加涅的信息加工学习理论教育心理学的考点，在教师招聘笔试中占有很大分值比例。
其中的学习理论尤为重要，也是我们考试的重点。
在我们常见的教辅资料里，都有认知主义的一些代表性理论。
而经常有同学反应，认知学派的学习理论不容易理解。
在这里，我们将一起系统地了解一下，认知学派中的一个重要学习理论——加涅的信息加工学习理论。
罗伯特・加涅是美国当代著名的教育心理学家。
加涅是自上世纪60年代以来在重新恢复教育与心理学结合的舞台上一位极有影响的主角，他原是经过严格的行为主义心理学训练的心理学家。
在其学术生涯的后期，他吸收入了信息加工心理学的思想和建构主义认知学习心理学的思想，形成了有理论支持也有技术操作支持的学习理论。
他的关于学习的观点被公认为“行为主义——折衷主义”的心理学理论。
广义的学习是指由经验或练习引起的个体在能力或倾向方面较为持久改变的历程或结果。
包括动物的学习和人类的学习。
狭义的学习是指人类的学习，是在社会生活实践中，在社会传递下，以语言为中介，自觉、积极主动的获得经验，从而使其行为发生持久变化的过程。
而加涅认为：学习的本质即是个体可持久保持的容易观察的行为变化。
加涅最大的贡献在于将教学目标归纳为五种学习结果，他认为人类学习的本质在于五种学习结果：智慧技能、认知策略、言语信息、态度和动作技能方面的改善。
首次将认知策略作为教学的一个重要目标，大大地发展了教学目标理论。
1.智慧技能使符号应用成为可能的性能称为“智慧技能”。
广义地讲，对学习者而言，用来表征环境的符号就构成语言，语言是用来记录和交流学科中的关系(概念、规则)的，所以这类关系的学习设计智慧技能的学习。
它是“知如何”或程序性知识。
2.认知策略个体已习得支配他自己学习、记忆和思维的技能，这些控制学习者自身内部过程技能的一个总的名称是认知策略。
普遍适用于各种知识内容，如注意策略、编码策略、提取策略、记忆搜寻策略以及思维策略等。
3.言语信息一个人可能学会口头言语或书面语言表达、打字或通过绘画来陈述或告诉一个事实或一系列事件。
