加涅的信息加工模式

加涅（R. M. Gagne）是一位著名的教育心理学家，他的研究成果对教育界和心理界产生了深远影响。

他提出了许多有关学习、教学和课程开发的概念和理论。

以下是一些与加涅相关的定义概念：
1. 信息加工理论：加涅提出了信息加工理论，认为学习是一个信息加工过程，包括感知、注意、记忆、理解、应用等阶段。

2. 累积学习理论：加涅认为学习是一种累积过程，新的学习依赖于先前学习的基础。

他提出了九种学习类别，按照从简单到复杂的顺序排列，分别是：信号学习、刺激反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、高级规则学习、解决问题学习。

3. 学习风格：加涅根据学习者的认知风格和信息加工方式将学习风格分为四种：场独立型、场依存型、基质型和同化型。

4. 教学设计：加涅提倡以学习为导向的教学设计，强调教学目标、教学方法、教学评价等方面的系统性和科学性。

他提出了五段教学模式，包括：导入、演示、解释、操作和总结。

5. 动机分类：加涅将动机分为内在动机和外在动机，并提出了八种激发学习动机的策略，分别是：归属感、合作、认可、竞争、好奇心、序列、成长和成就。

6. 课程评价：加涅提倡对课程进行持续、系统的评价，以了解学习者的需求、教学效果和改进方向。

教资知识- 信息加工理论
理论代表人物：加涅；
信息加工模式包括信息流(感觉登记、短时记忆、长时记忆、信息提取)和控制结构(期望事项和执行控制)；
期望事项：指学生期望达到的目标，即学习动机。

执行控制：即加涅所说的认知策略；
巩固练习：
根据信息加工过程理论,( )对整个信息加工过程起调控作用,目的就是为了提高信息加工的效率。

A.言语加工
B.智慧技能
C.认知策略
D.动作技能
【答案】C
【解析】加涅的学习的信息加工模式主要包括了两部分,一部分是信息流;另一部分是控制结构,由执行控制和期望事项组成,其中执行控制即加涅所讲的认知策略,执行控制过程决定哪些信息从感觉登记进入短时记忆,如何进行编码、采用何种提取策略等,目的就是提高信息加工的效率。

加涅是美国教育心理学家。

加涅根据学习水平不同，由简单到复杂，提出了八类学习：信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、原理（规则）学习、解决问题学习。

人类学习由五个结果，变现为物种不同的能力：言语信息、智力技能、认知策略、运动技能、态度。

一、信号学习：即经典性条件作用，学习对某种信号作出某种反应。

其过程是：刺激—强化—反应。

如巴甫洛夫的实验中，狗听铃声分泌唾液。

二、刺激—反应学习（S-R的学习）：即操作性条件作用，与经典性条件作用不同，其过程是：情景—反应—强化，即先有情景，作出反应动作，然后得到强化。

如斯金纳的实验中，小白鼠学会按压按钮获取食物，强化在该类学习中起关键作用。

又例如小孩由于正确回答问题受到表扬，多次以后增加了喜欢回答问题的行为。

三、连锁学习：是一系列刺激—反应的联合。

例如学习打篮球，学会了一系列的接球躲闪动作。

四、言语联想学习：也是一系列刺激—反应的联合，但它是由言语单位所联结的连锁化。

如将单词组合为合乎语法规则的句子。

五、辨别学习：即学会识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应。

如简单的辨别：不同形状、颜色的物体。

再如复杂的多重辨别：对相似的、易混淆的单词分别作出正确的反应。

六、概念学习：对刺激进行分类时，学会对一类刺激作出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应。

如具体概念通过具体对象来表示，直接观察、归纳得到。

如水果、树、桌子等。

再如定义性概念：通过定义来学习，一般是抽象的。

如温度、质量、负强化等。

七、规则的学习：也称原理学习。

规则指两个或两个以上概念的联合。

规则学习即了解两个或两个以上概念之间的关系。

例如学习了圆的直径是半径的二倍这一规则。

八、解决问题的学习：亦称高级规则的学习。

指在各种条件下应用规则或者规则组合去解决问题。

例题解析1. 根据加涅的学习层级分类理论，巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于（）A. 信号学习B. 刺激—反应学习C. 连锁学习D. 辨别学习2. 根据加涅学习的层次理论，比概念学习低一层的是（）A. 信号学习B. 规则学习C. 辨别学习D. 言语学习3. 加涅将学习结果分为哪几类？参考答案1. A解析：信号学习（signal learning）是指学习对具有信号作用的某种中性刺激作出反应的过程。

教育心理学备考知识点：加涅的信息加工学习理论(四)加涅的信息加工学习理论加涅是20世纪最有影响的著名教育心理学家之一。

在论述学习的类型和结果时认为，学习是一个有始有终的过程，这些过程可以分为若干阶段，每个阶段需要不同的信息加工。

在各加工阶段发生的事情，称为学习的事件，主要表现为学生的内部过程。

与此相应，教学过程要依据学生的内部加工过程，又要对学习过程发生影响。

因此，教学阶段应该与学习阶段相吻合。

在每一教学过程发生的事情称为教学的事件，是学习的外部条件，教学就是由教师安排和控制这些外部条件构成的。

教学的艺术就在于使学习阶段与教学事件相匹配。

1.学习的信息加工模式加涅提出的学习模式是依据电子计算机工作的原理，并结合人对信息加工的特点提出来的，信息加工的学习模式由三大系统构成的，即信息的三级加工系统、执行控制系统和期望系统，它主要用来说明人的学习的结构和过程。

对于理解人类的学习，理解教学和教学过程都具有重要意义，而且，依据这一基本的学习过程和模式，对于如何安排教学以及进行教学设计都具有极大的应用价值。

2.学习阶段及教学设计加涅认为学习的过程就是一个信息加工的过程，学习是学生与环境之间相互作用的结果。

学习过程是由一系列事件构成的，主要表现为内部过程，而这种内部过程与构成教学的外部事件是紧密地联系在一起的，通过教学和教学设计就能够有效地促进学习事件的发生，促进学生的内部过程。

那么学习事件和教学事件如何一一对应呢?为了进行分析，加涅把学习过程分为八个阶段，教学设计与之一一对应：随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。

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一、加涅的信息加工理论1、简介（1）信息加工理论的基本假设信息加工理论者认为，学习实质上是由获得信息和使用信息构成，而人的行为是由有机体内部的信息流程决定的，因而他们关注两个问题：人类记忆系统的性质；记忆系统中知识表征和贮存的方式。

（2）学习与记忆的信息加工模式加涅根据信息加工心理学研究成果，曾提出了一个得到广泛认可的学习的信息加工模式。

如下图分为三个系统：加工系统、执行控制系统、期望。

所谓加工系统，就是由受纳器、感觉登记器、工作记忆、长时记忆、反应生成器和反应器构成。

外界环境中的刺激作用于受纳器，受纳器将收到的信息传递到感觉登记器。

进行初步处理，停留时间大约为1秒，一小部分被注意选择进入短时记忆加工，短时记忆中大约停留20秒，如果学习者再进行复述就能进入长时记忆。

等到需要用的时候通过提取，提取的信息构成“反应生成”的基础。

执行控制系统就是自己对信息加工过程的一个调节和控制，比如对适当的信息加以注意、对记忆的编码方式进行调节、提高信息的贮存质量等。

期望是信息加工的动机系统，它通常不包括在完整的信息加工过程中，但对信息加工起定向作用。

（3）信息加工学习层级论加涅认为参照上面的学习与记忆模式可以揭示出学习的各个内部过程。

有些过程如注意、选择性知觉、行为表现是人们熟知的，有些过程如编码和检索则是现代认知学习理论中的重要部分。

加涅根据对学习过程的“信息加工”分析，提出了学习从简单到复杂的八种类型层级：2、喜欢的理由信息加工理论，吸收了认知学习理论和联接主义学习理论的长处，吸收了系统论、信息论、控制论等现代科技成果，主张从学习过程的层级系统来阐述学习问题，强调研究问题既要注意外部条件和外部反映，也要注意内部过程和内部条件，它们都对学习起着积极的作用，对于我们教师指导学生学习有重要的意义。

加涅的信息加工理论，带给我们的启示是：教师的教应该从学生的学出发，并且落实到学生的学上；教学手段和教学材料应当丰富多彩，可以引起的受纳器的关注，进行短时记忆；要重视学生的反馈，根据学生反馈来调整教学。

加涅的信息加工理论加涅的信息加工理论是由加涅（George Miller）提出的。

该理论认为，人们能够进行信息加工的数量是有限的，并且以数字7±2为界限。

也就是说，在同一时间内，人类可以处理5到9个单元的信息，再多的话，就会导致信息负荷的过高，而无法处理。

加涅提出这一理论的背景是1950年代，当时人们对信息加工的理解还很有限。

当时的心理学家认为，条目是信息处理的最小单位，也就是说，我们可以理解和记忆一个单独的单词、数字或符号。

但是，加涅认为，条目并不具有普遍性，它们的大小可以根据人的精神能力和所处理的信息类型而变化。

加涅认为，记忆的复杂性取决于我们对信息的加工过程和组织方式。

加涅将加工过程分为三个阶段：感知、简化和编码。

感知阶段是指我们收集和获取大量的信息，这些信息来自我们的感官系统，例如视觉、听觉和触觉。

在这个阶段，我们会过滤掉大量的信息，只留下与任务密切相关的信息。

简化阶段是指我们将感知到的信息进行处理，简化它们，以便更容易处理。

这个过程包括识别模式和相关特征，以及将它们归类和分类。

这些过程可以帮助我们将信息与之前的知识联系起来，从而更好地理解和记忆它们。

编码阶段是指将信息转换为可以存储和检索的形式。

在这个过程中，我们通常将信息转换为符号表示形式，例如数字、字母或记号。

这个过程可以帮助我们将信息存储在长期记忆中，并在需要时重新激活它们。

加涅的信息加工理论对于我们理解如何最好地记忆信息非常重要。

在学习新的概念、技能和知识时，我们应该将重点放在简化和归类方面，以便更容易地记忆新信息。

此外，了解加涅的信息加工理论有助于我们更好地在数字时代中管理信息。

随着越来越多的信息源可用，我们需要更好地了解如何过滤掉不重要的信息，并将其组织成更易于处理和记忆的形式。

总之，加涅的信息加工理论提出了一种有用的方法来理解人类记忆的功能和限制。

对于学生、研究和任何需要处理大量信息的人来说，了解这个理论非常重要。

1974年，加涅根据现代信息加工理论提出了学习过程的基本模式（如图），这一模式展示了学习过程中的信息流程。

这一模式表示，来自学习者的环境中的刺激作用于他的感受器，并通过感觉登记器进入神经系统。

信息最初在感觉登记器中进行编码，最初的刺激以映象的形式保持在感觉登记器中，保留0.25～2秒。

当信息进入短时记忆后它再次被编码，这里信息以语义的形式储存下来，在短时记忆中信息保持的时间也是很短的，一般只保持2.5～20秒。

但是如果学习者做了内部的复述，这样信息在短时记忆里就可以保持长一点时间，但也不超过一分钟。

经过复述、精细加工和组织编码等，信息还可以被转移到长时记忆中进行储存，以备日后的回忆。

大部分学习理论家认为长时记忆中的储存是长久的，而后来回忆不起来的原因是由于“提取”这些信息的困难。

值得提醒的是，实际上短时记忆和长时记忆并非不同的结构，它们只不过是同一结构起作用的不同方式而已。

同样也应该注意，从短时记忆进入长时记忆的信息可能被检索回到短时记忆，这时记忆又被称为“工作记忆”。

当新的学习部分地依赖于对学生原先学过的东西的回忆时，这些原先学习的东西就从长时记忆中检索出来并重新进入短时记忆。

从短时记忆或长时记忆中检索出来的信息通过反应发生器，反应发生器具有信息转换或动作的功能，这一神经传导信息使效应器（肌肉）活动起来，产生一个影响学习者环境的操作行为。

这种操作使外部的观察者了解原先的刺激发生了作用——信息得到了加工，也就是说学习者确实学了点什么。

在这个信息加工过程中，一组很重要的结构就是图上的“执行控制”和“期望”这两个部分。

“执行控制”即已有的经验对现在学习过程的影响，“期望”即动机系统对学习过程的影响，整个学习过程都是在这两个结构的作用下进行的。

就学习活动进一步分析，学习过程是从不知到知的一个单个的活动过程，加涅又把它分成８个阶段。

这８个阶段是根据上图扩大而成的，虽然这些阶段学习者本人不能自我意识即自我报告出来，但这是从事学习研究的人们长期有控制的观察的结果.１、动机阶段。

加涅信息加工模式加涅信息加工模式是一种信息处理的方法，它通过对原始数据的收集、整理、分析和输出，将信息转化为有用的知识和洞察力。

本文将详细介绍加涅信息加工模式的步骤和应用。

一、收集信息在加涅信息加工模式中，首先需要收集相关的原始数据。

这些数据可以来自各种渠道，如调查问卷、统计数据、市场调研报告等。

收集的信息应涵盖所需的各个方面，以便后续的分析和处理。

二、整理信息收集到的信息需要进行整理和分类。

这可以通过建立数据库、整理文件夹或使用信息管理工具来实现。

整理信息的目的是使其易于访问和理解，方便后续的分析和处理。

三、分析信息经过整理后的信息可以进行分析。

分析可以采用各种方法和技术，如统计分析、数据挖掘、模型建立等。

通过分析信息，可以发现其中的规律、趋势和关联性，从而获得更深入的洞察力。

四、输出信息分析完信息后，需要将得到的结论和洞察力输出。

输出的形式可以是报告、演示文稿、数据可视化等。

输出的信息应具有可读性和易理解性，以便读者能够快速获取所需的知识和洞察力。

加涅信息加工模式的应用领域广泛。

在商业领域，它可以用于市场调研、竞争情报分析、客户洞察等。

在科学研究领域，它可以用于实验数据分析、文献综述等。

在政府和公共管理领域，它可以用于政策制定、决策支持等。

在实际应用中，加涅信息加工模式也面临一些挑战和难题。

首先是信息的质量问题，收集到的信息可能存在错误或偏差，需要进行数据清洗和校验。

其次是信息的量过大，需要进行筛选和提炼，以保证输出的信息具有准确性和有效性。

另外，信息的更新和维护也是一个挑战，需要及时更新和补充新的数据和信息。

为了克服这些挑战，可以采取一些策略和方法。

首先，建立严格的信息收集和整理流程，确保数据的准确性和完整性。

其次，使用合适的分析工具和技术，提高分析的效率和准确性。

另外，定期更新和维护信息，保证输出的信息与实际情况保持一致。

加涅信息加工模式是一种有效的信息处理方法，它通过收集、整理、分析和输出，将原始数据转化为有价值的知识和洞察力。