《金属晶体》名师教学设计

金属晶体1.教材设计的特点苏教版《物质结构与性质》专题三第一单元中，金属晶体这部分是内容是过去老教材里末曾出现过的，对于教师来说，虽然大学里学过了，但已所剩无几了，更是无教授这部分内容的经验可言了。

对于学生来说，虽说学生已在数学课上学过立体几何知识，但从末在实际当中应用过。

为了使学生能够准确地认识晶胞的概念，教材采用了类比的方法。

根据学生的认知水平，安排了学生探究等径球在平面内的不同排列方式，在此基础上，教材列举了金属晶体的简单立方、面心立方堆积和体心立方堆积三种堆积方式的晶胞（六方堆积只作简略说明），并讨论了各种位置上的原子在晶胞中所占的份额。

基于学生的现有水平，很难理解三种晶胞的堆积方式，特别是这三种晶胞是如何得来的，为了能让学生能够理解，本人对此作了处理，采用了动态模型来完成了教学，只要利用PPT即可做到，不必使用3DMAX等较复杂的软件，并用了开发了抽体法得到晶胞，课堂效果很好。

2.教学目标借助实物模型、计算机软件模拟、视频等多种直观手段，让学生在教师的指导下，自己探究金属晶体内原子的堆积方式的可能性，能正确利用均摊法计算晶胞中原子的个数，训练学生的动手能力和空间想象能力，降低学习的内容的抽象性，促进学生对相关内容的理解和认识，发展学生的“微观探析”、“模型认知”、“科学态度”等化学学科核心素养。

通过对金属晶体结构中可能堆积方式的活动与探究，培养学生的合作意识，激发学生学习化学的兴趣；养成严谨求实的学习品质、良好的科学态度和探索精神。

3．教学重点和难点：金属晶体内原子的空间堆积方式教具准备：PPT课件、若干个乒乓球、一个190×152×152的透明塑料盒、四种堆积方式晶胞抽体模型等。

4．教学过程：[复习]晶体的概念、晶体为什么具有规则的几何外形呢?什么是晶胞？何为金属晶体？[多媒体播放]开国大典上的阅兵，整齐的对伍是有规则的排列[过渡]金属晶体中，金属键使金属原子有序规则地排列。

金属晶体教案教案主题：金属晶体的形成和结构一、教学目标1. 了解金属晶体的基本概念和特点。

2. 掌握金属晶体形成的原因和过程。

3. 认识金属晶体的结构特点，了解常见的金属晶体结构类型。

4. 学会绘制和解析金属晶体的晶体结构图。

二、教学重点1. 金属晶体的形成原因和过程。

2. 不同金属晶体的结构特点和常见结构类型。

三、教学难点1. 金属晶体结构类型的解析和分析。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些金属制品，如铁锅、铜器等，引导学生思考金属是如何组成的，以激发学生对金属晶体的兴趣。

2. 提出问题（5分钟）提问学生：金属晶体是如何形成的？为什么金属晶体具有特殊的物理和化学性质？3. 探究讨论（15分钟）通过讲解和讨论，引导学生了解金属晶体的形成过程和原因，并结合微观层面的粒子排列现象，分析金属晶体的结构特点。

4. 学习和总结（20分钟）讲解金属晶体的结构类型，包括面心立方、体心立方和简单立方，介绍不同结构类型的特点和应用领域。

5. 练习和巩固（15分钟）让学生根据所学内容，绘制铁、铜、铝等金属晶体的晶体结构图，并解析其结构特点。

6. 拓展应用（10分钟）引导学生思考：除了金属，还有哪些物质可以形成晶体结构？为什么晶体结构具有稳定性和规律性？7. 总结与展望（5分钟）总结金属晶体的形成原因、结构特点以及与其他晶体的联系，展望金属晶体结构的研究和应用前景。

五、教学辅助手段1. 多媒体投影仪和电脑。

2. 金属图样和实物展示。

3. 学生练习册和作业本。

六、教学评估1. 教师观察学生在讨论和练习过程中的表现。

2. 学生完成练习册和作业本中的题目。

七、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解金属晶体的形成原因和特点，并掌握不同金属晶体结构类型的解析和绘制。

但是，在讲解金属晶体结构类型时，可能存在学生难以理解的情况，可以通过举例和多次训练加深学生的理解和掌握程度。

第2节金属晶体与离子晶体第1课时金属晶体【学习目标】1. 知道金属原子地三种常见堆积方式：A、A、A型密堆积2. 能从构成金属晶体地微粒间地作用力和微粒地密堆积出发解释金属晶体地延展性【学习过程】1. 金属晶体：金属原子通过形成地晶体•2. 金属晶体地基本构成微粒：.3. 金属晶体地微粒间相互作用：4. 金属晶体地基本结构型式对比：晶体地基本构成微粒之间以金属键相互结合，金属键没有和，从而导致金属晶体最常见地结构型式具有堆积密度大、原子配位数高、能充分利用空间等特点.金属等径圆球密堆积有三种基本方式：6.形成金属晶体地物质类别：金属单质及其合金.合金：由一种金属与另一种或几种金属或某些非金属所组成地、具有金属特性地物质.根据组成元素地电负性、原子半径地不同，合金可分为、一、三类.合金地熔点一般比成分金属地熔点低，但合金地硬度、强度一般比成分金属大.【典题解悟】例1.要使金属晶体熔化必须破坏其中地金属键.金属晶体熔、沸点高低和硬度大小一般取决于金属键地强弱，而金属键与金属阳离子所带电荷地多少及半径大小有关•由此判断下列说法正确地是（）A. 金属镁地硬度大于金属铝B. 碱金属单质地熔、沸点从Li到Cs是逐渐增大地C. 金属镁地熔点大于金属钠D. 金属镁地硬度小于金属钙解析：镁离子比铝离子地半径大而所带地电荷少，所以金属镁比金属铝地金属键弱，熔、沸点和硬度都小；从Li到Cs,离子地半径是逐渐增大地，所带电荷相同，金属键逐渐减弱，熔、沸点和硬度都逐渐减小；因离子地半径小而所带电荷多，使金属镁比金属钠地金属键强，所以金属镁比金属钠地熔、沸点和硬度都大；因离子地半径小而所带电荷相同，使金属镁比金属钙地金属键强，所以金属镁比金属钙地熔、沸点和硬度都大.答案：C例2.金属晶体堆积密度大，原子配位数高，能充分利用空间地原因是（）A. 金属原子地价电子数少B.金属晶体中有自由电子C.金属原子地原子半径大D.金属键没有饱和性和方向性解析：这是因为分别借助于没有方向性地金属键形成地金属晶体地结构中，都趋向于使原子吸引尽可能多地原子分布于周围，并以密堆积地方式降低体系地能量，使晶体变得比较稳定•答案：D【当堂检测】1. 金属晶体地形成原因是因为晶体中存在（）①金属原子②金属阳离子③自由电子④阴离子A. 只有①B. 只有③C. ②③D. ②④2. 在单质地晶体中一定不存在地微粒是（）A. 原子B. 分子C. 阴离子D. 阳离子3. 金属能导电地原因是（）A. 金属晶体中金属阳离子与自由电子间地相互作用较弱B. 金属晶体中地自由电子在外加电场作用下发生定向移动C. 金属晶体中地金属阳离子在外加电场作用下可发生定向移动D. 金属晶体在外加电场作用下可失去电子4. 下列不属于金属晶体共性地是（）A.易导电B. 易导热C. 有延展性D. 高熔点5. 金属晶体地下列性质，不能用金属晶体结构加以解释地是（）A.易导电B. 易导热C. 有延展性D. 易锈蚀6. 金属晶体堆积密度大，原子配位数高，能充分利用空间地原因是（）A.金属原子价电子数少B. 金属晶体中有自由电子C.金属原子地原子半径大D. 金属键没有饱和性和方向性7. 下列金属地晶体结构类型都属于面心立方最密堆积A i型地是（）A. Li 、Na、Mg CaB. Li 、Na K、RbC. Ca、Pt、Cu AuD. Be 、Mg Ca、Zn8. 下列叙述不正确地是（）A. 金属单质在固态或液态时均能导电B. 晶体中存在离子地一定是离子晶体C. 金属晶体中地自由电子属于整个金属共有D. 钠比钾地熔点高，是因为金属钠晶体中地金属键比金属钾晶体中金属键强9. 下列关于金属晶体导电地叙述中，正确地是（）A. 金属晶体内地自由电子在外加电场条件下可以发生移动B. 在外加电场地作用下，金属晶体内地金属阳离子相对滑动C. 在外加电场作用下，自由电子在金属晶体内发生定向运动D. 温度越高，金属导电性越强10. 某固体仅由一种元素组成，密度为 5.0g/cm3,用射线研究该固体地结构时得知：在边长为10-7cm地正方体中含有20个原子，则此元素地相对原子质量最接近下列数据中地（）A.32B.120C.150D.18011. 下列金属地密堆积方式，对应晶胞都正确地是（）、A、六方A. Na、A、体心立方B. Mg、A、面■心立万C. Ca、A3、面心立方D. Au12. 下列物质中，不属于合金地是（）A.黄铜B.生铁C.不锈钢D.水银13. 某晶体有金属光泽，熔点较高，能否由此判断该晶体是否属于金属晶体（填“能”或“不能”），判断该晶体是否属于金属晶体地最简单地实验方法是参考答案1.C2.C3.B4.D5.D6.D7.C 8.B9.C10.C11.D12.D13.不能测试该固体在固态是否导电。

金属晶体教案金属晶体教案一一、学习目标1.使学生了解金属晶体的模型及性质的一般特点。

2.使学生理解金属晶体的类型与性质的关系。

3.较为系统地掌握化学键和晶体的几种类型及其特点。

二、学习重点：金属晶体的模型;晶体类型与性质的关系。

三、学习难点：金属晶体结构模型。

四、学习过程[投影]选一位同学的家庭作业(以表格形式比较离子晶体、原子晶体和分子晶体结构与性质的关系)。

要求全体同学对照分析各自作业，在教师的引导下进行必要的修正和补充。

然后投影一张正确的表格。

表一：离子晶体、分子晶体、原子晶体结构与性质关系的比较晶体类型离子晶体分子晶体原子晶体结构构成晶体粒子阴、阳离子分子原子粒子间的作用力离子键分子间作用力共价键性质硬度较大较小较大溶、沸点较高较低很大导电固体不导电，溶化或溶于水后导电固态和熔融状态都不导电不导电溶解性有些易溶于等极性溶剂相似相溶难溶于常见溶剂[展示金属实物]展示的金属实物有金属导线(铜或铝)、铁丝、镀铜金属片等，并将铁丝随意弯曲，引导观察铜的金属光泽。

叙述应用部分包括电工架设金属高压电线，家用铁锅炒菜，锻压机把钢锭压成钢板等。

[教师诱导]从上述金属的应用来看，金属有哪些共同的物理性质呢?[学生分组讨论]请一位同学归纳，其他同学补充。

[板书] 一、金属共同的物理性质容易导电、导热、有延展性、有金属光泽等。

[教师诱启]前面我们知道离子晶体、分子晶体、原子晶体有着不同的物理性质特点，且分别由它们的晶体结构所决定，那么金属的这些共同性质是否也是由金属的结构所决定呢?[板书] 第二节金属晶体[flash动画] 点击“金属晶体内部结构”条目，让学生看金属晶体内容组成微粒内容为，然后再听画外音兼字幕。

再点击“金属晶体内部结构”内部画面左上角“内部结构”条目，让学生看几种常见金属晶体空间构型。

硬球一个一个地堆积给同学观察，成形后再旋转让同学从不同角度进行观察，且拆散、堆积给学生分析。

[画外音兼有字幕]金属(除汞外)在常温下一般都是固体。

《金属晶体》教案一、教学目标1. 让学生了解金属晶体的概念、特点和结构。

2. 使学生掌握金属晶体的性质及其应用。

3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。

二、教学内容1. 金属晶体的概念：金属原子通过金属键形成的有序排列的固体。

3. 金属晶体的结构：金属原子排列方式，如面心立方晶格、体心立方晶格等。

4. 金属晶体的性质：导电性、导热性、韧性、硬度等。

5. 金属晶体的应用：金属材料、合金、半导体等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：金属晶体的概念、特点、结构和性质。

2. 教学难点：金属晶体的结构及其对性质的影响。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解金属晶体的相关概念、特点、结构和性质。

2. 利用图片、模型等直观教具，展示金属晶体的结构。

3. 开展小组讨论，分析金属晶体性质与其结构的关系。

4. 实例分析，让学生了解金属晶体的应用。

五、教学步骤1. 引入新课：通过金属材料的日常应用，引导学生关注金属晶体的概念。

2. 讲解金属晶体的概念、特点和结构：结合PPT和实物模型，讲解金属晶体的基本特征和原子排列方式。

3. 分析金属晶体的性质：引导学生理解金属晶体的导电性、导热性等性质。

4. 讲解金属晶体的应用：介绍金属材料、合金等在生活和工业中的广泛应用。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生对金属晶体的认识。

教案编辑专员敬上六、教学拓展与互动1. 开展课堂互动，让学生举例说明金属晶体在其他领域的应用。

2. 引导学生思考金属晶体在现代科技发展中的重要性。

3. 布置课后作业：让学生结合所学，分析一种金属晶体的性质及应用。

七、教学评估1. 课堂问答：检查学生对金属晶体概念、特点、结构和性质的理解。

2. 课后作业：评估学生对金属晶体应用的掌握情况。

3. 小组讨论：评估学生在互动环节的参与度和思考能力。

八、教学反思2. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

3. 探索更多教学资源，丰富课堂教学。

九、教学延伸1. 进一步讲解金属晶体的生长过程。

2023年高二化学教案金属晶体（精选3篇）教案1：金属晶体的特性及其影响因素【教学目标】1. 了解金属晶体的基本特性，包括密堆积、金属键、金属晶格等。

2. 分析金属晶体结构的影响因素，包括原子大小、电子数目等。

3. 能够运用金属晶体的特性解释金属的一些性质，如导电性、延展性等。

【教学内容】1. 金属晶体的基本特性：密堆积、金属键、金属晶格。

2. 金属晶体结构的影响因素：原子大小、电子数目等。

3. 金属晶体特性在金属性质中的应用。

【教学重点】1. 金属晶体的结构特性。

2. 金属晶体结构的影响因素。

3. 运用金属晶体特性解释金属性质。

【教学难点】1. 理解金属晶体的密堆积结构及金属键。

2. 分析金属晶体结构的影响因素。

【教学方法】讲授法、实验法、探究法、讨论法。

【教学过程】1. 导入：通过一些生活中常见的金属饰品，让学生观察其结构特点，引导学生思考金属晶体的结构。

2. 展示金属晶体的基本特性：密堆积、金属键、金属晶格，让学生了解其基本特点。

3. 分析金属晶体结构的影响因素，如原子大小、电子数目等，引导学生思考这些因素对金属晶格结构的影响。

4. 进行一些案例分析，让学生运用金属晶体的特性解释金属的一些性质，如导电性、延展性等。

5. 总结金属晶体的特性及其影响因素。

【教学评价】教师通过学生的观察和讨论，以及对应用题的解答情况，评价学生对金属晶体的特性和其影响因素的理解程度。

教案2：金属晶体的结构和性质【教学目标】1. 知道金属晶体的结构特点，如密堆积结构、金属键等。

2. 理解金属晶体结构对金属性质的影响，如导电性、延展性等。

3. 了解金属晶体在实际应用中的一些应用。

【教学内容】1. 金属晶体的结构特点：密堆积结构、金属键等。

2. 金属晶体结构对金属性质的影响。

3. 金属晶体在实际应用中的一些应用。

【教学重点】1. 金属晶体的结构特点。

2. 金属晶体结构对金属性质的影响。

【教学难点】1. 理解金属晶体结构对金属性质的影响。

第三节金属晶体一、教学设计在学习了分子晶体、原子晶体之后，本节介绍了有关金属晶体的知识，列举了金属晶体的几种基本堆积模型。

教学时要注意引导学生比较金属晶体与分子晶体、原子晶体在晶体结构上的区别和性质上的差异，从晶体结构的微观视角去解释物质的物理性质，感受科学的魅力，并注意培养学生严谨求实的科学态度和分析问题、解决问题的能力。

教学重点：1. 金属键的涵义；用“电子气理论”解释金属的一些物理性质；2. 金属晶体的4种基本堆积模型。

教学难点：金属晶体的4种基本堆积模型。

具体教学建议：1. 可以展示一些常见的金属，如铁、铜、铝、镁、锌等，引导学生总结出金属的通性（具有金属光泽、导电导热性、延展性等）。

然后提出一系列驱动性问题，例如，为什么金属会有一些共同的性质？为什么金属的物理性质与分子晶体、原子晶体的性质有非常明显的区别？金属晶体的结构与分子晶体、原子晶体的结构有什么差异呢？等等。

让学生深入思考，激发他们对金属结构的猜想。

2. 可以从金属原子结构的视角去认识金属键的本质。

金属原子的价电子比较少，有易失去价电子的性质。

在金属晶体中，每个金属原子都有机会失去价电子成为金属阳离子，每个阳离子都有机会结合价电子成为金属原子，这些价电子被许多原子或离子所共有，从而把所有的金属原子维系在一起。

3. 运用问题解决的教学策略，引导学生应用金属键理论解释金属的通性。

如引导学生观察、分析教科书中的图3-20、图3-21，再用多媒体课件演示金属在导电、导热时金属晶体中粒子的运动情况，以及金属在受到外力时的变化情况。

然后提出一些问题让学生讨论解决，例如：（1）构成金属晶体的粒子有哪些？（2）金属导电与电解质在熔融状态下导电、电解质溶液导电有什么不同？（3）金属在导热过程中粒子的运动情况如何？热量是通过什么方式传递的？（4）金属在受到外力时为什么不易断裂？其晶体结构是如何变化的？通过分析、思考、讨论、质疑、评价，在不断发现问题和解决问题的过程中逐渐认识金属晶体结构与性质的关系，既把解决问题的结果升华为具体掌握的知识，又提高了学生分析问题、解决问题的能力。

《金属晶体》教学设计一、课标解读“金属键及金属晶体”是《普通高中化学课程标准（版修订）》中模块2物质结构与性质的主题2微粒间的相互作用与物质的性质中的内容。

1．内容要求知道金属键的特点与金属某些性质的关系。

能借助金属晶体模型说明晶体中的微粒及其微粒间的相互作用。

2．学业要求能运用金属键模型，解释金属等物质的某些典型性质。

能借助金属晶体模型说明晶体中的微粒及其微粒间的相互作用。

二、教材分析本节内容的功能价值是提高学生的宏观辨识与微观探析能力，能从原子、分子水平分析常见物质及其反应的微观特征，能从宏观与微观结合的视角对物质及其变化进行分类和表征。

旧人教版教材详细的介绍了金属原子的4种堆积模型，分别是简单立方堆积、体心立方堆积、六方最密堆积和面心立方最密堆积。

在新人教版中，删掉了此部分内容，使得金属晶体的难度大大降低，因此在讲授该节内容时应该把重点放在运用金属键理论解释金属晶体的物理性质上。

新人教版增加能带理论，但是没有具体介绍，让学生能认识到可以用不同的理论解释同一种现象。

另外还增加合金的概念和例子，让学生知道金属晶体不仅包括金属单质还包括合金。

新人教版还增加“金属晶体有导电性，但是能导电的物质不一定是金属”并举例，让学生知道了导电性和金属的关系。

新鲁科版相对旧版同样删掉了对晶体堆积模型的描述，但是保留了3种常见金属的结构示意图，保留的目的是让学生借助辅助线的提示，描述其晶胞的结构特点，并计算晶胞中含有的原子数，旨在复习上节内容的基础上，了解常见金属晶体的结构特点。

三、学情分析金属是生活中常见的材料之一，学生可见可触，对此非常熟悉。

通过必修一几种常见金属的学习，学生已经了解金属的通性，通过第一节《物质的聚集状态与晶体》的学习，学生已经掌握了晶体的特点，并学会运用“切割法”计算晶胞中所含微粒数目。

通过第二节《分子晶体与共价晶体》的学习，学生已经初步形成了三维空间思维能力。

本节课的学习也会对下一个课时《离子晶体》的学习打下基础。

金属晶体教学设计一、教学目标：1.了解金属晶体结构的基本概念和特点；2.掌握常见的金属结晶类型和晶体形貌特征；3.了解金属晶体的性质与应用；4.培养学生观察、思考和分析问题的能力。

二、教学内容：1.金属晶体结构基本概念2.金属晶体的结晶类型3.金属晶体的晶体形貌特征4.金属晶体的性质与应用三、教学重点与难点：1.金属晶体的结构基本概念2.金属晶体的晶体形貌特征3.金属晶体的性质与应用4.学生的观察、思考和分析问题能力的培养四、教学方法：1.讲授与示范相结合的方式，通过教师讲解和实验观察演示，向学生介绍金属晶体的结构、形貌和性质；2.实验操作结合，设置金属晶体结构展示实验，让学生亲自动手制作模型，观察金属晶体的结构和形貌；3.案例分析，介绍金属晶体在实际应用中的案例，并让学生进行讨论和分析，培养学生观察、思考和分析问题的能力；4.小组讨论，组织学生进行小组讨论，让学生在小组中互相交流和讨论，共同解决问题。

五、教学过程：1.引入：“同学们，今天我们将学习金属晶体的相关知识，你们知道金属是什么样的结构吗？在生活和工业生产中，我们到处都能看到金属制品，它们都有着不同的形状和性能，这都与金属晶体的结构有关。

那么，我们来探究一下金属晶体的结构和特点。

”2.基本概念讲解：通过讲解金属晶体的基本概念，介绍金属晶体的特点和结构类型。

3.实验观察演示：通过实验操作，进行金属晶体结构展示实验，让学生亲自动手制作模型，观察金属晶体的结构和形貌。

4.案例分析：介绍金属晶体在实际应用中的案例，让学生进行讨论和分析，探究金属晶体的性质与应用。

5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生在小组中互相交流和讨论，共同解决问题。

六、教学手段：1.多媒体课件2.实验仪器与模型3.案例分析资料4.小组讨论记录表七、教学评价与反思：1.教学评价：通过考察学生对金属晶体结构的理解和应用能力，进行书面测试与实际操作评价；2.教学反思：通过学生的学习反馈和教学效果，对教学方法和手段进行调整和改进，提高教学效果。

苏教版选修3《物质结构与性质》专题3第一单元《金属晶体》教学设计一、设计思想1．理论基础（1）学习理论——建构主义学习理论本节课采用的是建构主义学习理论。

该理论强调：学生在学习过程中主动建构知识的意义，并力图在更接近，更符合实际情况的情境性学习活动中，以个人原有的经验、心理结构和信念为基础来建构新知识，赋予新知识以个人理解的意义。

该理论在教学设计上应用时要求：学习不是对于教师所授予的知识的被动接受，而是学习者以自身原有的知识和经验为基础的主动的建构活动；学习者以自己的方式建构对于事物的理解，重视原有经验的作用，因此主张情境性教学，特别强调教学与社会、生活实际的联系及学科间的渗透。

（2）教学理论——建构主义教学理论建构主义教学观认为，教学是要努力创造一个适宜的学习环境，使学习者能积极主动地建构他们自己的知识，同时在教学过程中注重学生分析问题、解决问题和创造性思维的培养。

教师不应是知识的灌输者，应该是教学环境的设计者，是学生学习的组织者和指导者、意义建构的合作者和促进者，知识的管理者，是学生的学术顾问。

2．教学模式在建构主义教学理论指导下，本节课采用的是情景教学模式，即创设有真实事件或真实问题的情境，让学生在探索事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。

其主要环节为二、教学内容分析1．地位和作用本节内容是在学生学了金属键知识后，知道金属键没有方向性和饱和性，金属原子在空间紧密堆集，从一维、二维、三维堆集方式出发，让学生体验过堆集过程，从而得出四种晶胞的来源，为后面学习离子晶体、原子晶体、分子晶体打下很好的基础，，更加训练了学生的空间想象力。

通过本节课的学习，使学生更加感受到了化学中的美。

2．重点：晶胞中原子个数的求算3．难点：六方晶胞、面心立方晶胞的来源三、教材和学情分析本节教材开篇介绍了人类对晶体结构的认识，和砖与墙的关系类比，引出晶胞的概念，介绍金属原子在空间的一维、二维、三维堆集方式，引出几种常见的晶胞，要求能掌握几种常见晶胞中原子的求算，最后介绍合金，在此基础上，本专题进一步介绍离子晶体，原子晶体，分子晶体。

《金属晶体》教案一、教学目标1. 让学生了解金属晶体的基本概念、结构和性质。

2. 培养学生运用实验、观察、分析等方法研究金属晶体的能力。

3. 提高学生对科学知识的兴趣，培养其创新精神和实践能力。

二、教学内容1. 金属晶体的概念：金属原子通过金属键形成的有序排列的固体。

2. 金属晶体的结构：面心立方结构、体心立方结构、六方最密堆积结构等。

3. 金属晶体的性质：导电性、导热性、延展性、硬度等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：金属晶体的概念、结构和性质。

2. 教学难点：金属晶体结构的判断和性质的解释。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究金属晶体的相关知识。

2. 利用实验、模型等直观教具，帮助学生理解和掌握金属晶体的结构。

3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

五、教学准备1. 实验器材：金属样品、显微镜、模型等。

2. 教学课件：金属晶体结构示意图、性质演示动画等。

3. 参考资料：相关书籍、论文、网络资源等。

六、教学过程1. 引入：通过展示金属晶体的实物样品，引导学生对金属晶体产生兴趣，提问：“你们对这些金属有什么观察和感受？”2. 讲解：介绍金属晶体的概念，讲解金属晶体的结构类型及其特点，举例说明不同金属晶体的结构差异。

3. 实验：安排学生进行金属晶体结构的观察实验，使用显微镜观察不同金属晶体的样品，让学生亲身体验金属晶体的结构特点。

4. 分析：引导学生分析金属晶体的性质，如导电性、导热性、延展性等，并通过实验或案例进行验证。

5. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨金属晶体的性质与结构之间的关系，鼓励学生提出自己的观点和解释。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、实验操作等。

2. 实验报告：评估学生实验报告的质量，包括观察结果、分析思路、讨论内容等。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、合作态度、创新思维等。

金属晶体教学设计(一)金属晶体教学设计目标•认识金属晶体的基本概念•了解金属晶体的结构特点•掌握金属晶体的制备方法和应用领域知识点1.金属晶体的定义和特点–金属晶体是由金属元素或金属化合物组成的固体材料–具有高熔点、良好的导电和导热性能–具有特定的结晶结构和晶体缺陷2.金属晶体的结构1.充分配位模型•描述金属晶体中金属原子的排列方式•充分利用金属原子的空间，使得晶体结构更加紧密2.典型的金属晶体结构•面心立方结构 (FCC)•体心立方结构 (BCC)•密堆积结构 (HCP)3.金属晶体的制备方法–熔融法：将金属加热至相应熔点后冷却固化–化学合成法：利用化学反应生成金属晶体–沉积法：利用化学反应在基底上沉积金属晶体层4.金属晶体的应用领域–金属材料工程–电子器件制造–能源领域–建筑和交通工程教学活动安排1.导入：引导学生思考金属晶体在日常生活中的应用，并展示相关图片或实物。

2.知识讲解：–介绍金属晶体的定义和特点，并与非金属材料进行对比；–通过示意图和实物，展示不同类型的金属晶体结构；–分析金属晶体结构对其性质的影响。

3.案例分析：通过实际案例，探讨金属晶体的制备方法和应用领域。

4.小组讨论：分组讨论金属晶体在不同领域中的应用，并设计相关实验或项目。

5.实践操作：根据学生设定的实验或项目，编写操作指南，引导学生进行实践操作。

6.总结反思：对本课进行总结，让学生回答打卡问题，思考金属晶体的未来发展。

参考资料•《材料科学基础》刘忠范•《金属晶体学基础》张勇课程计划本课程计划为一节45分钟的课程。

以下是课程的详细安排。

时间 | 内容 |||–| | 5分钟 | 导入：引导学生思考金属晶体的应用 | | 10分钟 | 讲解金属晶体的定义和特点 | | 15分钟 | 展示金属晶体结构，分析对性质的影响 | | 10分钟 | 案例分析：金属晶体的制备方法和应用领域 | | 5分钟 | 小组讨论：应用领域设计实验或项目 | | 5分钟 | 实践操作：编写操作指南，引导学生实践 | | 5分钟 | 总结反思，回答打卡问题 |•导入部分：引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

人教版高中化学选修3《物质结构与性质》第三章晶体结构与性质
第三节金属晶体
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《金属晶体》教学设计
一、教学内容分析
本节课是高中化学人教版选修3《物质结构与性质》第三章《晶体结构与性质》第三节《金属晶体》的教学内容。

教材主要介绍了描述金属键本质的“电子气”理论和金属晶体的原子堆积模型。

二、学生学情分析
金属晶体是学生在学习了分子晶体、原子晶体之后又一新的晶体类型。

对学生而言，学生虽然对金属的性质已有所了解，但对金属的微观结构比较陌生，因此在理解金属键和金属晶体的原子堆积模型上存在不解、疑惑和困难。

三、教学目标
1、理解金属键的涵义，能用“电子气”理论解释金属的一些物理性质。

2、了解金属晶体的四种基本原子堆积模型。

四、教学重难点
1、教学重点：
（1）金属键的涵义，能用“电子气”理论解释金属的一些物理性质。

（2）金属晶体的四种基本原子堆积模型。

2、教学难点：金属晶体的四种基本原子堆积模型。

1。

第三节金属晶体（第一课时）教材分析：金属晶体是四种常见晶体类型之一，知识内容多，联系面广，是晶体考查较为广泛的要点之一。

本节内容在第三章安排上起着承上启下的作用，前面学习了分子晶体和原子晶体等知识，学习金属晶体的堆积模型，为下一节离子晶体的内容奠定基础，也是培养学生理科思维能力的一个很好的素材。

教学三维目标知识与技能目标：1．理解金属键的概念和电子气理论；2．初步学会用电子气理论解释金属的物理性质。

3．了解金属晶体内原子的几种常见排列方式；4．训练学生的动手能力和空间想象能力；5．培养学生的合作意识。

过程与方法：通过学生自主学习，主动探究，让学生总结出金属键的特点和金属晶体的几种堆积方式。

情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生能从微观视角去认识物质，感受微观世界的奇妙与和谐，让学生体验科学探究的艰辛和乐趣，活动激发学生学习化学的积极性，同时培养同学间的合作意识和能力。

教学目标续写：1.通过自学和问题讨论的形式，理解什么是金属键，体会到金属键的特点，无饱和性和方向性。

2.学生小组讨论，能够用电子气理论解释金属的通性，导电性、导热性、延展性和金属光泽。

教学过程【展示】金属应用的图片思考1:从上述金属的应用来看，金属有哪些共同的物理性质呢?导电、导热、有延展性、有金属光泽等。

【教师】金属为什么具有这些共同性质呢?解释金属通性最简单的理论是“电子气理论”【学生活动】阅读课本，思考讨论下列问题1.金属原子核外电子排布有什么样的特点？2.金属键的实质是什么？3.对比共价键，金属键具有什么样的特点？【教师】金属原子的最外层电子数较少, 容易失去电子成为金属阳离子, 释放出的价电子不专门属于某个特定的金属离子,而是被许多阳离子所共有,并在整个金属中自由运动,这些电子又称为自由电子,自由电子几乎均匀分布在整个晶体中，像遍布整块金属的“电子气”，从而把所有金属原子维系在一起，这就是电子气理论。

金属离子和自由电子之间的强烈的相互作用叫做金属键，它实际上是一种静电作用。

《金属晶体》教课方案东莞市第一中学余佳哲一、教课内容1、课标中的内容（1）知道金属键的涵义，能用金属键理论解说金属的一些物理性质（2）知道金属晶体的构造微粒、微粒间作使劲与分子晶体、原子晶体的差异2、教材中的内容本节课是人教版化学选修三第三章第三节的教课内容，是在第二章《分子构造与性质》、第三章第一节《晶体的知识》和第二节《分子晶体与原子晶体》基础上认识金属晶体。

本节教课内容包括知识点主要有金属的内部构造、晶体模型、共同性质和特色、金属晶体的构造与金属性质的关系以及金属晶体的四种原子聚积模型等，需要三个课时才能达成。

本节课是第一课时，主要研究金属的内部构造、晶体模型、共同性质和特色、金属晶体的结构与金属性质的关系。

二、教课对象剖析1、知识技术方面：学生在前一章已经学习了晶体的基天性质、晶体的特色与内部质点摆列的关系等，拥有必定的基本理论知识和技术知识。

2、学习方法方面：上一节研究过分子晶体和原子晶体的构造和性质，已初步有了“构造决定性质”的思想理念，拥有必定的学习方法基础。

三、设计思想总的思路是从同学们身旁的实物下手，充足利用直观教课手段，帮助学生正确理解金属晶体的观点。

注意新旧知识和有关学科之间的联系。

议论金属的性质时，让学生比较金属导电与电解质在熔融状态下导电、电解质溶液导电的不一样，以加深对金属导电原由的认识，同时也对旧知识进行了复习。

依据新课标的要求，自己在教课过程中以小组议论研究法取代直接讲解，以学生为主体，让学生猜想，让学生讲解辩论，让学生总结得出结论 , 表现了新课程中“自主、合作、研究”的理念。

教会学生学习方法，加强对照手段，使学生掌握类比的方法，提升学生的剖析问题和解决问题能力，使学生在推理的过程中掌握知识。

四、教课目的1、知识与技术：（1）认识金属的性质和形成原由；（2）掌握金属键的实质——“电子气理论” ；（3）能用电子气理论和金属晶体的有关知识解说金属的性质。

2、过程与方法：（1）经过对金属单质的物理性质异同点的比较与剖析，培育学生运用理论解说实质问题的能力；（ 2）经过对金属晶体构造的学习与研究，培育学生察看能力，空间想像能力等。