囚歌备用导学案

《囚歌》导学案课题囚歌学科语文年级五年级执教姜木子教学目标1、正确、流利地朗读诗歌，感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义而献身的壮志豪情。

2、抓住重点词语，理解诗歌的内容。

重难点1、准确地理解部分词语和句子的含义，体会其中包含的思想感情。

2、学习叶挺同志坚定的革命立场和伟大的献身精神，培养学生对党、对革命的深厚感情。

学习过程教学环节教学内容学法教法时间课前预习1、了解作者及诗歌的写作背景。

2、用自己喜欢的方式朗读诗歌。

3、理解重点词语的意思，了解诗歌内容。

用自己喜欢的方式诵读诗歌，正确做到正确、流利、有感情。

借助已有的学习经验及工具书自学诗歌。

梳理自己不能解决的问题。

发放预习单：1、查找资料，了解作者及诗歌的背景。

2、用自己喜欢的方式朗诵诗歌。

3、理解词语、句义。

囚：囚歌：“人”和“狗”指的是什么？“地下的烈火”、“活棺材”各指什么？诗中有两个“自由”，它们的意思相同吗？4、搜集有关革命者坚贞不屈的高贵品质的诗歌及名言。

导入新课教师导语检查预习1、检查学生预习情况。

2、质疑、梳理问题。

在组内交流中不断完善预习单。

1、在组内交流预习的结果。

2、各小组用不同的方式汇报预习单上的问题。

合作探究1、全班交流，教师引导，学生归纳。

2、教材第70页习题。

1、各小组根据题库中的问题选择本组想要解决的问题。

2、要求在小组长的组织下，小组成员积极参与，要有自己的收获。

1、确定本组解决的问题。

2、组织学生积极参与学习，教师巡视提供帮助。

小组汇报各组交流学习收获。

随文训练朗读、点拨、评价。

当堂训练1、背诵诗歌。

2、自学诗歌。

3、积累相关内容的诗歌。

发放练习单1、背诵诗歌。

2、完成72页的练习。

3、交流自己积累的名言、诗句。

课堂小结布置作业继续搜集、积累关于民族气节的诗句及名言。

板书：囚歌渴望--------但怎能爬出坚持真理叶挺希望--------永生坚贞不屈。

《囚歌》教学设计２教学准备一．激情导入，引发兴趣（4分钟）1.同学们，我们今天学习七单元“尊严”。

同学们会读这个词吗？当老师写下这两个字时，心里有一种神圣感，一起读一读。

你能用“尊严”组个短语或说一句话吗？（1—3生）简单评价：是的，尊严对于我们每一个人来说都很重要，甚至超越生命。

“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞子里爬出！”皖南事变后，时任新四军军长的父亲叶挺遭到国民党长期无理拘押。

这首《囚歌》，浓缩着他对牢狱生涯的体验和对生命、自由及尊严的悲壮思考。

2.今天我们就来学习一首关于“尊严”的诗歌。

（出示课题：《囚歌》教师板书，学生齐读课题，朗读课文）3.解析“囚”字。

从字形上看，“囚”是什么意思？（人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。

“囚”的意思就是把人关在监狱里。

）同学们通过预习，知道诗歌里的“囚”是指的哪里吗？（关押革命者的牢房，渣滓洞）“囚”的人是谁呢？（叶挺，革命者）4.这首诗的作者就是？（叶挺，板书）课前同学们搜集了叶挺将军的资料和诗歌创作背景资料，现在谁来简单介绍一下叶挺将军？（一生答）关于这首诗的创作背景，谁再来简要地说一说。

（一生答）教师简单评价。

（皖南事变后，新四军军长叶挺，被反动派囚禁在上饶集中营。

关他的那间囚室既黑暗，又潮湿，冰凉的地上，铺着几把发霉的稻草，上面尽是臭虫和跳蚤，叶军长受尽了折磨。

为了诱骗叶挺投降，国民党反动派挖空了心思，耍尽了手段，可叶挺坚贞不屈。

蒋介石气急败坏的把叶挺关进重庆“中美合作所”。

在那里，叶军长受尽折磨和迫害，过着非人的折磨。

更使叶挺苦恼的是身居囚室，不能驰骋抗日战场，不能带领战士们冲锋陷阵，他越想越气，越想越怒，因而，拿起笔在囚室的墙壁上写下了正气浩然的《囚歌》。

）思考：这首诗的主要内容是什么？（小组讨论）7.指名回答（1—2生）。

好，带着你的理解，我们再来读。

《囚歌》教学设计教学目标：一、知识与技能能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者中的选择，体会诗歌中两个“自由”的不同含义。

二、情感态度和价值观1．通过学习，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严。

2．抓住关键词句，理解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。

教学重点：分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者中的选择，体会诗歌中两个“自由”的不同含义。

教学难点：了解诗的写作背景，读懂诗句的意思。

学情分析：《囚歌》一课课文的年代距离学生比较遥远，与如今五年级学生的生活有一定距离，学生对诗歌的理解可能会浮于表面，所以我要让学生在充分的朗读中激起他们的情感共鸣，从而比较准确地理解革命英雄的气节。

教学方法：给学生提供自主探究的空间。

课前准备：多媒体课件等。

课时安排：第二课时教学过程：一、导入新课1、同学们课前都预习过了《囚歌》这首诗了吗？这首诗的作者是谁？你知道这首诗是在什么情况下写的吗？好，老师用搜集到的资料和知识来给你们介绍一下。

2、介绍背景（看课件）1941年的“皖南事变”叶挺被蒋介石无理扣押后，被关入桂林一个潮湿的山洞中，他为表示抗议拒绝理发。

一年多后，蒋介石认为他尝够了苦头可能会被软化，下令押往重庆。

叶挺下飞机时头发胡子都很长，手持一盏油灯。

别人问白日为何举灯，叶挺回答说天还未明，对国民党的黑暗予以了辛辣的讽刺。

到重庆后，蒋介石当面劝他悔过，还许以战区副司令长官之职。

叶挺断然拒绝，只要求释放被囚的新四军人员。

蒋介石恼羞成怒，又把他关入“中美合作所”单独监禁。

直到1946年才在中国共产党的营救下释放，不过，一个月后，他同夫人一起坐飞机回延安，因飞机失事而牺牲，毛泽东为他题词“为人民而死，虽死犹荣。

”今天我们要学的《囚歌》，就是叶廷在狱中写的诗歌。

让我们怀着崇敬的心情来学习这首诗。

2. 板书课题。

让学生说一说“囚”字的意思。

临洮县第二实验小学导学案班级姓名年级：五年级科目：语文主备：蒲亚兰辅备：审核：课题：《囚歌》课型：预习＋展示学习目标：1.正确、流利地朗读诗歌，初步了解什么是“尊严”，背诵诗歌。

2.抓住关键词语，理解诗歌的内容，体会“自由”的内涵。

3.通过学习感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义献身的壮志豪情。

教法：抓住关键词句品读。

学法：自主合作探究、读中感悟。

导学过程活动一、【预习导引自主学习】1.给下列词语注音。

（）（）（）（）（）（）锁着敞开烧掉身躯烈火热血2.把下列词语补充完整，在任选两个造句。

头晕目（）悲（）欲绝有（）无恐归（）结底泪如泉（）遗（）万年严于（）己百（）待兴活动二、【合作探究精彩展示】（在多形式、个性化地读中，以读促悟、以悟促情。

）多种形式朗读诗歌。

探究点一：从这首诗可以看出叶挺是个什么样的人？“人”和“狗”各指什么？用狗来比喻叛徒表达了作者对叛徒什么样的感情？探究点二：“为人进出的门”和“为狗爬出的洞”各比喻什么？第一、二节中的两个“自由”有什么不同？哪个词表达了他对真正的自由的态度？探究点三：“人的身躯怎能从狗洞里爬出”中的“怎能”表示什么样的语气？“我渴望自由”和后面的话是什么关系？你是从哪个字看出来的？“但”字在这个句子乃至全诗中起着什么作用？活动三、【课堂链接】《革命烈士诗三首》中表达了叶挺、吉鸿昌、陈然等革命先烈为谋求祖国的自由和解放的爱国之情。

《囚歌》诗中描写了国民党反动派对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸，表达了叶挺同志决不向敌人屈膝投降的决心和为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情，也表达了他对革命事业必胜的信心。

活动四、板书设计。

《囚歌》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《囚歌》，使学生了解诗歌的背景，掌握诗歌的基本内容，体会诗歌所表达的作者情感。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，引导学生感受诗歌的节奏和韵律，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习《囚歌》，培养学生热爱祖国、珍惜自由的情感，激发学生对诗歌的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《囚歌》的诗歌内容，理解诗歌的主题思想。

2. 教学难点：体会诗歌所表达的作者情感，提高学生的文学鉴赏能力。

三、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍《囚歌》的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读诗歌：学生齐读《囚歌》，感受诗歌的节奏和韵律。

3. 讲解诗歌：教师逐句讲解诗歌，帮助学生理解诗歌的内容。

4. 讨论交流：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。

2. 知识掌握：检查学生对《囚歌》诗歌内容的掌握程度。

3. 情感态度：关注学生在学习过程中表现出的情感态度，如热爱祖国、珍惜自由等。

五、教学资源1. 教材：《囚歌》原文。

2. 课件：教师准备的相关课件。

3. 视频资料：关于《囚歌》的背景介绍视频。

4. 课外读物：推荐学生阅读与《囚歌》相关的诗歌作品，扩大知识面。

六、教学拓展1. 对比学习：教师引导学生对比学习《囚歌》与其他囚禁题材的文学作品，如《红楼梦》中的贾宝玉囚禁情节等，从而拓展学生的文学视野。

2. 创作练习：鼓励学生以《囚歌》为灵感，创作自己的囚禁题材的诗歌或故事，培养学生的创作能力。

七、作业布置1. 背诵《囚歌》：要求学生课后背诵《囚歌》，加深对诗歌的记忆和理解。

八、教学反馈1. 课堂观察：教师根据学生在课堂上的表现，及时给予反馈，鼓励学生积极参与课堂讨论。

2. 作业检查：教师检查学生的背诵情况和心得体会，对学生的学习成果给予评价。

九、教学调整1. 针对学生在学习过程中的反馈，教师应及时调整教学方法和节奏，以满足学生的学习需求。

《囚歌》导学案主备教师刘志洋参与教师审核人刘志洋课时 2 授课时间学习目标1了解有关作者罗莎.卢森堡的知识,识记并理解文中的生字词。

2、读懂课文,明确其主旨。

3学习革命烈士热爱生活、充满爱心的高尚情操,培育同学们树立远大理想的精神品质。

重点1．学习借景抒情的方法，体会描述之中作者所蕴涵的情感。

2．体会女革命者的情怀。

难点学习托物言志的方法，理解文章的主题。

学习用具：课件教学方法自主学习、合作探究、联系生活拓展交流导学过程导学设计教师探究补充完善第一课时学习要点：1、基础知识。

2、阅读课文。

3、整体感知。

教学步骤：一、导入新课这首诗的作者是叶挺,北伐将领,新四军军长，《囚歌》是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营时，用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗。

←囚：会意字。

周围像一个井，里面站着一个人。

这儿指关押；囚禁。

←囚歌：指的是囚禁在监狱里的人写的诗歌。

二、认读生字词囚歌紧锁敞开棺材渴望身躯永生三、（一）学习第一小节为人︱进出的门︱紧锁着，为狗︱爬出的洞︱敞开着，一个声音︱高叫着:———爬出来吧,给你自由!1、这里的“人”和“狗”指的是什么？2、用狗来比喻叛徒，表达了什么感情？3、读完这节诗,你明白了什么？课前完成预习，组内检查生字词，完成预习加分自主学习，通读课文，筛选主要信息，完成对课文基本内容的学习（二）第一小节揭露了国民党反动派对革命者的态度。

当时摆在监狱中的革命者面前只有两条路：一是坚贞不屈，意味着失去自由，甚至生命；一是充当叛徒，出卖革命，将获得自由。

作者选择哪一条路呢？第二小节告诉了我们。

学习第二小节我渴望自由,但我深深知道-------人的身躯怎能从狗洞子里爬出!我渴望自由,但我深深知道-------人的身躯怎能从狗洞子里爬出!1、这一小节中的“自由”和第一小节中的“自由”意思相同吗？2、作者要什么样的自由？表现了作者什么样的思想感情？表达叶挺同志决不向敌人屈膝投降的决心,表现了革命者坚贞不屈的革命气节。

《囚歌》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《囚歌》，使学生了解诗歌的背景，掌握诗歌的基本内容，理解诗歌的象征意义和深层含义。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析诗歌、品味诗歌的能力。

3. 情感态度与价值观：感受诗歌中所表现的革命精神，培养学生的爱国情怀，激发学生对诗歌的热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌的象征意义和深层含义。

2. 教学难点：如何理解诗歌中所表现的革命精神。

三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《囚歌》的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容。

3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的象征意义和深层含义。

4. 成果展示：各小组代表分享讨论成果，其他学生进行评价、补充。

5. 教师点评：总结学生的讨论成果，对诗歌进行深入剖析，解答学生的疑问。

6. 情感体验：让学生朗读诗歌，感受诗歌中所表现的革命精神。

7. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的象征意义和深层含义。

四、课后作业1. 背诵《囚歌》。

2. 写一篇关于《囚歌》的读后感。

3. 调查了解我国现当代诗歌的发展状况，下节课分享。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨的方式，使学生了解了《囚歌》的背景，掌握了诗歌的基本内容，并分析了诗歌的象征意义和深层含义。

在情感体验环节，学生感受到了诗歌中所表现的革命精神。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，部分学生对诗歌的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导，提高学生的诗歌鉴赏能力。

六、教学策略1. 情境创设：通过播放相关音乐、展示历史图片等手段，营造有利于学生沉浸的学习氛围。

2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的好奇心，提高学生的课堂参与度。

3. 对比分析：引导学生将《囚歌》与其他诗歌进行对比，帮助学生更好地理解诗歌的特点。

4. 情感教育：结合诗歌的内容，对学生进行革命传统教育和爱国主义教育。

《囚歌》教学设计教学目标：1、知识与水平目标：（1）读准生字新词。

（2）读通、读顺、并背诵诗歌。

2、过程与方法目标：采用多种方法鼓励自学感悟，抓住关键词语理解诗歌。

3、情感、态度、价值观目标：通过学习感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情，从而懂得珍惜今天的幸福生活。

教学重点：理解体会诗歌中两个“自由”的不同含义。

教学难点：了解诗的写作背景，读懂诗句的意思。

教学时数：一课时教学准备：搜集叶挺将军的资料教学过程：一、激情引入1．师：孩子们，今天这节课，老师要带着孩子们走近为了我们今天的幸福生活，前赴后继，英勇斗争的革命先烈。

知道他是谁吗（叶挺）了解他吗？2．老师简介叶挺：他是中国著名的军事家，中国人民解放军的创建人之一。

早年追随孙中山参加革命。

1926年在北伐战争中，屡建奇功，被誉为“北伐名将”，带领“叶挺独立团”，为第4军赢得“铁军”的称号。

南昌起义时，他担任前敌总指挥。

广州起义时，担任红军总司令。

抗日战争爆发后，出任新四军军长。

1941年1月，国民党反动派发动“皖南事变”，叶挺被蒋介石非法扣押，长达五年之久。

这五年是叶挺经历一生中最严峻的考验。

孩子们知道叶挺被扣押的地方是个什么样子的吗？今天，我们就一起来学习这首用生命和鲜血写成的《囚歌》。

（板书课题）3、齐读课题。

4、指导学生读准生字“囚”的字音。

二、初读诗歌，整体感知：1、释题：这首诗名叫“囚歌”，谁能说一说“囚”是什么意思？从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，失去了自由。

“囚”的意思是把人关在监狱里，让人失去自由。

囚歌在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。

板书：失去自由。

2、自由读课文，读准生字字音，读通句子。

（请孩子们打开书，选择自己喜欢的方式：默读，小声读，大声读……画出不理解的生字词，你们能够利用工具书，或与同学交流讨论的方法，自主解决生字词，）3、检查生词认读情况：囚歌躯体活棺材（字形分析）4、指名接读课文，其他同学仔细听，他是否读准了字音，特别是生字的字音。