《昆虫记》：科普作品的阅读

资料一：绿色蝈蝈1.夜已晚了，夜晚9点的天气比较凉爽，蝉已不再鸣叫了。

它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。

在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声。

这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。

2.让我们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。

当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人。

耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。

那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。

在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。

尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼的。

虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。

然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。

绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。

在我国北方，人们却让蝉篡夺（cuàn duó）了你的名声！3.在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。

这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

关于食物，我遇到了喂养螽〖zhōng〗斯时同样的麻烦。

我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。

我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢？4.清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。

我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。

不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。

有时我甚至还看到蝈蝈非常勇猛地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。

名著阅读《昆虫记》：科普作品的阅读分层作业基础巩固1.运用所积累的知识，完成下面小题。

【甲】我通常都看见它们在梧桐树的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣．比肩而坐。

吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。

无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。

【乙】它的肚子顶端会发出微弱的光亮，就好像是挂了一盏小灯。

在宁静的夏夜，你经常会看到它们在草丛中游dàng。

【丙】整个十月份，必要时求助手们帮忙，我查看了没被下卵．的许多钻井，观察的时间长短不一，一般是两个小时，有时候达到或者超过半天。

(1)给下面加点字注音，或根据拼音写汉字。

伴侣．( ) 游dàng( ) 下卵．( )(2)下列判断有误的一项是（）A．“比肩而坐”“温暖的地方”“一盏小灯”“许多钻井”都是偏正短语。

B．“它的肚子顶端会发出微弱的光亮，就好像是挂了一盏小灯”运用了比喻的修辞。

C．“无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱”一句的主干是“它们停止歌唱”。

D．“一般是两个小时”中的“一般”是副词，“是”是动词，“两个”是数量词。

(3)这几段文字都选自（作者）的《昆虫记》。

【甲】选段写出了（昆虫名）的生活习性，【乙】选段写出了（昆虫名）的形态特征。

(4)结合三个选段可以看出作者具有怎样的精神？【答案】(1)lǚ 荡luǎn(2)C(3)法布尔蝉萤火虫(4)对自然的热爱，对生命的尊重；对科学积极探索、求真务实的精神。

【解析】（1）本题考查字音字形。

伴侣：lǚ，指同在一起生活、工作或旅行的人，亦指夫妻，拼写时注意韵母部分；游dàng——游荡：闲游，闲逛，书写是注意其为上下结构；下卵：luǎn，产卵。

（2）本题考查语法知识和修辞。

C.有误，原句是双重否定句，提取句子主干时否定词不能去掉，应为“它们从未停止歌唱”。

故选C。

（3）本题考查文学常识。

第一空：《昆虫记》，是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。

名著阅读《昆虫记》：科普作品的阅读导学案【学习目标】1.了解作者法布尔及《昆虫记》，掌握科普作品的阅读方法。

2.品味《昆虫记》中生动语言，鉴赏和学习书中的写作特色。

3.了解昆虫的习性及特点，感受尊重生命、热爱生命的情感。

【重点难点】1.了解昆虫的习性及特点，品味《昆虫记》中生动语言，掌握科普作品的阅读方法。

2.感悟作者以人性解读昆虫世界的哲思，激发尊重生命、热爱生命的情感。

【学习过程】第一课时活动一：走近奇人1.初识法布尔《昆虫记》的前言、后记或者附录中都或多或少介绍了法布尔。

你们从中获取了关于他的哪些信息？2.再识法布尔（1）基本信息让·亨利·卡西米尔·法布尔（1823－1915），昆虫学家、文学家。

一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。

被世人称为“”，“”。

他是第一位深入田野、在自然环境中研究昆虫的科学家。

（2）时代背景19 世纪中叶是雨果、巴尔扎克和左拉等文学巨匠在星空散射耀眼光芒的时代；也是法国画家创作田园作品的时代；更是达尔文、拉马克等科学家创建生物学伟大理论的时代。

（3）主要经历①微寒却好奇的青少年1823年（出生）：出生法国一户贫穷农家。

7岁前都寄养在祖父母家，在乡野中整天与花鸟虫鱼、牛羊一起度过。

1838年（15岁）：父母生意失败，独自离家，以卖柠檬、做铁路工人等自力更生。

这一年他第一次抓到欧洲云鳃金龟。

1842年（19岁）：师范学校毕业后，成为卡尔班托拉小学的老师，因热心教学，深获好评。

1843年（20岁）：上野外测量实习课时，由学生处得知涂壁花蜂。

也由于这种蜂而开始阅读昆虫类著作，从此倾心“昆虫学”。

1847年（24岁）：遇到了影响他人生的两位学者，由此开启了他研究昆虫的人生。

②执着却心酸的中年1857年（34岁）：发表了处女座《节腹泥蜂习性观察记》，赢得了法兰西研究院的赞誉，被授予实验生理学奖。

达尔文也给了很高的赞誉，在《物种起源》中称法布尔为“无与伦比的观察家”。

《昆虫记》科普作品的阅读教学设计
教材分析
《昆虫记》科普作品的阅读，是部编版八年级上册第五单元名著导读的教学内容。

课本重点介绍了《昆虫记》的特点以及法布尔的研究和成就，并就科普作品的阅读进行了指导，列出了专项探究的角度。

实现中华民族伟大复兴的中国梦，要靠一代又一代青少年创新创造。

青少年时期是科学梦的萌芽期，是培养创新力的关键期。

因此，引导学生多阅读科学作品，对培养科学精神、激发科学兴趣、拓展知识领域、锻炼创新思维，都大有裨益。

学情分析
上课前对学生的阅读喜好进行了调查，发现学生一般喜欢阅读情节曲折、描写生动的小说，而认为科学作品高深难懂、枯燥乏味，很少有兴趣阅读。

本节课准备以《昆虫记》这部科学性与文学性兼有的科普作品的代表之作，来激发学生阅读科普作品的兴趣。

另一方面，学生阅读《昆虫记》，往往是被新奇的昆虫知识吸引。

教师要巧妙引导学生不仅关注表面知识，更要体会作者法布尔尊重生命、求真务实的科学精神。

教学目标
1、指导学生用浏览的方法，了解《昆虫记》全书主要内容，激发阅读兴趣。

2、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段，交流分享，体会科普作品科学性与文学性兼有的特点。

3、体悟、学习法布尔尊重生命、求真务实的科学精神。

教学重点和难点
《昆虫记》是科普作品的代表。

因此，指导学生通过欣赏《昆虫记》精彩片段，交流分享，来体会科普作品科学性与文学性兼有的特点，是本节课的重点。

把学生引领到阅读的更高层次——与作者对话，体悟、学习法布尔尊重生命、求真务实的科学精神，是本节课难点。

教学用具
PPT 《昆虫记》一套
教学过程。

阅读科普作品《昆虫记》的方法有很多，以下是一些建议：1.整体阅读：首先，从头到尾阅读一遍，了解书的大致内
容和框架。

这有助于你理解作者的写作目的和意图。

2.选择性阅读：对于一些较为深奥或难以理解的部分，可
以选择性地进行阅读，先理解那些较为基础或容易理解的部分。

3.做笔记：在阅读过程中，记下自己的疑问、感想或评价。

这有助于加深对内容的理解，并帮助你更好地消化书中的信息。

4.实践应用：如果有机会，你可以尝试亲自去观察昆虫的
行为，或者进行一些实验。

这不仅有助于你理解书中的内容，还能增强你的实践能力。

5.讨论交流：与他人分享你的阅读心得和体验，与他们进
行讨论和交流。

这可以帮助你从不同的角度理解书中的内容，并激发新的思考。

6.查阅资料：如果你在阅读过程中遇到难以理解的专业术
语或知识，可以查阅相关的资料或文献来帮助理解。

7.保持耐心和兴趣：阅读《昆虫记》这样的科普作品需要
耐心和兴趣。

保持好奇心和求知欲，不断探索和学习，你会发现科普阅读不仅增长知识，也是一次有趣的探索之旅。

8.关注标题和小标题：一般来说，标题和小标题会对章节
内容有所提示，关注它们能帮助你更好地理解作者想要表达的主题和观点。

9.注意逻辑关系：注意段落之间的逻辑关系，理解作者如
何组织材料和论证观点。

这有助于你把握作者的思路和写作风格。

10.阅读不同版本的《昆虫记》：不同的版本可能会有些许
差异或增删部分内容，通过比较阅读，能让你对《昆虫记》有更全面的了解。

《昆虫记》：科普作品的阅读【教学目标】1．了解《昆虫记》的作者的写作手法及内容。

2．欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言特点。

3．体会法布尔对大自然与生命的尊重与热爱。

【教学重难点】教学重点：了解《昆虫记》的作者的写作手法及内容。

教学难点：法布尔对大自然与生命的尊重与热爱。

【教学过程】一、导入新知。

一个文章用拟人写怎么样？难。

一本书用拟人写怎么样？太难。

十本书都是拟人写怎么样？可是，今天我们学习的这个作者就做到了。

板书题目：《昆虫记》二、作者及背景。

法布尔，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。

1823年出生于法国一户农民家庭。

年幼的他被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些昆虫所吸引。

15岁时，报考师范学院，毕业后，法布尔获得中学教员职位。

课堂教学之余，法布尔的每一天每一夜，独自安静的研究，艰辛地付出，换来的是丰硕的《昆虫记》十大册。

三、作品主题。

《昆虫记》不仅仅浸溢着对生命的敬畏之情，更蕴含着某种精神。

那种精神就是追求真理，探求真相。

这就是法布尔精神。

四、精彩片段赏析。

片段一：“数百只各种各样，大大小小，形态各异的食粪虫便已拥挤在那儿。

乱哄哄、急忙忙地在这块共同的糕点上分一杯羹。

有的在露天作业，梳耙着表面；有的在粪堆深处挖掘巷道，寻找优质的矿脉；有的在下层汗发，以便立即把战利晶埋藏于邻近的土中；个头最小的则在一旁，把身强力壮的合作者进行大规模发掘时坍落的一小块粪便切碎。

有的新来乍到，可能肚子最饿吧，便当场饱餐一顿；不过最大多数所想的是积攒一笔财产，以便在万无一失的隐藏所的深处，有充分的贮存，供长久之需。

”片段二：“这便是我所看到的情况，而且是安闲自在、十分方便地看到的，观察要做到无可指责就要有这样的条件。

膜翅目昆虫的动作精确的连科学也会艳羡不已；它知道人类几乎永远不知道的事情；它了解它的猎物完整的神经器官，毛虫有多少个神经节，它便刺了多少下。

我刚才说，它知道和了解；我应该说，它行事就好像它知道和了解一样。