山西省中考的五种思维模式——并列思维

五大思维模式初中品德课运用的“五大思维”主要有并列、因果、辩证、层进、混合五种思维，其中并列思维便于掌握，使用频率最高。

辩证思维例题一：2014年“冰桶挑战赛”活动的视频在微博上热传。

所谓“冰桶挑战赛”就是要求参与者在网上发布自己被冰水浇遍全身的视频内容，然后便可要求其他人来参与这一活动，目的是让更多的人知道被称为“渐冻人”的罕见病，希望达到募捐善款的目的。

这种以游戏的方式来宣传救助罕见病“瓷娃娃”的活动，引起了很多人的响应。

当活动来到你身边时，你会参与吗？请说说你的理由。

答案一：我会参与“冰桶挑战赛”活动。

我们生活的社会是一个互帮互助的社会，更应该是一个人人互相关爱的社会。

在参与社会公益活动的过程中，我们既承担着社会责任，又在帮助他人，并使自己的价值在奉献中得以提升，还会带动更多人参与进来，积极投身公益事业。

这是对生命的尊重和肯定。

我们在维护他人生命健康的同时也提升了自己生命的价值。

这有助于和谐社会的创建，密切了人际关系，符合社会主义核心价值观的要求，是精神文明创建活动的又一种形式，值得肯定和提倡。

答案二：我不会参与“冰桶挑战赛”活动，这不符合公益活动的初衷。

参加公益活动是每个公民的责任和义务，但是公益活动应该是内容大于形式，而追求形式上的夺人眼球，违背了公益事业的宗旨。

但是参与的人只是为了娱乐游戏，哗众取宠，并没有转化为关爱“渐冻人”的实际行动，这样使实际救助效果大打折扣。

“冰桶挑战赛”也不是合适每一个人，对体质偏弱的人会造成伤害。

而且冰水的制作要耗费大量的资源，这也不是活动的初衷。

另外，个人的力量是有限的，救助更应该需要国家、社会发动各方面的力量，而仅仅靠这个活动来救助是很有限的。

应该采用更为积极有效的方式来投身到救助活动中，真正使“渐冻人”感受到社会的温暖和保障。

例题二：现代社会，宠物狗作为人类的亲密伙伴，已经成为许多人的“家庭成员”。

在很多小区，闲暇时人们“遛狗”成了小区一景，甚至有的小区专门建立了“遛狗小区”。

平行的思维方法
平行思维是一种思考问题的方法，它强调同时考虑多个不同的观点、解决方案或可能性。

平行思维的目的是通过多角度的思考来产生更多的创意和解决问题的方法。

以下是一些常用的平行思维方法：
1. 创意思维：通过放松约束和传统思维模式，尝试寻找不同的思路和解决方案。

2. 反向思维：从问题的相反方向考虑，思考如何达到相反的结果，以找到新的解决方案。

3. 类比思维：将一个问题与另一个看似不相关的领域进行比较，以找到新的视角和解决方案。

4. 逆向工程：从问题的最终目标开始思考，逆向分析需要达到目标的步骤和方法。

5. 随机触发：通过随机选择一个概念或观点来刺激创意的产生，引发新的思考路径。

6. 多元思考：同时考虑多个可能的解决方案或观点，以拓宽思维的边界。

7. 问题重构：重新构造问题的描述或定义，从不同的角度思考，以发现新的解决思路。

8. 分组思维：将问题划分为多个独立的组成部分，分别思考每个部分，然后将它们合并到一起。

9. 异想天开：故意提出荒谬、不现实的想法，以激发创造性思
维和突破传统思维的限制。

以上方法可以相互结合使用，根据不同的问题和情境选择适合的思维方法。

平行思维的核心是打破传统的思维局限，从多个角度思考问题，以产生更多的创意和解决方案。

2014年山西省初中思想品德中考科目说明一、考试依据2014年山西省初中毕业生思想品德学业考试命题，以本科目说明为依据。

本科目说明在“附录”中对教育部2011版《思想品德课程标准》进行了细化和解读。

二、考试宗旨努力对初中阶段学生所学思想品德课的水平进行全面、客观、公正、科学的终结性考查。

同时，要进一步发挥开卷考试的优势，努力体现思想品德学科在初中学生从自然人走向社会人过程中不可替代的积极作用，并将培养合格公民作为该学科中考命题、平时教学和课改的出发点和落脚点。

三、命题原则其一，突出思品学科的性质和特点。

其二，引导学生学会思考的原则。

其三，探究开放、能力为本的原则。

其四，联系实际、学以致用的原则。

四、命题要求第一，2014年山西省思品中考命题，要严格执行本科目说明的规定和要求。

同时，继续保持2013年山西初中思品中考命题思路和方向，深化改革，逐步完善。

第二，将“培养合格公民”作为2014年及其今后思品中考命题的重心，改变以往政治语境过于强势的情形，同时将此转化为公民应有的政治素养。

第三，继续坚持能力立意，但与此同时要兼顾教育立意，凸显学科的自身特点。

第四，处理好两个关系：一是新课改理念与“双基”（基础知识、基本技能）之间的关系，即努力体现新课程改革的基本理念，并在强调基础知识和基本技能的基础上，积极促进教学方式与学习方式的改革；二是处理好能力立意与基础知识之间的关系，纠正“开卷考试”、“强调能力”等理念和方式带来的一些误解。

比如，“能力立意”不等于刻意回避对基础知识和原理的考查。

比如，要适当注意思品学科自身的学术性和系统性，特别是对基本概念、基本知识、基本原理等基础知识的系统掌握和理解，科学把握能力与知识之间的关系。

第五，进一步贴近初中生的学习生活与社会现实，体现本学科的思想性、人文性、实践性和综合性，积极引导思想品德课程教学关注学生日常生活和社会生活，正面引导为主，正确看待现实，关心国内国际大事，包括对山西本省大事的关注，适当增加乡土性。

西藏山南市第二高级中学刘冬喜中学数学是具有较严密的逻辑系统的基础学科，偏向定向式的思维模式，为了使学生的思维不陷入僵化，加强求异思维的训练是很有必要的.对学生求异思维能力的训练可以通过具体的一空多填、一题多变、一题多解等方式来进行，这也是心理学所倡导且为大多数人所接受的训练方法.但是要想更自觉、更有效地对学生进行求异思维的训练，就必须首先弄清楚求异思维的基本形式.数学对象是丰富多样的，因此研究这些对象的求异思维也并非千篇一律，下面就求异思维的五种表现形式与大家探讨.1.放射求异放射求异是从同一条件出发，进行大幅度、多方位的联想判断，追求尽可能多的答案的思维过程和方法.数学知识间存在着广泛的纵横联系，而且同一知识又有多种不同的表现形式，这就决定了由同一刺激引起的联想的多向性.例如，求数列1，３２，1，５４，1，７６，···的通项公式a n =f n ，经过放射求异可得到答案①a n =1（n 为奇数）n +1n（n 为偶数）{②a n =2n +1+(-1)n2n③a n =1+1n│cos nπ2│④a n =（n +1n）⑤a n =（n +1n）放射求异具有流畅开阔的特点，通过放射求异可以建立数学知识之间的纵横联系，使学生对数学知识产生网状结构感.2.反向求异给出问题的结论，并列地从多个方向追索使结论成立的条件，这就是反向求异思维。

从形式上看，这是一种逆向思维，但却不把某一已知条件作为唯一目标，表现出了思维的深刻性品质.例如，在通常情况下，都是由给定条件求出直线的某种特殊形式，再将其化为一般形式Ax+By+C =0，现在给出直线方程3x-y+3=0，求确定直线的条件，可沿下列四个方向进行：①化为斜截式y =3x+3，故直线由斜率k =3，截距b =3确定；②化为截距式x -1+y 3=1，故直线由横、纵截距a =-1，b =3确定；③化为点斜式y -0=3（x -1），故直线由斜率k =3，定点（-1，0）确定；④化为两点式y +30+3=x +2-1+2，故直线由两点（-1，0）、（-2，-3）确定.其中③、④两种情况都有无穷多种表达式.经过如上的反向求异，学生会对“两个独立条件确定一条直线”产生更具体、更强烈的认识.长期的单向思维使学生的思维呆板，要使学生由顺向转逆向，教师应经常提出相反思路，对学生进行反向求异思维的训练.3.对比求异利用问题之间的正反对比和相似对比揭示知识之间的联系和区别，从而获得问题的准确答案的思维过程和方法就是对比求异.通过对比求异训练，可以帮助学生克服思维的盲目和片面，克服知识和技能的负迁移.例如，通过对以下问题的正反对比，揭露问题2的错误，有利于学生形成正确的空间概念.问题1：“平面内过一已知点垂直于一已知直线的直线有且只有一条.”问题2：“空间中过一已知点垂直于一已知直线的直线有且只有一条.”通过以下问题3、4、5的相似对比，有助于加深学生对椭圆切线方程的本质理解.问题3：过椭圆x 2a 2+y 2b 2=1上一点P （x 0，y 0）的椭圆切线方程为x 0x a 2+y 0y b 2=1.问题4：过椭圆外一点p （x 0，y 0）所引椭圆的两条切研究YANJIU12+(-1)n12│sin （n -12π）│. All Rights Reserved.依兰县高级中学王美玲刘海英将研究性学习引入数学课堂教学不但可以改变传统课堂上教师一言堂的局面，使课堂氛围活跃，而且能有效拉近师生间的距离.从应用效果来看，研究性学习的应用可以充分激发学生的创新思维与学习潜能，使学生对数学知识充满好奇，从而积极主动地参与课堂学习.在研究性学习活动中，学生难免会遇到一些问题，历经重重困难后彻底解决问题的过程不但有助于学生树立并增强自信心，而且能培养学生不畏困难积极向上的学习品质.在研究性学习活动中，教师充当学生自主学习的指导者与协助者，与学生共同探讨、研究、解决问题，构建了新型的良好的师生关系，有助于高效课堂的形成.一、在拓展教学中应用研究性学习高中数学教师应将研究性学习贯穿于学科教学的始终，使学生感受到数学的独特魅力，自发地学习数学课程、研究数学问题.在数学课堂中经常会出现学生过度依赖教师的现象，教师传授什么，学生就记什么，数学教学变得十分零散，学生无法感受到数学知识的内在联系，知识结构无法形成，学习效果可想而知.教师可以在区分重难点知识后，借助研究性学习引导学生梳理知识间的关联性，借助多种途径对现有学习内容进行填充与拓展.以“随机事件的概率”为例，为了保证教学效果，教师在正式教学前公布研究任务，要求学生独立或小组共同研究本课的重难点.以研究性学习任务为主线，使用多种不同的统计方式对收集到的数据资料对比分析，以此明确分层抽样、随机抽样及系统抽样三者的差别.教师利用多媒体出示多个启发性问题，引导学生使用多种统计方法进行方案设计，以深化学习印象，激发学生的求知欲，例题如下：线的切点的直线（切点弦）方程为x 0x a 2+y 0y b 2=1.问题5：通过椭圆内一点的直线与椭圆有两个交点，求过这两个交点的两条切线交点的轨迹方程为x 0x a 2+y 0y b 2=14.分析求异对欲证命题进行执果索因的分析，捕捉促成问题转化的各种信息，沿着各个转化方向寻找解决问题的多种途径的思维过程就是分析求异.例如，三角恒等式tan 2α-sin 2α=tan 2αsin 2α的证明思路可通过如下分析获得①tan 2α-sin 2α=tan 2αsin 2α⇐tan 2α（1-sin 2α）=sin 2α⇐tan 2αcos 2α=sin 2α⇐sin 2α=sin 2α②tan 2α-sin 2α=tan 2αsin 2α⇐tan 2α=sin 2α（1+tan 2α）⇐tan 2α=sin 2α·1cos 2α⇐tan 2α=tan 2α③tan 2α-sin 2α=tan 2αsin 2α⇐sin 2α-sin 2αcos 2αcos 2α=sin 2α·sin 2αcos 2α⇐sin 2α（1-cos 2α）cos 2α=sin 2α·sin 2αcos 2α⇐1-cos 2αcos 2α=sin 2αcos 2α分析求异是数学解题的传统的成功方法，对综合能力水平不高的中学生更有不可取代的作用.5.反馈求异所谓反馈求异就是对理论上证明了的命题，通过列举正面例子说明其合理性，列举反面例子说明其不合理性.例如，对于“若a 、b 、c ∈R +，则a 3+b 3+c 3≥3abc ”可以从三个方面举例进行反馈求异：①令a =1，b =2，c =3；②令a =1，b =2，c =-4；③令a =-1，b =-2，c =4.由①知命题为真，由②知不满足题设条件则不等式可能不成立，由③知不等式的条件可放宽为a+b+c ≥0.通过反馈求异可以加深学生对定理条件的认识，从而从本质上把握定理，避免应用定理解题可能犯的错误.从求异思维的形式和特点可以看出，求异思维是一种不依常规、勇于开拓的创造性思维，对于培养创新型人才有着积极的作用，应该予以重视.编辑/王一鸣E-mail：***************. All Rights Reserved.。

提高创造力的五种思维模式创造力是一个人在解决问题或创造新事物时所展现的独特思维能力。

而要提高自身的创造力，除了开放的思想和不断学习外，采用一些特定的思维模式也是非常有效的。

本文将介绍五种提高创造力的思维模式，帮助读者在不同领域中创造出更多的创新与想法。

1. 思维模式一：逆向思维逆向思维是指与众不同、反其道而行之的思考方式。

在解决问题时，我们往往习惯性地采取常规思维，但逆向思维却要求我们打破传统思维模式，寻找非常规的解决方案。

例如，在设计一个产品时，我们可以想象一下它的反面，从而发现更多隐藏的问题和创新的可能性。

2. 思维模式二：联想思维联想思维是指通过不同事物之间的联系与共性来进行思考。

我们可以从各种不同的领域或个人经验中寻找灵感，将不同的元素进行联结，形成新的观点或创意。

例如，在广告创意中，将不同领域的元素进行组合，可以带来令人耳目一新的效果。

3. 思维模式三：多元思维多元思维是指充分利用多种角度和视角思考问题。

当我们面临一个问题时，常常会从单一的视角进行思考，这时我们可以尝试换位思考或以不同的角度来审视问题，从而得到更全面的解决方案。

例如，在团队协作中，每个成员都能够提供不同的意见和观点，从而促进创新和综合思考。

4. 思维模式四：批判性思维批判性思维是指主动质疑和分析存在问题的思考方式。

它要求我们对问题进行深入的调查、分析和评估，不轻易接受表面上的解释或想法。

通过批判性思维，我们能够从更深层次和更全面的视角来审视问题，找到潜在的解决方法。

5. 思维模式五：梦境思维梦境思维是指在虚拟、非现实场景中进行思考。

这种思考方式可以放松我们的思维限制，并开拓我们的想象力。

在梦境思维中，我们可以尝试去除现实世界的限制，展开无限的创意遐想。

例如，在设计一个建筑项目时，我们可以在脑海中构建一个完美的虚拟场景，思考不同的设计理念和方案。

通过运用以上五种思维模式，我们能够打破思维固化，激发创造力的潜能。

当我们在不同领域中应用这些思维模式时，将能够带来更多的想法和创新。

五种经常用的思维模式
人类的思维模式，大概可归纳成下面五种：1、仓库式思维。

从外界学进来的知识存放进大脑的仓库里封存备用，思维僵化了。

2、商店式思维。

买进什么，卖出什么，不搞思维加工，不搞知识更新，墨守陈规，不敢越雷池一步。

3、工厂式思维。

买进知识原料，加工生产新产品，思维发挥了变革作用，让知识变成了思维产品，思维在这里推动了世界发展。

4、设计院式的思维。

不断引进新的知识，通过思维创新、优选，设计出崭新的产品，思维在这里开放出智慧的花朵。

5、研究所式的思维。

收集科学界的最新理论，进行思维的再探，把原有的水平推向更高阶段，去力图发现更新的理论。

这是当前高级创造性的思维模式。

五大思维模式练习题中考一、逻辑思维A. a > cB. a = cC. a < cD. 无法确定2. 下列哪个选项不能推出“所有的猫都怕水”？A. 某些怕水的动物是猫B. 所有的动物都怕水C. 某些猫不怕水D. 某些怕水的猫是动物A. x > z，y > zB. x > y，y > zC. x > z，y < zD. x < y，y > z二、创新思维A. 纸杯B. 铅笔C. 橡皮筋D. 纸巾A. 苹果B. 橙子C. 香蕉D. 电视A. 做笔记B. 多喝水C. 定期复习D. 保持充足的睡眠三、批判性思维A. 因为天气热，所以要多喝水B. 因为努力学习，所以一定能考上好大学C. 因为下雨，所以地面湿D. 因为天黑，所以看不见东西A. “用了我们的产品，保证你一夜暴富！”B. “喝我们的饮料，让你精力充沛一整天！”C. “穿上我们的鞋子，走路不再疼痛！”D. “使用我们的牙膏，牙齿焕然一新！”四、系统思维A. 植物B. 动物C. 空气D. 电脑A. 一场暴雨导致山体滑坡B. 一个人感冒，然后传染给身边的人C. 一个地区的经济危机波及到全球D. 一只猫抓到了老鼠五、辩证思维A. 要么成功，要么失败B. 事物的发展是前进性和曲折性的统一C. 人之初，性本善D. 知识就是力量A. 一丝不苟B. 画龙点睛C. 相辅相成D. 井底之蛙一、逻辑思维A. 小明不是学生B. 小明是学生，但他可以不参加C. 小明是学生，但运动会不是必须参加的D. 小明是学生，但他忘记了参加5. 有三个房间，分别放着苹果、香蕉和橘子。

如果第一个房间里不是苹果，第二个房间里不是香蕉，那么第三个房间里放着的是？A. 苹果B. 香蕉C. 橘子D. 无法确定二、创新思维4. 请设计一个可以帮助盲人识别颜色的工具。

5. 如果让你发明一种新的交通工具，你会发明什么样的交通工具？请简述其特点。