《《昆虫记》：科普作品的阅读》教学设计

《名著导读_《昆虫记》_科普作品的阅读》作业设计方案一、教学目标1. 提升学生的文字表达能力和语言组织能力。

2. 增强学生对科学知识的理解和运用。

3. 使学生能深入理解《昆虫记》中生动有趣的昆虫世界，并激发他们的阅读兴趣。

二、进修内容与方法1. 进修内容：《昆虫记》简介及科普知识，包括书中主要昆虫及其生活习性、生态干系等。

2. 进修方法：小组讨论，分享各自的感悟；专题讲座，介绍作者科普创作的过程和思想；读书笔记，记录对文章的理解和感受。

三、评判标准1. 文字表达能力：通过读完并能够准确复述文章的主要内容。

2. 阅读理解能力：能够准确理解和把握文章的主题和思想，提出自己的见解。

3. 科学素养：能够结合《昆虫记》中科普知识，阐述自己的观点。

四、作业安置1. 读书笔记：完成5篇读书笔记，每篇不少于200字。

2. 讨论报告：以小组的形式进行讨论，分享各自的感受和思考。

3. 小论文：选择一篇自己喜欢的昆虫，撰写小论文，字数在1000字摆布。

五、作业时间安排1. 读书笔记：1天。

2. 讨论报告：1天。

3. 小论文：1-2天。

六、作业成绩计算将以上各项作业分数总和得出总分，最后根据总分进行等级划分。

七、作业反馈定期进行作业批改，对学生的进修情况进行及时反馈和指导，帮助他们解决遇到的问题。

八、作业总结定期举行作业总结会，回顾整个学期的进修情况，表扬表现优秀的同砚，同时也可以对学生在阅读过程中的怀疑或问题进行解答。

九、作业形式与地点作业形式可以是口头交流，也可以是书面提交。

作业地点可以在教室、图书馆或者网络平台上进行提交。

十、作业考核方式可以采取百分制的方式进行考核，每个部分的分数乘以相应的权重（如50%、30%等），然后相加得出总分。

《昆虫记》教学设计学习目标1、了解《昆虫记》的作者法布尔及作品的主要内容。

2、欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言文字的特点，领悟法布尔的精神，激发阅读兴趣，提高阅读能力。

3、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情。

教学过程一、导入你们读过《昆虫记》这部作品吗？它最吸引你的地方是什么？让我们一起走进在，在《昆虫记》中，去了解昆虫的世界。

二、快速阅读知大意1.阅读提示;①不出声默读文段，抓住重点去跳读。

②以每分钟500字的速度，5分钟左右读完。

2.闯关大测验检测速读效果，速问速答1.蟹蛛会织网吗？2.蟹蛛最喜欢的食物是什么？3.蟹蛛的捕食方式是抢夺还是偷袭？4.蟹蛛是一位称职的母亲吗？5.蟹蛛临死前最后一件事在干什么？6.文段从哪些方面介绍蟹蛛的？三、批注阅读品精妙：1.教师示范批注阅读2.阅读提示：(1)用“•、﹏﹏、Δ”等符号，画出文段中最触动你的地方（字、词、句……）。

(2)写下它吸引你、触动你的理由。

蟹蛛捕猎是为了活着，为了生存，它自我牺牲，是为了生命的延续，这是昆虫的生命，是值得我们去尊重的生命。

四、大家畅谈昆虫记《昆虫记》是“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。

——鲁迅《昆虫记》不仅是科学著作，他透过昆虫世界所抒写的，是关于生命的诗篇。

——刘心武这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般的看，文学家一般地感受而且抒写。

——法国戏剧家罗斯丹1.透过蟹蛛这个文段，你认为《昆虫记》的可读性在哪里？2.昆虫记版本介绍五、走进法布尔你总能在葡萄架下，田野里，山坡上找到他的身影。

有一次，他走在路上，看见一群蚂蚁在搬一只死苍蝇，就掏出放大镜趴在地上观察。

农夫们上工时看见他卧在野地里。

等收工回来，仍看见他趴在原地一动不动，大家都认为他是“中了邪”1、法布尔的一生1823年出生在法国一户贫穷农民的家中。

31岁自学获得自然科学博士学位。

56岁终于把20多年的观察资料编撰成《昆虫记》第一卷出版。

部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》教学设计一. 教材分析《名著导读：昆虫记》是部编版八年级初二语文上册第五单元的一篇课文，本课主要让学生通过阅读科普作品，了解昆虫的生长、繁殖、捕食等生活习性，体会作者对生命的尊重和热爱。

教材以昆虫记为主要内容，旨在引导学生关注自然，了解自然，培养学生的科学素养和人文素养。

二. 学情分析初二的学生已经有一定的阅读能力，对科普作品有一定的认识，但对于昆虫记这部作品，可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解作品的内容，感受作者的写作风格，培养学生的阅读兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解昆虫记的内容，掌握作品的基本情节，了解昆虫的生活习性。

2.过程与方法：通过阅读，培养学生独立思考的能力，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.昆虫记的内容的理解。

2.掌握昆虫的生活习性。

3.体会作者的写作风格。

五. 教学方法1.讲授法：讲解昆虫记的内容，引导学生理解作品。

2.阅读法：引导学生阅读昆虫记，提高学生的阅读能力。

3.讨论法：分组讨论，引导学生深入理解作品，分享自己的看法。

六. 教学准备1.准备昆虫记的文本，提前分发给学生。

2.准备与昆虫记相关的图片、视频等教学资源。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们对昆虫有什么了解？然后引入今天的课题——昆虫记。

2.呈现（10分钟）教师通过展示与昆虫记相关的图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解昆虫的生活习性。

3.操练（15分钟）学生独立阅读昆虫记，了解作品的内容，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师引导学生回顾昆虫记的内容，通过提问方式检查学生的阅读理解情况。

5.拓展（10分钟）教师学生分组讨论：你对昆虫记有什么感想？作者的写作风格给你留下了什么印象？学生分享自己的看法。

统编版八年级语文上册名著导读《昆虫记》科普作品的阅读公开课一等奖创新教学设计（核心素养）名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神"。

2.思维发展与提升：走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。

3.审美鉴赏与创造：体会法布尔对大自然与生命的尊重与热爱。

4.文化传承与理解：结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。

二、教学重点、难点：教学重点：了解《昆虫记》的作者的写作手法及内容。

教学难点：法布尔对大自然与生命的尊重与热爱。

三、教学设想《昆虫记》是法布尔耗尽毕生时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后记下的笔记。

后来编写成书，共十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。

他怀着对渺小生命的尊重与热爱去描写，甚至歌颂，微不足道的昆虫。

这本书语言生动有趣，详略得当。

阅读它，读者绝对不会感到枯燥、乏味，而就像步入了童话世界，能充分领略昆虫世界的神奇。

教学时，要紧扣法布尔的个人趣事与《昆虫记》选文，让学生走近法布尔，走进《昆虫记》，从而来激发学生阅读的兴趣。

四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入设计一个文章用拟人写怎么样？难。

一本书用拟人写怎么样？太难。

十本书都是拟人写怎么样？可是，今天我们学习的这个作者就做到了。

板书题目：《昆虫记》。

二、走近法布尔1、出示不同版本《昆虫记》的封面图片，请同学欣赏。

2、出示下面一段文字，介绍法布尔。

法布尔，法国昆虫学家、动物行为学家、作家。

1823年12月22日,出生于法国普罗旺斯的圣雷恩村一户农家。

《名著导读_《昆虫记》_科普作品的阅读》作业设计方案一、教学目标：1.了解《昆虫记》的作者、背景和主要内容；2.提高学生对昆虫的认识和兴趣；3.培养学生的科学阅读能力和思辨能力；4.激发学生对自然科学的兴趣和探索欲望。

二、教学内容：1.《昆虫记》的作者简介和背景介绍；2.《昆虫记》的主要内容概述；3.昆虫的分类和特点介绍；4.昆虫的生态习性和生活习性探讨；5.《昆虫记》中的科学知识和启迪。

三、教学重点：1.了解《昆虫记》的作者、背景和主要内容；2.掌握昆虫的分类和特点；3.理解昆虫的生态习性和生活习性；4.分析《昆虫记》中的科学知识和启迪。

四、教学方法：1.讲授相结合的教学方法；2.小组合作讨论；3.实地考察昆虫的生态环境；4.科普讲座和互动问答。

五、教学过程设计：第一课时：导入1.通过图片展示引入《昆虫记》的主题；2.简要介绍《昆虫记》的作者和背景。

第二课时：作者与作品1.学生自主阅读《昆虫记》相关章节；2.小组讨论分享对作者和作品的理解。

第三课时：昆虫分类与特点1.介绍昆虫的分类和特点；2.学生观察实验室中的昆虫标本。

第四课时：昆虫生态与习性1.探讨昆虫的生态习性和生活习性；2.实地考察昆虫的生活环境。

第五课时：科学知识与启迪1.分析《昆虫记》中的科学知识和启迪；2.学生展示自己对昆虫的认识和想法。

六、教学评判：1.教室表现评判；2.小组讨论和展示评判；3.实地考察报告评判；4.作业和测试评判。

七、拓展延伸：1.组织参观昆虫展览；2.开展昆虫科普知识竞争；3.邀请专家进行昆虫讲座。

八、总结反思：1.总结本次教学内容和收获；2.学生自我评判和反思；3.教师教学反思和改进。

《名著导读_《昆虫记》_科普作品的阅读》作业设计方案一、课程背景和目标《昆虫记》是一部由法国作家让-亨利·法布尔创作的科普作品，通过生动有趣的故事和插图介绍了各种昆虫的生活习性和特点。

本作业设计旨在引导学生通过阅读《昆虫记》，了解昆虫的世界，培养对自然生态的热爱和珍爱认识，提高学生的阅读能力和科学素养。

二、适用对象本作业设计适用于初中生物课程，也适合作为课外阅读或小组讨论的素材。

三、教学目标1.了解《昆虫记》的作者及作品背景，理解科普作品的特点和意义。

2.通过阅读《昆虫记》，认识各种昆虫的生活习性和特点，培养对昆虫的兴趣。

3.提高学生的阅读理解能力，培养学生分析、思考和判断问题的能力。

4.激发学生对自然生态的热爱和珍爱认识，培养学生的科学素养和环保认识。

四、教学内容和方法1.教学内容：（1）《昆虫记》的作者及作品背景介绍。

（2）《昆虫记》中各种昆虫的生活习性和特点。

（3）学生阅读《昆虫记》的心得体会和感想。

2.教学方法：（1）讲授相结合：教师介绍《昆虫记》的作者及作品背景，引导学生了解科普作品的意义。

（2）阅读解析：组织学生阅读《昆虫记》，引导学生分析各种昆虫的生活习性和特点。

（3）讨论交流：组织学生讨论《昆虫记》中的有趣内容，分享自己的阅读体会和感想。

五、作业设计1.预习作业：要求学生提前了解《昆虫记》的作者及作品背景，预习相关知识。

2.阅读作业：要求学生阅读《昆虫记》，并根据提供的问题进行思考和分析。

3.思考作业：要求学生就《昆虫记》中各种昆虫的生活习性和特点进行思考，撰写读后感或心得体会。

4.小组讨论：组织学生分组讨论《昆虫记》中的某一章节或某一种昆虫，分享彼此的观点和见解。

5.教室展示：鼓励学生将自己的阅读体会和感想在教室上展示，增进交流和分享。

六、评判方式1.阅读理解能力评判：通过学生的阅读作业和思考作业，评判学生对《昆虫记》的理解和分析能力。

2.表达能力评判：通过学生的读后感或心得体会，评判学生的表达能力和文字功底。

《昆虫记》科普作品的阅读教学设计
教材分析
《昆虫记》科普作品的阅读，是部编版八年级上册第五单元名著导读的教学内容。

课本重点介绍了《昆虫记》的特点以及法布尔的研究和成就，并就科普作品的阅读进行了指导，列出了专项探究的角度。

实现中华民族伟大复兴的中国梦，要靠一代又一代青少年创新创造。

青少年时期是科学梦的萌芽期，是培养创新力的关键期。

因此，引导学生多阅读科学作品，对培养科学精神、激发科学兴趣、拓展知识领域、锻炼创新思维，都大有裨益。

学情分析
上课前对学生的阅读喜好进行了调查，发现学生一般喜欢阅读情节曲折、描写生动的小说，而认为科学作品高深难懂、枯燥乏味，很少有兴趣阅读。

本节课准备以《昆虫记》这部科学性与文学性兼有的科普作品的代表之作，来激发学生阅读科普作品的兴趣。

另一方面，学生阅读《昆虫记》，往往是被新奇的昆虫知识吸引。

教师要巧妙引导学生不仅关注表面知识，更要体会作者法布尔尊重生命、求真务实的科学精神。

教学目标
1、指导学生用浏览的方法，了解《昆虫记》全书主要内容，激发阅读兴趣。

2、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段，交流分享，体会科普作品科学性与文学性兼有的特点。

3、体悟、学习法布尔尊重生命、求真务实的科学精神。

教学重点和难点
《昆虫记》是科普作品的代表。

因此，指导学生通过欣赏《昆虫记》精彩片段，交流分享，来体会科普作品科学性与文学性兼有的特点，是本节课的重点。

把学生引领到阅读的更高层次——与作者对话，体悟、学习法布尔尊重生命、求真务实的科学精神，是本节课难点。

教学用具
PPT 《昆虫记》一套
教学过程。

名著阅读《昆虫记》：科普作品的阅读教学设计【学习目标】1.了解作者法布尔及《昆虫记》，掌握科普作品的阅读方法。

2.品味《昆虫记》中生动语言，鉴赏和学习书中的写作特色。

3.了解昆虫的习性及特点，感受尊重生命、热爱生命的情感。

【重点难点】1.了解昆虫的习性及特点，品味《昆虫记》中生动语言，掌握科普作品的阅读方法。

2.感悟作者以人性解读昆虫世界的哲思，激发尊重生命、热爱生命的情感。

【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、导入新课有这样一个人，他出生与农家，一生勤奋刻苦，自学成才，先后取得了双学士和博士学位，他将自己一生的时间都用在了对昆虫的观察和研究中。

他在一块荒芜的，只能生长杂草和虫子的荒石园独居生活了近40年，并为虫子们写下十卷大部头的书，而关于这些虫子的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字。

（出示各种版本《昆虫记》的封面图片。

）这本书就是《昆虫记》，下面，我们一起走进属于法布尔的昆虫世界，看看他是如何一次次叩响宇宙生命的大问题，让万物开口自己讲故事。

“虫”新认识这奇妙瑰丽的昆虫世界！二、活动一：走近奇人1.初识法布尔《昆虫记》的前言、后记或者附录中都或多或少介绍了法布尔。

你们从中获取了关于他的哪些信息？学生交流2.再识法布尔（1）基本信息让·亨利·卡西米尔·法布尔（1823－1915），法国昆虫学家、文学家。

一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。

被世人称为“昆虫界的荷马”，“昆虫界的维吉尔”。

他是第一位深入田野、在自然环境中研究昆虫的科学家。

（2）时代背景19 世纪中叶是雨果、巴尔扎克和左拉等文学巨匠在星空散射耀眼光芒的时代；也是法国画家创作田园作品的时代；更是达尔文、拉马克等科学家创建生物学伟大理论的时代。

法布尔就生活在这样的时代背景下。

（3）主要经历①微寒却好奇的青少年1823年（出生）：出生法国一户贫穷农家。

7岁前都寄养在祖父母家，在乡野中整天与花鸟虫鱼、牛羊一起度过。

《<昆虫记>:科普作品的阅读》教学设计教学目标:1.精彩片段赏析，展示阅读能力。

2.反馈阅读成果，分享读书收获。

教学过程：课前准备：以小组为单位，展示阅读成果，为组内同学《阅读任务单》完成情况做统计并打分。

为课堂推荐做准备。

一、《昆虫记》知识竞赛抢答竞赛抢答题是学生在书中发现的昆虫之谜设计出的试题，4个选择题、4个判断题及答案。

1.先以小组为单位汇总整理试题及答案，去掉重复试题。

2.一小组一个代表，课堂上提问，其它小组学生抢答。

二、跟法布尔学观察1.每小组推举一代表，展示圈画的文章中对法布尔观察方式的记录及内容摘录。

观察对象名称：观察要点：观察方式：观察结论：教师可以做示例观察对象名称：红蚂蚁观察要点：红蚂蚁依靠什么来寻找方向？观察方式：第一，寻找可参考方向：《动物的智慧》作者图塞内尔认为是视觉和气象在指引信鸽寻找方向；第二，判断：这个方法无法推而广之。

第三，猜想与实验：触觉？观察实验——否定；’第四，同类验证：观察实验——否定。

第五，猜想与实验：嗅觉？观察实验——否定；第六，猜想与实验：视觉？观察实验——视觉加记忆；第七，同类验证：蛛蜂——观察实验——得出结论。

观察结论：红蚂蚁有准确的记忆，它们依靠视觉和记忆力寻找方向。

2.用简洁的语言介绍法布尔观察法。

法布尔的观察一般从设疑开始，以各种参考、假设为方向，设计观察实验，有针对性地、细致地观察现象，记录要点，验证或排除猜想。

即使有时不能完全揭秘昆虫的奥秘，也将观察实验推进到验证所有能想到的可能性。

设疑、求证、假设、推理、验证或排除，逐步进行细致观察实验。

3.法布尔的观察方式是“无法模仿”的吗？请结合具体例子谈谈你的看法。

这是一个开放性活动，旨在引导学生深入探究和尝试法布尔的观察方法。

学生可能以“荒石园”“时间”“实验室”等客观条件的缺失为由，说明其“无法模仿”，也可能以“用心”“坚持”“执著”结合具体观察实验来说明凡事皆有可能。

无论倾向哪一点，关键在于是不是根据观察实验，做到了确有研究，且言之有据。

八年级上册第五单元名著阅读《昆虫记》科普作品的阅读公开课一等奖创新教学设计名著阅读：科普作品的阅读教学设计【教学目标】1.学习科普作品的阅读方法。

2.阅读精彩选篇，感知文本内容，了解科普作品的艺术趣味。

3.学会制定阅读计划。

【教学重难点】1.速读《昆虫记》中写蝉的章节，了解蝉的特点，把握蝉的习性。

2.精读品析写蝉部分的精彩片段，感受人文情怀，领悟科学精神。

【教学过程】一、导入新课【屏幕显示】出示各种版本《昆虫记》的封面图片。

这些是同一本名著不同版本的封面，你们猜一猜这是一本关于什么内容的书？有一个人耗费一生的光阴来观察、研究这些虫子；而且这个人以异乎寻常的科学精神，在一块荒芜不毛却是虫子们钟爱的土地上整整蛰居35年，并为虫子们写下十卷大部头的书；而关于这些虫子的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字。

这简直就是奇迹！我想此时此刻大家心里已经有了答案，这本书就是《昆虫记》，而它的作者就是法国的昆虫学家——法布尔。

今天就让我们走进这奇妙的昆虫世界！二、探秘奇人【过渡】我们首先来了解一下这些奇迹的创造者——法布尔。

在大家手持的各种版本的《昆虫记》中，它的前言、后记或者附录中都或多或少介绍了法布尔。

那你们从中获取了关于他的哪些信息？三、探秘奇书【过渡】这样一位严谨务实的作家，这样一部科学与文学完美结合的典范，得到了许多名家的赞誉。

我们一起来欣赏一下名家们对《昆虫记》的评价。

【屏幕显示】《昆虫记》是一部很有趣，也很有益的书。

——鲁迅在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。

_________——罗曼·罗兰《昆虫记》融作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。

——巴金【思考】从名家评赏中，你猜想一下《昆虫记》会是一部怎样的作品？【思考】我们刚才通过读名家评论对《昆虫记》有了初步印象，我们还可以通过另外一个渠道来了解本书的主要内容——翻阅目录。

《昆虫记》：科普作品的阅读【教学目标】1．了解《昆虫记》的作者的写作手法及内容。

2．欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言特点。

3．体会法布尔对大自然与生命的尊重与热爱。

【教学重难点】教学重点：了解《昆虫记》的作者的写作手法及内容。

教学难点：法布尔对大自然与生命的尊重与热爱。

【教学过程】一、导入新知。

一个文章用拟人写怎么样？难。

一本书用拟人写怎么样？太难。

十本书都是拟人写怎么样？可是，今天我们学习的这个作者就做到了。

板书题目：《昆虫记》二、作者及背景。

法布尔，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。

1823年出生于法国一户农民家庭。

年幼的他被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些昆虫所吸引。

15岁时，报考师范学院，毕业后，法布尔获得中学教员职位。

课堂教学之余，法布尔的每一天每一夜，独自安静的研究，艰辛地付出，换来的是丰硕的《昆虫记》十大册。

三、作品主题。

《昆虫记》不仅仅浸溢着对生命的敬畏之情，更蕴含着某种精神。

那种精神就是追求真理，探求真相。

这就是法布尔精神。

四、精彩片段赏析。

片段一：“数百只各种各样，大大小小，形态各异的食粪虫便已拥挤在那儿。

乱哄哄、急忙忙地在这块共同的糕点上分一杯羹。

有的在露天作业，梳耙着表面；有的在粪堆深处挖掘巷道，寻找优质的矿脉；有的在下层汗发，以便立即把战利晶埋藏于邻近的土中；个头最小的则在一旁，把身强力壮的合作者进行大规模发掘时坍落的一小块粪便切碎。

有的新来乍到，可能肚子最饿吧，便当场饱餐一顿；不过最大多数所想的是积攒一笔财产，以便在万无一失的隐藏所的深处，有充分的贮存，供长久之需。

”片段二：“这便是我所看到的情况，而且是安闲自在、十分方便地看到的，观察要做到无可指责就要有这样的条件。

膜翅目昆虫的动作精确的连科学也会艳羡不已；它知道人类几乎永远不知道的事情；它了解它的猎物完整的神经器官，毛虫有多少个神经节，它便刺了多少下。

我刚才说，它知道和了解；我应该说，它行事就好像它知道和了解一样。

名著阅读《昆虫记》科普作品的阅读教学设计教学目标1.通过文段分析和资料助读，探究法布尔观察昆虫的奥秘。

2.通过赏析文段和合作交流，探究法布尔的写作手法。

3.体会《昆虫记》科学性和文学性的文本特征。

教学重难点通过文段分析和资料助读，探究法布尔观察昆虫的奥秘；体会《昆虫记》科学性和文学性的文本特征。

教学过程导入：上课，早上好，我亲爱的学生们，今早我看到了一只大黄蜂在我的车玻璃上，想起最近我们一起阅读的《昆虫记》这本书，其中也有关于大黄蜂的介绍吗？谁来说一说？你来说一下。

非常好，你用简短的几句话就把黄蜂的相关特征说的恰到好处。

可见你是真阅读了。

在阅读这本书的过程中，有许多同学向老师反馈了问题。

我把其中相对集中的问题，归纳为三个方面。

让我们一起来看一看吧。

一、法布尔的“观察”1.为什么法布尔说蝉在地下生存四年，难道他观察了四年？蝉在地洞里时，法布尔如何知道它在洞里的生活，还知道的这么仔细？（崔XX等 11人）2.法布尔是怎样观察昆虫的细微之处的？他怎么能看到这么微小的昆虫特征的？（吴XX、蔡XX、张XX等 7人）3.法布尔为什么能坚持这么多年去观察昆虫？（李XX、王XX等 5人）4.法布尔不是对生命十分热爱吗？他不是非常尊重昆虫吗？为何还要把小条纹蝴蝶的触须剪掉呢？甚至用刺激性的东西来实验。

（董XX等 3人）二、《昆虫记》的魅力1.书中对某些昆虫的习性并没有做合理的解释，对昆虫的生理结构和功能也没有具体说明，为什么我读起来还很有趣，很吸引人呢？（于XX等 5人）2.书里面除了写作者看到的，为什么很多地方写的是作者想象的？（刘XX）三、虫性与人性1. 法布尔是怎样想到要把昆虫写成人的，进而表现人性的？作者为什么要赋予蝈蝈人的品性？（王XX、翟XX等 4人）2.为什么昆虫会有人的情感？（崔XX、张XX）今天这节课我们先来解决其中的有关于法布尔观察方面的问题。

【设计意图】课前，让学生提问，再归纳总结学生问题。

《昆虫记》：科普作品的阅读优秀教学设计（教案）《昆虫记》：科普作品的阅读【教学目标】1．了解《昆虫记》的作者的写作手法及内容。

2．欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言特点。

3．体会法布尔对大自然与生命的尊重与热爱。

【教学重难点】教学重点：了解《昆虫记》的作者的写作手法及内容。

教学难点：法布尔对大自然与生命的尊重与热爱。

【教学过程】一、导入新知。

一个文章用拟人写怎么样？难。

一本书用拟人写怎么样？太难。

十本书都是拟人写怎么样？可是，今天我们学习的这个作者就做到了。

板书题目：《昆虫记》二、作者及背景。

法布尔，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。

1823年出生于法国一户农民家庭。

年幼的他被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些昆虫所吸引。

15岁时，报考师范学院，毕业后，法布尔获得中学教员职位。

课堂教学之余，法布尔的每一天每一夜，独自安静的研究，艰辛地付出，换来的是丰硕的《昆虫记》十大册。

三、作品主题。

《昆虫记》不仅仅浸溢着对生命的敬畏之情，更蕴含着某种精神。

那种精神就是追求真理，探求真相。

这就是法布尔精神。

四、精彩片段赏析。

片段一：“数百只各种各样，大大小小，形态各异的食粪虫便已拥挤在那儿。

乱哄哄、急忙忙地在这块共同的糕点上分一杯羹。

有的在露天作业，梳耙着表面；有的在粪堆深处挖掘巷道，寻找优质的矿脉；有的在下层汗发，以便立即把战利晶埋藏于邻近的土中；个头最小的则在一旁，把身强力壮的合作者进行大规模发掘时坍落的一小块粪便切碎。

有的新来乍到，可能肚子最饿吧，便当场饱餐一顿；不过最大多数所想的是积攒一笔财产，以便在万无一失的隐藏所的深处，有充分的贮存，供长久之需。

”片段二：“这便是我所看到的情况，而且是安闲自在、十分方便地看到的，观察要做到无可指责就要有这样的条件。

膜翅目昆虫的动作精确的连科学也会艳羡不已；它知道人类几乎永远不知道的事情；它了解它的猎物完整的神经器官，毛虫有多少个神经节，它便刺了多少下。

名著导读《昆虫记》科普作品的阅读教学目标1．了解《昆虫记》的主要内容及作家法布尔。

2．把握科普作品的特点，学习科普作品的阅读方法。

3．体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。

教学重点1．把握科普作品的特点，学习科普作品的阅读方法。

2．体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。

教学难点把握科普作品的特点，学习科普作品的阅读方法。

教学过程新课导入教师出示课件，引导学生阅读法布尔和罗斯丹的观点。

天鹅飞翔于银河之间，下面围绕着我的，有昆虫的音乐，时起时息。

微小的生命，诉说它的快乐，使我忘记了星辰的美景。

那些天眼，向下看着我，静静的，冷冷的，但一点也不能打动我内在的心弦。

为什么呢？它们缺少大秘密——生命。

——法布尔这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。

——罗斯丹通过阅读两段文字，引导学生进入学习。

新知探究一、作品简介1．作者简介。

【活动内容】教师出示“作者简介”内容，带领学生了解作者的信息，教师可以做简单补充。

二、内容概述【活动内容】教师出示“内容概述”，引导学生了解作品的主要内容，了解作品的价值与其影响力。

【设计意图】使学生初步了解作品，激发学生阅读的兴趣。

三、读书方法指导【活动内容】教师出示课件，要求学生结合教材中的内容，回答下面的问题。

1．科普作品有哪些特点？2．如何去阅读科普作品？教师提示学生先阅读教材中的相关部分，自主总结问题的答案，再试着用自己的话概括回答。

学生完成活动后，教师出示课件，带领学生共同学习科普作品的相关知识。

【设计意图】引导学生了解科普作品的特点，掌握科普作品的阅读方法，锻炼学生自主学习的能力。

四、自主阅读交流【活动内容】1．教师出示课件，要求学生先自由阅读《昆虫记》，再以小组为单位，分享自己喜欢的片段，并谈谈感受。

教师提示学生，可以谈自己在阅读时受到的启发，也可以结合具体的内容进行赏析。

【设计意图】引导学生按自己的喜好阅读作品并形成自己的感受，锻炼学生交流表达的能力，激发学生对昆虫、对生命、对自然的热爱。

昆虫的史诗【教学目标】知识目标1、了解法布尔，及其《昆虫记》的价值。

2 理解部分昆虫，感悟昆虫的魅力。

激发学生阅读名著的兴趣。

3、品读《昆虫记》，感受法布尔的语言魅力。

情感目标感受法布尔对大自然与生命的尊重与热爱之情。

【教学重点】理解部分昆虫，感悟昆虫的魅力。

激发学生阅读名著的兴趣。

【教学难点】品读《昆虫记》，感受法布尔的语言魅力。

【学情分析】经过一学期的阅读，学生已经掌握了一定的方法，阅读的速度和阅读的水平也有所提升。

但还需要继续巩固和提升。

【教学方式】1．自读与点拨相结合2．自主合作探究3.小组交流分享【课时安排】：一课时【教学工具】：多媒体【教学过程】一、导入同学们，在你的心目中一定有你喜欢和不喜欢的昆虫吧。

你为什么喜欢，又为什么讨厌它呢？大家一起来说说吧。

二、走近法布尔法布尔（1823～1915）,法国著名昆虫学家、动物行为学家，作家。

1875年，法布尔决定远离城市喧嚣，专心实现自己的昆虫学研究。

他带领家人，前往乡间小镇塞里尼昂。

在这里，他经过四年努力，1879年，终于把20多年的观察资料编撰成《昆虫记》第一卷出版。

1880年，法布尔用积攒下的一小笔钱，在小镇附近购得一处坐落在荒地上的老旧民宅。

他用当地的普罗旺斯语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。

此后，法布尔守着心爱的“荒石园”，开足生命的马力，年复一年，不知疲倦的从事昆虫学研究，把劳动成果汇成一卷又一卷的《昆虫记》。

1910年，《昆虫记》第十卷问世了，这时法布尔已是86岁高龄的老人了。

法国文学界以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人。

可惜诺奖委员们还没来得及做最后决定，便传来法布尔离世的消息。

1915年10月11日，这位“以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人”与世长辞。

三、走进《昆虫记》（一）、走进《昆虫记》，猜猜我是谁选择4段描写来了解学生对作品整体感知情况，了解学生阅读的情况，培养学生对作品的提取信息的水平，（二）、走进奇妙的昆虫世界，交流阅读心得1、说说我从《昆虫记》中读到的喜欢的昆虫。