《六国论》复习导学案含答案

六国论》导学案学习目标1、熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识，理解：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义。

2、体会借古讽今的写法，理解六国灭亡的历史教训。

课前预习1、介绍背景，了解写作意图《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。

秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强大的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实力日益衰落。

秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。

六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。

但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固。

秦采取“远交近攻”的军事战略。

韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。

在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。

六国灭亡，“非兵不利，战不善”，其原因是多方面的，绝不仅仅是因为割地赂秦。

苏洵抓住“六国破灭，弊在赂秦”这一点来论证。

“澶渊之盟”后，北宋的输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。

所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。

正所谓“前事不忘，后事之师”。

2 、本文的论证特色(a) 用语准确，分寸感强。

如“向时三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

” 提出与上文所论史实相反的情况以及可能出现的不同结果，虽为假设，但又不妄下断语，表现了作者论述的准确性。

(b) 纵横恣肆，雄辩滔滔。

文笔颇具战国纵横家的风格，有气势，给人以强烈的感染力。

(c) 虽是论文，但语言也多文学色彩，生动形象。

如以“一夕安寝”指出所得不值，时间短暂；“起视四境，而秦兵又至矣” ，给人以动感，加强了不安的效果。

本文涉及的修辞主要为比喻。

其中“子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥” ，形象的揭示了子孙对先辈们辛勤开垦的土地不爱惜，一次又一次的割让给秦国。

《六国论》学习复习题（含答案）第一题请简要概括《六国论》的主要内容。

答案：《六国论》是孟子的一篇重要文章，主要阐述了六个国家的政治现象以及其背后的原因。

孟子通过对六国的分析，探讨了君主的德行和政策对国家命运的影响，并提出了巩固国家的方法。

第二题请列举《六国论》中提到的六个国家。

答案：《六国论》中提到的六个国家分别是鲁国、宋国、卫国、晋国、齐国和楚国。

第三题根据《六国论》，国家的命运和何种因素密切相关？答案：根据《六国论》，国家的命运和君主的德行和政策密切相关。

孟子认为，君主的德行决定了国家的治理能力和人民的忠诚度，而君主的政策则直接影响国家的安定与繁荣。

第四题孟子在《六国论》中提到了哪些巩固国家的方法？答案：孟子在《六国论》中提到了巩固国家的方法包括：明君政治、修身齐家治国平天下、以德化民、重视教育、合理调控经济、改革军事制度等。

第五题总结一下你对《六国论》的理解和学习收获。

答案：通过学习《六国论》，我对国家政治与命运的关系有了更深入的理解。

我认识到君主的德行和政策对国家发展的重要性，以及巩固国家的方法和途径。

这对于我在法律领域的工作中，也提醒了我要注重德行和政策的合理性，以促进国家的繁荣和社会的进步。

第六题自由发挥，谈谈你个人对《六国论》的看法和感想。

答案：《六国论》是一篇具有深刻见解的文章，它通过对六个国家的分析，揭示了国家政治的规律和君主的重要作用。

我对孟子的思想和他对国家治理的观点表示赞同。

在今天的社会中，我们仍然可以从中汲取启示，关注领导者的德行和政策，以及国家发展的整体氛围。

这对于建设一个和谐、繁荣的社会具有重要的指导意义。

《六国论》导学案学习目标1、熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识，理解：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义。

2、体会借古讽今的写法，理解六国灭亡的历史教训。

课前预习1、介绍背景，了解写作意图《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。

秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强大的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实力日益衰落。

秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。

六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。

但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固。

秦采取“远交近攻”的军事战略。

韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。

在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。

六国灭亡，“非兵不利，战不善”，其原因是多方面的，绝不仅仅是因为割地赂秦。

苏洵抓住“六国破灭，弊在赂秦”这一点来论证。

“澶渊之盟”后，北宋的输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。

所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。

正所谓“前事不忘，后事之师”。

2、本文的论证特色(a)用语准确，分寸感强。

如“向时三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

”提出与上文所论史实相反的情况以及可能出现的不同结果，虽为假设，但又不妄下断语，表现了作者论述的准确性。

(b)纵横恣肆，雄辩滔滔。

文笔颇具战国纵横家的风格，有气势，给人以强烈的感染力。

(c) 虽是论文，但语言也多文学色彩，生动形象。

如以“一夕安寝”指出所得不值，时间短暂；“起视四境，而秦兵又至矣”，给人以动感，加强了不安的效果。

本文涉及的修辞主要为比喻。

其中“子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥”，形象的揭示了子孙对先辈们辛勤开垦的土地不爱惜，一次又一次的割让给秦国。

《六国论》导学案设计答案解析版《六国论》导学案（答案版）学习⽬标1.积累重要⽂⾔字词及其他⽂⾔知识，进⼀步提⾼⽂⾔⽂阅读能⼒。

2.学习本⽂严谨的论证思路；掌握本⽂论证⽅法。

3.背诵这篇⽂章。

学习重点、难点1.掌握⽂中的重点词语。

2.分析本⽂的论证思路。

学习过程第⼀课时⼀、⽂化常识资料1.写作背景北宋建国以后，对不断进犯东北、西北边境的契丹、西夏，⼀直采取妥协退让、屈辱求和的政策。

到苏洵⽣活的年代，北宋统治者每年都要向契丹、西夏纳币输绢以求苟安。

2.了解苏洵苏洵在⽂学⽅⾯取得显著成就，是经过⼀番刻苦读书认真作⽂的过程的。

少年时苏洵并不爱读书，直⾄27岁，才发奋苦读。

⾃以为学的⽐他⼈好，但后来取古⼈之⽂⼀读，才觉得古⼈的“出⾔⽤意”都远胜于⾃⼰，于是下决⼼将过去所写的数百篇⽂章全部烧毁。

之后，终⽇诵读《论语》《孟⼦》韩愈等⽂章。

这样过了七⼋年，时间⼀久，读之益精，⾃⼰胸中也“豁然已明”，但还未敢⾃出其⾔。

⼜经过⼀番努⼒，胸中之⾔益多，甚⾄不能⾃⼰，于是落笔为⽂，这才“浑浑乎觉其不易矣”。

这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、刻苦为⽂的美谈。

在宋仁宗嘉祐元年，苏洵带领⼉⼦苏轼苏辙到汴京，以所著⽂章22篇（《⼏策》⼆篇、《权书》⼗篇、《衡论》⼗篇）谒见翰林学⼠欧阳修。

欧阳修很赏识这些⽂章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。

⼀时公卿⼠⼤夫争相传诵，⽂名因⽽⼤振。

欧阳修评价：苏洵之⽂，“博辩宏伟”；曾巩认为：苏洵之⽂，“其雄壮俊伟，若决江河⽽下也；其辉光明⽩，若引星⾠⽽上也。

”⼆、基础知识积累1.给下列加点的字注⾳。

①弊在赂．秦（lù）②六国互丧．（sàng ）③率．赂秦耶（shuài）④思厥．先祖⽗（jué）⑤暴．霜露（pù）⑥草芥．（jiè）⑦洎．牧以谗诛（jì）⑧胜负之数．（shù）⑨为．国者（wéi ）2.解释下列加点的词语。

六国论导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (3)四、中心思想 (5)五、读文感知 (6)六、预习检测题答案 (7)一、学习目标理解六国灭亡的历史背景和根本原因，认识到国家兴衰与统治者决策、国家实力之间的密切关系。

学习作者运用历史资料、逻辑推理和文学手法来阐述观点的方法，提升我们的历史分析能力和文学鉴赏水平。

从中汲取历史教训，认识到团结合作、自强不息对于一个国家的重要性，培养我们的历史责任感和使命感。

二、预习检测一、选择题1.《六国论》的作者是哪位文学家？A.苏洵B.苏轼C.苏辙D.杜牧2.《六国论》中提出的六国灭亡的主要原因是什么？A.兵不利B.战不善C.弊在赂秦D.君主无能3.下列关于《六国论》中提到的国家，哪个描述是错误的？A.齐国地势险要，政治稳定B.楚国地大物博，但政治混乱C.燕国虽小，但军事实力强大D.赵国位于边境，战争频繁二、填空题1.《六国论》开篇提出的中心论点是：“六国破灭，____________，____________，____________。

”2.文中提到，六国之所以割地求和，其根本原因是“____________”。

3.《六国论》中，作者通过对比论证，指出六国与秦国在____________方面存在显著差异，从而揭示了六国灭亡的必然性。

三、简答题1.请简述《六国论》中作者对于六国灭亡原因的分析。

2.结合《六国论》，谈谈你对当今国家间外交策略的看法。

四、阅读理解题阅读《六国论》选段，回答问题：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

赂秦而力亏，破灭之道也。

或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。

故曰：弊在赂秦也。

1.请解释“弊在赂秦”的含义。

2.根据选段内容，简述作者认为六国破灭的主要原因。

三、全文翻译《六国论》译文：六国的灭亡，并不是（因为他们的）武器不锋利，仗打得不好，弊病在于拿土地贿赂秦国。

拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。

《六国论》复习学案一【挖空训练】武器）不利，战不善，弊在赂秦。

（判断句）赂秦而力亏，破灭相继灭亡。

互，交互，相继。

)，全都、一概文章第一段首先提出了六国破灭的原因。

开头四句话“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，苏洵就斩钉截铁地给六国之所以灭亡定下结论。

苏洵认为：六国之所以灭亡，不在于它们的武器不锐利，也不在于它们仗打得不好，而是在于他们一味地拿土地作为贿赂，向秦国乞求和平。

“赂秦”就是贿赂秦国。

这实际上是削弱自己力量，助长敌人的侵略野心，促使自己走向毁灭。

所以作者接着申述说：“赂秦而力亏，破灭之道也。

”然而事实上又并不是所有六国都向秦国奉献土地，而那些没有“赂秦”的国家也破灭了的原因是何，或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”苏洵故意这样设问，然后又作了回答：“不赂者以赂者丧。

盖失强援，不能独完。

”因此，归根结底，“赂秦”是莫大的致命伤。

以上这些就是通篇的基本论点，突出强调六国破灭“弊在赂秦”，这是从六国方面来说的。

用、凭那实际上）百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。

则秦之所大欲，诸侯本来对待这样之后）表示由于上文所说的情况，引出下文的结果。

相当于以致、以至于。

）颠覆，理用得当，正确）之。

第二段先论述“赂秦”的国家灭亡的原因。

“思厥先祖父暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地”，是说这些国家的前辈创业的很难；“子孙之不甚惜，举以予人，如弃草芥，今日五城，明日割十城，然后得一夕安寝”，是说这些国家的后代只顾眼前的暂时利益，轻易地把前辈辛勤创有的国土随便割让给秦国；“起视四境，而秦兵又至矣”，是说秦国并不因为得到奉献的土地而停止进攻。

这就是第一段结尾所说的“秦之所大欲，诸侯之所大患”。

越向敌人屈服退让，就越增加敌人的气焰，敌人越得到好处，就越要加紧侵略。

所谓“奉之弥繁，侵之愈急”。

秦国的侵略欲望根本没有止境，这是秦国侵略者不可改变的本质。

诸侯各国奉献土地一味妥协，只能激起它的更大的侵略野心。

这里，不需要通过作战，就已经判别胜负了，至于诸侯各国的因之而破灭，那更是极其自然的事情。

六国论答案（一）三1．⑴jì⑵yān ⑶pù⑷xīn ⑸shuài lù⑹jué⑺yì⑻dài ⑼yǔ yíng ⑽jiè2．(1) “厌”“餍”满足(2) “当”“倘”如果3．⑴兵器，武器，名词 / 战争，名词 / 军队，名词⑵适宜，得当，形容词 / 能够，动词 / 得到，获得，动词⑶旧，形容词 / 所以，因此，连词⑷丧失，动词 / 灭亡，动词⑸凶暴的，形容词 / 暴露，动词，读pù⑹终于，副词 / 坚持到底，动词⑺势力，名词 / 形势，名词⑻起初，副词 / 才，副词⑼假使，如果，连词 / 对着，这里有“对付”的意思，动词4.⑴前者“为”意为“治理”，动词；后者“为”是“被”，介词 / 作为，动词 / 成为，动词⑵介词，拿，用 / 连词，因为 / 介词，在⑶与……交好，亲附 / 为，替5.⑴表示由于上文所说的情况，引出下文的结果。

相当于“以致”“以至于”。

⑵那实际情况。

⑶祖辈与父辈。

⑷智谋和力量。

⑸旧事，成例。

重点突破（二）（1）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

赂秦力亏，破灭之道也。

不赂者以赂者丧。

（2）提出中心论点，总领全文，提挈下文议论。

迁移运用1、解析A项，“暴”同“曝”；C项，“厌”同“餍”；D项，“当”同“倘”。

答案 B2、解析C项，速：招致。

答案（二）了解感知1、填空《嘉祐集笺注》苏洵苏轼苏辙北宋朝廷以钱帛贿赂契丹、西夏以求苟安的国策2、文言知识梳理⑴①日、月，名词作状语，每天、每月。

②义，名词作动词，坚守大义。

③礼，名词作动词，礼遇。

④事，名词作动词，侍奉。

⑵①完，形容词作动词，完好地存在。

②终，形容词作动词，坚持到底。

③速，形容词作动词，招致。

④小、大，形容词作名词，小的受贿、大的受贿。

⑶①援，动词作名词，援助。

②攻取，动词作名词，攻取的方法。

③却，动词使动用法，使……退却。

《六国论》导学案（第1课时）编写人：于振环审核人：冯忠波【学法指导】1、书写规范、整洁、独立完成；2、学生通过阅读教材，利用课外资料，课上独立完成预习案部分；3、学生小组合作，共同完成探究案部分.【学习目标】1、掌握重要文言字词及文言现象2、诵读文本，研讨第一自然段，翻译梳理文本3、了解作者借史抒怀、借古讽今的用意，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和、主张抗击强暴的思想【学习重点】疏通课文大意，归纳文言要点。

【学习过程】【预习案】1、作者介绍苏洵，字明允，时眉州眉山（现在的四川眉山县）人，苏洵在中国文学史上与唐代的、柳宗元，宋代的、苏轼、、曾巩、、合称“唐宋八大家”。

苏洵与其两个儿子、合称“三苏”。

2、写出加点字的读音率赂．秦耶（）思厥．先祖父（）暴．霜露（）抱薪．救火（）与．嬴而不助五国也（）燕．赵之君（）洎．牧（）以谗诛．．（）革灭殆．尽（）3、《六国论》第一段就提出了本文的中心论点第二段论证。

第三段再从的具体事实来论述第一段中提出的“不赂者以赂者丧。

盖失强授，不能独完”这一道理。

第四段提出的看法。

最后一段借古讽今，。

【探究案】研读课文的第1自然段1、解释加点字的意思：六国破灭，非兵．不利．，战不善，弊在赂秦。

赂秦而力亏，破灭之道．也。

或．曰：“六国互丧，率．赂秦耶？”曰：“不赂者以．赂者丧，盖．失强援．，不能独完．。

2、问题研讨：①全文的中心论点是什么？②本部分从几个方面论述这一中心论点的？③第一自然段在全文中的作用是什么？【检测案】见PPT或黑板知识链接1、作者介绍《六国论》的作者苏洵，字明允，北宋时眉州眉山（现在的四川眉山县）人，二十七岁才发愤为学，经过刻苦努力，下笔顷刻数千言。

宋仁宗赵祯嘉祐年间他和两个儿子苏轼、苏辙到了宋代都城衡论》十篇，推荐给朝廷。

宰相韩琦也推荐他作官，•一时名扬京师。

•后来苏洵把文章汇编汴京。

当时任翰林学士的欧阳修，把苏洵的廿二篇文章，其中《机策》二篇、《权书》十篇、《成集就叫做《嘉祐集》。

《六国论》导学案一．成语积累1.抱薪救火：意为抱着柴草去救火。

比喻用错误的方法去消除灾祸，结果使灾祸反而扩大。

（反义词：釜底抽薪）2.贪得无厌：意思为贪心永远没有满足的时候。

（反义词：知足常乐、适可而止）3.披荆斩棘：拨开荆，砍掉棘，比喻在前进道路上清除障碍，克服困难。

（近义词：乘风破浪、一往无前、高歌猛进。

）4.唇亡齿寒：意为嘴唇没有了，牙齿就会觉得寒冷，借以比喻双方休戚相关，荣辱与共。

二．文本了解1．作者：苏洵，字明允，号老泉，宋代眉山（今四川眉山县）人，唐宋八大家之一，后人称他为“老苏”，与儿子苏轼、苏辙号为“三苏”。

相传他二十七岁才发愤读书，精通经书，下笔顷刻数千言。

“苏老泉，二十七。

始发愤，读书籍”（《三字经》）。

曾巩称赞他的文章是：“烦能不乱，肆能不流。

其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明日，若引星辰而上也。

”2．“论”,一种古文体,古文中的所谓“论”,是论断事理,它包括论政,论史等文字.3．课文开篇就提出中心论点：六国破灭，弊在赂秦。

为阐明中心论点，又提出两个分论点：“赂秦而力亏，破灭之道”；“不赂者以赂者丧”。

文章二、三段分别围绕两个分论点展开，从而证明中心论点。

第四、五段是“结论”，由六国灭亡的历史教训，讽谏北宋王朝。

三．文言知识梳理1．解释下列加点的词非兵．不利，弊在赂（武器）赂秦力亏．，破灭之道．也（亏损；途径，原因）六国互．丧，率赂秦耶（交互；全、都）秦以．攻取之外（用，介词）思厥．先祖父，暴霜露（他们的，代词；暴露）斯用兵之效．也（功效）此言得．之（得当，适宜）与．嬴而不助五国也（亲附，亲近，结交）胜负之数．，或未易量（理数，命运）始速．祸焉（招致）洎．牧以谗诛，邯郸为郡（及，等到）且燕赵处革灭殆．尽之际（几乎）秦人食之不得下咽．．也（咽下，吞下；咽喉）为．国者（治理）2.找出下列句中的古今异义词，并解释较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍思厥先祖父（其实——古义：那（它）实际上；今义：实际上）可谓智力孤危至于颠覆，理固宜然（智力——古义：智慧和力量；今义：理解事物的能力）下而从六国破亡之故事（故事——古义：先例，旧事；今义：真实的或虚构的人物的事情）3.找出下列句中的词类活用的词，并解释（1）盖失强援，不能独完/ 义不赂秦/日削月割，以趋于亡（援：动作名，援助；完：形作动，保全；义：名作动，坚守正义；日月，名作状）（2）李牧连却之/小则获邑，大者得城（却：使动；小大：形作名，小大的方面）（3）以事秦之心礼天下之奇才/并力西向（礼：名作动，礼遇）4.一词多义（1）兵非兵不利，战不善。

《六国论》导学案（第2课时）编写人：于振环审核人：冯忠波【学法指导】1、书写规范、整洁、独立完成；2、学生通过阅读教材，利用课外资料，课上独立完成预习案部分；3、学生小组合作，共同完成探究案部分.【学习目标】1、研讨第二、三自然段，翻译梳理文本2、分析文意，掌握本段论证手法【学习重点】疏通课文大意，归纳文言要点。

【学习过程】【预习案】1、《六国论》的“论”表示这篇古文是一篇史论文，议论文三要素论点、、，主要的论证手法是道理论证、、、类比论证、、引用论证等。

2、本文的中心论点第二段论证分论点是，论证手法、第三段论证分论点是，论证手法【探究案】一、梳理第二自然段：1、翻译重点字词秦以．（）攻取之外，小则获邑，大则得城。

较秦之所得，与战胜而得者，其实．．（）百倍；则秦之所大欲，诸侯之所大患，固．（）不在战矣。

思厥．（）先祖父．．（），暴．（）霜露，斩荆棘，以．（）有尺寸之地。

子孙视之不甚惜，举．（）以．（）予人，如弃草芥。

今日割五城，明日．．（）割十城，然后得一夕安寝然则．．（）诸侯之地有限，暴秦之欲无厌．（），奉之弥繁，侵之愈急，至于颠覆，理固．（）宜然．（）。

古人云：“以．（）地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。

”此言得．（）之。

2、文段分析：（1）本段主要的论证手法是什么？（举出实例）（2）本段有几处对比？二、研讨课文的三自然段1、解释加点字的意思：齐人未尝赂秦，终继五国迁．（）灭，何哉？与．（）赢而不助五国也。

五国既．（）丧，齐亦不免矣。

燕赵之君，始．（）有远略，能守其土，义．（）不赂秦。

是故．．（）燕虽小国而后亡，斯．（）用兵之效也。

至丹以．（）荆卿为计，始．（）速祸焉。

后秦击赵者再．（），李牧连却．（）之；洎．（）牧以．（）谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。

且燕、赵处秦革灭殆．（）尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚．（）不得已。

当．（）与秦相较，或．（）未易量。

2、文段分析（1）哪一句话能够概括齐国灭亡的原因？（2）试比较燕赵两国的相同点与不同点。

高三语文高效课堂资料《六国论》复习学案附答案【复习目标】1．掌握文言实词“诛”“率”“判”“数”“向”“速”和文言虚词“与”的用法，掌握“判断句”的类型。

2．学以致用，链接高考。

【使用说明】1、本学案复习范围：《六国论》，一课时2、重难点分析：文言虚词“与”的用法，判断句式的梳理掌握。

【梳理·巩固】一、基础知识：（一）解释加点的词1.六国互丧，率．赂秦耶2.盖．失强援，不能独完．3.思厥先．．祖父 4.暴秦之欲无厌．5．不战而强弱胜负已判．矣 6.至丹以荆卿为计，始速．．祸焉7.洎．牧以．馋诛 8.胜负之数．，存亡之理9.向使．．三国各爱其地 10.为．国着无使为．积威之所劫哉11、后秦击赵者再． 12.当．与秦相较，或．未易量．（二）明确下列加点字的活用现象1.理．固宜然2.以事秦之心礼．天下之奇才3.日．削月．割，以趋于亡4.李牧连却．之5.始速．祸焉 6、不能独完．（三）找出下列语句中的古今异义词并解释其古义。

1、下而从六国破亡之故事2、其实百倍3、刺客不行，良将犹在4、而犹有可以不赂而胜之之势5、思厥先祖父6、可谓智力孤危二、自主巩固（一）一词多义1、诛①洎牧以谗诛②立诛杀曹无伤③口诛笔伐④朽木不可雕也，粪土之墙不可杇也，于予与何诛⑤其民皆可诛⑥然而圣主不加诛，宰臣不见斥2、举①举以予人，如弃草芥②戍卒叫，函谷举③杀人如不能举，刑人如恐不胜④举世誉之而不加劝⑤今亡亦死，举大计亦死⑥举头望明月⑦举酒属客3、族①山东豪俊并起而亡秦族②族秦者秦也，非天下也③士大夫之族，曰师曰弟子云者④族庖岁更刀，折也。

《六国论》复习导学案一．复习要点１．作者及历史背景苏洵（1009-1066），北宋文学家，眉山（今四川眉山县）人。

号老泉（其家有老人泉，梅尧臣曾为之作诗，故自号）。

年二十七始发愤读书。

教二子读书。

嘉祐间（1056）携二子轼、辙至京师（轼、辙于嘉祐二年（1057）三月仁宗殿试，同科进士及第。

轼22岁，辙19岁），翰林学士欧阳修得苏洵文二十篇，荐于宰相韩琦，授秘书省校书郎。

苏洵为文语言明畅，笔力雄健。

与其子轼、辙合称'三苏'，俱为列入'唐宋八大家'。

其著作有《嘉祐集》。

本文选自《权书》（共政论与史论十篇，此为其八）。

战国时，秦于商鞅变法后日强，而六国由于因循守旧，政治混乱而相对衰落，在秦的军事和外交攻势下，只能纷纷割地求和终至灭亡。

宋朝鉴于唐末藩镇割据，五代（梁、唐、晋、汉、周）军人乱政，采用中央专制集权政策，军权、财权、人权都归中央，将帅无自主之权，这样虽杜绝了军阀拥兵作乱，但也造成了军事上衰颓。

辽（契丹（古族名，古国名）东胡人所建国家，今辽河上游一带）、西夏（党项羌（羌，古族）所建之'大夏'，今宁、陕、甘西北部）侵扰，宋军败多胜少，政治外交于是更软弱，'澶（chán）渊之盟'（澶渊，古地名，今河南濮阳县西北）岁输辽银十万两，绢二十万匹，后辽向宋索地（索晋阳（今太原）、瓦桥（河北雄县）以南十县地），无奈宋又加岁银十万两，绢十万匹。

西夏王李元昊上书请和，宋答应每年给银十万两，绢十万匹，茶三万斤。

苏洵此文正是借论六国赂秦招致灭亡这一点（古人论史事不一定很全面，主要在于立论有据，言之成理。

'六国灭亡在于赂秦'，此不免片面），批评宋朝贿赂辽、西夏以求苟安的不当，主张任用谋臣奇才而奋起抵御外侮。

此文文笔纵横恣肆、简劲切洽，是议论文之典范。

二、课文内容简讲１、课文共５段，可根据论证过程分为三部分。

（１）第一部分（１段引论）提出中心论点：'六国破灭，弊在赂秦'；并把它化为两个分论点：一是'赂秦而力亏，破灭之道也'，二是'不赂者以赂者丧。

第六章第 2节《六国论》第 1课时班级小组姓名基础部分（识记基础知识—推默抽查5分钟）1.记字音①弊在赂．秦(lù) ②六国互丧．(sàng) ③思厥．先祖父(jué) ④暴．霜露(pù)⑤颠．覆(diān) ⑥洎．(jì) ⑦殆．尽(dài) ⑧胜负之数．(shù) ⑨如弃草芥．(jiè)苏洵(1009—1066)，，自号老泉。

宋朝眉山(今四川眉山)人，著名散文家。

他大器晚成，年近五十才成名，与子、并称“三苏”，均被列入“”.苏洵长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健，著有《嘉祐集》。

本文选自《嘉祐集·权书》，《权书》共10篇，都是评论政治和历史的。

本文为第八篇。

要点部分（学习程序：教师精讲10分钟---合学10分钟----学生代表领学10分钟）2、本文的中心论点是什么？作者是怎样提出的？从几个方面说明这一中心论点的？3、第一自然段在全文中的作用是什么？4、阅读课文，概括文本内容并梳理文章结构。

拓展部分（学习程序：重点迁移内容5分钟）5、整理第一自然段的通假字、词类活用、古今异义、文言句式。

★第六章第 2节《六国论》第 2课时班级小组姓名基础部分（识记基础知识—推默抽查5分钟）1.检查第一自然段背诵并落实字词（1）六国互．丧（2）盖失强援．（3）不能独完．（4）不赂者以．赂者丧（5）率．赂秦耶要点部分（学习程序：教师精讲10分钟---合学10分钟----学生代表领学10分钟）2、用文中一句话概括第二自然段的中心意思？3、第二段的中心内容，论证了第一自然段中的哪一句话？4、本段运用了怎样的论证方法，结合文本简要说明。

★拓展部分（学习程序：重点迁移内容5分钟）5、整理第二自然段的通假字、词类活用、古今异义、文言句式。

▲第六章第 2节《六国论》第 3课时班级小组姓名基础部分（识记基础知识—推默抽查5分钟）1.检查第二自然段背诵并落实字词（1）暴．霜露（2）思厥先祖父．．（3）至于．．颠覆，理固宜然（4）小．则获邑，大．则得城（5）其实．．亦百倍（6）然后．．得一夕安寝（7）理．固宜然（8）故不战而强弱胜负已判矣要点部分（学习程序：教师精讲10分钟---合学10分钟----学生代表领学10分钟）2、课文第三段论证什么？与中心论点的论证有什么关系？3、第三段中齐、燕、赵国灭亡的原因分别是什么？4、本段运用了怎样的论证方法，结合文本简要说明。

《六国论》复习导学案
六国论复习导学案
【复习目标】
一、背诵全文。

二、掌握重点实词“得”、虚词“与”“以”的用法和意义及特殊语法现象，正确翻译句子。

【学习过程】
一、课前优美语段背诵积累。

（5分钟）
二、教材梳理：
（一）检查背诵。

1、有如此之势，__________,_________________，以趋于亡。

2、呜呼！________________，________________，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也
3、齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？________________________。

4、子孙视之不甚惜，举以予人，_______________________。

5、思厥先祖父，_______________________,______________________，以有尺寸之地
（二）朗读（1—3段），解释加点词。

1、非兵（）不利
2、六国互（）丧，率（）赂秦也
3、盖（）失强援，不能独完（）胜负已判（）矣
4、秦以（）攻取之外其实（）百倍洎（）牧以谗诛
5、思厥（）先祖父（）暴秦之欲无厌（）
6、至于（）颠覆，理固（）宜（）然
7、此言得（）之（）义（）不赂秦
8、斯用兵之效（）也至丹以（）荆卿为（）计
19、始速（）祸焉向（）使（）三国名爱（）其地
10、胜负之数（），存亡之理（）
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