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九年级物理上册《变阻器》教案一、教学内容本节课选自九年级物理上册，第十五章第一节《变阻器》。
详细内容包括：变阻器的定义、原理、分类；变阻器在电路中的作用和运用；滑动变阻器的构造、原理及其使用方法；电阻器与变阻器的区别与联系。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握变阻器的定义、原理、分类及其在电路中的应用。
2. 能力目标：培养学生动手操作滑动变阻器的能力，学会运用变阻器调节电路中的电流。
3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养他们探索科学规律的积极态度。
三、教学难点与重点重点：变阻器的定义、原理、分类及滑动变阻器的使用方法。
难点：理解滑动变阻器的原理以及在电路中的应用。
四、教具与学具准备教具：演示用变阻器、电流表、电压表、电源、导线等。
学具：每组一套实验器材，包括滑动变阻器、电流表、电压表、电源、导线等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用变阻器调节台灯的亮度，引导学生思考：为什么改变电阻可以调节亮度？2. 理论知识讲解讲解变阻器的定义、原理、分类。
分析变阻器在电路中的作用和运用。
3. 例题讲解给出具体电路图，分析滑动变阻器在电路中的作用。
讲解如何使用滑动变阻器调节电路中的电流。
4. 动手实验学生分组进行实验，观察滑动变阻器调节电流的过程。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 随堂练习设计练习题，巩固所学知识。
学生完成练习，教师点评、讲解。
提问学生，激发他们进一步思考和研究。
六、板书设计1. 变阻器的定义、原理、分类2. 滑动变阻器的构造、原理及使用方法3. 变阻器在电路中的作用和运用七、作业设计1. 作业题目：解释变阻器的原理。
绘制滑动变阻器在电路中的应用图。
计算给定电路中，滑动变阻器调节电流的百分比。
2. 答案：变阻器原理：改变电阻线的长度或横截面积，从而改变电阻值。
滑动变阻器应用图：根据实际电路设计。
电流百分比计算：根据欧姆定律，结合电路图进行计算。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握情况如何？哪些环节需要改进？2. 拓展延伸：研究其他类型的变阻器，了解它们在生活中的应用。
《变阻器》教学设计（精选5篇）《变阻器》教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
二、《变阻器》教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《变阻器》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《变阻器》教学设计1一、教学目标1.了解滑动变动器的结构，知道正确使用变阻器的方法。
2.学生能够在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。
3.通过探究活动，产生动手操作使用变阻器的欲望。
二、教学重、难点【重点】理解滑动变阻器工作的原理。
【难点】正确使用滑动变阻器。
三、教学过程环节一：导入新课提问学生谁能想出改变电路中小灯泡亮度的方法，学生能够想到改变接入电路中定值电阻的大小。
教师继续提问，在不改变电源两端电压的情况下，如何逐渐改变小灯泡的亮度?通过问题的引入，导入新课。
环节二：新课讲授老师进行演示书上的实验：取一节干电池、小灯泡、导线若干、两个连接导线的夹子和一根铅笔芯，按照图连接电路。
改变接入铅笔芯的位置，观察小灯泡的亮度。
在实验前后，提问学生：小灯泡的亮度分别有怎样变化?教师指导：灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的，导体的长度是影响电阻大小的一个因素，导体的长度越长，导体的电阻就越大，当电压相同时，电路中的电阻发生改变，电路中的电流就会发生改变，从而使小灯泡的亮度发生改变。
在完成演示实验后，教师讲解变阻器的概念：能改变接入电路中电阻大小的元件叫做变阻器。
展示学生实验中常用的滑动变阻器。
讲解滑动变阻器的结构，给出结构示意图和电路中的符号。
1、滑动变阻器结构图2、滑动变阻器符号提问学生：哪两个接线柱之间电阻不变。
变阻器教学设计《变阻器》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解变阻器的工作原理，掌握变阻器的使用方法，能够正确连接电路并调节电阻。
过程与方法目标：通过实验探究、小组合作等活动，培养学生的实验操作能力、数据分析能力和团队合作能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和创新意识。
二、教学重难点教学重点：变阻器的工作原理和使用方法。
教学难点：如何正确连接电路并调节电阻。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程导入新课 （1）展示一些生活中常见的电器，如台灯、电扇等，让学生观察这些电器的亮度或转速是如何调节的。
（2）提问学生：这些电器的亮度或转速是通过什么来调节的呢？ （3）引出课题：今天我们就来学习一种可以调节电阻的元件——变阻器。
讲授新课 （1）变阻器的结构和原理 ① 展示一个变阻器，让学生观察变阻器的结构，包括滑片、电阻丝、接线柱等。
② 讲解变阻器的工作原理：通过改变滑片在电阻丝上的位置，从而改变接入电路中的电阻丝长度，进而改变电阻的大小。
（2）变阻器的符号和铭牌 ① 讲解变阻器的符号，让学生认识变阻器在电路图中的表示方法。
② 展示一个变阻器的铭牌，让学生了解变阻器的一些重要参数，如最大电阻、允许通过的最大电流等。
（3）变阻器的使用方法 ① 讲解变阻器的连接方法，让学生知道变阻器应该与电路串联，并且要注意接线柱的连接顺序。
② 演示如何使用变阻器调节电阻，让学生观察电阻的变化情况。
③ 让学生分组实验，练习使用变阻器调节电阻，教师巡视指导。
（4）变阻器的应用 ① 讲解变阻器在生活中的一些应用，如调节台灯的亮度、调节电扇的转速等。
② 让学生思考：在实际生活中，还有哪些地方用到了变阻器？课堂小结 （1）让学生回顾本节课所学的内容，包括变阻器的结构、原理、符号、铭牌、使用方法和应用等。
（2）提问学生：通过本节课的学习，你有什么收获？布置作业 （1）让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
《变阻器》教案设计一、教学目标：◆知识与技能1.知道滑动变阻器的构造、在电路中的符号和在电路中的作用。
2.通过实验探究知道滑动变阻器的正确接法。
3.通过实验探究知道如何用滑动变阻器改变小灯泡中的电流。
◆过程和方法通过观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。
◆情感态度与价值观通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。
二、学情分析：由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，而课本一下子就提到一个叫滑动变阻器的装置，对初二学生来说，在变阻原理的理解上感到起点较高，学生难于接受。
根据学生以上特点确定以下重、难点。
三、教学重点、难点重点、难点：滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。
四、教材分析《变阻器》这节课是八年级人教版第六单元电压的第四课，是电阻部分及整个电学部分的重点内容，虽然在学习变阻器的原理和使用方法方面学生会感到有一定的难度，但从“影响电阻大小因素中的长度影响”这个已知知识引人并突破，会化解难点。
而变阻器的使用方法，重在演示和引导，让学生在探索的直观现象中化解难点，轻松掌握。
最后通过“设计用滑动变阻器影响小灯泡的亮暗”的实验,复习、巩固这节知识，提升运用能力。
五、教学设计思想新课程基本理念是“注重科学探究过程，提倡学习方式多样化”，在本节课教学中，我们通过“提出问题──实验探究—总结归纳—练习提升”的多样化课堂教学，注重科学探究过程，注重细化重难点知识，使学生轻松掌握滑动变阻器的有关知识。
达到老师教的明白清晰，学生学的清晰明白。
1、首先，老师从学生熟悉的，影响电阻大小因素中的长度影响这个已知知识引人新课，让学生根据已有的知识和对演示实验的观察，积极思考，主动获得在材料和横截面积相同时，长度越长，电阻越大，进而归纳出滑动变阻器的原理——靠改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻。
体现“提出问题──实验探究—总结归纳”的教学方法。
《变阻器》教学设计篇一：浙教版科学八上《变阻器》教学设计教学设计方案——《变阻器》评价量表篇二：《变阻器》公开课教案《14.2 变阻器》公开课教案任课教师：李凤萍【教学目标】知识与技能：1．知道滑动变阻器的构造、原理，会画结构示意图、电路符号。
2．学会使用滑动变阻器，并能通过尝试、总结，概括出正确的使用方法。
过程与方法：通过观察和实验理解滑动变阻器的工作原理，并能正确使用滑动变阻器。
情感态度与价值观：培养学生学习物理知识的热情。
【教学重点】滑动变阻器的使用方法【教学难点】了解滑动变阻器的构造和原理【教法与学法】演示实验及学生分组实验相结合；“教师主导，学生主体”【教学用具】电源、导线、开关、灯泡、铅笔芯、滑动变阻器，电流表。
一，情景引入剧场在演出时，我们看到，灯光从亮逐渐变暗，又从暗逐渐变亮的现象。
现在你桌面上有一只灯泡，已接入电路，你能将它的亮度也能逐渐改变吗？（学生尝试）1、学生探究实验一：用铅笔芯使电路中的电流发生连续变化（教师指导）师：刚才的实验中你是怎样改变电流大小的呢？学生归纳：电路中的导体长度改变→导体的电阻改变→电路中的电流大小改变→灯泡的亮度改变。
师：其实这里的铅笔芯就可以看成一个简易的变阻器。
但这样的变阻器不是很实用、很完美，它还有不足之处，2、教师演示实验：用电阻丝连续改变电流大小师：你认为老师刚才实验中的这根电阻丝是否起到了变阻器的作用？与用铅笔芯改变电流相比效果完全一样吗？提问：我们今后要经常使用变阻器进行实验，每次都拿这样长的电阻丝来充当变阻器，觉得不方便，为了解决这一问题人们发明了滑动变阻器。
下面我们就来认识一下它的构造。
二、探究新知任务一：出示滑动变阻器，探究滑动变阻器的构造、原理，会画结构示意图、电路符号任务二：会正确连入电路并会正确使用学生活动：依据课本图14-7，连接电路，探究滑动变阻器的使用方法。
并完成表格内容归纳总结：1、滑动变阻器应在电路中。
2、滑动变阻器的接线柱应来连接。
《变阻器》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解变阻器的构造和工作原理，能够识别生活中的变阻器。
2. 过程与方法：通过实验探究，掌握变阻器的工作方式，学会调节音量、改变光线强弱等实际应用。
3. 情感态度与价值观：培养观察、实验和思维能力，体会物理在生活中的应用，激发学习物理的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：理解变阻器的构造和工作原理。
2. 教学难点：变阻器的实际应用，如调节音量、改变光线强弱等。
三、教学准备1. 课前准备实物变阻器、电路图、实验器械；2. 准备与变阻器应用相关的图片或视频素材；3. 设计教室互动环节，引导学生讨论变阻器的应用。
四、教学过程：（一）导入新课1. 回顾前面所学过的各种滑动变阻器的工作原理。
2. 介绍变阻器的应用和调节方法。
3. 展示一个滑动变阻器，并请学生观察其外观，讨论其组成结构和工作原理。
（二）实验探究1. 实验器械：电源、小灯泡、滑动变阻器、开关、导线若干。
2. 请学生动手操作，通过改变滑动变阻器的电阻值，观察灯泡的亮度变化。
3. 引导学生探究电阻变化与灯泡亮度之间的干系，总结出滑动变阻器的应用方法和注意事项。
4. 让学生讨论并总结滑动变阻器的优点和缺点，为后续学习打下基础。
（三）教室互动1. 请学生回答一些与滑动变阻器相关的问题，例如滑动变阻器在电路中的作用、如何选择合适的滑动变阻器等。
2. 让学生分享自己在实验中的心得体会和收获，讨论滑动变阻器的应用技巧和方法。
3. 教师对学生的回答和分享进行点评和总结，增强学生的自大心和兴趣。
（四）小结作业1. 请学生总结本节课的主要内容，包括滑动变阻器的组成结构、工作原理、应用方法和注意事项等。
2. 安置课后作业，要求学生复习本节课的内容，思考如何将滑动变阻器应用于实际生活中，并写出自己的设计思路。
通过本节课的学习，我希望你们能够将所学的滑动变阻器的原理和操作方法应用到实际生活中，并设计出自己的解决方案。
《变阻器》说课稿1各位专家、各位领导、各位老师：大家好！我说课的内容是《滑动变阻器》，下面我分别从教学指导思想、教学背景分析、教学目标及重点、难点的确定、教学方法选择和教学过程设计这五个方面来汇报我对这节课的教学设计．一、教学指导思想新课程特别强调物理学科在情感、态度、价值观方面的教育功能，更强调过程和方法的教学。
物理学是以实验为基础的科学，我校对物理学科的定位是在以“学生为主体，教师为主导”的前提下，贯彻落实“改进探究教学，重视学生体验”，这样既可培养学生的相关技能，又可以培养学生的以思维能力为基础的各种能力。
这就要求教师要在了解学生的前提下创设教学情景，激发学习兴趣，设计让学生有体验的探究活动，在此基础上，教师步步为营的、有效的引导就可以促进学生的顿悟与理解，而不是造成学生机械背诵或一知半解。
在教学过程中要注意建立在学生主体上的评价指导，关注学生的学习过程与思维参与，关注其情感体验。
同时又要求教师能放能收，提高课堂的实效性与时效性。
二、教学背景分析1、知识背景分析《滑动变阻器》既是对上一节《电阻》的延伸，又是学习《欧姆定律》的基础，有着承上启下的作用，对学生学习后续知识影响很大。
变阻器作为一种仪器在生产、生活中也有重要应用。
所以，本节课对培养学生关注生活，运用物理知识解决实际问题的意识与能力很有价值。
2、学生背景分析（1）经验方面——学生刚刚学习电阻的知识，可以分析如何去改变电阻的大小；有电学实验的操作经历，已习惯了必须把线接在接线柱上；学生对“变阻器”的感性认识比较少。
（2）心理方面——初中学生具有强烈的好奇心和求知欲，愿意探究未知问题。
（3）能力方面——生产生活中与“变阻器”有关的事例大多比较复杂，学生还很难独立解释、解决。
三、教学目标与重点、难点的确定1、知识与技能：（1）理解滑动变阻器的原理。
（2）知道滑动变阻器的构造及各部分的作用。
（3）会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中的电流。
初中物理变阻器教案【精选9篇】变阻器教案篇一教学目的：进一步深化对电阻概念的认识，掌握电阻率的物理意义。
教学过程：复习引入：（1）欧姆定律是如何表述的？（2）不同导体的电阻大小不同，那么，导体电阻的大小是由哪些因素决定的呢？我们这堂课就来研究这个问题。
讲授新课：演示实验：在如图所示的电路中，保持BC间的电压不变① BC间接入同种材料制成的粗细相同，但长度不相同的导线。
现象：导线越长，电路中电流越小。
计算表明：对同种材料制成的横截面积相同的导线，电阻大小跟导线的长度成正比。
② BC间接入同种材料制成的长度相同，但粗细不相同的导线。
现象：导线越粗，电路中的电流越大计算表明：对同种材料制成的长度相同的导线，电阻大小跟导线的横截面种成反比。
即：导体的电阻跟它的长度成正比，跟它的横截面积成反比——这就是电阻定律。
R∝L/SR=ρL/S………………（1）式中的ρ是个比例系数。
当我们换用不同材料的导线重做上述实验时会发现:不同材料的ρ值是不相同的，可见，ρ是个与材料本身有关的物理量，它直接反映了材料导电性的好坏，我们把它叫做材料的电阻率。
ρ＝RS/L………………（2）注意:∝电阻率ρ的单位由(2)式可知为:欧姆米（Ωm）各种材料的电阻率在数值上等于用该材料制成的长度为1米，横截面积为1平方米的导体的电阻。
但电阻率并不由R S 和L决定。
（3）引导学生阅读P30表格思考:①哪些物质电阻率小，哪些物质电阻率大？纯金属的电阻率小，合金的电阻率较大，橡胶的电阻率最大。
②电阻率相差悬殊各有什么用途？电阻率小用作导电材料，电阻率大的用作绝缘材料。
③表中说明“几种材料在200C时的电阻率”，这意味着什么？材料的电阻率跟温度有关系。
各种材料的电阻率都随温度而变化。
a,金属的电阻率随温度的升高而增大，用这一特点可制成电阻温度计（金属铂）。
b,康铜，锰铜等合金的电阻率随温度变化很小，故常用来制成标准电阻。
c,当温度降低到绝对零度附近时，某些材料的电阻率突然减小到零，这种现象叫做超导现象，处于这种状态的物体叫做超导体。
《变阻器》教学设计【教学目标】◆知识与技能（1）了解滑动变阻器的构造，结构简图，元件符号。
理解滑动变阻器的原理及其在电路中的作用。
（2）通过探究活动能正确使用滑动变阻器。
会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。
◆过程和方法（1）通过思考观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。
（2）在探究活动中，体验科学探究的方法。
◆情感态度与价值观通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。
从而激发学生动手操作的热情。
【教学重点】滑动变阻器的使用方法。
【教学难点】滑动变阻器的连接方法。
【教学准备】多媒体课件、滑动变阻器、示教板、电池、小灯泡、开关、导线。
【教材教法】“提出问题──实验探究──交流评价”的物理课堂教学模式。
【教学过程】一、复习引入（3分钟）师：决定导体电阻大小的因素有哪些生：材料、长度、横截面、温度。
师：其中，长度如何影响导体的电阻大小生：其他因素相同，长度越长，电阻越大；二、新课引入（5分钟）创设情景，采用多媒体实验引入新课。
（创设情景，引发思考，演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课）。
三、变阻器原理的学习（10分钟）提出问题教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。
启发学生猜想：铅笔芯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的实验探究用铅笔芯使电路中的电流连续的变化方案目的（改变长度）：如图所示，在导线间夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻大小，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。
（观察是科学探究的基础，是提出问题获得证据或数据的来源。
在观察到现象后及时做出记录，这是科学研究的最基本方法。
通过学生自己动手实验揭示科学的神秘面纱激发学生的学习兴趣）最后师生共同总结归纳出：灯泡亮度变化，实质上是通过改变接入电路中铅笔芯的长度，来改变电阻，从而改变灯的亮度的。
要想弄清其原理，我们先来学习一种能改变电阻的器件──变阻器。
其实，实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。
原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。
（板书）四、学习正确使用变阻器（20分钟）（1）变阻器结构的学习教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要构造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。
然后提问：◆电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了为什么要刮去◆哪两个接线柱之间的电阻是不变的◆哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零教师结合投影片介绍其构造，理解铭牌上数据的物理意义；并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。
（板书）结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线符号：（该部分内容简单，让学生观察，师生共同解决，教学中主要采用问题法和讲授法。
）（2）正确使用滑动变阻器※该部分是本节的重点与难点，为了化解难点突出重点，我在此设计了一个学生实验，让学生动手去探究滑动变阻器的正确使用。
另外。
还借用课件直观、生动地显现利用滑动变阻器改变灯泡亮度的过程。
提出问题（投影）◆要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联◆要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱◆要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上◆移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变向哪个方向移动时电阻变大◆滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路共有几种接法实验探究学生相互讨论，首先，设计出实验电路如图所示，接着上台进行操作，尝试控制灯泡的亮度。
同时，引导其他学生仔细观察，并指导实验学生每次将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照，掌握滑动变阻器的使用方法。
交流评价结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳出：（板书）使用：①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小。
③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。
（本环节中以教材内容和设计好的实验报告为主，让学生经历“提出问题──实验探究──交流评估”这一个性化的过程，去主动突破“变阻器”这一教学重难点，使学生“不仅知其然，而且知其所以然。
”）（板书）变阻器的正确使用歌使用滑动变阻器，改谁电流跟谁串。
一上一下连接线，关键是看连下线。
左连右移电阻大，右连右移电阻小。
（3）滑动变阻器在电路中的作用（板书）①通过改变电路中的电阻，逐渐改变电路中的电流和部分电路两端的电压。
②保护电路。
五、变阻器的实际运用──油量表（5分钟）（设计本题目旨在对学生所学的知识进行巩固运用，更重要的是拓宽学生运用知识的能力）。
六、小结、拓展与作业设计（2分钟）拓展解释铭牌物理意义作业：完成练习册【板书设计】变阻器1．原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻。
2．结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱等。
3．符号：4．使用：（口诀）①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”的电阻总是很小。
③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。
【教学反思】一个仪器，讲清它的构造、原理、作用并不十分困难。
怎样使学生在较短时间里，由感性的肤浅认识──到理性的理解──再到熟练得使用通过本节课的教学让我受到启发。
我认为让学生积极主动参与探究、设计方案、实施实验，让学生感觉知识离自己并不远，努力思考就能想出好办法，设计会更加合理。
学生自己想、自己做、自己改进，印象会更深，应用起来会更亲切、更熟练。
教师即促进者，是新课程下教师角色的根本变化。
新的课程观更强调课程是一种活动，因为科学探究能力的提高，科学方法的掌握，科学态度和科学精神的形成，都必须通过具体而生动的活动来实现。
本节课教师给学生的发散性思维、创造性活动提供了一个展示的机会，作为教师，只是起到了组织者、引导者和促进者的作用。
让学生积极参与探究，讨论活动，积极寻找学生的思想火花，遵循“不干涉”原则。
比如在讲授变阻器的原理时，教师引领学生分析与电阻有关的几个要素为后面的教学设伏，并通过用铅笔芯改变小灯泡亮度的实验，让学生自主得出应该改变导线的长度。
接着教师在学生实验的基础上将铅笔芯换成变阻器演示实验，运用“类比”的方法因势利导突破难点，揭示变阻器的原理，事实证明运用此法效果十分的好。
在教授变阻器的使用时，教师又是让学生自主讨论分析、设计实验方案并实施实验，进而总结出变阻器的使用方法。
对于这一部分的教学教师切忌不要操之过急，一定要留给学生充裕的时间进行实验。
实验结束后，将使用方法及注意事项以口诀的形式总结出来，学生乐于接受，易于识记掌握。
从课后的调查与作业效果来看，此处的教学十分成功。
课堂教学的好坏，并不在于教师是否把概念、规律讲清讲透讲活，而是看学生是否主动参与教学过程，勤于思考、乐于探究进而总结出规律揭示其概念。
从这个意义上说，我认为这是一节成功的探究课。
新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理”要求贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生自主探究物理现象，揭示物理的本质和规律；突出强调认知过程对学生发展的必要性和形成科技素质的重要作用；注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样化，培养学生的科学素养。
根据这种教学理念在教授“变阻器”这个内容时，我就充分注意到应该放手让学生大胆的开展实验探究，从自身的实验探究中寻找科学的理论，科学的方法。
滑动变阻器是初中物理中的一个基本电学元件，重点在于了解滑动变阻器的原理，熟悉滑动变阻器的使用方法。
我认为本节课的教学指导思想应该按照人的认知规律，从感性到理性、从形象到抽象、由浅入深的一步步认识。
在能力培养方面，教师要善于培养学生的创造精神，让学生自己想、自己说；在演示实验过程中要注重培养学生的观察能力；在对实验结果进行分析得出结论的过程中要注重对学生的分析、归纳能力的培养。
在这节课中，我充分利用了多媒体辅助教学的手段，引导学生探究、分析、归纳，整节课让我感觉内容紧凑、师生互动氛围浓，学生探究欲望强，但也存在一些不足之处，现就这节课的构思、教法及不足反思如下。
首先我将新教材的这一节内容与老教材进行了比较，新教材中多了“电位器”这一内容，对滑动变阻器的结构介绍较详细，而把滑动变阻器的正确接法和作用作为学生的探究活动。
于是我把本节课的教学重点和难点定在了“滑动变阻器的探究”上。
于是我开始着手准备几个与探究相关的活动材料。
我将几支不同型号的铅笔芯进行了比较实验，最后确定使用2B铅笔。
对滑动变阻器的构造，查阅了许多参考资料，进行归纳，尽量做到让学生听起来浅显易懂，又容易接受，为了进一步贯彻新教材中与生活联系的思想，我还找到了一批继电器中用到的电位器实物，能很清楚地观察到电位器的结构，有助于探究其原理。
课堂教学中，我以“调光灯”引入课题，用这样一个学生能观察和体会到的例子一下子把学生带入了正题，紧接着我对“灯泡亮度为何会发生变化”、“什么引起了电流的变化”、“改变电阻的方法有哪些”、“哪一种方法更容易做到”等提出问题，层层深入，使学生了解了变阻器的原理就是“通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻”。
