小学生心理健康教育课件-想法不同心情不同 鲁画版

十、想法不同，心情不同教学目标：1、学生能了解想法与情绪行为之间的关系，领悟到不同的想法会引发不同的情绪和行为。

2、学会换个角度去看问题，从而消除自己的不良情绪。

教学重、难点：应如何看待发生在自己周围的事、情绪。

树立正确的看待、解决问题的观念。

教学过程一、热身游戏，导入课题1.游戏导入同学们上课之前我们先来做个游戏，游戏的名字是“你做我猜”老师现在从咱们同学中找到四位善于表演的同学，每位同学负责表演一个动作，同学们来猜猜他们做的什么动作？（背着书包去上学，做作业玩手机，下雨了没带雨伞感到难过，下雨了好惊喜享受雨的滋润.......）四位同学准备好了吗？请第一位同学来表演，同学们来猜一猜吧！以此类推。

（在学生做游戏的过程教师给与积极的回应。

）师：通过刚才的游戏活动，我们可以感受到观看同一个动作表演，因为理解不同，所以有时会有不同的想法；有时面对同一件事，因为想法不同，心情也会不同。

如：同样下雨有的人难过，有的人高兴......为什么会有不同的心情呢？下面就让我们一起走入今天的心理活动课《想法不同，心情不同》，（板书课题）一起来看今天我们学习的目标。

（出示学习目标）同时希望在本节课上，每位同学都积极参与、发挥你们的聪明才智；小组里团结合作，相互支持鼓励；回答问题时积极思考，大胆分享，当然每一位同学做到认真倾听。

（手势）能不能做到？二、创设活动，体验感悟2.观看图片师：下面让我们仔细观察下面几幅图片，看看有什么发现？请看第一幅画：师：你可能看到的是个花瓶，也可能看到的是两个女孩的头像，关键是您关注的是白色部分还是黑色部分。

下面这一幅：柱子是圆的还是方的？由你看的角度决定。

再看下这幅图，看到的是什么？很明显，是只青蛙，换个角度看一下，发现了什么其他的东西吗？一只马！很奇异吧！最后这幅图，这很明显是位老太太，但是换个角度再看看，有没有不同的发现？哈哈！老太太变成了妙龄少女！同学们，通过看这几幅图片说说你的发现和感受！（学生说感受）心灵物语：师:是呀！同样的一幅图，看的角度不同，得到的结论也截然不同。

三年级上册心理健康教育教学设计 - 3我的喜怒哀乐 | 鲁画版一、教学目标1.知识目标•了解自己的情绪变化，学会表达自己的情感；•掌握喜怒哀乐等情感的表达方法；•理解不同的情感会带来不同的体验和影响。

2.情感目标•提升学生情绪管理水平，增强情感表达能力；•培养学生的自我意识和情绪表达能力；•促进学生情感发展、心理健康成长。

3.能力目标•培养学生的观察能力、情感表达能力和社会交往能力；•提高学生的主动学习和合作学习能力；•培养学生的创新思维和解决问题的能力。

二、教学内容1.概述在人类的生活中，情感是必不可少的，它涉及到我们的生理、心理和社会生活等多个方面，而喜怒哀乐等情感则是我们日常生活中最常遇到的表情。

因此，学习情感表达，是我们成长和发展的必要课程。

2.教学重点•学习喜怒哀乐等情感的表达方法；•培养学生的情感表达能力和观察能力。

3.教学难点•帮助学生理解不同情感带来的不同体验和影响；•帮助学生进一步认识自我、管理情绪，提高自我调节能力。

4.教学方法•课前问卷调查法；•演讲法；•小组讨论法；•观察法；•实践活动法。

三、教学过程1.导入（5分钟）通过图像或幻灯片展示不同情感的表情，并问学生能否识别出来，帮助学生反思自己在生活中遇到这些表情时的体验和感受。

2.新知讲解（15分钟）1）讲解三种情感的表达方式：•喜悦：微笑、幸福的表情、欢呼等；•愤怒：嘴巴紧闭、眉毛紧锁、恶狠狠的表情、责备等；•悲伤：泪水、郁郁寡欢、哭泣以及低落的情绪等。

2）通过图片、视频等多种形式，让学生更好地了解和识别出不同情感的表情，并说出自己的感受和体验。

3.小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一种情感来进行讨论。

1）组长发言：让小组中的组长分享自己的理解和体验。

2）组员互动：小组成员可以对组长的表述进行补充和追问，进行深入讨论。

3）总结概括：结合小组讨论内容，总结该情感的特点和表现形式，并让学生将结果反馈给全班。

4.实践活动（30分钟）1）学生自主练习：让学生结合自己的实际情况进行情感表达，让同桌发表评论，并进行交流和互动。

我的喜怒哀乐教学目标：1、知道情绪是人的一种主观体验，认识、体会、感受人类常见的各种情绪。

2、学会合理的控制调节和宣泄自己的消极情绪。

教学重难点：认识了解人类常见的各种情绪，学会通过合理的方式宣泄自己的消极情绪。

教学方法：启发式教学、讨论法、多媒体辅助教学教学工具：多媒体课件、活动用纸教学过程：一、活动导入课题同学们，听说我们班的同学多才多艺，我想请大家展示一下，等会老师要放首歌，你们要做到这个动作（拍手、点头、跺脚），知道这是什么歌吗？我们大家一起来唱这首歌。

（师生一起唱演《拍手歌》）当你听到这首歌时，你的心情是怎样的？生答。

欢快的歌曲会让我们心情很愉快，那么你天天都这么快乐吗？对了，我们的心情不是一成不变的，有时候快乐，有时候难过，我们的情绪就像天气一样，会晴朗无云，也会阴云密布，还会滂沱大雨。

那今天老师就跟大家一起聊一聊这个像天气一样多变的情绪。

（出示主题：我的喜怒哀乐）【设计意图】用歌曲导入，学生更容易切身感受自己的情绪，引出本节课的主题：我的喜怒哀乐。

二、出示图片，识别情绪老师这里有几张图片，大家来看看他们现在的心情是怎样的？1、识别“喜”，师：他的心情是怎样的？你是怎么看出来的？（学生回答）我们可以通过观察一个人的表情动作来知道他的心情。

那我们猜一下，什么事情让他这么开心？（学生回答）2、同样的方法识别“怒、哀、惧”三种情绪。

刚刚我们看到的这四张图片，它们是喜怒哀惧（在黑板贴表情图）。

这是人类的四种基本情绪，引导学生给情绪分类，分为积极情绪和消极情绪。

【设计意图】图片出示，让学生识别人类的四种基本情绪和其他常见的情绪，并且知道我们的情绪可以通过观察人的表情动作来了解。

三、情绪转盘（活动纸1）1、情绪就像我们的窗口，透过我们的情绪，可以知道我们在想什么。

那么你没有想过这一周你的心情是怎么样呢？为了分析我们最近一周的心情，我做了一个情绪转盘。

交给学生制作情绪转盘的方法，让学生在活动纸上用不同的颜色来表示自己最近七天的心情。

鲁画版心理健康三年级上册《我的喜怒哀乐》教案一、教材分析：《我的喜怒哀乐》是三年级上册心理健康课程的第三课。

本课主要介绍了情绪的概念和不同情绪的表现形式，帮助学生了解自己的情绪，并学会正确表达和处理情绪。

教材内容包括情绪的分类、情绪的表现和情绪管理等方面。

二、教学目标：知识目标：了解情绪的概念，掌握不同情绪的表现形式。

技能目标：学会正确表达和处理自己的情绪。

情感目标：培养学生积极的情绪态度，增强情绪管理能力。

三、教学重点和教学难点：教学重点：不同情绪的表现形式，正确表达和处理情绪。

教学难点：帮助学生理解情绪的多样性和合理性，引导学生积极面对和管理自己的情绪。

四、学情分析：三年级学生正处于情绪认知和管理能力的发展阶段，他们对于情绪的理解和表达能力还比较初级。

部分学生可能存在情绪表达困难或情绪管理不当的问题，需要教师的引导和帮助。

因此，在教学过程中，需要通过互动和实践活动来激发学生的兴趣和参与度，加强情绪管理的实际能力。

五、教学过程：第一环节：新课导入教师与学生进行互动对话，引发学生对情绪的思考。

教师：大家好！今天我们要学习的课程是《我的喜怒哀乐》。

情绪是我们内心感受的一种表现形式，你们知道什么是情绪吗？你们可以举例分享一下自己的喜怒哀乐经历吗？学生1：情绪是一种内心的感受，比如开心、生气、伤心、快乐等。

我最近生日时收到了一份意想不到的礼物，感到非常开心。

学生2：我上次考试没有考好，感到很生气和失望。

学生3：我家里的宠物猫突然生病去世了，我感到非常伤心和难过。

第二环节：情境呈现教师通过图片或故事情境，引发学生对不同情绪的讨论。

教师：请看这些图片，你们能从中看出不同的情绪吗？我们一起来讨论一下。

教师展示一系列图片，包括笑脸、生气的人、伤心的人、欢乐的场景等。

教师：现在请你们观察这些图片，告诉我你们看到了哪些情绪？你们可以用简单的词语来描述这些情绪。

学生4：笑脸代表快乐和喜悦。

学生5：那个生气的人的脸色很红，看起来很生气。

一、教学目标1. 让学生认识到每个人的想法和心情都是不同的，学会尊重和接纳他人的不同。

2. 培养学生表达和调节自己情绪的能力，提高他们的情绪管理能力。

3. 培养学生积极乐观的心态，学会从不同的角度看待问题，增强心理韧性。

二、教学内容1. 情绪的认识：介绍情绪的基本概念，让学生了解情绪的种类和特点。

2. 情绪的表达：引导学生学会用适当的方式表达自己的情绪，包括言语和非言语表达。

3. 情绪的调节：教授学生一些有效的情绪调节方法，如深呼吸、放松训练等。

4. 积极心态的培养：引导学生从积极的角度看待问题，学会乐观面对生活。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到想法和心情的不同，学会尊重和接纳他人的不同，提高情绪管理能力。

2. 教学难点：引导学生从积极的角度看待问题，培养乐观的心态。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、情绪卡片等。

2. 学具：笔记本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过一个故事或情境，引发学生对想法和心情的思考，激发他们的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍情绪的基本概念，让学生了解情绪的种类和特点。

3. 情绪的表达：引导学生学会用适当的方式表达自己的情绪，包括言语和非言语表达。

4. 情绪的调节：教授学生一些有效的情绪调节方法，如深呼吸、放松训练等。

5. 积极心态的培养：引导学生从积极的角度看待问题，学会乐观面对生活。

6. 小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中运用所学知识，提高情绪管理能力。

7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生进行自我反思，明确自己的成长方向。

六、板书设计1. 五年级上册心理健康教育－6想法不同，心情不同2. 内容：情绪的认识、情绪的表达、情绪的调节、积极心态的培养七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于情绪调节的日记。

2. 让学生设计一份积极心态的培养计划，包括具体的目标和实施方法。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

《想法不同，心情不同》教学设计【教学设计】一、谈话导入，引出卡牌1.老师今天很高兴和同学们一起上课。

我给大家带来一份礼物，大家想知道是什么吗？倒计时——5.4.3.2.1……（课件出示）：明天要进行语文检测。

生：哗然……师：同学们现在心情如何？想说点什么？……师：老师完全理解大家，因为我明天也要参加区里的心理考试，心情和大家一样忐忑。

不过老师这里有一个助考神器。

2.（课件出示）OH卡牌（过渡）：它能帮助我预知结果，同时提醒我要注意什么。

同学们想不想知道怎么用？OH卡牌在使用上很讲究，有自己的规则。

老师先来演示一遍，请同学们仔细看……二、示范演示，解读卡牌1.教师示范抽取卡牌（播放音乐）老师先来示范讲解：（1）净手（2）洗牌3次（3）分别将字牌、卡牌平摊到桌面（4）伴随音乐静心，右手放在胸前，心里只想着明天的心理考试。

（5）教师用手触摸，抽取最有感觉的一张。

第一次抽取字牌，第二次抽取图牌。

将图牌放到字牌里。

（课件出示）卡牌解读模式：我看到……我还看到……我想……教师结合卡牌解读的模式进行解读。

（过渡）太奇妙了！现在我立刻感觉到对明天的心理考试充满了信心。

同学们想不想试试？也来抽取一张我的卡牌？2.学生抽取卡牌（引导语）（1）先听老师的要求：请组长打开袋子（副组长协助），拿出1号、2号信封，分别洗牌3次，平铺在桌面。

（2）（播放音乐）全体同学起立：学生闭眼静心，右手放在心上,心里只想着明天的语文测试。

小组内依次抽取自己最有感觉的字牌和图牌，根据自己的第一反应，结合卡牌解读模式进行自我解读并在小组内交流。

（课件出示）（1）静心，抽取自己最有感觉的卡牌。

（2）拿到卡牌，不能折窝。

（3）说出自己看到卡牌后的第一反应，要真实。

（4）带着敞开、尊重的心互相交流分享。

3. 学生自愿在班级分享师：（有代表性的卡牌——好的/坏的/有歧义的）教师追问：如果你抽到这套牌，你会怎样解读？教师追问：通过刚才同学们的解读，你发现了什么？【教师小结】：其实测试没有我们想象中的可怕。