部编版八年级语文上册第五单元名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读教案

第五单元名著导读《昆虫记》科普作品的阅读教学目标1．了解《昆虫记》的主要内容及作家法布尔。

2．把握科普作品的特点，学习科普作品的阅读方法。

3．体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。

教学重点1．把握科普作品的特点，学习科普作品的阅读方法。

2．体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。

教学难点把握科普作品的特点，学习科普作品的阅读方法。

教学过程新课导入教师出示课件，引导学生阅读法布尔和罗斯丹的观点。

天鹅飞翔于银河之间，下面围绕着我的，有昆虫的音乐，时起时息。

微小的生命，诉说它的快乐，使我忘记了星辰的美景。

那些天眼，向下看着我，静静的，冷冷的，但一点也不能打动我内在的心弦。

为什么呢？它们缺少大秘密——生命。

——法布尔这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。

——罗斯丹通过阅读两段文字，引导学生进入学习。

新知探究一、作品简介1．作者简介。

【活动内容】教师出示“作者简介”内容，带领学生了解作者的信息，教师可以做简单补充。

二、内容概述【活动内容】教师出示“内容概述”，引导学生了解作品的主要内容，了解作品的价值与其影响力。

【设计意图】使学生初步了解作品，激发学生阅读的兴趣。

三、读书方法指导【活动内容】教师出示课件，要求学生结合教材中的内容，回答下面的问题。

1．科普作品有哪些特点？2．如何去阅读科普作品？教师提示学生先阅读教材中的相关部分，自主总结问题的答案，再试着用自己的话概括回答。

学生完成活动后，教师出示课件，带领学生共同学习科普作品的相关知识。

【设计意图】引导学生了解科普作品的特点，掌握科普作品的阅读方法，锻炼学生自主学习的能力。

四、自主阅读交流【活动内容】1．教师出示课件，要求学生先自由阅读《昆虫记》，再以小组为单位，分享自己喜欢的片段，并谈谈感受。

教师提示学生，可以谈自己在阅读时受到的启发，也可以结合具体的内容进行赏析。

【设计意图】引导学生按自己的喜好阅读作品并形成自己的感受，锻炼学生交流表达的能力，激发学生对昆虫、对生命、对自然的热爱。

《昆虫记》1．了解昆虫生活，感受诗意笔法。

2．整理试验报告，培育探究精神。

3．走进昆虫世界，熏陶人文情怀。

活动一：解读法布尔1．名人眼中的法布尔无与伦比的观察家。

——达尔文在这些天才式的观察中，融合热忱与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。

——罗曼·罗兰“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模，读起来是一部很好玩，也很有益的书。

——鲁迅现在中国格外需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。

——茅盾法布尔的天性与一个渺小的昆虫有相同之处，青年的法布尔可能把自己看作昆虫。

在格外简单、冷酷无情的大自然环境中，坚韧不拔地为个人与族类的生存而斗争，这就是昆虫的本性；而法布尔则为他的学术研究与文学抱负，至死不屈地进行斗争。

《昆虫记》没有一般文学作品、一般抒情散文搔首弄姿的俗态，文风质朴，别有风趣，自成一格，所以能够成为传世之作。

——罗大冈法布尔一生勤奋、博学，除精于昆虫学研究之外，在植物学、数学、物理学及化学诸多领域也造诣颇深，而且具备古代史、古代神话、诗歌、音乐、绘画、文学等多方面素养。

读《昆虫记》时，不仅要了解昆虫世界的神秘，也应领悟到“法布尔精神”。

法布尔精神高度概括为两个字：求真。

这位饱经沧桑、追求不止的昆虫学探究者，对待科学的严谨态度与对待研究的惊人毅力足以赢得人们的崇高敬意。

——(译者)王光2．我眼中的法布尔(1)教师示例：例文《意大利蟋蟀》我眼中的法布尔：法布尔对意大利蟋蟀的演唱会进行了精妙的描写。

我觉得法布尔特殊会擅长发觉生活中奇异的美好，擅长享受生活中微小的感动。

对大自然生命的喜爱，是他欢乐的源泉。

(2)学生活动。

【设计意图】“解读法布尔”是课前收集资料和初步扫瞄作品后的交流活动，让学生从名人和自已的角度，对《昆虫记》的宏大和“法布尔精神”有初步的了解。

活动二：走进昆虫世界，解说昆虫生活1．用《动物世界》主播的语气，解说圣甲虫的“闪亮登场”。

那个生怕迟到而向着粪堆一溜儿小跑的是谁呢？它始终笨拙地挥动着自己长长的爪子，犹如有一个机器在它的肚腹下面往前推着它似的。

部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》教学设计一. 教材分析《名著导读：昆虫记》是部编版八年级初二语文上册第五单元的一篇课文，本课主要让学生通过阅读科普作品，了解昆虫的生长、繁殖、捕食等生活习性，体会作者对生命的尊重和热爱。

教材以昆虫记为主要内容，旨在引导学生关注自然，了解自然，培养学生的科学素养和人文素养。

二. 学情分析初二的学生已经有一定的阅读能力，对科普作品有一定的认识，但对于昆虫记这部作品，可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解作品的内容，感受作者的写作风格，培养学生的阅读兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解昆虫记的内容，掌握作品的基本情节，了解昆虫的生活习性。

2.过程与方法：通过阅读，培养学生独立思考的能力，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.昆虫记的内容的理解。

2.掌握昆虫的生活习性。

3.体会作者的写作风格。

五. 教学方法1.讲授法：讲解昆虫记的内容，引导学生理解作品。

2.阅读法：引导学生阅读昆虫记，提高学生的阅读能力。

3.讨论法：分组讨论，引导学生深入理解作品，分享自己的看法。

六. 教学准备1.准备昆虫记的文本，提前分发给学生。

2.准备与昆虫记相关的图片、视频等教学资源。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们对昆虫有什么了解？然后引入今天的课题——昆虫记。

2.呈现（10分钟）教师通过展示与昆虫记相关的图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解昆虫的生活习性。

3.操练（15分钟）学生独立阅读昆虫记，了解作品的内容，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师引导学生回顾昆虫记的内容，通过提问方式检查学生的阅读理解情况。

5.拓展（10分钟）教师学生分组讨论：你对昆虫记有什么感想？作者的写作风格给你留下了什么印象？学生分享自己的看法。

《昆虫记》科普作品的阅读教学设计
教材分析
《昆虫记》科普作品的阅读，是部编版八年级上册第五单元名著导读的教学内容。

课本重点介绍了《昆虫记》的特点以及法布尔的研究和成就，并就科普作品的阅读进行了指导，列出了专项探究的角度。

实现中华民族伟大复兴的中国梦，要靠一代又一代青少年创新创造。

青少年时期是科学梦的萌芽期，是培养创新力的关键期。

因此，引导学生多阅读科学作品，对培养科学精神、激发科学兴趣、拓展知识领域、锻炼创新思维，都大有裨益。

学情分析
上课前对学生的阅读喜好进行了调查，发现学生一般喜欢阅读情节曲折、描写生动的小说，而认为科学作品高深难懂、枯燥乏味，很少有兴趣阅读。

本节课准备以《昆虫记》这部科学性与文学性兼有的科普作品的代表之作，来激发学生阅读科普作品的兴趣。

另一方面，学生阅读《昆虫记》，往往是被新奇的昆虫知识吸引。

教师要巧妙引导学生不仅关注表面知识，更要体会作者法布尔尊重生命、求真务实的科学精神。

教学目标
1、指导学生用浏览的方法，了解《昆虫记》全书主要内容，激发阅读兴趣。

2、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段，交流分享，体会科普作品科学性与文学性兼有的特点。

3、体悟、学习法布尔尊重生命、求真务实的科学精神。

教学重点和难点
《昆虫记》是科普作品的代表。

因此，指导学生通过欣赏《昆虫记》精彩片段，交流分享，来体会科普作品科学性与文学性兼有的特点，是本节课的重点。

把学生引领到阅读的更高层次——与作者对话，体悟、学习法布尔尊重生命、求真务实的科学精神，是本节课难点。

教学用具
PPT 《昆虫记》一套
教学过程。

教学目标 1.解决名著阅读“读什么”“怎么读”的两个问题2.通过多种阅读，以学生的成果展示为途径，提取名著阅读的方法和技巧。

教学过程一、导入：在初中阶段，我们已经阅读了哪些书呢？明确：《朝花夕拾》《西游记》《海底两万里》《骆驼祥子》《红星照耀中国》这些是必读书目，同学们读懂了吗，名著阅读到底读什么呢？怎么读呢？我们不难发现拿同样的书给不同的人阅读，一个人却读得比另一个人好，这是为什么呢？有两方面的原因，其中一个方面，在于他在阅读中的每一种活动都参与了更多的技巧。

这节课，老师就来传授其中的技巧，我们来分享交流阅读方法，学了这堂课，以后在阅读过程中，就能达到事半功倍的效果。

二、课堂主体前几天，老师布置了关于《昆虫记》里《松毛虫的故事》中几个探究问题，这堂课我们就来展示我们的阅读成果，分享交流彼此的好方法。

（一）、了解作者读一本书首先就要与书的作者进行心灵的交流，有多少同学在了解作者呢？我们请吴冠儒来谈谈他了解到的法布尔。

学生：1.法布尔的生平让·亨利·卡西米尔·法布尔（1823－1915），法国博物学家、动物行为家、昆虫学家、科普作家。

出生于法国南部普罗旺斯的一户农家。

童年在乡间的祖父母家度过。

7岁时回到圣莱昂上小学。

10岁那年举家随父亲到罗代经营咖啡厅，但生意不好四年后再搬到图卢兹。

因家庭收入拮据被逼辍学当过铁路工人、柠檬小贩。

从学校毕业后法布尔当了小学教师。

他一面工作一面自学先后拿到了数学、物理等学科的学士学位。

以92岁的高龄在荒石园辞世。

2.法布尔与《昆虫记》他在小学的时候发过誓，长大后做一个写昆虫历史的人。

《昆虫记》的第一册是在他55岁的时候出版的，他用了整整20年的观察资料，这真是个奇迹！在他84岁的时候《昆虫记》第十册出版了。

为了纪念法布尔，1910年4月3日，订为“法布尔日”。

3.《昆虫记》成就法国文学界以“昆虫界的维吉尔”为称号，推荐其为“诺贝尔文学奖候”选人。

八年级上册第五单元名著阅读《昆虫记》科普作品的阅读公开课一等奖创新教学设计名著阅读：科普作品的阅读教学设计【教学目标】1.学习科普作品的阅读方法。

2.阅读精彩选篇，感知文本内容，了解科普作品的艺术趣味。

3.学会制定阅读计划。

【教学重难点】1.速读《昆虫记》中写蝉的章节，了解蝉的特点，把握蝉的习性。

2.精读品析写蝉部分的精彩片段，感受人文情怀，领悟科学精神。

【教学过程】一、导入新课【屏幕显示】出示各种版本《昆虫记》的封面图片。

这些是同一本名著不同版本的封面，你们猜一猜这是一本关于什么内容的书？有一个人耗费一生的光阴来观察、研究这些虫子；而且这个人以异乎寻常的科学精神，在一块荒芜不毛却是虫子们钟爱的土地上整整蛰居35年，并为虫子们写下十卷大部头的书；而关于这些虫子的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字。

这简直就是奇迹！我想此时此刻大家心里已经有了答案，这本书就是《昆虫记》，而它的作者就是法国的昆虫学家——法布尔。

今天就让我们走进这奇妙的昆虫世界！二、探秘奇人【过渡】我们首先来了解一下这些奇迹的创造者——法布尔。

在大家手持的各种版本的《昆虫记》中，它的前言、后记或者附录中都或多或少介绍了法布尔。

那你们从中获取了关于他的哪些信息？三、探秘奇书【过渡】这样一位严谨务实的作家，这样一部科学与文学完美结合的典范，得到了许多名家的赞誉。

我们一起来欣赏一下名家们对《昆虫记》的评价。

【屏幕显示】《昆虫记》是一部很有趣，也很有益的书。

——鲁迅在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。

_________——罗曼·罗兰《昆虫记》融作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。

——巴金【思考】从名家评赏中，你猜想一下《昆虫记》会是一部怎样的作品？【思考】我们刚才通过读名家评论对《昆虫记》有了初步印象，我们还可以通过另外一个渠道来了解本书的主要内容——翻阅目录。

《昆虫记》名著导读【教学目标】1.了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容。

2.体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。

（重点）3.体会科普作品的艺术趣味。

（难点）【教学过程】一、看图识虫出示一些昆虫的图片，说出昆虫的名字。

如：蟋蟀、蝈蝈、角蛛、七星瓢虫等。

有一个人专门为昆虫写了一部书，你们知道他是谁吗？（法布尔）二、走近作者【法布尔】(1823一1915)，法国昆虫学家、动物行为学家、文学家。

法布尔出生在法国南部的一个农民家庭。

通过勤奋自学，法布尔先后取得了教学学士学位、物理学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。

法布尔活到92岁，他是世界的骄傲。

雨果称他为“昆虫界的荷马”，罗曼·罗兰称他为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”，法国文学界曾以“科学界的诗人”“昆虫世界的维吉尔”等称号推荐法布尔为诺贝尔奖的候选人。

遗憾的是，评委们还没来得及做出最后决议，这位以昆虫为琴弦拨响人类命运颤音的巨匠，便与世长辞了!二、昆虫探秘1.读完这部书，请你概括这部书的主要内容。

这是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，涉及蜣螂、蚂蚁等100多种昆虫。

全书分十卷，每--卷17-25个章节，每章节羊细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活习性，作者依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，以人性化关照虫性，以虫性反映社会人生，重点介绍了他所所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等，描述了小小的昆虫恪守自然规则以及为了生存和繁衍进行着不懈的努力。

同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，是一部富含知识、趣味、美感和哲理的文学宝藏昆虫记不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。

所以，这部书既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。

《昆虫记》不但展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。

八年级语文上册教学设计人教部编版：名著导读《昆虫记》科普作品的阅读1.学会借助前言、后记或附录等了解《昆虫记》的作者以及作品的主要内容,学会阅读科普作品。

2.能结合作品中的具体篇章或段落，把握《昆虫记》一书在语言和写作方面的艺术特色。

3.结合《昆虫记》体会科普作品中蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。

一、导入新课伟大的昆虫学家法布尔用其毕生的精力观察和研究昆虫，他足足花了三十年时间，写成十卷本二百多万字的科普巨著。

他不仅向我们揭示了鲜为人知的昆虫生活，而且行文活泼，语言诙谐，妙趣横生，可读性极强。

这本书就像一块诱人的大蛋糕，随便你从哪个角度切下一小块，品尝起来都是美味。

今天我们就一起走进《昆虫记》，去领略这部“昆虫的史诗”的魅力。

二、教学开展1.探究活动一：了解作者，走进作品。

◎名人眼中的法布尔在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。

——罗曼·罗兰（法国思想家、文学家、音乐评论家）这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。

——埃德蒙·罗斯丹（法国剧作家）《昆虫记》熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。

——巴金（中国作家、翻译家）法布尔的书中所讲的是昆虫的生活，但我们读了却觉得比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。

他不去做解剖和分类的工夫（普通的昆虫学里已经说得够多了），却用了观察与试验的方法，实地地记录昆虫的生活现象、本能和习性之不可思议的神妙与愚蒙。

——周作人（中国散文家、翻译家）◎创作背景法布尔出生于一个农民家庭，他自幼爱好自然，经常观察昆虫的生活情况。

他通过自学，考取了自然科学硕士、博士学位，还为了拥有一个供自己观察研究昆虫的“实验室”，付出了许多年的努力，最终得到了属于自己的“荒石园”。

法布尔在其中对多种昆虫进行了大量的研究、实验，并以此为基础，收集了大量真实的资料，完成了《昆虫记》这部伟大的作品。

新人教版（部编）八年级语文上册《五单元名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读》优质课教案_12《昆虫记：科普作品的阅读》名著导读教学设计一、教学目标1、了解《昆虫记》及作者法布尔。

2、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段，体会其语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读科普作品的能力。

3、通过课堂引导让学生掌握自主阅读科普类名著的基本方法。

4、了解作者的人文情怀，认识人和大自然万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命、敬畏生命的情感。

二、教学重难点教学重点：体会法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，激发学生阅读原著的兴趣。

教学难点：充分体会本文的写作特色，理解作品的人文性和艺术性。

三、课时1课时四、课前准备1、阅读《昆虫记》相关内容。

2、制作《昆虫记》课前导学微课视频。

3、制作《昆虫记》精彩片段创意朗读微课。

4、制作《昆虫记》及作者法布尔介绍微课。

5、学生提前完成学案上的相关预习任务。

五、教学过程（一）新课导入出示与昆虫有关的歇后语，请学生填出括号里的昆虫名字大炮打（蚊子）——小题大做（飞蛾）扑火——自取灭亡（屎壳郎）坐轮船——臭名远扬秋后的（蚂蚱）——长（cháng）不了（苍蝇）洗脸——假干净通过歇后语问答，激发同学们对昆虫的兴趣，从而引出新课。

（二）了解作者及《昆虫记》播放微课帮助同学们了解作者及作品《昆虫记》，学生看完视频后，用PPT出示古今中外的名人大家对法布尔及《昆虫记》的评价。

（三）昆虫之问——昆虫知识大比拼。

包括必答题（每题10分）、抢答题（每题20分）和风险题（按难易程度分为10分、20分、30分、40分、50分不等，答对得分，答错扣掉相应分数），分组计分PK。

【必答题】一号题1.下列不是昆虫及介绍的动物是（C）A 蝗虫B 螳螂C 毛毛虫D 松毛虫2.长腹蜂建筑房子的原材料是（B）A 砖瓦B 烂泥和细沙C 松软的沙土D 动物的残骸二号题1.法布尔生命最后三十五年住在哪里？荒石园2.长腹蜂的幼虫喜欢吃（B），并选择为最佳（），一般选择个头（）的。

新人教版（部编）八年级语文上册《五单元名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读》优质课教案_9“蜂”眼看世界——《昆虫记》教案教学目标：1.制作昆虫名片，解说几种昆虫的特点；2.品味文章语言，探究虫性背后的人性。

教学过程：一、借助前言整体感知速读前言，筛选主要信息。

法布尔他是一个著名的法国昆虫学家、动物行为学家、作家。

法布尔出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家。

此后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与萤火虫这些可爱的昆虫所吸引。

1857年，他发表了《节腹泥蜂习性观察记》，这篇论文修正了当时昆虫学祖师莱昂·杜福尔的错误观点，由此赢得了法兰西研究院的赞誉，被授予实验生理学奖。

1859年，法布尔获得了此类研究的三项专利。

1878年，他曾以沃克吕兹的真菌为主题写下许多精彩的学术文章。

1879年，法布尔买下了塞利尼昂的荒石园，并一直居住到逝世。

法布尔半生坚持自学，先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位，精通拉丁语和希腊语，喜爱古罗马作家贺拉斯和诗人维吉尔的作品。

他在绘画、水彩方面也几乎是自学成材，留下的许多精致的菌类图鉴曾让诺贝尔文学奖获得者、法国诗人弗雷德里克·米斯特拉尔赞不绝口。

法布尔晚年时，《昆虫记》的成功为他赢得了“昆虫界的荷马”和“昆虫界的维吉尔”的美名，他的成就得到了社会的广泛承认。

一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。

这些奇迹的创造者就是《昆虫记》的作者法布尔。

法布尔拥有“哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与抒写”。

在《昆虫记》中，作者将专业知识与人生感悟融于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫、日常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光。