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高一学生英语学习普遍存在的问题调查淄博第六中学牟玲玲高一学生带着刚进入高中的骄傲和彷徨，带着初中的学习习惯，也带着对未来三年的憧憬和理想进入新的学习，因此教师及时了解你们的学习普遍存在的问题并对你们及时采取一些必要的帮助就成了一个非常重要的环节。
很多的高一同学认为在高中所有科目中，英语最难，由此而产生一定程度的忧虑感。
这完全出乎了我的预料。
我原以为学生会说数学，物理等。
在此本人从英语学习的角度针对高一学生设计了一份调查问卷，并就高一英语的学科特点以及学习要求向高一新生作一点说明，希望能帮助高一新生解除学习上的忧虑感。
学生英语学习的调查调查对象：高一（15）班（平行班），人数：58人调研人员姓名:牟玲玲调研日期:2010.09.10---10.10调查目的：1.了解英语起始阶段学生英语学习的现状。
2．端正高一学生英语学习的态度，促使学生养成良好的英语学习习惯。
缓解英语学习的忧虑。
填写说明:问卷答案没有对错之分,只需根据自己的实际情况填写即可.问卷的所有内容需您个人独立填写.您的答案对于我们改进工作非常重要,希望您能真实填写.（一）英语学习普遍存在的问题调查1、你对现在的英语学习是否有兴趣？________A 很有兴趣B 比较有兴趣C 有一点兴趣D 没有兴趣2、如果你的英语存在问题，你认为是哪方面原因？（）A、老师讲解不明B、个人学习态度C、个人习惯不好D、不喜欢英语老师3、你有整理改错档案的习惯吗？________A 有，每天都记B 有，只在老师要求的时候才会记一些C 很少，偷懒，感觉知道自己错了就好了，不用记下了D 从来不会4、你认为学习英语的最需要的精神是________A 毅力 B 及时复习 C 信心5、上英语课时，你习惯采用那种方式学习？________A 不停地记笔记，课后再复习B 认真听老师讲解，有选择性地做笔记C 不听老师讲解，自己看书学习D 只听老师讲解，从不记笔记6、你经常背诵课文吗？A、主动背诵课文B、教师要求背诵课文就背诵C、不太认真背诵课文D、不愿意背诵课文7、完成课后作业时，你采用的方式是？________A 独立完成作业B 和同学协商完成C 抄袭他人的作业D 根本不做作业8、你对英语语法学习是通过________A 通过做大量的语法题来强化语法规则B 凭语感来做语法题C对语法题束手无策 D 其它9、你对英语语法的掌握情况________A 能够熟知语法规则并能灵活运用B 掌握情况一般C 较差10、在做听力练习前你会对内容做大致的预测吗？________A 经常会B 偶尔会C 从来不11、为提高听力，除了上课认真听录音外，课外你还听哪些材料？________A VOA 、BBC 的慢速英语B 购买与高考有关的听力材料C 购买与课本话题相关的同步听力材料D 按时收看英语电视节目（如希望英语杂志）E 其它12、人们常说阅读是外语学习的生命线，得阅读者得天下，你的阅读量有多大？________A 仅限英语教材B 老师讲解的习题文章C 除了老师的习题文章D 还主动阅读其它英语读物13、课下你花在阅读英语文章的时间是多少？________A 超过一小时B 约一个小时C 不到一个小时20、对于阅读时遇到的陌生单词，你通常的做法是？________A 通过上下文来猜测生词的含义B 通过查阅字典来解决生词C 跳过生词不予考虑D 其它14、关于英语单词的记忆，你的方法是________A 死记硬背，通过频率浮现记忆B 通过广泛阅读来扩大词汇量C 通过构词法来记忆单词D 通过翻字典记忆15、用英语写作时，你会________A 用笔写出或在脑子中构建提纲B 自觉地思考能否用上新近学的语言知识C 随便写，不考虑语法和拼写16、你对作文中使用长句的看法是________A 有助于表达较复杂的思想，我勇于尝试，尽管犯错误，但没有尝试就没有进步B 常犯错误，干脆用简单的句子C 从未考虑过用定语从句或名词之类的句式17、积累语言情况：你积累优美的英语句子吗？A、经常抄摘、背诵、积累语言，并能灵活运用B、有时抄摘、背诵、积累语言，有时也运用C、有时抄摘、背诵、积累语言，但不运用D、从不抄摘、背诵、积累语言，也不运用18、你认为你在英语学习中遇到的最大因难是________A 单词难以掌握，影响做题B 句子分析的不好，理解不全面C 听力D 写作E 其它对于你所提供的协助，我们表示诚挚的感谢！为了保证资料的完整与详实，请你再花点时间，翻一下自己填过的问卷，看看是否有填错、填漏的地方。
高一学生英语学习情况调查探究论文高一是高中三年中打基础〔包括基础学问、学习策略、学习力量和习惯养成〕的关键一年。
在这一年中，初、高中英语教学连接的顺畅程度直接影响着高中英语的教学质量。
目前，很多地方初、高中分别的办学体制使得初、高中英语老师难以进行教学沟通。
再加上高中英语教材起点高，同学对教材、教法的转变不适应。
另外，由于心智方面的缘由，初、高中同学在课堂参加方式和学习策略调整上存在着差异。
很多同学进入高中后，成果波动很大，对英语学习渐渐失去了信念。
基于这样的现状，今年9月，浙江省教研室和浙江省外语协会在嘉兴组织召开了一次“浙江省中学校外语连接教学研讨活动”，笔者有幸参与了这次活动，受其启发，开展了一次有关我校高一同学英语学习状况的调查讨论，旨在了解状况、发觉问题并提出建议。
二、讨论目的、过程、对象和方法1.讨论目的。
〔1〕了解我校高一同学对英语学习的爱好、策略和习惯。
〔2〕了解我校高一同学的英语学习成果与他们的学习爱好、策略和习惯之间的相关性。
〔3〕了解我校高一同学对目前教材、教学进度和课堂教学活动的看法。
2.讨论过程和对象。
本讨论依据已设定的讨论目的，编制了调查问卷，对我校的高一同学进行了抽样调查。
同时，结合高一同学进入高中以来的第一次正规测试英语成果，将收回的调查问卷按成果分为A〔85-100分〕、B〔75-84分〕、C〔75分以下〕三类，以考查学习成果的凹凸与同学的学习爱好、策略和习惯之间的相关性。
问卷调查在开学一个月后进行，这一个月正是初高中连接中摩擦碰撞最大的时期，同时，全部被抽样的班级都是平行班，因此，调查结果具有肯定的普遍性和可信度。
3.讨论方法。
本讨论采纳问卷的形式进行调查。
问题的设置包括封闭式和半开放式两种。
问题的内容包括对同学学习爱好、学习策略、学习习惯的了解和同学对教材、教学进度和课堂教学活动的看法。
问卷共发放300份，回收有效问卷295份，回收率到达98.33%。
三、讨论结果与分析1.学习爱好。
关于高一学生英语学习习惯和方法的调查报告戴小斐刘文钊摘要：当前全国上下均在努力探索减轻学生过重的学习负担，同时必须提高教学效率，这就体现了科学学习的重要性，因此对今天的学生来说，最重要的学习是学会学习，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要的目标。
陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。
因此教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。
教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应把“教会学生学”作为已任，通过学习方法的指导，使学生学会学习，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。
因此我们做了此份调查报告，希望对老师的教学和学生的学习有一定的帮助。
关键词：学习习惯；学习方法见习期间我们针对现在高一学生英语学习习惯和方法做了份调查问卷,分别有温州一中的高一(2)班(重点班),温州八中的高一(8)(重点班)和温州四中的一个普通班.因为覆盖面广，所以此问卷具有一定的代表性和科学性.此问卷我们共设计了15道小题目以便更好了解高一学生的英语学习情况.温州中学高一(2)共发55份问卷(收55份),温州八中高一(8)共发47份问卷(收47份),温州四中共发42份问卷(收42份).一．调查结果及简要分析1,在新课前,我是否主动预习课文?A.有B.大部份有C.偶而有D.很少有E.没有温州中学高一(2) 温州八中高一(8) 温州四中A 24.5% 4.2% 0%B 34.7% 8.3% 2.5%C 30.6% 47.9% 37.5%D 4.1% 18.8% 47.5%E 6.1% 20.8% 12.5%高中阅读课文长, 难度大, 抽象概念内容多, 形象思维内容少,语法现象较复杂。
因此, 对学生来说, 认真预习是及其重要的。
如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的, 教师讲解什么, 学生就听什么; 教师演示什么,学生就看什么。
这样的学习有什么主动性呢? 预习看起来是学生的事情,但教师精心指导是十分关键的。
高一学生英语学习适应性现状调查及策略研究摘要：初中生与高中生的心理发展特点，决定了他们具有不同的认知方式，我们必须做好衔接工作，使学生尽快适应高中的学习。
笔者通过调查和分析，找出了高一年级学生英语学习有哪些不适应之处，进而探讨如何帮助高一学生更快适应高中的英语学习。
关键词：高一英语适应性策略一、高中一年级学生英语学习适应性现状由于高中的教学方法、学习策略、学习内容、教材，考试题型等方面的变化，高一学生在英语学习中遇到了诸多困难：无法适应新环境、单词太多记不住、语法太难听不懂、课文太长读不懂、写作困难、听力困难等等。
调查发现，高一学生英语学习不适应主要表现在以下方面：（一）对学生心里的影响。
高一学生，离开了昔日熟悉的校园、老师、朋友，面对全新的环境，难免出现心理上的陌生感与不适应。
而高中教师又往往像要求高二、高三学生那样在各方面严格要求高一新生，缺乏必要的心里过渡，往往造成学生惧学、厌学，甚至有的学生中途退学。
（二）知识的遗忘造成高中英语学习的困难。
学生在六月中旬参加中考，之后是长达两个半月的暑假，没有了老师的管束，没有了升学的压力，学生从书山题海中解放了出来。
有的学生整个暑假都将英语课本束之高阁，长时间的搁置导致学生初中知识遗忘得厉害，造成初高中知识脱节，从而影响了高中英语的学习。
（三）无法养成良好的学习习惯。
由于初中内容简单，课堂上教师有足够的时间对重点、难点反复讲解，让学生进行操练，所以学生只要课堂上认真听、认真练，课下认真完成作业，即使课前不预习、课后不复习也照样能考高分。
但是面对高中的课程，内容多且抽象，课堂容量大、节奏快，不做好预习，就会影响课堂听课的效果，甚至听不懂老师的讲解。
这样学生很难养成良好的学习习惯，也不利于培养他们的自主学习能力。
（四）学习英语的兴趣下降。
初中英语简单易学，教材内容生动有趣、贴近学生生活，容易激发学生学习英语的兴趣，而高中教材难度增大，单词增多，课文加长，老师要求又高，很多学生面对困难不知所措，较低的成就感大大降低了他们学习英语的兴趣。
高一英语学习状况分析简介本文对高一学生的英语研究状况进行了分析。
通过对学生们的成绩、研究方法和研究态度等方面的调查与研究，旨在了解他们在英语研究上的情况及存在的问题。
成绩分析根据对高一学生的成绩进行统计，发现学生们的英语成绩存在着一定的差异。
部分学生取得了较好的成绩，但也有一部分学生的成绩较为普通或较差。
这表明在英语研究中，个体差异是较明显的。
研究方法分析在调查中，学生们提到了他们的主要研究方法。
大多数学生倾向于以记忆为主要方式研究英语，包括背诵单词和短语。
然而，较少的学生通过实践和交流来提高英语能力。
研究态度分析研究态度对英语研究的重要性不言而喻。
调查显示，一部分学生对英语研究抱有积极态度，他们愿意主动去研究和练英语。
然而，也有一些学生对英语研究较为消极，缺乏主动性。
问题与建议通过对高一学生英语研究状况的分析，我们发现以下问题：1. 学生成绩差异较大，存在较多的研究差距。
2. 学生们侧重于记忆而忽视了实践和交流的重要性。
3. 一些学生对英语研究抱有消极态度，缺乏主动性。
针对以上问题，我们提出以下建议：1. 针对不同学生的研究差距，提供个性化的辅导和指导，帮助他们取得更好的研究成绩。
2. 鼓励学生进行实践和交流，如组织英语角、参加英语演讲比赛等，提高他们的英语表达能力。
3. 培养学生对英语研究的兴趣，通过丰富多样的教学方法和活动，激发学生的研究动力。
结论通过对高一学生英语学习状况的分析，我们可以看出学生们在英语学习上存在着不同的表现和问题。
同时，也为我们提供了一些解决问题的思路和建议。
希望通过对学生英语学习状况的分析，能够促进他们的学习进步，提高整体英语水平。
“高一学生英语学习的主要困难和解决方法的研究”课题“高一学生英语学习的主要困难和解决方法的研究”课题结题报告一、课题提出背景：上高中后，普遍听到许多高一同学这样抱怨：英语怎么这样难学呀！与初中英语怎么相差这麽多呀！于是，很多同学由于学习英语困难、成绩与初中相差甚远而导致对英语学习失去信心，甚至产生厌学心理。
其实，高中英语并不难学，主要是许多同学还未掌握学习高中英语的方法，还未找到高中英语学习与初中英语学习的不同之处，才会产生这样的现象。
因此，了解并解决高一学生初学高中英语的困难成了当务之急。
二、研究目的了解并解决高一学生初学高中英语的困难及不适应的地方，架起高一学生初中、高中英语连接的桥梁，从而带动高一学生学习英语的积极性，快乐学习、自主学习，并取得较好成绩。
（二）研究意义：对高一学生英语水平提高、英语学习兴趣的激发具有重要意义，有助于高一学生养成良好高中英语学习习惯，从而为以后的英语学习打下坚实的基础。
三、研究方法：（一）文献研究法：图书馆、网络查阅相关资料了解相关信息‘（二）问卷调查法：制定调查问卷，并进行问卷调查，了解其学习困难。
（三）采访法：对资深英语老师、在校学长及一部分高一学生进行采访，寻求解决方法。
四、研究过程：（一）准备阶段： 12月1~2日，邀请老师参加，召集组员对研究的问题进行讨论、分析、进行分工，制定一套切实可行的实施方案。
（二）实施阶段：每个成员根据自己的任务和方案进行实际操作。
12月3日~4日，图书馆、网络查阅相关资料，了解相关信息。
制定调查问卷，设置采访问题，对问卷调查和实际采访做好充分准备。
12月5日~6日，分两组同学分头行动：一组同学道不同班级分发调查问卷，进行抽样调查，另一组同学负责采访，深入到大众去采访，根据设置的采访问题对一部分英语学习有困难的同学及其家长进行实际采访，并走进名校班，对部分英语有优生进行采访。
捕捉真实信息，并随时记录下采访信息。
12月7日~8日，将回收的调查问卷以及采访途中记录下的信息资料进行初步整理。
高一英语学习情况分析目的本文档旨在分析高一学生的英语研究情况，探讨研究中存在的问题，并提出相应的解决方案。
方法1. 调查问卷：向高一学生发放问卷，了解他们对英语研究的态度、研究时间安排和研究方法等方面的情况。
2. 研究成绩分析：收集高一学生的英语考试成绩，进行统计和分析。
3. 师生访谈：与高一英语教师进行访谈，了解他们对学生英语研究情况的观察和评价。
结果根据调查问卷和研究成绩分析的结果，得出以下结论：1. 大多数高一学生对英语研究态度积极，认识到英语的重要性。
2. 学生普遍面临研究时间不足的问题，需要更好地安排研究时间，充分利用课余时间。
3. 一些学生的研究方法不够有效，需要引导他们掌握更科学有效的研究方法。
4. 个别学生在听力和口语方面存在较大的困难，需要提供更多的听力和口语训练机会。
建议为了提高高一学生的英语研究效果，我们提出以下建议：1. 学生要加强课外英语研究，可以通过听英语广播、看英语电影、阅读英语原著等方式增加英语研究的时间和机会。
2. 学生应合理安排研究时间，将课内研究和课外复结合起来，制定研究计划并按计划执行。
3. 学生可以利用互联网资源，如在线英语研究平台、英语研究网站等，寻找合适的研究材料和研究资源。
4. 学校应增加听力和口语训练的课堂时间，提供更多与英语母语人士对话的机会，提升学生的英语口语能力。
总结通过分析高一学生的英语研究情况，我们发现学生需要改进研究的方法和加强听力口语能力。
遵循本文档的建议，学生可以在高中阶段取得更好的英语研究成绩，为将来更好的发展打下坚实基础。
浙大附中高一学生英语学习现状的调查研究班级：高一实验（2）班小组成员：顾安祎、陈迪、杨蕾、陈宇燕、王宇浩、朱金国报告执笔：顾安祎指导教师：戴亚华一、问题的提出平时有定时读英语的习惯吗？当今高中生的学习习惯如何…零零总总的问题提出，似乎让人一下子让人无法回答。
但是通过这些看似琐碎的问题，却能较深入的触及到现在高中英语的学习现状。
正是因为这种目的，我们的英语课题研究小组最近对浙大附中高一的学生进行了调查，调查以问卷的形式展开，共有590人参加了调查。
问卷主要以“英语学习兴趣”，“英语学习习惯”，“英语学习认识”三块内容为主。
统计有效率为98%。
二、我们的操作过程1．调查项目的设计：为了更能客观、有效的体现本课题研究的实际价值，我们在指导教师的指导下，首先讨论并确定了课题研究的主要方向，并根据老师提供的目前高一同学在外语学习过程中主要存在的问题，对调查项目进行了充分的讨论，确定调查的主题符合本课题研究的方向，最后设计了相关调查表（详见附件一）。
2．调查过程的操作：（1）2004年1月15日上午：对浙大附中高一年级10个平行班级和3实验班共计590人进行了问卷调查；（2）2004年1月15日下午：对回收的调查表进行了初步的筛选，对每项调查内容中出现的两个选项的调查表作为无效表处理，共计回收有效表578张，占总调查对象的98%；（3）2004年1月16日上午：我们对有效调查表的每一项内容进行统计（统计表详附件二）；（4）2004年1月19日上午：进行了小组人员的分工，小组内的每一位成员都充分利用寒假时间对调查表中相关内容进行分析，写出分析结果；（5）2004年2月5日：小组每一位成员将各自统计分析结果通过e-mail进行相互交流；（6）2004年2月8日：将各自已修订过的分析结果统一由研究课题组长集中统稿，并交指导教师审阅指导；（7）2004年2月9日：根据指导教师提出的修改意见，进一步进行修订与完善；（8）2004年2月12日：上交本次研究报告，初步完成本次课题研究活动。
三、结果与分析（1）英语学习兴趣调查分析在本次接受调查的同学中，有42.2％对英语学习感兴趣，有18.5％认为有点感兴趣，还有39.3％的同学一点也不感兴趣。
可见，绝大多数同学对英语学习还是比较感兴趣的，这点十分值得欣慰，但其中也不能排除一些同学虚填或假填。
都说“兴趣是学习任何知识的关键”，英语也不例外，众多国内外英语学者也曾表示：只有当你对英语产生了兴趣，才有可能积极认真努力地将英语学好。
因此，学习英语的第一步便是培养兴趣。
但是，我们应该看到，仍有部分同学对英语学习不抱有兴趣。
英语的重要性是众所周知的，但要是现在就没有兴趣，那又怎能学好？因此，对于兴趣的培养是排在第一位的。
（2）听力训练调查分析本次调查中，有50.3％的同学有听配套磁带的习惯，另有49.7％的同学则没有。
可以看出没有听配套磁带的习惯的同学略多，这点让人感到遗憾。
学习英语最重要的要数听、说、读、写四项基本功了，而在这四项之中，“听”排在第一位。
原因很简单，学习英语最大的用处无非是与人交谈，而交谈又是由“听”与“说”组成的，只有当你听懂别人在说什么后，才可能将自己的想法用语言表达出来。
另外，对于我们初学者来说，多听标准流利的英语独白和对话的对培养大家的语感和纠正错误的语音语调都有很好的帮助。
希望大家能真正有效地利用好手中的英语课本配套磁带，提高英语的应用能力。
（3）利用媒体进行英语学习的情况分析调查中，有10.7％的同学平时经常观看电视英语节目或听英语广播，有71.1％的同学偶尔会观看或收听英语节目，其余还有18.2％的同学从来不观看或收听英语节目。
很明显，偶尔观看或收听英语节目的同学占了大多数，这点即值得欣慰又值得惋惜。
欣慰的是大多数同学在课外偶尔还能抽空观看或收听英语节目，但值得惋惜的是：为什么只是“偶尔”呢？也许有同学会说“英语节目中的东西太深奥，生词太多听不懂”，但既然是“生词太多”又何尝不可借此机会多记几个单词呢？观看或收听英语节目最大的好处就在于能够扩大词汇量，提高听辨能力，巩固回忆所学的单词、语法，改善语音语调，丰富课外知识，开阔视野。
由此观之，经常观看电视英语节目或听英语广播十分有益英语的学习与提高。
（4）语言交流情况分析参加过“英语角”等英语交流活动吗？有10.7%的同学回答“经常”，71.1%的同学回答“偶尔”，18.2%的同学回答“从不”。
从结果看，同学们的热情并不高。
“英语角”活动带着很大的个人兴趣性，参加此类活动的学生一般都是：1，有着较强的口语基础。
2比较自信。
其实第一条并不重要，英语角的开设本身就是为了提高大家的口语水平。
大部分的人还是因为胆怯，有时很多人一起去参加该类活动，他也会参加；但若只有自己一人，便没有这种勇气在大庭广众下露相了。
该题的调查说明：多数的同学对口语的“大胆说出来”认识还不够。
（5）英语学习时间安排调查分析是否有定时读英语的习惯？调查结果：26%的同学回答“是”，74%的同学回答“否”。
从结果看，绝大多数的人没有英语学习习惯。
英语课程有其特殊性：进步慢，要靠积累。
平时考试，英语拉开的分数也不是很多，于是很多人对英语学习抱有怀疑性。
很多人只是完成课堂作业，更别说自己读英语了。
殊不知日积月累所成的功力的深厚。
而功力则是来自于平时的好习惯。
对学习有了重视性后，就会认真思考学习习惯，口语也是。
每个人学习方法不同，这里提出：自觉，认真和适合自己。
（6）课外英语读物情况分析平时自己是否订阅和购买英语报纸和杂志阅读吗？调查结果显示，有26.8%的同学回答“是”，有73.2%的人则回答“否”。
看来大家的英语学习积极性还真是不太高啊！订阅报纸和杂志，是提高英语水平的一个很有效方法。
看着一些有趣的小文章，从而又提高自己的词汇量和阅读能力，为啥这样的好事没人做？还是认识的问题。
在很多人的心里，并没有诚心学好英语的念头。
大部分人只是追求分数。
而追求分数似乎只要把课内学好就足够了。
而且，似乎杂志一定要是通俗好玩的，否则就不是了。
光看课文，是绝对不可能有很强的水平的。
我们不敢说看杂志一定能提高成绩。
但学习好的人是一定订阅杂志的。
（7）英语课堂学习习惯调查分析在“英语学习中有固定的笔记本吗？”这一问题的回答上，有74.2%的同学选择“有”，而有25.8%的同学选择“没有”。
由此可见，大多数同学的英语学习态度和学习方法是正确的。
固定的笔记本便于记录生词和老师上课所提的重难点等，且复习时易于查找。
若没有固定的笔记本或直接将笔记记在书上则会造成一些不必要的麻烦。
例如，题目不会做却略有印象，但又找不到笔记，此时，往往会产生抱怨、失望等情绪，显得不积极。
而在记笔记的问题上，有12.7%的同学会将老师上课的所有内容都记下，有71.2%的同学会选择重难点进行记录，至于还有16.1%的同学只是偶尔记一下罢了。
第一种情况，虽然记了笔记，但所获甚少，若将内容全部记下，必花费大量时间，反会影响听课。
因此这些同学的学习方法是不正确的。
第二种同学所做的则是正确的。
由此可见，大多数同学在英语学习的道路上已渐渐摸出了正确方法。
（8）英语课外学习习惯调查分析学习同学们在回答“学习英语过程中遇到生词怎么办”的问题上，有58.8%的同学选择猜测意思，34.9%的同学选择立刻查字典，6.3%的同学选择了从不查字典。
从数据上看，猜测意思的人多于查字典的人。
而只有查字典才能完全掌握词汇的意思、用法等。
可许多同学却因麻烦而不去查字典，可见，许多同学在学习过程中遇到一些麻烦的事就会尽量避开，缺乏主动性和英语学习的兴趣。
但我们还应看到，还是有同学在这方面做得不错，表现了良好的学习主动性。
（9）英语使用交流情况调查分析在对于高中生用英语和朋友、同学、外国人交谈的情况调查中，有57.2%的同学只是偶尔进行一些简单的对话，有35.8%的同学则从不用英语交谈，只有7%的同学选择了经常。
从此调查中反映出同学对英语使用率的大致情况。
不难看出，在我们这个以汉语为主的社会中，很难让同学可以主动用英语交流。
然而，制造用英语交流的氛围并非不可能。
如杭十四中就规定在校内必须用英语交谈。
这使同学可以充分接触英语，也是其他学校值得借鉴的。
（10）对家教有效性的调查分析同学们在回答“你觉得家教有用吗？”的问题上，有48.6%的同学将“没有”做为首选，有29%的同学认为不是很清楚，只有22.4%的人觉得家教有用。
不难看出，大多数同学对家教并不看重，这也说明了大家并没有把自己学习的希望寄托在家教上。
但从另一方面说，现在有些同学请家教，就一无所获了吗？这也是值得探讨的。
（11）英语课外知识整理情况分析从调查中得知，竟然有63.7%的同学选择了没有平时练习后整理的习惯，只有36.3%的同学有。
数字的悬殊不得不让人惊讶，从中也不难得出，学习整理的习惯在高中生中并不被重视。
推而广之，英语学习没有良好的习惯，就不会有质的飞跃。
坚信，习惯是相当重要的。
泰戈尔曾说过“播种一个习惯，收获一种性格；播种一个性格，收获一种命运”。
从这也看出，习惯是成功的奠基，只有学会养成良好的学习习惯，才能真正提高英语水平，这也是目前高中生英语学习过程中须弥补的。
（12)英语学习预习情况调查分析英语课前会进行预习吗？在接受调查的同学中，选“经常”的占62.9%，选“有时”的占12.1%，选“从不”的占25%。
从调查结果中可以看出大多数的人是有时进行预习，并且只有极少数的人有坚持预习的习惯。
预习是学习过程中非常重要的一个环节，如果做到了课前预习、课后复习，就能使英语学习进入一个良性循环。
在预习过程中，对生疏的单词、词组、语法点等有了初步的印象，在课堂上就能进一步地巩固加深，课后就不需要花很多时间死记硬背了。
此外，如果大多数人都能够做到坚持预习，就不会出现老师站在讲台上讲“天书”的情况，英语课的课堂气氛也会变得更加浓厚，同学们也都能够在轻松的环境下学习。
（13）英语学习复习情况调查分析平时英语学习怎样进行复习？被调查同学中，选“课后及时复习”的占12.9%，选“遗忘后复习”的占33.2%，选“只是考前复习”的占54.2%。
从调查结果可以看出，过半数的人只是在考前进行复习，还有1/3左右的人是在意识到自己遗忘后才去复习，而能做到课后及时复习的人却只是少数。
不难看出一个事实，对于学生来说英语学习只是为了通过考试，复习则是为了拿到高分，而不是为了满足自己在文化交流和日常生活中的需要。
关于英语的重要性自然不必多说，所以对复习的观念是必须改变的。
必须在课后最恰当的一个时间段里，进行对刚学知识的总结，并且科学地记忆。
同时，复习一次是不够的，在平时也应该翻一翻做过的笔记和课文。
（14）课外单词积累情况调查分析平时是否会积累课外单词，以扩大词汇量？在高一学生中，选“是”的占41.4%，选“否”的占58.6%。
