八年级上册语文教案五、名著导读-《昆虫记》：科普作品的阅读-(重庆)教学设计部编版

《昆虫记》1．了解昆虫生活，感受诗意笔法。

2．整理实验报告，培养探究精神。

3．走进昆虫世界，熏陶人文情怀。

活动一：解读法布尔1．名人眼中的法布尔无与伦比的观察家。

——达尔文在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。

——罗曼·罗兰“讲昆虫故事〞“讲昆虫生活〞的楷模，读起来是一部很有趣，也很有益的书。

——鲁迅现在中国十分需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。

——茅盾法布尔的天性与一个渺小的昆虫有相同之处，青年的法布尔可能把自己看作昆虫。

在十分复杂、冷酷无情的大自然环境中，坚韧不拔地为个人与族类的生存而斗争，这就是昆虫的本性；而法布尔那么为他的学术研究与文学理想，至死不屈地进行斗争。

《昆虫记》没有一般文学作品、一般抒情散文搔首弄姿的俗态，文风质朴，别有幽默，自成一格，所以能够成为传世之作。

——罗大冈法布尔一生勤奋、博学，除精于昆虫学研究之外，在植物学、数学、物理学及化学诸多领域也造诣颇深，而且具备古代史、古代神话、诗歌、音乐、绘画、文学等多方面素养。

读《昆虫记》时，不仅要了解昆虫世界的奥秘，也应领悟到“法布尔精神〞。

法布尔精神高度概括为两个字：求真。

这位饱经沧桑、追求不止的昆虫学探索者，对待科学的严谨态度与对待研究的惊人毅力足以赢得人们的崇高敬意。

——(译者)王光2．我眼中的法布尔(1)教师例如：例文《意大利蟋蟀》我眼中的法布尔：法布尔对意大利蟋蟀的演唱会进行了精妙的描写。

我觉得法布尔特别会善于发现生活中奇妙的美好，善于享受生活中细微的感动。

对大自然生命的热爱，是他快乐的源泉。

(2)学生活动。

【设计意图】“解读法布尔〞是课前收集资料和初步浏览作品后的交流活动，让学生从名人和自已的角度，对《昆虫记》的伟大和“法布尔精神〞有初步的了解。

活动二：走进昆虫世界，解说昆虫生活1．用《动物世界》主播的语气，解说圣甲虫的“闪亮登场〞。

那个生怕迟到而向着粪堆一溜儿小跑的是谁呢？它一直笨拙地挥动着自己长长的爪子，好似有一个机器在它的肚腹下面往前推着它似的。

部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》教学设计一. 教材分析《名著导读：昆虫记》是部编版八年级初二语文上册第五单元的一篇课文，本课主要让学生通过阅读科普作品，了解昆虫的生长、繁殖、捕食等生活习性，体会作者对生命的尊重和热爱。

教材以昆虫记为主要内容，旨在引导学生关注自然，了解自然，培养学生的科学素养和人文素养。

二. 学情分析初二的学生已经有一定的阅读能力，对科普作品有一定的认识，但对于昆虫记这部作品，可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解作品的内容，感受作者的写作风格，培养学生的阅读兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解昆虫记的内容，掌握作品的基本情节，了解昆虫的生活习性。

2.过程与方法：通过阅读，培养学生独立思考的能力，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.昆虫记的内容的理解。

2.掌握昆虫的生活习性。

3.体会作者的写作风格。

五. 教学方法1.讲授法：讲解昆虫记的内容，引导学生理解作品。

2.阅读法：引导学生阅读昆虫记，提高学生的阅读能力。

3.讨论法：分组讨论，引导学生深入理解作品，分享自己的看法。

六. 教学准备1.准备昆虫记的文本，提前分发给学生。

2.准备与昆虫记相关的图片、视频等教学资源。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们对昆虫有什么了解？然后引入今天的课题——昆虫记。

2.呈现（10分钟）教师通过展示与昆虫记相关的图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解昆虫的生活习性。

3.操练（15分钟）学生独立阅读昆虫记，了解作品的内容，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师引导学生回顾昆虫记的内容，通过提问方式检查学生的阅读理解情况。

5.拓展（10分钟）教师学生分组讨论：你对昆虫记有什么感想？作者的写作风格给你留下了什么印象？学生分享自己的看法。

名著导读《昆虫记》科普作品的阅读1.学会借助前言、后记或附录等了解《昆虫记》的作者以及作品的主要内容,学会阅读科普作品。

2.能结合作品中的具体篇章或段落，把握《昆虫记》一书在语言和写作方面的艺术特色。

3.结合《昆虫记》体会科普作品中蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。

一、导入新课伟大的昆虫学家法布尔用其毕生的精力观察和研究昆虫，他足足花了三十年时间，写成十卷本二百多万字的科普巨著。

他不仅向我们揭示了鲜为人知的昆虫生活，而且行文活泼，语言诙谐，妙趣横生，可读性极强。

这本书就像一块诱人的大蛋糕，随便你从哪个角度切下一小块，品尝起来都是美味。

今天我们就一起走进《昆虫记》，去领略这部“昆虫的史诗”的魅力。

二、教学开展1.探究活动一：了解作者，走进作品。

◎名人眼中的法布尔在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。

——罗曼·罗兰（法国思想家、文学家、音乐评论家）这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。

——埃德蒙·罗斯丹（法国剧作家）《昆虫记》熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。

——巴金（中国作家、翻译家）法布尔的书中所讲的是昆虫的生活，但我们读了却觉得比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。

他不去做解剖和分类的工夫（普通的昆虫学里已经说得够多了），却用了观察与试验的方法，实地地记录昆虫的生活现象、本能和习性之不可思议的神妙与愚蒙。

——周作人（中国散文家、翻译家）◎创作背景法布尔出生于一个农民家庭，他自幼爱好自然，经常观察昆虫的生活情况。

他通过自学，考取了自然科学硕士、博士学位，还为了拥有一个供自己观察研究昆虫的“实验室”，付出了许多年的努力，最终得到了属于自己的“荒石园”。

法布尔在其中对多种昆虫进行了大量的研究、实验，并以此为基础，收集了大量真实的资料，完成了《昆虫记》这部伟大的作品。

作一意求之——《昆虫记》阅读指导一、教学目标1.通过《昆虫记》的阅读指导学习主题式阅读法2.培养学生速读跳读能力，3培养学生提取整合信息能力。

二、教学重难点培养学生提取整合信息能力。

教学流程：一、谈话导入当我拿到新教材的时候，发现八上的教材里赫然出现了《昆虫记》，于是我在四班做了一个调查……看到这样的数据，我就在思考八年级的你们怎么读《昆虫记》呢？我陷入了困惑。

直到无意间我发现了这一段话，请同学们来跟我一起读，我读第一列，你们读第二列：你们是把昆虫开膛破肚,而我是在他们活蹦乱跳的情况下进行研究;你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西,而我则使得人们喜欢它们;你们在酷刑室和碎尸场里工作,而我是在蔚蓝的天空下,在鸣蝉的歌声中观察;你们用试剂测试蜂房和原生质,而我却研究本能的最高表现;你们探究死亡,而我却探究生命。

是的，“生命”这两个字深深地打动了我，于是我决定这一次重读《昆虫记》只关注“生命”这个词，探寻昆虫世界的生命秘密，这节课就和大家分享我的读书心得。

这里的“一意”就是指的“生命”这个主题。

（板书：主题）二、跳读章节，精选内容在确定了“生命”这个主题后，我再跳读《昆虫记》就发现了很多奇妙与不可思议。

我首先发现了蝉的秘密：1.“蝉”齐读四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活，我们不应厌恶它歌声中的烦吵浮夸。

因为它掘土四年，现在忽然穿起漂亮的衣服，长出与飞鸟匹敌的翅膀，在温暖的日光中沐浴着。

那种钹的声音能高到足以歌颂它的快乐，如此难得，而又如此短暂。

那么蝉的生命有什么特征？明确：是的，我无法想象四年黑暗的生活。

所以当它经过千辛万苦钻出地面时，它就会用嘹亮而快乐的声音整日地歌颂着它满心的欢喜，因为它的阳光实在来之不易而又匆匆溜走。

所以夏天我再听到蝉叫时不再烦躁，因为我知道那是生命的歌唱。

2.“舍腰蜂”然后我接着往下读，我读到了“舍腰蜂”。

昆虫的生命需要被安放，那就需要巢穴，那么舍腰蜂在筑巢的时候又会面临怎样的危险呢？请男生读。

《昆虫记》科普作品的阅读教学设计
教材分析
《昆虫记》科普作品的阅读，是部编版八年级上册第五单元名著导读的教学内容。

课本重点介绍了《昆虫记》的特点以及法布尔的研究和成就，并就科普作品的阅读进行了指导，列出了专项探究的角度。

实现中华民族伟大复兴的中国梦，要靠一代又一代青少年创新创造。

青少年时期是科学梦的萌芽期，是培养创新力的关键期。

因此，引导学生多阅读科学作品，对培养科学精神、激发科学兴趣、拓展知识领域、锻炼创新思维，都大有裨益。

学情分析
上课前对学生的阅读喜好进行了调查，发现学生一般喜欢阅读情节曲折、描写生动的小说，而认为科学作品高深难懂、枯燥乏味，很少有兴趣阅读。

本节课准备以《昆虫记》这部科学性与文学性兼有的科普作品的代表之作，来激发学生阅读科普作品的兴趣。

另一方面，学生阅读《昆虫记》，往往是被新奇的昆虫知识吸引。

教师要巧妙引导学生不仅关注表面知识，更要体会作者法布尔尊重生命、求真务实的科学精神。

教学目标
1、指导学生用浏览的方法，了解《昆虫记》全书主要内容，激发阅读兴趣。

2、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段，交流分享，体会科普作品科学性与文学性兼有的特点。

3、体悟、学习法布尔尊重生命、求真务实的科学精神。

教学重点和难点
《昆虫记》是科普作品的代表。

因此，指导学生通过欣赏《昆虫记》精彩片段，交流分享，来体会科普作品科学性与文学性兼有的特点，是本节课的重点。

把学生引领到阅读的更高层次——与作者对话，体悟、学习法布尔尊重生命、求真务实的科学精神，是本节课难点。

教学用具
PPT 《昆虫记》一套
教学过程。

名著阅读《昆虫记》：科普作品的阅读教学设计【学习目标】1.了解作者法布尔及《昆虫记》，掌握科普作品的阅读方法。

2.品味《昆虫记》中生动语言，鉴赏和学习书中的写作特色。

3.了解昆虫的习性及特点，感受尊重生命、热爱生命的情感。

【重点难点】1.了解昆虫的习性及特点，品味《昆虫记》中生动语言，掌握科普作品的阅读方法。

2.感悟作者以人性解读昆虫世界的哲思，激发尊重生命、热爱生命的情感。

【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、导入新课有这样一个人，他出生与农家，一生勤奋刻苦，自学成才，先后取得了双学士和博士学位，他将自己一生的时间都用在了对昆虫的观察和研究中。

他在一块荒芜的，只能生长杂草和虫子的荒石园独居生活了近40年，并为虫子们写下十卷大部头的书，而关于这些虫子的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字。

（出示各种版本《昆虫记》的封面图片。

）这本书就是《昆虫记》，下面，我们一起走进属于法布尔的昆虫世界，看看他是如何一次次叩响宇宙生命的大问题，让万物开口自己讲故事。

“虫”新认识这奇妙瑰丽的昆虫世界！二、活动一：走近奇人1.初识法布尔《昆虫记》的前言、后记或者附录中都或多或少介绍了法布尔。

你们从中获取了关于他的哪些信息？学生交流2.再识法布尔（1）基本信息让·亨利·卡西米尔·法布尔（1823－1915），法国昆虫学家、文学家。

一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。

被世人称为“昆虫界的荷马”，“昆虫界的维吉尔”。

他是第一位深入田野、在自然环境中研究昆虫的科学家。

（2）时代背景19 世纪中叶是雨果、巴尔扎克和左拉等文学巨匠在星空散射耀眼光芒的时代；也是法国画家创作田园作品的时代；更是达尔文、拉马克等科学家创建生物学伟大理论的时代。

法布尔就生活在这样的时代背景下。

（3）主要经历①微寒却好奇的青少年1823年（出生）：出生法国一户贫穷农家。

7岁前都寄养在祖父母家，在乡野中整天与花鸟虫鱼、牛羊一起度过。

八年级上册第五单元名著阅读《昆虫记》科普作品的阅读公开课一等奖创新教学设计名著阅读：科普作品的阅读教学设计【教学目标】1.学习科普作品的阅读方法。

2.阅读精彩选篇，感知文本内容，了解科普作品的艺术趣味。

3.学会制定阅读计划。

【教学重难点】1.速读《昆虫记》中写蝉的章节，了解蝉的特点，把握蝉的习性。

2.精读品析写蝉部分的精彩片段，感受人文情怀，领悟科学精神。

【教学过程】一、导入新课【屏幕显示】出示各种版本《昆虫记》的封面图片。

这些是同一本名著不同版本的封面，你们猜一猜这是一本关于什么内容的书？有一个人耗费一生的光阴来观察、研究这些虫子；而且这个人以异乎寻常的科学精神，在一块荒芜不毛却是虫子们钟爱的土地上整整蛰居35年，并为虫子们写下十卷大部头的书；而关于这些虫子的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字。

这简直就是奇迹！我想此时此刻大家心里已经有了答案，这本书就是《昆虫记》，而它的作者就是法国的昆虫学家——法布尔。

今天就让我们走进这奇妙的昆虫世界！二、探秘奇人【过渡】我们首先来了解一下这些奇迹的创造者——法布尔。

在大家手持的各种版本的《昆虫记》中，它的前言、后记或者附录中都或多或少介绍了法布尔。

那你们从中获取了关于他的哪些信息？三、探秘奇书【过渡】这样一位严谨务实的作家，这样一部科学与文学完美结合的典范，得到了许多名家的赞誉。

我们一起来欣赏一下名家们对《昆虫记》的评价。

【屏幕显示】《昆虫记》是一部很有趣，也很有益的书。

——鲁迅在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。

_________——罗曼·罗兰《昆虫记》融作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。

——巴金【思考】从名家评赏中，你猜想一下《昆虫记》会是一部怎样的作品？【思考】我们刚才通过读名家评论对《昆虫记》有了初步印象，我们还可以通过另外一个渠道来了解本书的主要内容——翻阅目录。

《昆虫记》名著导读【教学目标】1.了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容。

2.体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。

（重点）3.体会科普作品的艺术趣味。

（难点）【教学过程】一、看图识虫出示一些昆虫的图片，说出昆虫的名字。

如：蟋蟀、蝈蝈、角蛛、七星瓢虫等。

有一个人专门为昆虫写了一部书，你们知道他是谁吗？（法布尔）二、走近作者【法布尔】(1823一1915)，法国昆虫学家、动物行为学家、文学家。

法布尔出生在法国南部的一个农民家庭。

通过勤奋自学，法布尔先后取得了教学学士学位、物理学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。

法布尔活到92岁，他是世界的骄傲。

雨果称他为“昆虫界的荷马”，罗曼·罗兰称他为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”，法国文学界曾以“科学界的诗人”“昆虫世界的维吉尔”等称号推荐法布尔为诺贝尔奖的候选人。

遗憾的是，评委们还没来得及做出最后决议，这位以昆虫为琴弦拨响人类命运颤音的巨匠，便与世长辞了!二、昆虫探秘1.读完这部书，请你概括这部书的主要内容。

这是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，涉及蜣螂、蚂蚁等100多种昆虫。

全书分十卷，每--卷17-25个章节，每章节羊细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活习性，作者依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，以人性化关照虫性，以虫性反映社会人生，重点介绍了他所所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等，描述了小小的昆虫恪守自然规则以及为了生存和繁衍进行着不懈的努力。

同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，是一部富含知识、趣味、美感和哲理的文学宝藏昆虫记不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。

所以，这部书既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。

《昆虫记》不但展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。

《昆虫记》：科普作品的阅读优秀教学设计（教案）《昆虫记》：科普作品的阅读【教学目标】1．了解《昆虫记》的作者的写作手法及内容。

2．欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言特点。

3．体会法布尔对大自然与生命的尊重与热爱。

【教学重难点】教学重点：了解《昆虫记》的作者的写作手法及内容。

教学难点：法布尔对大自然与生命的尊重与热爱。

【教学过程】一、导入新知。

一个文章用拟人写怎么样？难。

一本书用拟人写怎么样？太难。

十本书都是拟人写怎么样？可是，今天我们学习的这个作者就做到了。

板书题目：《昆虫记》二、作者及背景。

法布尔，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。

1823年出生于法国一户农民家庭。

年幼的他被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些昆虫所吸引。

15岁时，报考师范学院，毕业后，法布尔获得中学教员职位。

课堂教学之余，法布尔的每一天每一夜，独自安静的研究，艰辛地付出，换来的是丰硕的《昆虫记》十大册。

三、作品主题。

《昆虫记》不仅仅浸溢着对生命的敬畏之情，更蕴含着某种精神。

那种精神就是追求真理，探求真相。

这就是法布尔精神。

四、精彩片段赏析。

片段一：“数百只各种各样，大大小小，形态各异的食粪虫便已拥挤在那儿。

乱哄哄、急忙忙地在这块共同的糕点上分一杯羹。

有的在露天作业，梳耙着表面；有的在粪堆深处挖掘巷道，寻找优质的矿脉；有的在下层汗发，以便立即把战利晶埋藏于邻近的土中；个头最小的则在一旁，把身强力壮的合作者进行大规模发掘时坍落的一小块粪便切碎。

有的新来乍到，可能肚子最饿吧，便当场饱餐一顿；不过最大多数所想的是积攒一笔财产，以便在万无一失的隐藏所的深处，有充分的贮存，供长久之需。

”片段二：“这便是我所看到的情况，而且是安闲自在、十分方便地看到的，观察要做到无可指责就要有这样的条件。

膜翅目昆虫的动作精确的连科学也会艳羡不已；它知道人类几乎永远不知道的事情；它了解它的猎物完整的神经器官，毛虫有多少个神经节，它便刺了多少下。

名著导读八年级语文第五单元名著导读新授课名著：《昆虫记》科普作品的阅读本课所依据的课程标准的相应部分是：1.应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。

2. 阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

3. 阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力1.教材分析：《<昆虫记>名著导读》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》八年级上册。

本篇名著导读重点介绍了法布尔的成就和《昆虫记》的突出特点和艺术魅力，并且进行了读书方法指导。

被达尔文誉为“无与伦比的观察家”的法布尔一生致力于昆虫研究，他的《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。

在书中, 作者将专业知识与人生感悟融为一炉，娓娓道来，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，是一部非常值得一读的世界经典名著。

所以本篇名著导读的重点难点定为引导学生去感知虫性和人性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。

2.学情分析：八年级学生虽然已经有了一定的阅读积累，但由于阅读经验尚浅，对阅读名著的方法、读透名著的内容、品味名著的艺术魅力等方面做得很不够。

因此，这堂名著导读课，通过介绍名著批注式阅读的方法以及《昆虫记》的作品特点，帮助学生读懂、读透名著，引导学生去感知虫性和人性。

这堂导读课可以进一步引导学生体会到法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，可以激发学生阅读原著的兴趣，并可以引导学生认识人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。

1批注阅读方法(4) 善于管理家务。

如:改良和装饰的工作，总是经常地不停歇地在做着。

名著导读《昆虫记》科普作品的阅读教学目标1．了解《昆虫记》的主要内容及作家法布尔。

2．把握科普作品的特点，学习科普作品的阅读方法。

3．体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。

教学重点1．把握科普作品的特点，学习科普作品的阅读方法。

2．体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。

教学难点把握科普作品的特点，学习科普作品的阅读方法。

教学过程新课导入教师出示课件，引导学生阅读法布尔和罗斯丹的观点。

天鹅飞翔于银河之间，下面围绕着我的，有昆虫的音乐，时起时息。

微小的生命，诉说它的快乐，使我忘记了星辰的美景。

那些天眼，向下看着我，静静的，冷冷的，但一点也不能打动我内在的心弦。

为什么呢？它们缺少大秘密——生命。

——法布尔这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。

——罗斯丹通过阅读两段文字，引导学生进入学习。

新知探究一、作品简介1．作者简介。

【活动内容】教师出示“作者简介”内容，带领学生了解作者的信息，教师可以做简单补充。

二、内容概述【活动内容】教师出示“内容概述”，引导学生了解作品的主要内容，了解作品的价值与其影响力。

【设计意图】使学生初步了解作品，激发学生阅读的兴趣。

三、读书方法指导【活动内容】教师出示课件，要求学生结合教材中的内容，回答下面的问题。

1．科普作品有哪些特点？2．如何去阅读科普作品？教师提示学生先阅读教材中的相关部分，自主总结问题的答案，再试着用自己的话概括回答。

学生完成活动后，教师出示课件，带领学生共同学习科普作品的相关知识。

【设计意图】引导学生了解科普作品的特点，掌握科普作品的阅读方法，锻炼学生自主学习的能力。

四、自主阅读交流【活动内容】1．教师出示课件，要求学生先自由阅读《昆虫记》，再以小组为单位，分享自己喜欢的片段，并谈谈感受。

教师提示学生，可以谈自己在阅读时受到的启发，也可以结合具体的内容进行赏析。

【设计意图】引导学生按自己的喜好阅读作品并形成自己的感受，锻炼学生交流表达的能力，激发学生对昆虫、对生命、对自然的热爱。

作一意求之一、教学目标1.通过《昆虫记》的阅读指导学习主题式阅读法2.培养学生速读跳读能力，3培养学生提取整合信息能力。

二、教学重难点培养学生提取整合信息能力。

教学流程：一、谈话导入当我拿到新教材的时候，发现八上的教材里赫然出现了《昆虫记》，于是我在四班做了一个调查……看到这样的数据，我就在思考八年级的你们怎么读《昆虫记》呢？我陷入了困惑。

直到无意间我发现了这一段话，请同学们来跟我一起读，我读第一列，你们读第二列：你们是把昆虫开膛破肚,而我是在他们活蹦乱跳的情况下进行研究;你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西,而我则使得人们喜欢它们;你们在酷刑室和碎尸场里工作,而我是在蔚蓝的天空下,在鸣蝉的歌声中观察;你们用试剂测试蜂房和原生质,而我却研究本能的最高表现;你们探究死亡,而我却探究生命。

是的，“生命”这两个字深深地打动了我，于是我决定这一次重读《昆虫记》只关注“生命”这个词，探寻昆虫世界的生命秘密，这节课就和大家分享我的读书心得。

这里的“一意”就是指的“生命”这个主题。

（板书：主题）二、跳读章节，精选内容在确定了“生命”这个主题后，我再跳读《昆虫记》就发现了很多奇妙与不可思议。

我首先发现了蝉的秘密：1.“蝉”齐读四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活，我们不应厌恶它歌声中的烦吵浮夸。

因为它掘土四年，现在忽然穿起漂亮的衣服，长出与飞鸟匹敌的翅膀，在温暖的日光中沐浴着。

那种钹的声音能高到足以歌颂它的快乐，如此难得，而又如此短暂。

那么蝉的生命有什么特征？明确：是的，我无法想象四年黑暗的生活。

所以当它经过千辛万苦钻出地面时，它就会用嘹亮而快乐的声音整日地歌颂着它满心的欢喜，因为它的阳光实在来之不易而又匆匆溜走。

所以夏天我再听到蝉叫时不再烦躁，因为我知道那是生命的歌唱。

2.“舍腰蜂”然后我接着往下读，我读到了“舍腰蜂”。

昆虫的生命需要被安放，那就需要巢穴，那么舍腰蜂在筑巢的时候又会面临怎样的危险呢？请男生读。