PE小学英语四年级下册第一单元第二课时教案

人教PEP版四年级英语下册公开课教案Unit 1第2课时A（Let’s learn & Let’s do）教学目标一、知识与技能1．能够听懂、会说句型What’s in the classroom？并就其问句作出相应的回答。

2．能够听懂、会说、会认读单词：blackboard, window，classroom，door，light，picture。

3．能够听懂、会说Let’s learn中的对话。

4．能够听懂、会说Let’s do部分的祈使句，并能按要求作出相应的动作二、过程与方法通过回答问题What’s in the classroom?这个问题来复习巩固所学的生单词。

并通过听指令来进行训练，同时掌握一些祈使动词。

三、情感态度与价值观培养学生合作学习的精神。

教学重、难点1．能够听懂、会说句型What’s …？并就其间句作出相应的回答2．能够听懂、会说、会认读Let’s learn部分单词。

教法导航教师要根据教材内容和学生情况创设环境，来培养学生的学习兴趣。

学法导航学生通过相互问问题和发指令达到对知识的运用。

教学准备多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教学挂图，学生活动手册等。

教学过程Step 1：Warm-up教师利用课件出示图片，让学生两人一组用where is…？进行对话。

Step 2：Revision教师检查上节课掌握的单词和句型，请几位同学进行对话练习，来介绍学校。

Step 3：PresentationLet’s learn1．教师利用挂图呈现Let’s learn 板块的插图，提问学生哪些设施已经在Let’s talk 中提到过，引出单词library 和teacher’s office.2．教师引导学生进行描述，师生对话如下：T：What’s in the library?S：Many books.T：What do you do in the library?S：I read books.教师自然导入Let’do 板块内容：Go to the library，Read a book.请学生说一说。

第二课时一、课时内容A.Let’s talk A. Look , ask and answer二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第二课时，本课时围绕“询问功能室的位置”这个话题展开内容，包括A Let’s talk ；A Look ask and answer 两个板块。

A Let’s talk 通过Mike 找老师办公室的情景，让学生感知句型：It’s on the first/ second floor. Is this the teachers’ office/... ? Yes, it is /No,it isn’t. The ... is next to ... .的语义及语用情景。

A Look ask and answer .是通过看图来巩固练习Let’s talk 中的句型。

并作出正确的回答。

本活动用于对话的拓展运用。

学生可以绘制自己的家庭平面图（利用四年级上册学过的居室名称），用所学的语言对平面图中的场所位置进行提问，用于拓展本课句型。

本课时是在实际情景中操练重点句型。

句型“Where is ....?”“It’s on the first/second floor.”在上节课我们已经学习过了。

本节课我们只需要练习巩固一下。

重点是来学习方位词组next to ....以及一般疑问的结构及正确的读法。

根据以上任务，我在设计教学过程中。

遵循以学生为主体的原则。

采用分组合作，游戏教学的方法等引导学生在愉悦的心情下掌握新知。

三、课时目标1.能够理解对话大意。

并能够用正确的语音、语调朗读对话。

2.能够在情景中运用句型“Where is the ... ？It’s on the first/second floor. 询问功能室的位置并回答。

3.运用Is this the... ? Yes,it is./ No, it isn’t. 确认近处是否有某个场馆，并作答。

Unit1 第2课时参考教案【内容来源】人教PEP 四年级下册Unit1【主题】My school【课时】第2课时：A. Let’s talk A. Look, ask and answer一、教学目标1. 学习词汇：homework, next to。

2. 学习句型：Where’s the teachers’ office?It’s on the second floor.Is this the teachers’ office?No, it isn’t.Here’s my homework.Is it next to Classroom 3?Yes, it is.3. 能根据平面图介绍和询问学校各个功能室的位置。

4. 能在情境对话中介绍、询问并回答学校各个功能室的相关问题，培养学生用英语进行交际的能力和欲望。

二、教学重难点重点1. 能听、说单词homework, next to。

2. 能听懂、会说句子Where’s the teachers’ office?It’s on the second floor.Is this the teachers’ office?No, it isn’t.Here’s my homework.Is it next to Classroom 3?Yes, it is.3. 鼓励学生在日常英语交际中使用礼貌用语。

难点1. Classroom 3指的是“三班”，与汉语的表达顺序相反，其中单词Classroom的首字母要大写。

2. 理解词组next to表示的位置关系。

三、教学准备1. 教师准备多媒体课件、教学音频、作为奖励的小礼物。

2. 学生准备自己画的学校平面图、头饰。

四、教学过程Step 1: Warm-up1. 日常口语交际。

T: Good morning, boys and girls. Nice to see you again!Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too!T: Boys and girls, how are you today?Ss: Fine, thank you.（教师对学生进行问候，体现了教师对学生的关怀之情，拉近了师生距离。

1.能够听、说、认读本课时主要单词和短语：first floor, second floor, teachers’office, library。

2.能够听、说、认读本课时主要句子：Where’s the library? It’s on the first floor.并能根据学校布局，进行替换真实问答。

3.听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。

能够听、说、认读本课时主要单词和短语：first floor, second floor, teachers’office, library。

能够听、说、认读本课时主要句子：Where’s the library? It’s on the first floor.并能根据学校布局，进行替换真实问答。

单词卡片、教学光盘、教学挂图1.找几组学生上台表演Let’s talk部分对话。

2.Free talk.利用句型Where is the desk/chair…?It’s in/on/under/ near…问答。

1.教师展示Amy和Chen Jie学校的图片，并介绍：This is their school. What’s in the school? Let’s go and see.2.同学们观看挂图，并相互讨论看到的建筑，如classrooms等，其他的不会用英文说也可以用中文代替。

3.教师指着教师办公室，并问：What’s this? Is this the classroom?Ss: No.教师可以借此解释It’s the teachers’office。

板书单词并教读。

4.教师接着提问：T: Where is the teachers’office? Is it on the second floor?Ss: No, it isn’t.T:It’s on the first floor.（教师边指一楼，边解读）板书短语first floor 以及second floor，要求学生进行对比记忆。

人教PEP四年级下册英语Unit 1 Our school第二课时【教学目标】1.能听懂、会说：“This is the teacher's office．That is my classroom．”并能在实际情景中进行运用。

2.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

【教学重点】1.继续学习五个教学设施的英语表达。

2.让学生熟练掌握“This is .... / That is ....”的用法.3. this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法。

【教学难点】1.让学生熟练掌握“This is .... / That is ....”的用法.2. this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法。

【教学准备】1.教师准备与本课时相关的教学挂图、卡片和录音带。

2.教师给学生准备作为奖励的小礼物。

【教学过程】Step 1:warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。

2.教师和学生一起听“Let’s do ”部分的教学录音，根据录音做出相应的动作。

让学生全身总动员，以饱满的热情投入到英语课堂的学习中来。

3.教师将上个课时的单词卡片准备好，每次出示一张背面图片，让学生猜猜该图片的内容。

对表现好的学生教师要给予一定形式的奖励。

Step 2: Presentation1.T: 亲爱的同学们，有来访者到学校参观，陈洁给他们做了一次小导游，大家想不想知道，她是如何给来访者介绍自己美丽的学校的？快到今天的课文中了解一下吧！2.教师通过媒体资源播放“Let’s talk”的教学视频。

教师可以先让学生整体感知课文内容，就对话内容提一些问题，让学生带着任务去听去看，使学生的思维更具有指向性。

如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 之后在媒体资源的回放中将难点各个击破。

教教师课题名称：教学年级四年级第二课时a.let’s talk let’s play课型新授课授课时间40分钟学生分析学生在学习了第一课时的基础上再学习本课时兴趣会更浓。

教材分析本课时的教学内容是“this is …./that is….”构成的一般陈述句。

主要是让学生掌握它们的用法。

教学目标3.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

教学策略多采用师生互动和生生互动，主要是让学生多说。

教学过程（1）教师播放本课时a部分let’s do 的录音带，学生听音做动作。

（设计思路：学生听音做动作可以让学生热身并进入学习状态。

猜单词游戏既能复习旧课又能提高学生的学习兴趣。

）（预计4分钟）（设计思路：讲新课前先唱这首歌既可以预习新课又可以活跃学生的思维，为讲新课作好准备。

）（预计4分钟）3.presentationlet’s talk（设计思路：创设语言环境，鼓励学生大胆多说。

）（预计2分钟）（1）看与听（设计思路：通过问和答，让学生先理解课文内容的中文意思，从而熟悉课文。

）（预计8分钟）（2）模仿跟说，注意指导“this”和“that ”中“th”的发音。

（设计思路：模仿跟说可以加深学生对课文的印象。

指导两个单词的发音时配上手势，以便学生在读的过程中理解两个单词的意思。

）（预计3分钟）（设计思路：利用图卡操练句型，既帮助学生理解句子的意思又能帮助学生熟练掌握句子中的两个短语。

）（预计7分钟）（4）分角色朗读与表演分组表演先示范------大众化表演。

（设计思路：先分角色朗读，让学生熟练句型后再进行表演。

通过这样操练课文，既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生加深对本课时内容的理解，从而熟练掌握。

）（预计7分钟）let’s play生生互动操练本课时的句型。

（设计思路：再次操练本课时的句型，锻炼学生的口语。

）（预计5分钟）a.听let’s talk部分的录音，读给家长听。

b.给家人介绍自己的学校。

（设计思路：小孩子都有表现自己的欲望，通过这样的听和讲，既复习了本课时的内容，又让学生在家长面前表现了自己，从而增强了学好英语的自信心。

第二课时课时目标1．能听、说词组：next to。

2．能听懂、会说句子：Is this the teachers' office? No，it isn't. The teachers' office is next to the library。

教学重难点1．重点：学习句子The…is next to the…2．难点：掌握一般问句的正确读法。

媒体链接1．课文挂图和配套VCD。

2．单词卡。

3．录音机和磁带。

教学过程一、热身（Warm-up）Let's do:Go to the library.Read a book．Go to the teachers' office.Say hello．Go to the playground.Play football．Go to the garden.Water the flowers．要求学生边说边做动作。

通过活动，既可以活跃课堂气氛，又能起到复习的作用。

二、复习（Revision)1．复习单词或词组：library，teachers，office，first floor，second floor。

教师先出示单词卡片，抽读这六个单词；然后再出示图片，让学生看图说单词。

2．Play a game：记忆力大比拼活动方式：教师播放事先制作的课件，展示一幢两层教学楼中的教室及各个功能室，展示完毕后，由教师发问，学生抢笞，教师为回答正确的学生所在的组加分。

如：T: Where is Class Two, Grade One?Sl: It's on the first floor.T: Where is the teachers' office?S2: It's on the second floor.T: Is Class One, Grade Four on the first floor?S3: No, it isn't.lt's on the second floor.T: Is the library on the second floor?S4: Yes, it is．三、新课呈现（Presentation）1．学习词组next to教师将刚才的课件重新播放一遍，边播放边介绍：Class Two, Grade One is next to Class One, Grade One. The teachers' office is next to Class Two, Grade Two.The library is next to Class Two, Grade Four．板书：next to，让学生说说next to的意思，带读next to。

PEP（人教版）小学英语四年级下册Unit1分课时（2）教案2.训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。

（二）．过程与方法任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。

（三）．情感态度与价值观通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然；在展示中感受学习成功的乐趣。

教学重难点：Isthis/thatthe…？Yes，itis./No，itisn′t；区分this与that的用法。

教学时数：6课时第一课时教学目标：1.使学生掌握新词：firstfloor,secondfloor,teacher’soffice,library。

2.使学生了解指令，并作相应的活动。

如：Gotothelibrary.Readabook。

教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。

教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

教具准备：1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2．教师准备一幅本单元的校园分布图。

3．教师准备本课时的四张单词卡。

教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“WorkAndPlay”），让学生跟随声音说唱。

2．播放第三册第一单元录音Let’slearnA，回顾句型：“What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

（二）呈现新课（Presentation）1.教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?What’sinth eclassroo m?学生做出相应的回答。

教师接着问：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelse canyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.2.播放本课的录音Let’slearnA,教读生词。

人教版PEP英语四年级下册《Unit 1 My school》（第二课时）教案一. 教材分析人教版PEP英语四年级下册Unit 1 My school（第二课时）主要围绕学校主题展开，通过学习本课时，学生能够掌握有关学校场所的词汇，如library, playground, classroom等，以及能够用英语简单描述自己学校的设施。

本课时主要通过对话和情景交际的方式，让学生在实际情境中运用英语，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

但部分学生在发音和口语表达上还存在困难，需要老师在教学过程中给予重点关注和指导。

此外，学生对学校的各个场所已有初步的认识，但在用英语描述学校设施方面还需加强。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关学校场所的词汇，如library,playground, classroom等；能够用英语简单描述自己学校的设施。

2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学词汇和句型进行交流，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：培养学生热爱学校，珍惜学习时光的情感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关学校场所的词汇，并用英语描述学校设施。

2.难点：学生能够在实际情景中运用所学词汇和句型进行交流。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设定学校场景，让学生在实际情景中学习并运用英语。

2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在交流中提高英语能力。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教具：图片、卡片、课件等。

2.场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论学校，如“What’s your school like?”, “Do you like your school?”等，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示学校各个场所的图片，如library, playground, classroom等，引导学生用英语说出这些场所的名称。

Unit1 My school第二课时教学设计一、教学设计思路教师带领学生首先进行知识复习，在复习过程中引入新知识，让学生自然进入新知识的学习。

教师采用多种方式来进行新知识的演练，从而帮助学生保持较高的学习兴趣和热情，从而较高效地学习。

教学的前半段主要进行新知的讲解及简单运用，后半段则主要进行新知识的操练，让学生在玩中学，保持较高的热情。

二、教学目标（一）知识让学生熟练掌握“This is …./That is ….”的用法。

（二）能力1.能听懂、会说：“This is the teacher’s office. That is my classroom.”并能在实际情景中进行运用。

2.能唱歌曲“Our School”。

3.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

（三）情感热爱自己的学校，能以得体的方式向客人介绍自己的学校。

三、教学难点this 和that的发音以及在楼层中的表达中的序数词first，second的用法。

四、教学媒体1.教师准备Chen Jie 的头饰及参观人员的头饰。

2.教师准备各个教学设施的图片及单词卡片。

3.教师准备教学设施的挂图及卧室的挂图。

4.教师准备录音机、录音带或VCD。

五、教学过程1.导入（1）教师和学生一起唱“This is my school”这首歌。

教师和学生一起复习Let’s do 部分的内容。

教师发出口令，学生做动作。

（2）教师拿出classroom, playground等图片，提问学生：What’s this？学生们说出图片对应的英文单词。

2.呈现新课（1）教师拿出教学设施的图片，继续向学生提问：What’s this？教师引导学生：This is …. 学生说出英文单词。

教师再次重复问题和完整的答案。

What’s this？/This is the play ground. 教师用较重的声调，重复This is….教师让学生重复。

教师再拿起另一幅图片，在此提问，学生回答。