第三单元收入与分配维护公平讲求效率综合探究：
一、基本说明
1、教学内容所属模块：思想政治必修模块一《经济生活》
2、年级：高一年级
3、所用教材出版单位：人民教育出版社
4、所属的章节：第三单元综合探究
5、学时数：40分钟
二、教材与学情分析
提高效率，促进公平，是经济学家和社会学家讨论的永恒话题，是当前我国社会经济生活中的热点问题，是收入分配中的教学重点，也是学生理解的一个难点。
三、探究活动目标
1、知识与能力
引导学生通过自主探究，进一步懂得效率、公平及其二者的辩证关系，懂得提高效率与促进公平的重要性。通过探究活动，让学生加深对“效率与公平”这一问题的理解，并在合作探究的基础上，对微观分配提出合理的建议。
2、过程与方法
通过自主探究，培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法和用辩证的观点看问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标：
（1）通过自主探究，树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。
（2）通过自主探究，培养学生的效率意识和公平意识，在今后学习和工作中努力做到效率与公平的最佳统一。提高学生的竞争与合作意识。
四、教学重点、难点
1、教学重点：效率与公平的辩证关系
2、教学难点：对微观分配提出合理的建议
五、教学方法和学习方法
主要教法：案例教学法、情境教学法、讨论归纳法
主要学法：自主探究法、小组合作学习法、总结反思法、课外调查法
六、探究活动步骤
（一）漫画导入
教师讲授《和尚分馒头》的故事：
从前有座山，山上有座庙，庙里住着好多老和尚和小和尚，他们当然是做一天和尚撞一天钟了。平时，庙里和尚们吃的东西都是每天从山下运过来的，可是有一天，天公不作美，刮起了台风，
下起了暴雨，山路堵了，粮食运不上来了，和尚们可愁死了，念经都没力气了。这时庙里的方丈出来说话了：“和尚们，莫慌张，大家打起精神来，现在庙里还有２０个馒头，我们这里有２０个人，本来可以一个人分一个的，但是为了照顾老和尚，就让老和尚一个人分３个，小和尚三个人分１个，这样刚好分完。”方丈刚说完，下面就议论开了，当然，小和尚也有不高兴的。大家在心里数着、算着，这样是刚好吗？不久，热气腾腾的馒头端上来了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一个人分３个，小和尚三个人分１个，小和尚真可怜，可也没办法呀，有总比没有好呀。
思考：你人认为这样分配合理吗？为什么不合理教师：学生：不公平，要就不能激发人们的积极性，小和尚干活就没了劲头。
教师总结：我们凡是要讲求效率，维护公平（板书）
（二）探究体验
手工竞赛：每组六人、十张纸，时间2分钟，在规定时间内叠的纸鹤多组为胜。
思考：教师：现在同学们手工做完了，假如现在有四家公司拟收购这些手工艺品，哪么你会选择与那家签订长期的订购合同？说明理由
【收购方案】
方式一：不论数量和质量，平均每组给5元。
方式二：计数给钱，每只纸鹤给2元。
方式三：数量质量相结合，叠的好的每只纸鹤给4元，其它2元。
方式四：叠的好的每只纸鹤给100元，其他2元。
教师：请同学们评价选择收购方案
学生：分组讨论收购方案并阐明自己的理由。．
教师总结：方式一：平均主义；方式二：虽然一定程度上克服了平均主义，可是没有考虑到质量，不能激发人们的积极性，实质也是一种平均主义；方式三：即注重了效率，有体现了公平；方式四：收入差距拉得太大，不公平。
【问题探讨】
1、公平与效率的含义
2、公平与效率的关系
学生：阅读课文，归纳问题
效率：指经济活动中产出与投入的比率,它表示资源有效利用的程度
公平：在经济学中，主要是指收入分配的公平，它主要表现为分配的相对平等。
公平与效率的相互关系：
二者既有一致性，有存在着矛盾；
效率是公平的物质前提；公平是提高经济效率的保证。
（三）探究运用
一）讨论：两则招聘启事（招聘启事1
A公司现要招聘一批推销员，推销某学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。工资待遇：30元/天
招聘启事2
B公司现要招聘一批推销员，推销某学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。工资待遇：底薪15元/天，每推销出一套学习软件可抽取20元佣金
思考：（1）如果你是老板，你会采取那种分配方式。为什么？
（2）如果你是应聘者，你更愿意到哪家公司工作？为什么？
（3）假如你选择在B公司工作了一段时间后了解了以下情况：一套学习软件市场价是600元，而包括各方面的成本总共才200元，而从200元转化为600元的
过程绝大部分是通过推销员的努力才得以实现的。但是B公司的老板却轻而易举就获取净利润400元，你辛辛苦苦推销一套软件才获得20元的佣金，老板的收益是你的20倍。你愿意干下去吗？说说你的理由。
）请你从“效率与公平”关系的角度，谈谈这一案例给我们的启示。4（．
维护公平”的原则。
（四）探究感悟
1．辩题：“在当代中国，收入分配中讲求效率与维护公平何者更为重要？”
正方：在当代中国，收入分配中讲求效率比维护公平更重要
反方：在当代中国，收入分配中维护公平比讲求效率更重要
2．辩论过程：
（1）把全班同学分成两组自由发言
（2）正方和反方四辩分别总结陈词。（4分钟）
3．辩论总结：
由观众同学评判胜负，教师总结发言，点评辩论会的总体情况。（2分钟）
【感知历史】感知我国在效率与公平认识上的变化
改革开放前：民谣
上工敲破钟，干活磨洋工，
一地一窝蜂，收工打冲锋，分粮兴冲冲。
劳动多了你别喜，东西分配不由你，
劳动少了不用愁，分配多少按人头
改革开放后：
1992年邓小平南方谈话和党的十四大确立了社会主义市场经济的理念。
1993年党的十四届三中全会明确提出“效率优先，兼顾公平”的原则。
十七大：更加注重公平
【问题总结】
问题；怎样缩小贫富差距实现社会公平
（一）从法律上、制度上努力营造一个维护公平的制度环境。
（二）完善分配制度，高度重视解决收入分配差距过大问题。
（三）完善税收制度和社会保障制度等配套制度。
（四）关心困难群体的生产生
（六）布置作业
课后探究：. 我国的贫富差距现状调查（1、写出调查提纲；2、侧重某一群... 、要有事例；. 4左右；1500、写出报告字数. 3体；
设计意图：体现新课改的开放性、实践性，学生真正学有所用，培养运用知识及实践力。
七、教学反思
单元综合探究课的设置，是新教材的一大特点。对它的正确处理关系到能否培养学生合作、探究学习的能力、分析总结归纳能力和社会实践能力以及是否能树立正确的情感与价值。因此本教学设计尝试着通过学生的参与、合作、探究、辩论，提高学生分析问题、参与经济生活的实践能力，在教学实践中达到了预期的效果。但是此类课型教师要组织得当，否则就无法顺利进行。
附：教学过程描述
《提高效促进公平探究题
“效率与公平”这一问题让学生加深、知识与能力
寻求二者之间的统一并对微观分配提出合理的建议理解培养学生一切从实际出发、实事求是的、过程与方法用辩证的观点看问题的能力和比较分析问题的能力三维目想方法通过探究，提高学生的竞争与、情感、态度、价值观作意识、效率与公平意识；自觉树立走中国特色社会主义路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性
1、教学重点：效率与公平的辩证关系教学重难点
2、教学难点：对微观分配提出合理的建议
教师组织学生参与环节一：探究体验——分配报酬
设计分配方案。2每组六人、十张纸，时间手工竞赛：分钟，在规定时间内叠的纸鹤多组为胜。目标：学生在探究过程中体验效率、思考：教师：现在同学们手工做完了，公平以及二者的关教学过程假如你是收购这些手工艺品的商人，哪么请系。同学们拟定自己的收购计划。分组讨论，拟定自己的收购计划。学生：
学生以组为单位1
招聘启环节二：探究运用—计方案并说明公司现要招聘一批推销员，推由，教师作出点评某学习软件。要求：会普通话，掌握
目标：学生用所定的电脑知识。工资待遇3得的体验进行微2招聘启分配，学会处理率与公平的辩证公司现要招聘一批推销员，推系某学习软件。要求：会普通话，掌握工资待遇底1定的电脑知识2天，每推销出一套学习软件可抽元佣）如果你是老板，你思考：采取那种分配方式。为什么）如果你是应聘者，你更愿到哪家公司工作？为什么公司工作）假如你选择一套学一段时间后了解了以下情况而包括各方面元软件市场价60元转化成本总共20元而20元的过程绝大部分是通过推销员60公司的老努力才得以实现的但你元却轻而易举就获取净利40
元的辛苦苦推销一套软件才获2倍。你愿2金，老板的收益是你干下去吗？说说你的理由）请你从“效率与公平”关的角度，谈谈这一案例给我们的启示维护公平”的原则
学生在辩论的过环节三：探究感悟——课堂辩中进一步感悟效“在当代中国，收入分配中提辩题：
效率与促进公平何者更为重要？与公平关系，提处理二者关系的收入分配中提高正方在当代中国力率比促进公平更重反方在当代中国收入分配中促进
平比提高效率更重
附：辩论赛主持词
“当今中国，个人收入分配中效率与公平何者更为重要”辩论主持词
各位请安静下来，我们的比赛马上就要开始了。
今天参加本场比赛的两支队伍是：正方：女生代表队反方：男生代表队
参加今天决赛的八名选手是：正方一辩同学，正方二辩同学，正方三辩同学，正方四辩同学。反方一辩同学，反方二辩
同学，反方三辩同学，反方四辩同学。
担任本场比赛裁判的是：除了辩手之外的各位同学！
本场比赛的辩题是“在当今中国，个人收入分配中讲求效率与维护公平何者更为重要”，正方的观点是：在当今中国，个人收入分配中讲求效率比维护公平更重要
反方的观点是：在当今中国，个人收入分配中维护公平比讲求效率更重要
本场比赛分为陈述观点、自由辩论、观众参与辩论、总结陈词四个阶段。
观众参与辩论阶段为5分钟，观众可以向支持的一方补充阐述观点，也可以向反对的一方反驳观点或质问对方。
各位观众,现在双方辩手已经严阵以待，信心十足。今天，究竟谁将是最后的赢家，还要看每一位辩手的智慧和团队的合作。为使我们双方的队伍都能以一个最佳状态开始比赛，让我们用最热烈的掌声给他们以鼓励。
首先请正方一辩阐述正方观点，时间是2分钟，请。
谢谢正方一辩的精彩发言，下面请反方一辩阐述反方观点，时间也是2分钟，请。感谢反方一辩的发言，下面进入最精彩的自由辩论，双方各有5分钟时间，首先由正方发言。
谢谢，经过八名辩手精彩的自由辩论后，现在进入观众参与辩论阶段。请观众同学向所支持一方补充论证，或者向所反对的一方提出反驳观点或质疑。
请观众继续陈述或提问。
现在进入总结陈词阶段，首先请反方四辩总结陈词，时间2分钟，请。
感谢反方四辩的精彩陈词，下面请正方四辩总结陈词，时间也是2分钟，请。感谢正方四辩的精彩陈词。到这里，本场比赛就告一段落了。现在，请全体观众同学评判本场比赛的冠军。赞同正方获胜的请举手……赞同反方获胜的请举手……，通过大家的民主评判，本场比赛正/反方获胜！请大家用最热烈的掌声向他们表示祝贺。
本场比赛到此结束，感谢各位参赛选手的精彩表现！
怎样认识和处理效率与公平问题，是我国市场化改革中亟待破解的难题。胡锦涛同志在十七大报告中，将我们在改革开放中形成的这方面宝贵经验提炼为：“把提高效率同促进社会公平结合起来”。．
改革开放以来，党在效率与公平关系问题上，经历了一个认识演进及政策调整的艰辛探索过程。
1.早在1978年12月，十一届三中全会就提出要克服平均主义，“提高工作效率”。十三大提出“在促进效率提高的前提下体现社会公平”。
2.十四大提出在分配制度上，“兼顾效率与公平”。
3.十四届三中全会提出个人收入分配“体现效率优先、兼顾公平的原则”。
4.十六大提出“初次分配注重效率，再分配注重公平”。
5.自十六届四中全会起，“效率优先、兼顾公平”的提法在党的文件中淡出，社会公平作为重要关注点不断加以强调。党逐步形成并明确提出：在构建社会主义和谐社会中，要“在经济发展的基础上，更加注重社会公平”，使全体人民共享改革发展成果。
6.十七大报告提出“把提高效率同促进社会公平结合起来”，表明我们党对社会主义市场经济中的效率与公平关系问题，认识上有新高度，经验上有新提炼，理论上有新探索。
十七大报告进一步提出：“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平。”这是又一创新亮点，其一：突出在初次分配和再分配两个层面，都要构建效率与公平相统一的实现机制。其二，要求处理效率与公平关系的“关口”前移初次分配环节，形成公平要素在分配和再分配领域的“全覆盖”。在分配系统中，初次分配占绝大部分比重，再分配比重占10%左右，历史经验表明，如果初次分配发生大问题，再分配不论怎样努力也无济于事。十七大报告首次强调初次分配中体现公平，这对理顺整个收入分配关系具有全局意义。其三，强调正确地组合使用财政、税收和社会保障等再分配手段，全面解决分配不公。
从现在起，贯彻十七大精神，体现处理好效率和公平关系的新要求，增加城乡居民收入的主要途径和举措是“六个提高”：
年以来各年城镇居民可支2000我国从）提高居民收入在国民收入分配中的比重。1（
配收入与农村居民纯收入总额占当年国民总收入的比重在45%-48%之间，低于世界上大多数国家的比重。随着我国经济社会的发展，国民总收入中用于分配的部分也要相应增加，这是从分配的根源上提高全体人民收入水平的重大举措。但提高居民收入在国民收入分配中的比例，只能逐步到位。
（2）提高劳动报酬在初次分配中的比重。我们要改变目前企业分配中不同程度存在的收入分配“砝码”过度地向企业领导层和资方倾斜以及职工的劳动报酬偏低，以至工资受到资方侵蚀的情况；要形成与国内生产总值增长速度相适应的工资增长机制，形成与企业生产经营绩效相适应的劳动工资关系，政府发布企业工资增长平均指导线要制度化；要增强职工在企业内部收入分配方面的话语权，在企业中推进工资集体协商。
（3）提高低收入者收入。我们应当更加关注低收入者，把最大可能提高低收入者收入水平，作为统筹效率与公平关系的着力点。要通过扩大就业，促进农民增收减负，实行企业职工工资正常增长机制，提高社会保障标准，加强社会保障体系建设和加快公共服务体系建设等措施，着力提高低收入者的收入水平，并注重提高他们的技能和素质，使他们都有机会成为中等收入者群体的扩充来源。
（4）提高最低工资标准。我国的现有工资水平偏低。要继续严格执行最低工资制度，逐步提高最低工资标准和适用于非全日制就业劳动者的小时最低工资标准，以确保低收入群体的收入不断增长。
（5）提高扶贫标准。截止2006年底，全国农村还有绝对贫困人口2148万人，农村土地被征用后，形成的失地、失业和失保农民有4000万，其中因征地而致贫的不在少数。在城市，居民收入在最低生活保障线以下的还有2000多万。加强对贫困地区的扶贫力度，提高对贫困人口的扶贫标准，是坚持社会主义公平正义的“底线”，同时，又是一个逐步脱贫致富的长期的推进工程。
（6）提高人民群众中拥有财产性收入的比重。发展社会主义市场经济，我国城乡居民劳动性收入有较大增加，财产性收入也不断增长。十七大报告适时提出：要“创造条件让鼓励老百姓依法从事实党和政府创造条件，这一新提法表明，更多群众拥有财产性收入”。．
业投资、金融投资和不动产投资，以获取资本要素的增值收益；人们以效率取向，在自主从事劳动获得收入同时可以发展财产收入；在社会总人口中，不断提高拥有财产性收入这部分人的比重，能较快地培育和扩大中等收入者群体，是让“中等收入者占多数”的和谐社会结构成为现实的一个新的动力。．
我们崇尚公平
专题一公平是社会稳定的天平；专题二维护社会公平。专题一解决认知层面的问题，专题而解决践行层面的问题，遵循了理论逻辑与生活逻辑的有机结合。 本单元的主要学习方式：情境创设法、合作探究、小组交流展示等。预期的学习成果：认识公平对于社会的重要性，理智面对社会生活中的不公平，树立公平合作意识。 主题单元规划思维导图 对公力 勧目标 加目标
主题单元学习目标 1. 情感、态度与价值观目标： 努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的 理智 感。 增强积极维护社会公平的责任意识。自觉树立互惠公平的合作意 识。 2. 能力目标： 对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力。 对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性 特征的理解能力。 进行公平互惠的社会合作的实践能力。关于公平问题的辩证思维 和语言表达能力。 3. 知识目标： 公平与社銃定鶴的关系 加目际 了解奸意识是胎i 鏑腫要堀 脳以公平为若樹台作才是卿拾作 理翩立公平合饨识的1要性 範復15鄭狀展示■初歩认识好 紘轴认识歼対于社会瞬抵鳥的載性 耐护社公平对于他重要性 对瞬血平合作意识 甌址歸要合作跆懾要公平 运胭衛廡关于公叙歆爭咧 刘任务及牒工厳源临合傾究 > 认识奸对于社?錨重要性 2失去公平的龊 3^5社会的II 性 丘叫噺耐对性魁会性 ' 5怎换而对跆生活中的不公平 6 啦公平合作意识的I 要性 7怎粘他人更好地舒 知道怎胚価对胎揣中的不奸轉二眇跆公平 学习成测价 躺尚公平 1什么懿平？ 了解什么是公 平 认识公钿瞬性和社甜 酯制拉公平合隐识 中逐步期现公平註 勰吆平副擬融公平 媲平对于社合錠繼融涯要性
公平正义的价值教学设计
第八课维护公平正义 第1课时公平正义的价值 1教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：公平和正义的意义。 教学难点：正义是社会制度的重要价值。 2教学过程 一、导入新课 据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面包充当全天的口粮。一开始，切割面包与分配面包的任务是由长官一人担任，于是长官往往切割下最大的一块留给自己，然后按关系亲疏决定切割下面包的大小进行分配。由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事
不少。为了防止因争夺食物产生的争斗，罗马人很快找到了一个极好的规章：当两个士兵拿到了一块面包后，规则要求一个士兵来分割，而另一个士兵首先出来选择属于他的一半。在这种规则下，分割面包的士兵出于自利，只能最大限度地追求平均分配。戈登认为，这种法律是从每个人的自利角度来制定的，以使其行为公平合理。自律法考虑到了每个人的利益，而不是一个集团的利益，不是那些制定和执行这些法律的人的利益。这也构成了西方以制度保证公平分配的传统。 我们该如何认识公平呢？(学生从不同的角度阐述) 二、新课讲授 目标导学一：认识公平 活动一：“分黄金”的故事 1．阅读教材第107页的第一个“探究与分享”栏目。 2．通过情景模拟，再现教材中所描述的故事情节。 剧本示例：古时候，有一位父亲临终前，把三个儿子叫到跟前，说：“老大啊，你精明能干，我不用太担心。老二啊，你虽能力一般，却很有孝心。老三啊，你身残体弱，心地善良，叫我如何安心。”说完，老大回话：“父亲，作为兄长的我会照顾好他们的。”老二应声附和。老三也宽慰父亲不必为自己担心。父亲接着说：“既然如此，现在你们每人拿一锭黄金，这剩下的一锭就给老三，你们还有何异议？没有就都回吧！”三人异口同声应道：“必当谨记父亲教导。”退出。 3．(1)假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？(2)结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。 提示：(1)平分。(或大儿子精明，二儿子有孝心，一人一锭，三儿子生计困难自然理应多分，这也符合中华传统。)(2)公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式；公平就是每个人都能在良好的合作中得到应得的利益；公平要帮助和扶持弱势群体。 活动二：探究“公平”内涵 1．阅读教材第107页的第二个“探究与分享”栏目。 2．依据你对公平的理解，请对上图中的行为和政策进行评价。 提示：违反了交通规则接受处罚是公平的，找朋友摆平就违背了公平原则，也是违法行为。国家的“两免一补”政策让孩子们都能上学是国家保障公平的措施。 教师讲述：公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束；机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。 活动三：探究公平对个人和社会的作用 1．阅读教材第108页“探究与分享”栏目。 2．让学生逐一阅读图片，然后分别发表自己的见解。并思考每一幅图片反映出的社会意义价值。 提示：公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。 目标导学二：正义的力量 活动四：热点再现
自由平等的追求教学反思 提起美国的教育，在很多人心目中就是优美的校园环境、开放平等的学习氛围、注重素质教育的先进理念等在美国电影里看到的场景。但其实，很多人看到的是美国教育的表面，接下来就跟着小编一起来看看美国教育的真实面目吧！ 王文，一个在中国做过多年教师，现在又在美国当小学老师和中学老师的空中飞人，想用自己多年的经历还原一个真实的美国教育。 1、轻松背后的繁重 “轻松，是很多到美国上中学的中国学生的错觉”，王文说，“中国学生只把课堂学习看成学习，习惯于完成那些老师布置的任务”。 美国的学校则不同，学校给学生提供了不同水平和层次的各种课程，美国学校把学生选什么课程看作学生自己的权利，学生想学什么可以自己选择，“当然，学生要想轻松的话，完全可以选择那些轻松的课程”，王文说。 王文曾经接触过这样一个中国学生。 这是一个初中时到美国的学生。高中时他选了王文的中文课，而且一选就是三年。 “来美国的时候他的母语水平已经相当不错了，所以，学习中文对他来说实在太容易了。” 王文说，这个孩子每次考试都能得A，但是平时的作业却从来不做，“他确实非常轻松，但他太不了解美国的教育了，这种选课方式对于他上大学没有一点儿帮助”。
顶着“妨碍学生选课”的压力，王文给这个孩子的家长打了电话。 “我儿子考试成绩不是很不错吗？不做作业又有什么关系？只要到时候考试成绩好不是就可以了吗？”这是孩子家长听了王文的话后的第一反应。 “很多中国的学生和家长根本没有去真正了解美国的教育制度”，王文说，他们在按照自己惯常的中国方式接受美国教育。 在美国，一个孩子想考大学的话，他需要做的准备一点儿不比中国孩子少。 美国的高中要上4年，9年级~12年级。从上高中那天起，每个准备上大学的孩子就要好好设计自己4年的高中生活了，首先是选课，尤其是想上一、二流大学的学生，选课就更为重要了。 美国的大学都非常重视考生高中四年的课程，这些大学以学生高中四年所选课程的难度、挑战性来推测考生的学习基础以及将来大学学习的潜力。 而且那些难度高的课程学分也高，所以，目标是一、二流大学的学生会尽量多地选择那些难度高的课程。 除此之外，学生课外和校外的表现也是大学的重要参考指标。 大卫是个出生在美国的中国孩子，今年暑假他来到中国，到一家专门帮助残疾人的国际NGO组织做志愿者，“从上中学开始，美国的孩子就要经常参加这种活动，这些活动是算学分的，对上大学是很有价值的参考”，大卫介绍，除了这种专门帮助残障人士的国际组织以外，他还经常到社区的敬老院做志愿者。
本周实发5课时教案，4课时新课，1课时讲解作业 单元（章）主题：第九课我们崇尚公平 任课教师与班级：陶庆明204 本课（节）课题：第一框公平是社会稳定的“天平” 第1 课时/共2课时 教学目标（含重点、难点）及设置依据： 教学目标： 情感态度价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智 感，增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人。 能力与过程目标：对社会稳定，个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力。 知识目标：正确认识公平问题，公平与社会稳定和发展的关系，公平意识是道德的重要内容。 教学手段与方法： 教学方法：（1）情景教学法：通过创设情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。（2）直观演示法：利用图片等手段，结合讲解，激发学生的兴趣，帮助学生更好理解知识。教学手段：运用多媒体教学与情景及案例教学相结合，制作课件给学生全新的、栩栩如生的视 听感觉，调动学生积极性，提高教学效果。 教学准备：多媒体课件 教学过程（内容与环节预设）： 公平是社会稳定的“天平” （一）众说纷纭话公平 1、在教学时引导学生联系实际，从公平的角度看在我们的周围，在社会生活中，存在哪些公平现象，哪些不公平现象，让学生自己列举。 并展示事例：某学校给了八年级2班一个外出交流的名额，班王任组织全班投票选拨，给果万兵和李超脱颖而出，但两人所得票数相等。应该派谁去呢？你认为怎祥做才公平？让学生判断这些现象，并且说明做出判断的理由。在此基础上，归纳出对公平的认识。 公平是我们社会生活追求的一个重要主题。不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公 平有着不同的理解。 同学们阅读100页相关链接：进一步理解什么是公平。 2、公平是在比较中产生的
第2课时自由平等的追求 1教学分析 【教学目标】 知识目标知道如何珍视自由和如何践行平等 能力目标理解依法行使权利的意义，能够自觉在社会生活中践行平等 情感、态度与价值观目标正确认识自由和平等，树立正确的权利观和平等观，增强平等意识，努力践行平等，共同构建平等有序的社会制度 【重点难点】 教学重点：珍视自由，必须依法行使权利。 教学难点：践行平等，就要敢于抵制不平等的行为。 2教学过程 一、导入新课 八年级学生田某经常上学迟到，不按时完成作业，老师督促他，他却说：“什么时间上学、做不做作业是我的自由。”田某有时抽烟喝酒，强行向同学索要财物，老师批评教育他，他振振有词：“这是我在校外的活动，是我的自由。” 问题：结合田某的言行，说说自由与法律的关系。 提示：田某的言行是错误的，是对自由的错误认识。法治与自由相互联系，不可分割。法治标定了自由的界限，法治也是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。行使自由权利，不得超越法定范围和界限，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利。 二、新课讲授 目标导学一：珍视自由 活动一：活动讲法 妇女儿童权益保护法律知识讲座《预防未成年人犯罪法》知识讲座 1．思考：开展法律知识讲座有什么意义？ 提示：让人们知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利，更加珍惜宪法和法律赋予的权利。 活动二：探究守法与违法 图一图二
图三图四 2．思考：上述图片带给我们哪些启示？ 提示：作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。 活动三：材料分析 日前，德州市公安局交警支队接到市民举报，在德州经济技术开发区，有很多骑行爱好者不但频繁闯红灯，更是成群结队的在机动车道上快速骑行，俨然把公路当成了赛车场。交警随机调取了2017年7月12日到17日多个路口卡口监控，这群骑行者都是从早上5时30分集体出发，一路旁若无人的狂野骑行，见灯就闯，路过的机动车只能纷纷避让。 3．思考：骑行爱好者的做法为什么不对？ 4．教师讲述：作为公民，应严格依照宪法和法律的规定行使权利，不得超越法定范围和界限，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利。 5．归纳总结： 珍视自由 就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利 必须依法行使权利 目标导学二：践行平等 活动四：故事展现 (阅读教材第97页的第一个“探究与分享”) 1．思考：陈云的言行对于我们践行平等有什么教育意义？ 提示：法律面前人人平等，每个公民都应平等地承担法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权。 2．教师讲解：所谓特权，就是法律、制度规定之外的特殊权利。特权是平等的大敌。现实生活中，有的人或只享受权利不承担义务，或利用手中的权力以权谋私，或利用社会关系追逐一己之利，并想方设法逃避法律制裁。然而，法律的尊严和权威不容侵犯，任何践踏法律的行为必将受到制裁和惩罚。每个公民都应平等地承担法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权。 活动五：支教活动显平等 2017年5月27日上午，中国平安在其位于北京市房山的希望小学启动2017支教活动
第2课时公平正义的守护 1教学分析 【重点难点】 教学重点：坚守公平，守护正义。 教学难点：制度保障公平，司法维护正义。 2教学过程 一、导入新课 近日，湖南省衡阳市雁峰区人民法院对一起公务员考试集体作弊案做出一审判决，以组织考试作弊罪，判处被告人莫某等15人有期徒刑一年一个月十日至二年六个月，并处罚金五千元至一万元不等的刑罚。据了解，这是组织考试作弊入刑后，湖南法院审理的首起组织考试作弊案。 思考：国家为什么严厉打击考试作弊行为？(学生从不同的角度阐述，教师还可以让学生列举一些自己知道的作弊行为) 教师总结：维护社会公平。人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。 二、新课讲授 目标导学一：坚守公平 活动一：小讨论——中学生在学校如何坚守公平 (阅读教材第107页“探究与分享”) 1．问题：请你也参与进来并发表意见。 提示：如考试时诚信完成试卷，不弄虚作假，这是公平的。 2．教师讲解：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。 活动二：公平秤 (阅读教材第108页的第一个“阅读感悟”)
3．思考：江家姐弟的行为启示我们在日常生活中应怎样做到公平？ 提示：江家姐弟用自己的实际行动坚决维护公平，启示我们可从身边的小事做起，遵守规则、维护秩序，做公平的践行者。 活动三：时事链接——租售同权 住建部有关负责人表示，将通过立法，明确租赁当事人的权利义务，保障当事人的合法权益，建立稳定租期和租金等方面的制度，逐步使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等待遇。 4．思考：使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等待遇体现了什么道理？ 提示：体现了制度保障公平。 5．教师讲解：对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。 6．归纳总结： 目标导学二：守护正义 活动四：行为探究 (阅读教材第109页“探究与分享”) 1．问题：你从三名司机的行为中学到了什么？ 提示：这三名司机富有正义感，做到了见义勇为。面对非正义行为，我们要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶，同时要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。 2．教师讲解：追求正义是社会生活的一个重要主题。正义感是公民的基本德性。期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。 活动五：探究庭审规则 (阅读教材第110页“探究与分享”) 3．思考：图中的审判员是否需要回避？为什么？ 提示：需要。因为司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。有亲属关系的审判员回避可以确保司法过程和结果合法、公正，有利于维护司法公正。 活动六：史料了解 (阅读教材第111页“探究与分享”) 4．问题：查阅资料，了解反映人类追求公平正义的类似审判。 提示：如纽伦堡审判：1945年11月21日至1946年10月1日期间，由第二次世界大战战胜国
部编人教版八下道德与法治《自由平等的追求》教学设计及反思 第2课时自由平等的追求 1教学分析 【教学目标】 情感、态度与价值观目标正确认识自由和平等，树 立正确的权利观和平等观，增强平等意识，努力践行平等，共同构建平等有序的社会制度 能力目标在日常生活中增强依法行使权利的意识以 及与不平等行为作斗争的能力 知识目标知道如何珍视自由和如何践行平等 【重点难点】 教学重点：珍视自由，必须依法行使权利。 教学难点：践行平等，就要敢于抵制不平等的行为。 2教学过程 一、导入新课 设计意图：此活动的设计，旨在剖析田某自由行为 的危害性，指出这种不珍惜受教育权利以及强行向他人 索要财物的不良行为，实质就是不珍视自由的行为。 1．阅读教材第101页运用你的经验栏目。 2．查阅《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的相关规定，对田某的言
行进行评价。 提示：田某的言行是错误的，也是违法的，如果不悬崖勒马，发展下去可能会导致犯罪。我们应该远离不良行为，珍惜受教育权利，做珍惜自由的典范。 二、新课讲授 目标导学一：珍视自由 活动一：活动讲法 妇女儿童权益保护 法律知识讲座预防未成年人犯 罪法律知识讲座 思考：开展法律知识讲座有什么意义？ 提示：让人们知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利，更加珍惜宪法和法律赋予的权利。 活动二：探究守法与违法 图一图二 图三图四 思考：上述图片带给我们哪些启示？ 提示：作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。 活动三：材料分析 德州市公安局交警支队接到市民举报，在德州经济
《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》《自觉维护正义》（一）、说教材的地位和作用 《做有正义感的人》是人教版《思想品德》八年级下册第四单元——《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第二部分《自觉维护正义》中的第二目。 学生在八年级下册前三个单元已经学习了权利与义务的基本内涵，对各方面的权利和义务有了初步认识。在此基础上，第四单元重在树立学生公平意识、培养学生正义感。也就是说本单元内容是对前几单元内容的自然提升，使学生在意识形态领域形成良好的素质，能在日常生活中做到自觉维护公平和正义，履行自己的义务。因此，这节课不但是本单元的重点内容，而且对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果也非常重要，更是本册书的重要组成部分。 （二）、说教学目标 1、知识目标：了解正义感的具体内容，明确社会发展需要有正义感的人，掌握做一个有正义感的人的具体要求。 2、能力目标：分清生活中的正义与非正义行为，能够依据正义的基本要求来规范自己的行为，学会做一个有正义感的人。 3、情感、态度、价值观目标：树立社会正义感，树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，自觉维护社会正义。 （三）、说教学的重、难点 教学重点：做一个有正义感的人的具体要求（即怎么做一个有正义感的人）。 教学难点：1.做一个有正义感的人的具体要求（即怎么做一个有正义感的人）。 2.激发学生的正义感，自觉做一个有正义感的人。 设置依据：现在多数中学生缺乏明辨是非的观念，不清楚如何践行社会正义。有必要明确做一个有正义感的人的具体要求。培养学生按正义的基本要求来规范自己行为的能力，做一个有正义感的人。因为是意识形态领域的东西，是摸不着，看不见的，所以难度比较大，因此在教学过程中必须加强引导和点拨，更多地关注学生的反映和表现。 二、说教法 1.案例导入法。通过生活中真实的案例，引起学生思考和共鸣，激起学生学习的兴趣。 2.情景教学法。创设生活情景，以平等的身份和学生展开对话，引导学生分析、激励学生思考，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 3.小组讨论法。结合学生实际，提出一个或几个问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识和团结协作精神。 4.体验教学法法。利用角色扮演，以学生为主体，充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性，培养学思维能力和活动组织能力。 三、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
第四单元 第八课维护公平正义 第一课时《公平正义的价值》教学案目标导学→讲授新课→课堂小结→课堂反馈 一：学习目标 1.通过观察生活中的不公平现象，明确公平的内涵和重要性，达到理解公平有利于个人和社会发展的水平。 2.通过观察生活中的正义行为，理解正义行为的含义及意义，知道正义是社会和谐的基本条件。 3.通过学习本框内容，理解公平正义是人类永恒的追求，达到自觉维护社会公平正义的水平。 二：教学重难点 1.理解公平有利于个人和社会发展的水平 2.理解正义行为的含义及意义 3.自觉维护社会公平正义 三：教学过程 讲授新课一：公平 导入新课 播放视频：电影《让子弹飞》中的公平片段思考问题： 探究活动一 1.我们身边有哪些不公平的现象？
学生探讨交流：———————————————————————————探究活动二 2.公平是什么? 学生：（探究讨论回答课本P101页） 公平通常是指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。 探究活动三 3.公平的内涵？ ○1___________________________________________________ ○2___________________________________________________ ○3____________________________________________________ 探究活动四 4.张麻子为什么要维护公平？（公平的重要意义？） 学生：（探究讨论回答课本P102页） ○1个人生存与发展的重要保障?为什么 ○2社会稳定和进步的重要基础?为什么 讲授新课二：正义 探究活动五 聂树斌一案从正义的角度有什么启发？ 学生：（探究讨论） 师：这需要我们学习正义的含义及其意义
第2课时 自由平等的追求 1 教学分析 【重点难点】 教学重点：珍视自由，必须依法行使权利。 教学难点：践行平等，就要敢于抵制不平等的行为。 2 教学过程 一、导入新课 八年级学生田某经常上学迟到，不按时完成作业，老师督促他，他却说：“什么时间上学、做不做作业是我的自由。”田某有时抽烟喝酒，强行向同学索要财物，老师批评教育他，他振振有词：“这是我在校外的活动，是我的自由。” 问题：结合田某的言行，说说自由与法律的关系。 提示：田某的言行是错误的，是对自由的错误认识。法治与自由相互联系，不可分割。法治标定了自由的界限，法治也是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。行使自由权利，不得超越法定范围和界限，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利。 二、新课讲授 目标导学一：珍视自由 活动一：活动讲法 妇女儿童权益保护法律知识讲座 《预防未成年人犯 罪法》知识讲座 1．思考：开展法律知识讲座有什么意义？ 提示：让人们知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利，更加珍惜宪法和法律赋予的权利。 活动二：探究守法与违法 图一 图二
图三图四 2．思考：上述图片带给我们哪些启示？ 提示：作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。 活动三：材料分析 日前，德州市公安局交警支队接到市民举报，在德州经济技术开发区，有很多骑行爱好者不但频繁闯红灯，更是成群结队的在机动车道上快速骑行，俨然把公路当成了赛车场。交警随机调取了2017年7月12日到17日多个路口卡口监控，这群骑行者都是从早上5时30分集体出发，一路旁若无人的狂野骑行，见灯就闯，路过的机动车只能纷纷避让。 3．思考：骑行爱好者的做法为什么不对？ 4．教师讲述：作为公民，应严格依照宪法和法律的规定行使权利，不得超越法定范围和界限，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利。 5．归纳总结： 活动四：故事展现 (阅读教材第97页的第一个“探究与分享”) 1．思考：陈云的言行对于我们践行平等有什么教育意义？ 提示：法律面前人人平等，每个公民都应平等地承担法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权。 2．教师讲解：所谓特权，就是法律、制度规定之外的特殊权利。特权是平等的大敌。现实生活中，有的人或只享受权利不承担义务，或利用手中的权力以权谋私，或利用社会关系追逐一己之利，并想方设法逃避法律制裁。然而，法律的尊严和权威不容侵犯，任何践踏法律的行为必将受到制裁和惩罚。每个公民都应平等地承担法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权。 活动五：支教活动显平等 2017年5月27日上午，中国平安在其位于北京市房山的希望小学启动2017支教活动之时，宣布向中国青少年发展基金会捐赠1000万元，用于2017年平安支教行动升级，为平安希望小学搭建远
第九课我们崇尚公平 教学目标： 1、知识目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。 2、能力目标：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。 3、情感、态度与价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。 教学重点：重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。 教学难点：如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象 教学方法：讲授法、讨论法、表演法 教学过程： 导入新课： 教师：期中考试刚刚结束，试卷一发下来，你就发现这样一种现象：你和同桌的某一道题的答案和过程一模一样，他没扣分，而你却被扣了五分，你是什么感受？ 学生：不公平、气愤…… 教师：公平是人类永恒追求的话题，是社会的稳定器，那么，如何理解公平？怎样维护社会公平？就让我们一起走进第九课《我们崇尚公平》。 讲授新课： 教师：首先有请咱们的几位表演天才为大家献上《新西游记》上集 （请四位提前演练好剧情的同学为大家激情表演） 剧情简介：唐僧师徒四人历经劫难后终于到达西天，如来大喜，准备论功行赏，师徒四人对如何论功行赏各执一词，争论不休…… 教师：他们表演的精彩吗？谁来点评一下！ 学生：…… 教师：（及时肯定学生表现出来的亮点），师徒四人争论不休的原因都认为自己贡献大，赏赐少了就不公平，那么你认为怎样行赏才公平呢？师徒四人各应得到什么程度的赏赐才会各自满意呢？ 学生：各抒己见。 教师：（引导学生在不同的时代背景下，站在不同人的角度去思考判断，并不断鼓励学生） 小结：公平是我们社会生活追求的一个重要话题。不同的时代，不同的个体，而对不同的问题，对公平有着不同的理解，公平体现着人们对自由、个人价值、权利的尊重！ 教师：通过以上的分析，请大家谈一谈，你认为什么是公平？ 学生1：公平是不偏袒。 学生2：公平是得到自己该得到的。 学生3：公平意味着处理事情合情合理。 学生4：公平是分担自己该做的。 …… 教师：大家谈了那么多，究竟什么是公平呢？（结合字幕） 小结：你可以说，公平是得到自己该得到的；公平是分担自己该做的。一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合
《公平正义的价值》教学设计 【教材分析】 本节课是教材第八课维护公平正义中的第一课时公平正义的价值，本框主要是帮助学生理解公平的含义及内涵，公平对个人和社会的重要意义和价值。 【学情分析】 随着社会的发展，人们对公平正义的追求逐渐提高。而八年级学生正处于价值观的塑造阶段，因此对帮助学生了解公平正义的真正含义显得较为重要。本节课主要引导学生了解公平的含义、要求及作用，引导学生树立正确的公平意识，形成公平公正的法治观念。 【课程标准】 本节课对应的课程标准是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”，具体的课程内容标准是“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。” 【教学目标】 1、通过案例分析，知道公平的含义，理解公平对个人和社会的作用，增强自己崇尚公平的情感。 2、通过探究与分享，知道公平的内涵和维护公平对社会的重要意义，感受公平是美好社会应有的价值追求，体会公平是个人生存和发展的重要保障，是社会稳定和进步的重要基础。增强学生在学习和生活中体验公平的能力。 【教学重点难点】 重点难点：公平的内涵及价值。 【教学方法】 情景教学案例分析时政结合 【教学过程】 视频导入： 老师活动：同学们好，我们在上课之前先看一段视频（老师PPT播放视频）
学生活动：看视频 老师提问与总结：并过渡新课。 任务一：通过案例分析，知道公平的含义，理解公平对个人和社会的作用，在生活中能过坚守公平，增强自己崇尚公平、追求正义的情感。 探究活动一： 古时候,一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。三个儿子中,大儿子精明能干,为赚取这四锭黄金出力最多;二儿子能力一般,但很有孝心,父亲生病时端茶送药,最得父亲喜欢;三儿子身残体弱,为人善良,父亲最担心他以后的生计。假如你是这位父亲,你会怎样分配这四锭黄金？结合“分黄金”的故事,谈谈你对公平的看法。 学生活动：思考讨论并回答。 老师总结： (1)三个儿子每个人一锭，还有一锭分给老三，原因是老三身残体弱，为人善良。（可以有多种）(2)公平就是指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。 探究活动二： 依据你对公平的理解，请结合教材对上图中的行为和政策进行评价。 学生活动：探究思考并回答。 老师总结：左图中“请朋友帮忙摆平”，这种行为违背了规则公平原则，不利于社会的和谐发展，也是法律不允许的行为。右图中“两免一补”政策的实施有利于帮助困难家庭和地区的孩子享受公平的受教育权利，这是一种机会公平。因为受教育权是每个公民的基本权利。所以要求党和政府为他们提供同等的发展机会和条件。 通过以上两个探究我们可以得出：(1)公平通常指人们基于一定标准或原则，
第四单元我们崇尚公平和正义课标点击 本单元主要是让我们掌握公平是我们社会生活追求的一个重要主题，理解社会的稳定和个人的发展需要公平；知道正义与非正义的含义；懂得社会成员遵守社会规则和程序就是维护正义，知道为人正直是做人应该具有的优良品质,并知道有正义感的人应该做到的具体要求。因此，中学生应自觉培养崇尚正直的优良品德，提高见义勇为精神的践行能力，发扬匡扶正义的时代精神，努力争做有正义感的人。 第九课我们崇尚公平 名师解惑1.什么是公平？维护社会稳定和发展有什么重要意义？ 释疑：（1）公平是我们社会生活追求的一个重要主题。对待公平有不同的理解，公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。公平是在比较中产生的。人们往往把自己的付出和所得与别人的付出和所得相比较，通过比较产生了公平和不公平的感受。在一般情况下，人们心目中的公平就是承担应分担的责任，得到应得的利益。这就是说，公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。 （2）社会的发展离不开人的发展，只有在公平的社会环境中，人们具有了充足的公平感，才能充分调动自身的积极性，为社会努力工作，推动社会向前发展。如果社会没有了公平，社会就不能为人的发展提供平等的权利和机会，社会成员的发展没有保障；没有了公平，人们就不可能通过诚实劳动得到应得的东西，来满足自己的合理期望，那么自身的积极性则难以调动。那样，整个社会就难以持续发展。“公平是社会稳定的天平。”公平能促进社会的稳定和发展，人类社会发展的历史进程就是不断追求社会公平理想的过程。 知识延伸 所谓公平，就是不偏袒。春秋时的管仲说：“天公平而无私，故美恶莫不覆；地公平而无私，故小大莫不载。”所以公平的境界，说起来很普通，很简单，但它其实就是效仿“天地境界”，求公平之理，行公平之道，这是人生最崇高的境界，是值得宝贵的。“公”，在个人道德上，是很高的境界，我们应当提倡，但不必苛求；而在国家政策方面，“公正”“公平”则是起码的底线。 2.如何面对社会生活中的不公平？ 释疑：公平总要受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。尽管如此，我们仍然要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力。在现实生活中不存在绝对的公平，不公平的事情时常发生。当我们遇到这些事情时，要增强自我维权意识，善于运用合法的手段去解决问题，用我们最大的努力来谋求最大限度的公平。 3.我们应该怎样维护社会公平？ 释疑：（1）对于一些不公平现象，则要理性反思，善于调整自己的思维方式，保持平和的心态，客观地对待这些不公平现象。能否维护公平，主持公道，也能反映一个人的道德品质，一个道德高尚的人，必然是一个具有强烈的公平意识的人。 （2）公平意识是道德的重要内容，见到不公平的现象采取什么态度和行为，反映出我们的精神境界。尽管公平是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平；尽管不公平的现象时有发生……我们仍然要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力，我们要崇尚公平、主持公道，同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。我们的每一次积极行动，都将推动社会向更加公平合理的境界迈进一步。 讲练互动 【例题1】某市给了八年级（2）班一个市级优秀学生的名额，应该给谁呢？下列方法中较为公平合理的是（）
第7课第2节自由平等的追求教学设计一、教学目标： （一）知识目标：知道如何珍视自由和践行平等，明确珍视自由要在法律范围内依法行使权利，知道特权的含义及日常生活中的一些表现。 （二）能力目标：理解依法行使权利的意义，能够自觉在社会生活中践行平等，敢于抵制不平等的行为；增强自由、平等意识，能在法律的范围内行使权利，面对不平等的现象能够依法维权。 （三）情感、态度与价值观目标：树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人；增强自由平等意识，崇尚法治精神，学生能正当行使权利的观念，努力践行平等，共同构建平等有序的社会制度 二、教学重难点： 重点：如何珍视自由和践行平等 难点：践行平等，就要反对特权和敢于抵制不平等的行为三、教学方法 自主学习方法、合作探究法、讨论法、讲授法。 四、教学过程 （一）新课导入 让学生回顾复习上节课我们学习的内容--什么是自由和平等等这些知识。进一步引出既然我们理论知识学完了那我们怎样
才能把它付之实践呢？ 学生集体思考。 这节课让我们一起带着问题去更深入的学习如何践行自由和平等。 （二）新课学习： 出示学习目标：（学生齐读） 1、我们应该如何珍视自由？ 2、我们应该如何践行平等？ 自由平等的追求（板书） 一、珍视自由（板书） 环节一：小组合作讨论，课本95页的运用你的经验出示材料（见课件） 八年级学生田某经常上学迟到，不按时完成作业，老师督促他，他却说：“什么时间上学、做不做作业是我的自由。”田某有时抽烟喝酒，强行向同学索要财物，老师批评教育他，他振振有词：“这是我在校外的活动，是我的自由。” 问题：查阅《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的相关规定，对田某的言行进行评价。 教师在此过程中，可根据实际情况指导，师生作出小结。 小结：田某的言行是错误的，是对自由的错误认识。法治与自由相互联系，不可分割。法治标定了自由的界限，法
课题：公平是社会稳定的“天平”教学案 课型：预习+展示 学习目标： 1、知识与技能：掌握公平的含义；理解公平与社会稳定的关系。 2、过程与方法：通过实例分析、自主探究、主动参与等方法，使学生理解公平对 社会、个人发展的重要性。 3、情感、态度与价值观培养学生良好的公平感，理智地对待社会生活中的不公平 现象。 学习重点：社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。 学习难点：如何看待种种不公平现象，公平的相对性和社会性。 教学方法：读、议、展、点、练相结合的方法。 学习过程： 一、导入新课： 教师：期中考试刚刚结束，试卷一发下来，你就发现这样一种现象：你和同桌的某一道题的答案和过程一模一样，他没扣分，而你却被扣了五分，你是什么感受？ ①为什么一个和尚不愁水吃？ ②为什么两个和尚还能合作？ ③为什么有了三个和尚反而没水吃了呢？ 公平是人类永恒追求的话题，是社会的稳定器，那么，如何理解公平？怎样维护社会公平？就让我们一起走进第九课《我们崇尚公平》的第一框<<公平是社会稳定的天平>> 二、自主探究新课：（放声大胆把书读，我的课堂我做主）把知识点在课本上标注（10分钟） A.众说纷纭话公平 1、读第100页彩图，思考：你认为怎样做才公平呢？为什么会有不同的看法？ 2、你认为公平是什么？ 3、读多媒体故事，讨论 ①公平感是怎样产生的？ ②你是如何看待公平与权利义务之间的关系？ 4、你心目中最公平的老师是谁?他是怎样处理事情的?(要说具体的事例) B.社会的稳定和发展需要公平 1.失去公平的严重后果什么？ 2.公平对社会及个人的重要性是什么？ 3、为什么说公平总是相对的？ 4、读第101下和102页的故事，讨论里面的问题。 三、展示交流（在自主学习探究的基础上，各学习小组推选代表展示学习成果，教师适 时点拨、点评） 四、反馈练习： 1.下列说法正确的有（）
第八课维护公平正义 第1课时公平正义的价值 1教学分析 教学重点：公平和正义的意义。 教学难点：正义是社会制度的重要价值。 2教学过程 一、导入新课 据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面包充当全天的口粮。一开始，切割面包与分配面包的任务是由长官一人担任，于是长官往往切割下最大的一块留给自己，然后按关系亲疏决定切割下面包的大小进行分配。由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事不少。为了防止因争夺食物产生的争斗，罗马人很快找到了一个极好的规章：当两个士兵拿到了一块面包后，规则要求一个士兵来分割，而另一个士兵首先出来选择属于他的一半。在这种规则下，分割面包的士兵出于自利，只能最大限度地追求平均分配。戈登认为，这种法律是从每个人的自利角度来制定的，以使其行为公平合理。自律法考虑到了每个人的利益，而不是一个集团的利益，不是那些制定和执行这些法律的人的利益。这也构成了西方以制度保证公平分配的传统。 我们该如何认识公平呢？(学生从不同的角度阐述) 二、新课讲授 目标导学一：认识公平 活动一：“分黄金”的故事 1．阅读教材“探究与分享”栏目。 2．通过情景模拟，再现教材中所描述的故事情节。 剧本示例：古时候，有一位父亲临终前，把三个儿子叫到跟前，说：“老大啊，你精明能干，我不用太担心。老二啊，你虽能力一般，却很有孝心。老三啊，你身残体弱，心地善良，叫我如何安心？”说完，老大回话：“父亲，作为兄长的我会照顾好他们的。”老二应声附和。老三也宽慰父亲不必为自己担心。父亲接着说：“既然如此，现在你们每人拿一锭黄金，这剩下的一锭就给老三，你们还有何异议？没有就都回吧！”三人异口同声应道：“必当谨记父亲教导。”退出。 3．(1)假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？(2)结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。 提示：(1)平分。(或大儿子精明，二儿子有孝心，一人一锭，三儿子生计困难自然理应多分，这也符合中华传统。)(2)公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式；公平就是每个人都能在良好的合作中得到应得的利益；公平要帮助和扶持弱势群体。 活动二：探究“公平”内涵 1．阅读教材“探究与分享”栏目。 2．依据你对公平的理解，请对上图中的行为和政策进行评价。 提示：违反了交通规则接受处罚是公平的，找朋友摆平就违背了公平原则，也是违法行为。国家的“两免一补”政策让孩子们都能上学是国家保障公平的措施。
《自由平等的追求》教学设计 【教学目标】 1.情感、态度、价值观目标：增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等的理念，努力践行平等，共同构建平等有序的社会制度。 2．能力目标：在日常生活中增强依法行使权利的意识以及与不平等行为作斗争的能力。3.知识目标：了解追求自由平等的主要措施。 【教学重点】 珍视自由，必须依法行使权利。 【教学难点】 践行平等，就要敢于抵制不平等的行为。 【教学过程】 一.导入新课 出示漫画《不还钱别想出来》《他是差生》对比分析，漫画给我们什么启示？ 设计意图：漫画所显示的内容与现实生活紧密相关，贴近学生生活实际，激发学生的学习兴趣，同时使学生明确，自由平等就在我们身边，与我们紧密相关。 二.开展自主学习： 1、如何珍视自由？ 2、如何践行平等？ 设计意图：初步感知本课基本知识点，一方面对本课所学内容有一个总体的认识，另一方面锻炼学生的提取关键信息的能力。 三.新授环节 目标导学一：珍视自由 活动一： 八年级学生田某经常上学迟到，不按时完成作业，老师督促他，他却说：“什么时间上学、做不做作业是我的自由。”田某有时抽烟喝酒，强行向同学索要财物，老师批评教育他，他振振有词：“这是我在校外的活动，是我的自由。” 问题：（1）田某的这些行为真的是他自由吗？ （2）查阅《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的相关规定，对田某的言行进行评价。
设计意图：通过材料，进一步认识与法治自由的观点，了解相关的法律规定。 法律连接：《中华人民共和国义务教育法》第4条：凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第14、15条：未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：强行向他人索要财物；不得吸烟、酗酒…… 总结：田某没有认识到上学、做作业既是他享有的受教育权利，也是他必须履行的受教育义务。至于利用校外活动时间抽烟、喝酒，这是不良行为，而向同学强行索要财物，实际上是违法行为，如果数额较大，情节严重的，将触犯刑法。所以我们要珍惜权利,珍视自由。 活动二： 唐某在微博上发表一首七律，网友关某读后提出意见，称唐某的七律“格律不对”，导致唐某不满。唐某回帖辱骂关某，称其驴唇不对马嘴，并虚构了关某行为不检的诸多事例，该回复在网上被大量转发。 问题：（1）请评论唐某的行为。 （2）如果你是关某，你会如何做？ 设计意图：理解当自己的合法权利受到侵害时要依法维护自己的合法权益，理解珍惜自由，必须依法行使权利。知道要学生依靠法律小结知识，学会用所学观点分析问题。 目标导学二：践行平等 活动三：故事展现 1944年，陈云主持陕甘宁边区财政经济和供给保障工作。由于身体不好，出汗多，他穿的军装破得快，打了不少补丁。管后勤的同志看到后，找电话通知有关部门送给陈云一套新军装。陈云知道后，非常严肃地对这位同志说：“你是只给我发新军装，还是给陕甘宁边区所有的同志都发？现在不到发军装的时候，任何人都不能例外”。陈云的言行体现了什么原则？ 总结：法律面前人人平等，每个公民都应平等地承担法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权。 设计意图：理解什么是特权及特权在生活中的表现。通过案件理解每个人都有平等的权利。 活动四：漫画赏析 “特供食品吗”“特权住房”“特权车辆”“特权医疗”思考：漫画反映了什么现象？ 总结：所谓特权，就是法律、制度规定之外的特殊权利。