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智慧教育培训项目计划书一、项目背景随着信息技术的不断发展和教育理念的更新，智慧教育已经成为教育改革的重要方向。
智慧教育采用先进的技术手段，为学生提供更加个性化、多样化的学习方式，提高教学效率，培养学生的综合素质和创新能力。
因此，开展智慧教育培训项目，提升教师的教学水平和教育管理水平，已成为当前教育领域的迫切需求。
二、项目目标本项目旨在通过开展智慧教育培训项目，提高教师的智慧教育意识和技能水平，促进教师们更好地应用信息技术进行教学，并有效整合信息技术资源，提高教育教学质量。
三、培训内容1. 智慧教育理论知识培训，包括智慧教育的基本概念、发展趋势、实践经验等方面的知识；2. 教师信息技术应用能力培训，包括各类信息技术工具的使用、课堂管理软件和课件制作方法等能力培训；3. 智慧教育案例分析与实践分享，通过案例分析和实践经验分享，让教师更好地理解智慧教育的实践方法和效果；4. 智慧教育评价与反思，帮助教师们建立科学的评价体系，促进教学反思和教育改进。
四、培训方式1. 线上培训：通过在线直播、网络课程等形式，进行课程教学，便于教师们随时随地参与学习；2. 线下集中培训：组织教师们到指定地点进行集中培训，采取讲座、座谈、案例分析等形式进行培训；3. 实践指导：在培训结束后，通过实地指导和辅导，帮助教师们将所学内容应用到实际教学工作中。
五、培训目标群体本项目主要面向学校教师及教育管理人员，特别是对信息技术应用能力和智慧教育理论知识掌握程度较低的教师进行培训。
六、培训时间计划根据实际情况，本培训项目将分阶段进行，每一阶段持续时间为1-2个月。
具体时间安排如下：1. 第一阶段：智慧教育理论知识培训，持续时间1个月；2. 第二阶段：教师信息技术应用能力培训，持续时间1个月；3. 第三阶段：智慧教育案例分析与实践分享，持续时间1个月；4. 第四阶段：智慧教育评价与反思，持续时间1个月。
七、培训师资力量1. 本项目将邀请具有丰富智慧教育理论知识和实践经验的专家学者担任授课老师，确保培训内容专业性和实用性；2. 同时，组织学校内部的一线教师分享自己的智慧教育实践经验，促进教师们更好地理解和应用所学知识。
大成中学科技教育实施方案一、前言科技教育是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，也是推动学校教育改革的重要内容。
为了更好地推进大成中学科技教育工作，制定科技教育实施方案，对于提高学生的科技素养，培养学生的创新意识和实践能力，具有重要意义。
二、总体目标1. 培养学生的科技素养，提高科学文化知识水平，掌握科学思维方法和实践技能；2. 培养学生的创新意识和实践能力，激发学生对科技的兴趣和热爱；3. 培养学生的团队合作精神和实践能力，提高学生的综合素质。
三、实施方案1. 加强科技教育课程设置，注重理论与实践相结合，开设科技实验、科技创新等课程，使学生在实践中学习、实践中探索；2. 拓展校园科技实践活动，组织学生参与科技实验、科技竞赛、科技创新项目等活动，培养学生动手能力和创新精神；3. 建设校园科技实验室，配备先进的科技设备和工具，为学生提供良好的实践条件，激发学生对科技的兴趣；4. 开展科技教育讲座和科普活动，邀请科技专家学者来校进行科技讲座，组织学生参观科技企业，增强学生对科技的了解和认识；5. 建立科技教育实践基地，与科研院所、企业合作，为学生提供实践实习机会，培养学生的实践能力和创新意识；6. 加强科技教育师资队伍建设，提高教师的科技素养和教学水平，培训教师的科技教育理念和方法，促进科技教育课程的改革和创新。
四、实施保障1. 加强领导推动，校领导要高度重视科技教育工作，制定科技教育发展规划，明确工作目标和任务；2. 加强组织协调，形成科技教育工作合力，建立科技教育工作领导小组，明确各部门职责，形成合力推动科技教育工作；3. 加强宣传推广，通过校园网站、校报等宣传媒体，宣传科技教育政策和成果，营造浓厚的科技教育氛围；4. 加强监督检查，建立科技教育工作考核评估机制，定期对科技教育工作进行评估，发现问题及时纠正，推动科技教育工作不断向前发展。
五、结语科技教育是学校教育的重要内容，是培养学生综合素质和创新能力的重要途径。
智慧学校校本培训计划
一、前言
随着科技的发展，智慧学校已经成为教育领域的新潮流。
为了促进教师对智慧学校的理解和应用，我们制定了这份校本培训计划，旨在帮助教师提升智慧学校相关知识和技能。
二、培训内容
1.智慧学校概念介绍
–智慧学校的定义和特征
–智慧学校对教育的意义
2.智慧学校技术工具
–教学管理系统的使用
–互联网教育资源的获取和应用
3.智慧课堂教学
–利用多媒体技术进行教学
–制定个性化学习计划
4.教师自主学习
–如何获取和应用最新科技资讯
–利用在线课程提升教学水平
三、培训目标
通过本次培训，希望能够达到以下目标：
•提升教师对智慧学校理念的认识和理解
•掌握智慧学校技术工具的使用方法
•运用智慧学校技术提升教学效果
•培育教师自主学习的意识和能力
四、实施方式
1.培训形式
–线上课程：通过网络课堂进行知识传授和互动交流
–线下研讨：组织小组讨论和案例分享
2.培训周期
–全年持续，每月安排1-2次培训活动
3.评估方式
–定期考核和作业督导
–满意度调研和反馈收集
五、总结与展望
通过智慧学校校本培训计划的实施，相信可以帮助教师更好地适应数字化教育的发展趋势，提高教学质量，激发学生学习兴趣，为学校的可持续发展奠定坚实基础。
希望未来能够进一步完善培训计划，不断提升教师的专业素养和教学水平，实现智慧学校的目标和使命。
以上是智慧学校校本培训计划的草案，欢迎教师们的反馈和改进建议，共同努力打造更好的教育环境和未来！。
张家港常青藤实验学校：以“钱学森班”践行“大成智慧”教
育理念
邬建芳
【期刊名称】《教育研究与评论:中学教育教学》
【年(卷),期】2022()3
【摘要】早在2010年,一代科学巨擘钱学森逝世的第二年,江苏省张家港市常青藤实验学校便率先在高中部创办“钱学森班”,以传承“爱国、奉献、求真、创新”的钱学森精神为己任,践行钱学森“大成智慧”教育理念。
在十余年发展过程中,“钱学森班”深掘钱学森精神,在国家课程的基础上,将“大成智慧领导力”校本选修课程纳入“必修”体系。
【总页数】1页(PF0002)
【作者】邬建芳
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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第一中学践行钱学森“大成智慧”教育实践5.张家港常青藤实验学校:“大成智慧领导力”课程一览
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智慧教育培训方案智慧教育是一种基于信息技术的全新教育模式，通过融合先进技术和教育理念，提供更加个性化、高效的学习方式。
本文将介绍一个智慧教育培训方案，以改变传统教育模式，提升学生学习效果。
一、背景介绍在传统教育模式下，学生的学习往往受到时间、空间等限制，教学过程中存在单一教学手段的局限。
而智慧教育的出现，改变了这种状况，通过技术手段打破时间和空间的限制，实现学习资源的共享和个性化教学。
二、教育平台建设为了实现智慧教育的目标，我们需要建设一个强大的教育平台。
该平台应该包括以下几个方面：1.学习资源库：汇集各类教学资源，包括教科书、课件、教学视频等，并按照学科、年级等分类，方便学生自主选择学习内容。
2.在线课堂：通过网络技术，提供在线授课服务。
学生可以通过电脑、平板或手机等设备参与课堂学习，实现真正意义上的远程教育。
3.个性化学习系统：根据学生的兴趣、能力和学习风格等特点，为每个学生提供个性化的学习计划和教学内容。
通过人工智能算法，不断调整学习进度和内容，提升学习效果。
4.数据分析和评估系统：通过分析学生的学习数据，包括学习时间、学习成绩等指标，了解学生的学习情况，并根据分析结果进行教学评估。
教师可以通过系统提供的数据报告，及时调整教学策略和方法。
三、教师培训和支持在智慧教育模式下，教师的角色也发生了变化。
他们需要熟悉并掌握教育平台的使用方法，以便更好地开展教学工作。
因此，教师培训和支持也是智慧教育方案的一部分。
1.技术培训：为教师提供必要的技术培训，包括如何使用教育平台、如何开展在线教学等方面的培训。
2.教学方法培训：教师需要学习和掌握智慧教育的教学理念和方法。
培训内容可以包括个性化教学、教学评估等方面的内容。
3.教学支持：在教学过程中，给予教师及时的指导和支持。
可以通过在线问答平台、教学交流会等方式，解答教师在教学过程中遇到的问题。
四、家庭参与和沟通智慧教育培训方案中，家长也起到了重要的角色。
他们应该了解并支持智慧教育的理念和方法，并积极参与学生的学习过程。
智慧学校培训管理方案一、前言随着信息技术的飞速发展和智慧学校的建设，如何有效地进行智慧学校培训管理，已成为学校管理者关注的重要问题。
本文将就智慧学校培训管理的目标、内容、方法、评价等方面进行论述，以期提升智慧学校培训管理的实效性和效益性。
二、培训目标1.适应智慧学校建设的需要，提升教师的信息技术能力和智慧教育理念。
2.推动教师专业发展，提高教学水平和服务质量。
3.增强教师的团队合作意识和专业责任感，促进教师之间的互助互学。
4.培养学生综合素质，提升学生信息素养和学习能力。
三、培训内容1.信息技术培训：包括教师使用教育技术工具、网络课件制作、在线教学、教育应用软件等方面。
2.智慧教育理念培训：包括教师教学观念转变、教学设计和评价、学习型组织建设等方面。
3.专业发展培训：包括课题研究、教学观摩、学科交流、教研活动等方面。
4.学生信息素养培训：包括学生信息检索、网络安全、数据加工与分析等方面。
五、培训方法1.集中培训：由学校组织集中性培训，邀请专家学者授课，内容贴近智慧学校建设的需要，形式多样，如专题讲座、案例分析、教学演示等。
2.在线学习：利用在线教育平台，组织教师进行远程学习，包括在线课程、网络研讨、教学资源共享等。
3.校本培训：由学校组织校内教师分享学习，形成内部教学观摩、课题研究、教学设计评审等形式。
4.外出培训：组织教师赴外地学校或行业企业参观交流，学习先进经验和理念。
5.多元化培训：结合学科特点和教师需求，灵活运用多种培训方式，形成良性循环和长效机制。
六、培训评价1.培训前评估：对教师信息技术能力、智慧教育理念、专业发展需求等方面进行调查和评估，为制定培训计划提供依据。
2.培训过程评价：通过学习活动记录、作业评定、学时统计等方式，对教师的学习情况进行动态监测和评价。
3.培训后评价：对培训效果进行综合评价，包括教师技能改进、教学水平提升、学生表现等方面。
4.反馈意见：收集教师和学生的培训反馈意见，及时调整和改进培训方案，保证培训的针对性和有效性。
智慧教育培养创造力人才引言随着科技的飞速发展和社会的变革，传统的教育模式和方法已经不能满足当今社会对人才的需求。
传统教育注重对知识的传授和记忆，而现代社会更加强调创造力和创新能力。
因此，智慧教育成为培养创造力人才的关键所在。
智慧教育利用信息技术和互联网的力量，提供个性化、跨时空的学习环境，促进学生的创造思维和多元智能的发展。
本文将从智慧教育的理念、教学模式和教育资源等方面探讨智慧教育如何培养创造力人才。
智慧教育的理念智慧教育的核心理念是以学生为中心，关注学生的终身发展和全面素质的培养。
智慧教育追求个性化、个别化和差异化的教学，通过科技手段实现教育资源的共享和优化，打破传统教育的时间和空间限制，为学生提供个性化的学习体验和发展空间。
智慧教育注重培养学生的创造思维和创新能力，鼓励学生独立思考、解决问题和合作创新，培养学生的团队精神和跨学科能力。
智慧教育的教学模式智慧教育的教学模式是以问题为导向，以项目为基础，以合作为核心。
教师在智慧教育中扮演的是指导者和促进者的角色，鼓励学生主动探究和参与学习过程。
学生根据自身的兴趣和能力选择项目，通过团队合作和自主学习完成任务。
教师通过提供资源和指导方法，引导学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
智慧教育强调学生的学习动机和学习兴趣，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，培养学生的创造思维和创新能力。
智慧教育的教育资源智慧教育利用信息技术和互联网的力量，为学生提供丰富多样的教育资源。
通过网络平台和在线课程，学生可以随时随地获取各种学习资源，进行自主学习和合作学习。
智慧教育注重培养学生的信息素养和媒体素养，让学生能够有效地利用互联网进行学习和信息获取。
智慧教育还提供多样化的评估方法和工具，为学生提供反馈和指导，促进学生的自我评价和自我调节能力的发展。
智慧教育的挑战和发展方向智慧教育虽然具有许多优势和潜力，但也面临着一些挑战和问题。
首先是教育资源和教育不平等问题，一些地区和学生可能无法享受到智慧教育带来的优质教育资源。
智慧校园理念及建设方案智慧校园是指在现代信息化技术的支持下，整合校园各种资源，提供智能化管理和服务的一种新型校园模式。
智慧校园理念以学生为中心，以提供高效便捷的教学、管理、服务为目标，致力于培养学生的综合素养和创新能力。
下面是一份智慧校园建设的方案。
一、信息化基础建设在智慧校园建设中，信息化基础设施是关键的基础支撑。
学校需要建设稳定可靠的网络环境，包括校园宽带网络覆盖和无线网络覆盖，以便师生能够随时随地接入网络资源。
此外，学校还需要建设统一的数据中心以及安全可靠的存储和备份系统，确保数据的安全性和可靠性。
二、教学管理系统建设学校应建设完善的教学管理系统，包括学生信息管理系统和教务管理系统。
学生信息管理系统能够实现学生信息的集中管理，包括学籍、成绩、考勤等信息的记录和查询，为学生管理和评价提供便利。
教务管理系统能够协调各项教学工作，包括课程安排、选课系统、教学成果与评价等，提高课堂教学质量和教学效率。
三、智慧教室建设智慧教室是指结合信息技术的教学方式和环境。
学校应该配置现代化的教学设备，包括多媒体投影仪、智能电子白板、电子书籍等，提升教学效果。
此外，还可以引入在线教学平台，让学生可以在教室内通过互联网进行在线学习和互动。
同时，学校还应完善教师培训体系，提高教师的信息化教学能力。
四、学生服务平台建设五、校园安全管理建设智慧校园建设还需要注重校园安全管理。
学校可以通过视频监控系统、智能门禁系统、紧急报警系统等手段加强校园的安全防护，保障师生的人身安全。
此外，学校还可以引入学生考勤系统，通过自动化的考勤方式提高考勤的准确性和效率。
六、教育大数据利用学校应该充分利用教育大数据，通过数据分析和挖掘，为学生提供个性化的学习和发展方案。
学校可以建设学生学习档案系统，收集学生的学习记录和成绩，通过数据分析和评估，提供针对性的学习建议。
此外，学校还可以利用大数据技术对教学过程进行分析和评估，优化教学资源和教学方式。
教育行业培养未来的创新型人才随着社会的发展和经济的变革，教育行业被赋予了培养未来创新型人才的重要使命。
创新能力是我们面对竞争激烈的世界所必备的核心素质。
本文将探讨教育行业在如何塑造和激发学生的创新能力，构建未来的创新型人才。
一、培养创新意识和思维要培养未来的创新型人才，教育行业首先需要培养学生的创新意识和思维能力。
学生应该学会从不同的角度看问题，思考解决问题的多种方法。
在课堂教学中，教师可以引导学生进行探究性学习，提供多样化的学习资源，激发学生的好奇心和求知欲。
此外，教师还可以鼓励学生进行创意思维的训练，如组织创意比赛、开设创新工作坊等。
二、构建创新教育环境创新型人才的培养需要一个积极的教育环境。
学校应营造一个鼓励创新和实践的氛围。
为了培养学生的创新能力，学校可以提供实验室、艺术创作室等创新空间，提供充足的资源，让学生有机会进行实践探究。
此外，学校还可以与企业合作，开展创新项目和实习活动，使学生能够将理论知识应用到实际问题中，培养解决问题的能力。
三、强化跨学科学习未来的创新型人才需要具备跨学科的知识背景和技能。
教育行业应当打破传统学科间的界限，推动跨学科学习的发展。
学校可以开设跨学科的课程，如科技与艺术的融合、人文与科学的结合等，让学生在实践中获得全面的知识和技能。
此外，学校还可以组织学科交流和合作活动，鼓励学生在不同学科领域中寻找创新的连接点。
四、培养合作与交流能力创新需要团队合作与交流能力的支持。
教育行业应注重培养学生的合作与交流技巧。
学校可以通过小组合作学习、项目合作等形式，让学生学会与他人合作、协调和沟通。
同时，教师还可以组织学术交流活动、创新竞赛等，激发学生之间的交流与合作，提高创新能力。
五、注重创新教育评价为了培养未来的创新型人才，教育行业的评价体系也需要进行创新。
传统的评价体系注重知识的掌握和应试能力的考核，往往忽略了创新能力的培养。
教育行业应设计新的评价方式，如开展创新项目评估、创造性作品评价等，全面评价学生的创新能力和实践能力。
用“大成智慧学”教育理念设计培养方案培育创新人才西安交通大学于2007年招收第一届钱学森实验班。
创办钱学森实验班是为了遵循当代科学家钱学森提出的“集大成，得智慧”的教育理念，探索一种新的办学思想和培养国家科技杰出人才的新模式，研究适应社会发展的教育教学方法。
希望从实验班走出去的学生在几十年后能有像钱学森那样的伟大科学家脱颖而出，屹立在世界东方。
一、创办钱学森实验班的教育理念1、大成智慧学教育理念著名科学家、教育家、交大校友钱学森学长提出“人类知识有一个科学技术的体系，这是系统化了的知识……”。
钱老提出的现代科学技术体系有11个部门：自然科学、社会科学、数学科学、系统科学、人体科学、行为科学、思维科学、军事科学、建筑科学、地理科学、文艺理论。
每一个部门又有三个层次(文艺理论除外)：基础科学、技术科学、工程技术。
这11个部门通过对应的11座哲学桥梁：自然辩证法、唯物史观、数学哲学、系统论、人学、天人观、认识论、军事哲学、建筑哲学、地理哲学、美学，将科学提升到人类对客观世界认识的最高概括――马克思主义哲学，它的核心是辩证唯物主义。
随着历史的进展，这11个科学技术部门也会与时俱进发生变化，有些部门也许重新整合，还会有新的部门产生，人类的知识体系随着人类对自然界的认识、适应和改造，以及对社会的认识、适应和提升而不断变化。
钱学森提出的知识体系体现了其“集大成，得智慧”的教育理念。
大成智慧的核心就是要打通各行各业各学科的界限，使整个知识体系涉及的各科学技术部门之间相互渗透、学科交融、互补促进、改革创新。
体现在高等教育，就是要构建学科交叉、基础宽厚的知识体系和课程结构，培养的人才具有一定的系统集成能力，能够系统、综合地考虑问题、分析问题和解决问题，而不只是考虑局部最优。
学科跨度越大，创新程度也越大。
“大成智慧学”强调以马克思主义的辩证唯物论为指导，在传统的教学模式中加入现代技术，充分利用计算机、信息技术、互联网技术，以人为本，人一机结合，可以迅速有效地集古今中外有关信息、知识、智慧之大成，系统设计，团队协作，科学而创造性地去解决各种复杂性问题。
这是大成智慧教育方式的一个显著特点，这种教学方式可以产生1+1>2的教学效果。
2、新的“通才”教育观钱老提出人才培养的目标定位是“通才”。
通才教育是全面实施素质教育的有效途径和方法，尤其是培养学生的整体素质。
“科学家应该学点艺术，艺术家也应该学点科学”，在人才培养中“不但要理工结合，要理工加社会科学”，“只用专业知识教育人是不够的”，“他必须获得对美和道德上的‘善’的鲜明的辨别能力”，否则就不是一个和谐发展的人。
合理有效的知识结构应该由三个部分组成：核心知识、辅助性知识和常识性知识。
即知识结构应该是专博相济、专深博广的统一，钱老称其为“博的基础上的专，和专的引导下的博，博与专要相互配合”。
本科四年，时间有限，知识无限。
因此，首先要解决“通”到什么程度?什么是最根本的基础?最根本的基础应该是支撑多门学科的知识，掌握了它，就能起到触类旁通、继续拓展的作用，这也是核心知识。
其次，要解决如何通过教学过程发掘学生潜质、培养学生的能力?这需要仔细研究教学方法、学习方法、考核方法和教学效果评价，认真设计教学环节和教学方案等。
再次，要解决如何教导学生首先学会做人?为人师表，教书育人将体现在整个教育教学过程中，同时开展一些有利于学生身心健康的教学活动和社团活动，培养学生的综合能力。
二、钱学森实验班培养方案要点1．实验班培养模式钱学森实验班的学生来自工科各专业，实行六年学制：三年通识教育，一年专业教育，两年研究生教育。
通识教育期间不分专业，独立设班，以集中授课为主，选修为辅。
实验班引入竞争机制：淘汰制与分流制，如果学生没有达到学校要求，或自愿四年本科毕业，不再继续深造，学生可以在前四个学期中的任一学期转出钱学森实验班，进入专业普通班学习，四年本科毕业。
其余学生四年本科毕业后直接进入研究生培养阶段。
总学分170+8，其中核心知识100学分(约占总学分59％)，其中实践性环节学时不少于总学时25％，是学生必修或限选课程。
辅助性知识32学分(19％)，以社会科学、人文艺术为主，是学生必修或限选课程。
常识性知识约9学分(5％)，以讲座、选修课形式进行。
集中实践及专业选修29(17％)，进行专业教育。
课外8学分，开展一、二年级暑期社会实践和科研活动。
2．实验班培养目标钱学森实验班将按照钱老的“大成智慧学”设计人才培养目标。
培养方案将构建体现学科交叉、基础宽厚的知识体系和课程结构，加强基础，重视实践，淡化专业、因材施教。
注重培养学生理论分析和逻辑思维能力，注重培养学生应用现代技术辅助学习能力，注重培养学生初步的系统集成能力，注重培养学生实践能力和创新能力，注重培养学生守诚信和团队精神，使学生成为适应21世纪我国社会主义现代化建设，在各行各业起引领作用，知识面宽、基础扎实、有思想、有品位、守诚信，团结协作的学科拔尖人才。
3．用现代科学技术体系构建课程体系和设置课程应该说，自从1998年拓宽专业口径、调整专业设置的十年以来，教学体系课程设置已经得到前所未有的拓宽，并在一定程度上体现学科交叉。
但总体还是以专业培养的主线进行教学活动。
钱学森实验班真正淡化专业，按钱老提出的科学技术部门，依托西安交大优势学科，以数学科学、自然科学、系统科学为主，按基础科学、技术科学和工程科学三个层次构建体系框架，课程体系如图1所示。
课程设置按照核心知识、辅助性知识、常识性知识。
其中，核心知识由数学科学、自然科学、系统科学构成，是学生今后在学科领域发展所应具备的核心知识，是本科必修课程。
辅助知识由社会科学、人文艺术构成，课堂教学、社团活动、社会实践并重。
它与核心知识形成唇齿相依，桴鼓相应，培养学生不同的思维方式，提高学生综合素质和文化品格，将人类优秀的文化成果内化为人的思想、人格、气质和修养。
常识知识由现代科学技术体系的其他部门构成，以拓展学生知识面，激发学生探索科学的兴趣为目的，以讲座为主，课程为辅，动态进行。
课程设置遵循以下原则：(1)基础科学理论扎实，培养理论分析和逻辑思维的能力；(2)技术科学交叉宽厚，为系统综合处理问题打下坚实基础；(3)工程科学展现高新，实现“博的基础上的专”；(4)综合教育方式多样，养成良好品格，发展兴趣爱好，拓展知识空间，积极探索创新。
三、人才培养改革的几点思考课程设置不在于名，在于课程体系；课程学时不在于多，在于课程内容；课程考核不在于频，在于反映能力。
因此，降低学时，改进教学与考核方法，改进学习方式等是开办实验班最重要的目的之一。
钱学森实验班设立专项经费，以立项的形式支持教师进行教改，每学期立项，一年结题，学生参与项目验收，效果良好。
1．人脑与电脑有机结合的教学方法科学技术发展至今，只发挥大脑作用已经落后了，钱学森实验班充分利用现代信息技术，在课堂教学、学生作业、课堂研讨、课外实践等教育教学环节中，充分发挥和利用计算机、网络、各类软件的作用，变单一渠道为多种途径传授知识和获取知识，使教师和学生在教与学的过程中享受信息时代带给人类的好处，提高教学质量与学习效率。
如大学物理课程，特聘国家级教学名师奖获得者李元杰教授，将传统教学与数字教学相结合，让学生自己编程，用计算机技术实现过去用手工无法解决的一些物理问题，不仅可以直观地看到物理现象和过程，而且可以非常方便地举一反三，甚至可以实现学生的假设和猜想。
我们将学生带有创意的作业整理成册，并在全校作了展示。
如工程制图课程，要求学生应用计算机完成综合作业：①根据装配图了解机构的作用和功能→对零件3D建模→模拟机构的装拆过程→用动画表示机构的工作原理→画出机构主要零件的零件图→对机构提出改进意见；②根据需求和功能构思设计机构→画出装配图→对零件3D建模→模拟机构的装拆过程→用动画表示机构的工作原理→画出机构主要零件的零件图。
学生以小组为单位自选完成上述①和②中的一个任务，提交训练成果，写出研究报告，并制作PPT参加课程答辩。
虽然学生花了大量的课外时间来完成作业，但收获很大。
这些课程的教改无疑对提高学生思维能力、应用计算机技术的能力、团队精神都有很大的促进作用。
2．加强人文素质教育加强人文素质教育是希望学生在多元文化、多样性思维方式的启迪下，具备更宽的视野，超常规想象和典雅的品味，今后在本学科发展中能够脱颖而出。
钱学森实验班开设了“中国传统文化”、“哲学经典著作导读”、“中外文学名著选读”、“社会学理论与方法”、“艺术思维与方法”和“艺术欣赏与创作”等必修课。
如，“艺术思维与方法”课程是由音乐、陶艺、建筑、书法、艺术设计等学科方向教师组成的教学组承担，从介绍这些门类的表观入手，启迪学生建立与工科严密逻辑思维不同的思维方式和学习方法。
这门课结束后，学生可以任选两个方向进行“艺术欣赏与创作”活动。
虽然没有专业基础，但工科的学生对陶艺、建筑、音乐等方面的创作格外有兴趣，在没有专业训练的前提下，在实践的过程中，充分可以发掘他们艺术的潜能和艺术创作，取得了非常好的效果，我们专门举办了一次课程成果汇报会，学生们的精彩汇报赢得了阵阵掌声。
3．改革学生的考核方式，加大平时综合考核采取综合性实验、大作业、小型课题等多种形式考核学生平时学习成绩，严格平时考核纪律，加大平时考核成绩比例，使学生在整个学习过程中始终保持旺盛的学习积极性和自主学习的兴趣。
考核课堂内容的同时加考核大学生课外学习的内容，引导学生多查阅资料，有些作业(课题)必须通过查阅参考资料才能完成，有些作业(课题)需要团队合作才能完成，有些作业(课题)需要拓展知识才能完成等，锻炼和培养学生的学习能力。
如理论力学课程成绩由平时成绩与期末成绩构成，分别占总成绩的45％和55％。
平时成绩中常规的作业与实验所占比例为15％，课外研究课题占30％。
课外研究课题分为三大类12个题目，第一类为解析性题目，学生必须通过查阅资料、自学、推演方能得到结果；第二类要借助计算机技术，通过对理论的理解和编程解决一个工程问题：第三类是选做综合性实验。
学生自由结组，每组至少选择4个题目。
教师跟踪过程的始终，完全掌握每个学生的学习情况。
这种考核方式既能反映学生掌握知识的程度，也能反映学生的综合能力。
4．课外8学分课外8学分是专门为学生第二课堂设置的学分，引导学生开展社会实践和科研活动。
其中竞技类竞赛2学分，社会实践4学分，其他活动2学分。
鼓励学生参加竞技类竞赛，竞赛获奖得2学分，参赛未获奖得1学分，重在参与。
社会实践的目的是为了让学生尽早地认识社会、感恩社会，明确学习动机，在实践中克服不良习惯、增强自主能力、培养健全的人格和社会责任感。
社会实践在暑期进行，从第一学期开始，学生通过电话、网络、亲友等各种方式，投递简历，联系单位。
