情和人民之情、阶级之情、时代
情高度统一起来，使所抒之情健康向上。
拓展提升，能力提高
• 【写作实践】二、三 • 学生根据提示，明确本次作文要求、任选其一完成写作实践。
• 以“爱”为话题，自拟题目，写一篇作文。 • 以“我的烦恼”为题，写一篇作文。
• 【要求不少于500字，同时必须恰当地运用不同的抒情方式。】
2019/7/7
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2019/7/7
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成果展示
• 抒情，即表达情思，抒发感情。 • 抒情的作用：增强文章的感染力；深化主题。 • 常见抒情方式 • 1.直接抒情——直抒胸臆，爱恨情仇一目了然。 • 2.间接抒情——渗透在叙述和描写中，不明说，需要
读者自己去感受体会。 • 举例：从学过的文章中（1——10课）各举一个直接抒情和间接
情的句段，并说出抒发了作者怎样的感情？
桑椹要好得远。
【鲁迅《从百草园到三味书屋》】
本段用了‗‗‗抒，表达了作者‗‗‗的感情。
课堂训练 巩固提高
• 写作实践 学以致用，小试牛刀。 • 片段作文：选取适当的抒情方式，写一段话，描写某种感情，如高
兴、喜悦、痛苦、悲伤等等。200字左右即可。 • 例如：在一次语文考试中，你取得了很大的进步，从85分进步到
初一语文下册写作选择恰当的抒情方式PPT课件
——《紫藤萝瀑布》
活动二：赏析下面两个片段。
• 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床 前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼 睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母 亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章， 说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……
——《春》
• 7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随 意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽 也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西——生命。
——《散步》
• 8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花 热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂 漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。 我俩在一块，要好好儿活……
3、那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内， 绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢， 也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它 的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更 不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微 泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着 倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努 力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不 挠，对抗着西北风。
——《再见了，亲人》
这段开头，把志愿军战士对朝鲜妈妈深深
的敬意难以割舍的离别之情直接抒发了出来，
是很典型的直接抒情。
直接抒情
朋友们，用不着多举例。你已经可以了解
我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一
种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们
是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!
他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我
活动二：赏析下面两个片段。
• 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床 前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼 睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母 亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章， 说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……
——《春》
• 7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随 意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽 也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西——生命。
——《散步》
• 8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花 热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂 漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。 我俩在一块，要好好儿活……
3、那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内， 绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢， 也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它 的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更 不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微 泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着 倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努 力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不 挠，对抗着西北风。
——《再见了，亲人》
这段开头，把志愿军战士对朝鲜妈妈深深
的敬意难以割舍的离别之情直接抒发了出来，
是很典型的直接抒情。
直接抒情
朋友们，用不着多举例。你已经可以了解
我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一
种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们
是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!
他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我
第二单元写作《学习抒情》课件(共22张ppt)+++2022-2023学年统编版语文七年级下册
《闻一多的说和做》 分析：语气强烈、旗帜鲜明地表达了对闻一多先 生的赞Байду номын сангаас和景仰之情。
间接抒情是与直接抒情相对而言的。它不像 直接抒情那样直抒胸臆，它不直截了当地表达作 者的内心情感,而是借助各种外物,含蓄委婉地加 以表达。
间接抒情的特点是含而不露、耐人寻味。
• 示例：我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮 的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群， 深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里 的脆响······ 分析：文章借助富有关东气息的事物，间 接地表达了作者对故乡的炽热爱恋之情。
部编人教版七年级下册第二单元写作指导
学习抒情
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。” 徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月 光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹， 远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水， 我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
1.结合本单元学习的课文，引导学生 了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2.引导学生在情感体验的基础上，理 解直接抒情和间接抒情的表达效果。
3.通过写前指导和写后修改，学会运 用恰当的方式抒发感情。
读知识短文，明确下列问题： 1、什么是抒情？ 2、抒情的作用? 3、抒情的方式?
1、什么是抒情？
达思乡之情。
那么怎样在作文中抒好情呢？
1.抒情要自然、真切。 抒发自己的感情就要说自己心里想说的话，
即心中怎样想就怎样写，有什么感受就写什么 感受，让感情在文中自然地流露出来。这样文 章才能避免矫揉造作。读后使人感到清新、自 然。
2.感情要健康、真挚。
古人云“情贵乎真。”只有表达健康、真挚的感情 文章才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至有低 级趣味，那么即使文章运用再多的优美词语，也只是表 面华丽，实则没有可读性,更别谈有感人的力量了。
间接抒情是与直接抒情相对而言的。它不像 直接抒情那样直抒胸臆，它不直截了当地表达作 者的内心情感,而是借助各种外物,含蓄委婉地加 以表达。
间接抒情的特点是含而不露、耐人寻味。
• 示例：我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮 的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群， 深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里 的脆响······ 分析：文章借助富有关东气息的事物，间 接地表达了作者对故乡的炽热爱恋之情。
部编人教版七年级下册第二单元写作指导
学习抒情
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。” 徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月 光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹， 远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水， 我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
1.结合本单元学习的课文，引导学生 了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2.引导学生在情感体验的基础上，理 解直接抒情和间接抒情的表达效果。
3.通过写前指导和写后修改，学会运 用恰当的方式抒发感情。
读知识短文，明确下列问题： 1、什么是抒情？ 2、抒情的作用? 3、抒情的方式?
1、什么是抒情？
达思乡之情。
那么怎样在作文中抒好情呢？
1.抒情要自然、真切。 抒发自己的感情就要说自己心里想说的话，
即心中怎样想就怎样写，有什么感受就写什么 感受，让感情在文中自然地流露出来。这样文 章才能避免矫揉造作。读后使人感到清新、自 然。
2.感情要健康、真挚。
古人云“情贵乎真。”只有表达健康、真挚的感情 文章才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至有低 级趣味，那么即使文章运用再多的优美词语，也只是表 面华丽，实则没有可读性,更别谈有感人的力量了。
人教部编版七年级语文下册第二单元写作《学习抒情》课件(共26张PPT)
单元写作
何文体，但要符合所写文体的特征，不能写成“四不像” 文体；“不少于600字”要求考生写作时在充分表情达意、 合理安排结构的基础上，保持字数在600字以上；“文中 不得出现真实的人名、校名、地名”是为了体现阅卷的公 平公正，要求所有考生在作文过程中不得使用真实的人名、 校名、地名等，否则会被扣分。
考生首先需要对这一命题进行一定的补充，即“什么” 是有意思的。所选取的对象可以是身边的人，例如“爷爷
单元写作
真的有意思”“警察叔叔真的有意思”“小男孩真的有意 思”；可以是一件物品或者玩具，例如“纸飞机真的有意 思”“机器人真的有意思”；也可以是一种活动，“郊游 真的有意思”。其次，在确定了对象后，就要从深层次去 挖掘有意思的地方，突出“真的”这一主题，是有教育意 义，还是能使人快乐？是启发思考，还是引人入胜？通过 题目“真的有意思”可以看出，这个题目适合写抒情性的
单元写作
由于平时学习太紧张，我和 朋友只能写信或打电话联系。可 是电话一打到家，总是妈妈先接， 一听是男同学就赶紧说我不在家。 来的信也是妈妈先拆开看，然后 才给我。我已经不是小孩子了， 妈妈却还是这样不尊重我。为此， 我向她抗议了好多次，可是她就
单元写作
是不听，还振振有词地说：“我 这样做是为你好，怕你结交坏孩 子，你却不知好歹！”③
接抒情能增强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以 下几种方式： 1. 寓情于事。
寓情于事就是通过具体的事件来抒发情感，这种对 往事的回忆和叙说，往往会引起感情的波澜，让人因事 而动情。如《秋天的怀念》中，作者通过写母亲身患重
单元写作
病还劝慰“我”“好好儿活”，母亲知道“我”在家很 孤单，想推“我”到北海赏花等平常的小事，表达了母 子之间的似海深情。 2. 寓情于景。
人教版七年级语文下册《二单元 写作 选择恰当的抒情方式》研讨课件_0
•
——《风筝》
月考了，我只考了50分，接过我这 张不及格的试卷，爸爸……
（通过动作、神态等的描写来表现此 刻爸爸的心理活动)
当你博得他人的赞许，当你得到老师的青睐， 当你得到他人对自己感激的微笑，当你体味亲 人关爱的幸福……这些瞬间一定承载着你的激 动、感动和惊喜，请运用今天所学的方法记下 这些感动的瞬间……让我们笔下流淌出动人的 文字
(2) “我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？我从 来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。 难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我
看不见布料。”
老师今天早上突然把我叫进办公室，我在去办公室的 路上心里想．．．．．．
(可以用“我不知道．．．也许．．．也许．．．．．．也许．． 总而言之．．．．．．”或“难道……难道……”的句式仿写)
（借助情态、动静）
用以景衬情的方法描写
老师今天早上突然把我叫进办公室，我在去办公室
的路上心里想．．．．．． 、、、、
方法三 运用动作神态表现出人物的心理
• 他向着大方凳，坐在小凳子上；
便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。
• 大方凳帝靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没 有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮 ，正用红纸条装饰着，将要完工了。
画出心湖上的涟漪
游戏击鼓传花
把内心的思想情感活动写出来，就 是心理描写
学习目标： 1、学习几种常用的心理描心理活动。
方法一：直接描写心理活动，这一方法称为内 心独白法
• （1）我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里 去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是 因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是将砖头抛到间壁 的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏跳了下来吧 ．．．．．．都无从知道。总而言之：我将不能常 到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子 们和木莲们！
写作选择恰当地抒情方式课件
• 片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我 的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着 毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是 第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的 温顺，那是冬日里的朝霞与小草的交谈。妈妈呀，我愿 在您温顺的怀里甜甜入梦!
教师导入本课中心
• 片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙 事之外运用了一种表达方式使文字充满情义和 张力，这种表达方式叫抒情。“情动于中而形 于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或 间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。
• 9.这南方初春的田野，大块小块的新绿随便地铺着，有 的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕 咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 ——《漫步》
10.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡 雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒 ，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹 妹也懂。我俩在一块，要好好儿活……
动作,心一下子就凉了。回到家里,妈妈也看出了我的失落,便问我
的原因,我低着头支支吾吾的说完,不敢去看妈妈的眼睛。半晌之
后,妈妈轻柔的对我说:“把头抬起来。”我抬起低到胸口的头，直视
妈妈。妈妈接着跟我分析原因，最后还对我调皮地眨眨眼说：“加
油哦，妈妈支持你。”眼中的鼓励是无法忽视的，直射进我的心里
，驱散了我心中的乌云。
• 8.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来 了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，
田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打
两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄
教师导入本课中心
• 片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙 事之外运用了一种表达方式使文字充满情义和 张力，这种表达方式叫抒情。“情动于中而形 于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或 间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。
• 9.这南方初春的田野，大块小块的新绿随便地铺着，有 的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕 咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 ——《漫步》
10.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡 雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒 ，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹 妹也懂。我俩在一块，要好好儿活……
动作,心一下子就凉了。回到家里,妈妈也看出了我的失落,便问我
的原因,我低着头支支吾吾的说完,不敢去看妈妈的眼睛。半晌之
后,妈妈轻柔的对我说:“把头抬起来。”我抬起低到胸口的头，直视
妈妈。妈妈接着跟我分析原因，最后还对我调皮地眨眨眼说：“加
油哦，妈妈支持你。”眼中的鼓励是无法忽视的，直射进我的心里
，驱散了我心中的乌云。
• 8.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来 了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，
田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打
两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄
最新部编人教版初中七年级语文下册第二单元写作《选择恰当的抒情方式》精品课件
第二单元写作
选择恰当的
抒情方式
导语
• 情，主要指外界事物所引起的喜、怒、爱、憎、 哀、惧等心理状态。情，有许多许多种，爱情、 亲情、友情、乡情、师生情、爱国情……
• 情虽然一字。但是他让人捉摸不透！ 莫说青山多 障碍,白云过山峰也可传情。人非草木，孰能无情。 鲁迅先生曾经说过 “无情未必真豪杰” 。人之 所以有情，才品味出了酸甜苦辣；之所以有情， 才学会了如何去爱，去感恩，去创造。
枫桥夜泊 张继
•
月落乌啼霜满天，
•
江枫渔火对愁眠。
•
姑苏城外寒山寺，
•
夜半钟声到客船。
• 作者通过描绘月落、乌啼、满天白霜、江 边的枫树、渔 火、寒山寺等景物渲染出秋 夜的幽寂清冷。借此表达了作者落榜后孤 孑清寥、愁绪满怀的情感。
寓情于物，咏物言志
• 咏物寓情，是通过描写客观事物来表达自己 思想感情的一种表现手法。咏物寓情的关键 在于“寓”。它的特点是，只描写物象，不 直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓 在对物象的具体描绘之中，通过比喻、拟人、 象征等方式，委婉曲折地表现作者的思想感
真漂亮啊！”
“浩瀚兮，大海！”
抒情的好处
• 在写作中，恰当地抒发自己的真情实感， 能增强文章的感染力，并深化主题。
• “情动于中而形于言。”抒情，是文章打动读者、 感染读者的重要手段。抒情，是抒情诗、抒情散 文的主要表达方式；在叙事性的作品中，它常常 与叙述、描写、议论等结合运用。
抒情方式
• 我们祖国的英雄儿女，
间接抒情
• 除了直接抒情以外，作者的情感也往往渗透在叙述和描写中。 例如《土地的誓言》：
• 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把 泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参 天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔 流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的 脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉 的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气 味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿 戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪 诞的狂风……
选择恰当的
抒情方式
导语
• 情，主要指外界事物所引起的喜、怒、爱、憎、 哀、惧等心理状态。情，有许多许多种，爱情、 亲情、友情、乡情、师生情、爱国情……
• 情虽然一字。但是他让人捉摸不透！ 莫说青山多 障碍,白云过山峰也可传情。人非草木，孰能无情。 鲁迅先生曾经说过 “无情未必真豪杰” 。人之 所以有情，才品味出了酸甜苦辣；之所以有情， 才学会了如何去爱，去感恩，去创造。
枫桥夜泊 张继
•
月落乌啼霜满天，
•
江枫渔火对愁眠。
•
姑苏城外寒山寺，
•
夜半钟声到客船。
• 作者通过描绘月落、乌啼、满天白霜、江 边的枫树、渔 火、寒山寺等景物渲染出秋 夜的幽寂清冷。借此表达了作者落榜后孤 孑清寥、愁绪满怀的情感。
寓情于物，咏物言志
• 咏物寓情，是通过描写客观事物来表达自己 思想感情的一种表现手法。咏物寓情的关键 在于“寓”。它的特点是，只描写物象，不 直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓 在对物象的具体描绘之中，通过比喻、拟人、 象征等方式，委婉曲折地表现作者的思想感
真漂亮啊！”
“浩瀚兮，大海！”
抒情的好处
• 在写作中，恰当地抒发自己的真情实感， 能增强文章的感染力，并深化主题。
• “情动于中而形于言。”抒情，是文章打动读者、 感染读者的重要手段。抒情，是抒情诗、抒情散 文的主要表达方式；在叙事性的作品中，它常常 与叙述、描写、议论等结合运用。
抒情方式
• 我们祖国的英雄儿女，
间接抒情
• 除了直接抒情以外，作者的情感也往往渗透在叙述和描写中。 例如《土地的誓言》：
• 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把 泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参 天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔 流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的 脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉 的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气 味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿 戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪 诞的狂风……
孝感市人教版七年级语文下册(部编版)第二单元写作《学习抒情》 课件(共22张PPT)
范文展示
我的眼睛再一次湿润了，心想：“粗心”这个 毛病，现在使我丢掉小汽车玩具，以后会毁掉我 的前途。哎，粗心啊！你烦死我了！什么时候细 心能来到我身边呢？
范文点评
这篇作文用诚恳的语言写出了来自粗心方面 的烦恼，开篇运用比喻、拟人等修辞手法，把 “我”的烦恼展现得形象生动。接着，用具体事 例叙写这个烦恼带给“我” 的伤心。本文运用语 言、神态、心理描写，开头和结尾都运用了直接 抒情的方式表达自己的感受，感情真挚。
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每年菜花最盛的时候这里都会过一次菜花节， 菜花节的精彩表演和坝子美丽的景色吸引了四面八 方的游客，我的家乡在菜花节的前后，到处都开满 金黄色的油菜花，你从地的一边看就像在清晨霞光 笼罩的大海的一样，都是一望无际的金黄色，还有 那地高低起伏就像海里涨潮一样有高有低。风一吹， 菜花就滚动起来，就像潮水向岸边“驶”来，那不 就是一片黄色的花潮么？这种迷人的景色明明就是 一副美到极点的画，不管你站到那里，都可以看到 那美丽的一片金色。
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慢慢的雾越来越大，我们都伸手不见五指了， 就连向自己直来的人也看不清，就好像是雾这个 神奇的魔术师变出来的。雾就好像把我们变到了 海洋里去了，楼房是海里的小石堆，而汽车和人 群就是鱼儿。要不是汽车的灯光和喇叭声比起彼 伏，我们还会以为我们来到了仙镜了。
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最冷的时候，这里还要下雪呢。那飘飘洒洒的 瑞雪，更是让人难以忘怀！早晨来到楼下，你会看 到那些美丽的雪花儿和挂在房顶上的那些透明的 “剑”。有长的有短的。我真是很喜欢冬天的雪哪。 到了这个季节，凶猛的风哥哥也把尘土给吹走了， 只有在这个时候地板上才是滑滑的，有时还有调皮 的小沙子跑到我们的眼睛里，让我们的眼睛好一半 天都张不开。
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考试时我感觉题不难，胸有成竹，一会儿就做 完了，检查检查再检查感觉应用题应该错不了了， 口算题那更是小case了，于是我交上了卷。
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测试一（3分钟）
1.常见的表达方式：（）（）（）（）（）
2.抒情方式有（）（）
3.下列语句运用抒情表达方式的有（
）
a.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上 最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光 彩的事呀！
b.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田 野里，瞧去，一大片一大片满是的。
活动三：写作实践（15分钟）
片段练习： 选取恰当的抒情方式，写一段话，
表达某一种情感，如：幸福、喜悦、 痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
写完后在小组内交流，看谁写得 能打动读者的心。
小结：
• 抒情，即表达情思，抒发情感。在写 作中，恰当地抒发自己的真情实感，能 增强文章的感染力，并深化主题。
作业：（任选一题）p76—77页
1.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ？
——《荷叶 母亲》（直接抒情） （作者认为只有母亲才是保护自己度过人生坎坷与磨难的 人，只有母亲才是呵护自己的人，自然地赞颂母亲的爱， 母女情。） 3.当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星....... 我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上 呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗......我 想起幽远的车铃，晴天里的马儿戴着串铃在溜直的大道上 跑着......——《土地的誓言》（间接抒情） （这段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓 多姿，读者很容易从中感受到作者对故乡的炽热爱恋。）
1.我们爱亲人，爱朋友，爱动物，爱花草， 也爱家乡，爱祖国.....试以爱为话题，自拟 题目，写一篇作文。不少于500字。 2.每个人都有烦恼，每个烦恼也许都有一 段小故事。试以《我的烦恼》为题，写一 篇作文，注意融入并抒发自己的真情实感。 不少于500字。
如：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的
常 光芒！” 用 （3）有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙
之中。如：字帖上是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔
方 萨斯”......好像许多面小国旗在教室里飘扬。 法 （4）有的是借景抒情，融情于景，通过描写景物来达
到抒情的目的。《春》 （5）有的是通过议论抒情，把自己真实的思想情感寄 托在几句点睛式的议论之中，如“这就是我们新中国的 总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦！”
什 1、直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的 么 基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把 是 内心的感情抒发、倾吐出来。 比如在魏巍《我的 抒 老师》中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子
的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么
情 伟大的人啊。” 2.间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议 论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起， 这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。
七（下） 第二单元
“选择恰当的抒情方式”写作指导
1、了解抒情方式及作用。
2、在写作中学会选择恰当的抒情 方式。
活动一：（
1.结合下面的学习内容理解相关抒情的概 念。 2.能区分各种表达方式。 3.能区分直接抒情、间接抒情。
一、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。表达 方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明。 二、从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和 间接抒情之分。
(1)有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。
间 如:(白梅)妈妈茶不思饭不想，一个人呆呆的坐着两眼 接 发直，爸爸多次劝妈妈吃点东西，早点休息，可妈妈就
像一个木头人，一动不动，我看着妈妈的表情，心里有
抒 种说不出的滋味，妈妈是多么不舍自己的妈妈啊 情 (2)有的借物抒情，在对事物状态的描摩中抒发感情。
c.我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近 两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的。
d.比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不 是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所 能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？
活动二：如下,找出课文中抒情句，说一说作 者抒发了怎样的情感？（10分钟）看谁说得好。