第四节鱼

第四节鱼01学问管理1．脊椎动物和无脊椎动物2.多种多样的鱼(1)鱼的种类淡水鱼：我国淡水鱼有1 000多种，闻名的“四大家鱼〞(青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼)。

海洋鱼：我国的海洋鱼约有2 000种，常见的有带鱼、大黄鱼、小黄鱼、鲳鱼、鲅鱼等。

注意：不是所出名字带鱼的都是属于鱼类。

如章鱼、墨鱼、鱿鱼属于软体动物，娃娃鱼属于两栖动物，鳄鱼属于爬行动物，鲸鱼属于哺乳动物。

并非全部的鱼的名称中都有“鱼〞字，海马、泥鳅、中华鲟都属于鱼类。

(2)鲫鱼的外部形态和运动结构：鲫鱼的身体分为头部、躯干部和尾部。

体型：鲫鱼的外形呈流线型。

体表：有鳞片覆盖，其上有黏液。

运动：主要通过尾部和躯干部的摇摆以及鳍的协调作用运动。

(3)鱼的呼吸鱼鳃的构造：呼吸运动：鱼的口和鳃盖后缘运动是交替张合的。

水流流淌：由鱼口流入，从鳃盖后缘地方流出。

气体改变：流入水和流出水，溶解的气体成分改变：流入的水，氧气含量多，二氧化碳含量少；流出的水，二氧化碳含量多，氧气含量少。

(4)鱼的主要特征主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摇摆以及鳍的协调作用游泳。

及人类的关系：鱼作为水产业的主要产品，是人们获得动物蛋白的重要来源。

此外，鱼对人类还有许多用途，例如，鱼鳞胶用鱼鳞熬制而成，在食品、医药和扮装品产业上有广泛应用，鱼肝油有保健功能。

保护：国家对渔业消费实行以养殖为主；制止在禁渔区、禁渔期进展捕捞；制止运用小于最小网目尺寸的网具进展捕捞。

02例题解读【例1】(青岛中考)小明和妈妈一起去菜市场买鱼，发觉卖鱼的叔叔不断向鱼池中通入气体，这样做的目的是()A．削减水的阻力，促进鱼的运动B．增加水中的含氧量，使鱼获得足够的氧气C．使鱼向四周散开，充分利用水体D．进步水温，使鱼生活的时间长一些【解析】鱼在水中游泳，呼吸靠鳃，而鱼所需的氧气来自于水中，室温下，水中能溶解的氧气的量比较少，所以卖鱼的叔叔不断向鱼池中通入气体是为了增加水中的氧含量，使鱼生活的时间长一些。

第四节鱼教学设计（第2课时）一、教学目标1．探究鱼适于水中生活的特点。

2．概述鱼的主要特征。

3．举例说明鱼与人类生活的关系。

二、教学重点及难点重点：1．鱼的主要特征。

2．鱼与人类生活的关系。

难点：鱼的主要特征。

三、教学准备教师收集鱼的主要特征及鱼与人类关系的相关视频、图片等，教学课件。

学生课前预习。

四、相关资源《【教学图片】鲫鱼身体的结构》图片资源、《【教学实验】观察鲫鱼》视频资源、《【活动设计】调查鱼类产品》活动卡片资源、《【知识解析】鱼类-小结》思维导图资源。

五、教学过程【课堂引入】温故知新：1．脊椎动物与无脊椎动物的本质区别是什么？体内是否有由脊椎骨组成的脊柱。

体内有由脊椎骨组成的脊柱的统称为脊椎动物；体内没有由脊椎骨组成的脊柱的统称为无脊椎动物。

2．“四大家鱼”是哪几种鱼？青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。

一天，小鱼看到蝗虫飞来飞去，嫉妒地说：“飞算什么本事，你能在水里游泳吗？”，蝗虫说：“我虽然不会游泳，但我敢把头放入水中，你敢到岸上来吗？”小鱼说：“比就比！”说完，蝗虫把头埋入了水中，小鱼只好跳到了岸上。

接下来，小鱼会怎么样呢？原因是什么？今天我们就来学习鱼类适于生活在水中的特征。

【新知讲解】（二）鱼的主要特征鱼之所以能够在水中生活，有两个特点至关重要：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害；二是能在水中呼吸。

观察与思考：取一条鲫鱼（或其他常见鱼），放在解剖盘中，观察鲫鱼的外部形态。

展示《【教学图片】鲫鱼身体的结构》。

讨论1．鱼的外形有什么特点？是否有利于克服在水中运动的阻力？讲解：鱼的身体呈流线型，有利于克服在水中运动的阻力。

讨论2．有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？讲解：这种说法不全面，自然界中大多数鱼主要靠躯干的摆动进行运动，鱼鳍在鱼的运动中起辅助作用。

只有极少数的鱼如海马只靠背鳍的摆动而向前运动。

用手摸一摸鱼的体表，感觉一下鱼体表的特点。

轻轻掀起鰓盖，看一看鰓的形态和颜色，对照鳃的图片，想一想，鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？将鱼放在盛有清水的玻璃缸中，观察鱼在水中是如何运动的。

第四节鱼教案一、教学目标1.了解鱼类的基本特征和分类；2.掌握鱼类的生活习性和生态环境；3.学会鱼类的捕捞和养殖技术；4.培养学生的观察能力和实践能力。

二、教学内容1.鱼类的基本特征和分类；2.鱼类的生活习性和生态环境；3.鱼类的捕捞和养殖技术。

三、教学重点1.鱼类的基本特征和分类；2.鱼类的生活习性和生态环境。

四、教学难点1.鱼类的捕捞和养殖技术；2.学生的实践能力培养。

五、教学方法1.讲授法：通过讲解鱼类的基本特征和分类，让学生了解鱼类的生物学知识；2.实验法：通过实验让学生亲身体验鱼类的生活习性和生态环境；3.观察法：通过观察鱼类的形态和行为，培养学生的观察能力；4.讨论法：通过讨论鱼类的捕捞和养殖技术，培养学生的实践能力。

六、教学过程1. 鱼类的基本特征和分类1.讲解鱼类的基本特征，如鱼类的体形、鳞片、鳃等；2.讲解鱼类的分类，如硬骨鱼类、软骨鱼类等。

2. 鱼类的生活习性和生态环境1.实验观察鱼类的生活习性，如游泳、觅食等；2.讲解鱼类的生态环境，如淡水、海水等。

3. 鱼类的捕捞和养殖技术1.讲解鱼类的捕捞技术，如网捕、钓捕等；2.讲解鱼类的养殖技术，如池塘养殖、网箱养殖等。

七、教学评价1.学生能够正确区分鱼类的基本特征和分类；2.学生能够观察和描述鱼类的生活习性和生态环境；3.学生能够掌握鱼类的捕捞和养殖技术；4.学生能够运用所学知识进行实践操作。

八、教学反思本节课采用了多种教学方法，如讲授法、实验法、观察法和讨论法，使学生能够全面了解鱼类的生物学知识和实践技能。

但是，在实践操作中，学生的实践能力还需要进一步培养和提高。

因此，下一步需要加强实践教学，提高学生的实践能力。

教学课题：第一章动物的主要类群——鱼教师: 郭鑫一、教学目标（一）知识目标1、概述鱼的主要特征及探究鱼类的运动和呼吸的方式；2、了解鱼与人类的生活关系。

（二）能力目标通过探究鱼类的运动和呼吸的方式，培养学生的观察和分析能力。

（三）情感态度价值观目标1、关注水生动物的生存环境变化情况；2、树立保护水资源和野生水生动物的意识。

二、教学重、难点1、重点：概述鱼类的主要特征；探究鱼类的运动和呼吸的方式。

2、难点：探究鱼鳍在游泳中的作用。

三、教学方法讲授法、引导分析法、探究讨论等四、课前准备教师：收集相关资料；准备有鱼、水草的鱼缸；学生：预习本节课的内容以及观察与思考的实验。

五、可渗透的学科法制教育知识由于长期过度捕捞和水污染等原因，鱼类的生存面临严重的威胁，为了合理利用和保护鱼类资源，我国颁布了相关法律：1、《中华人民共和国渔业法》规定：国家对渔业生产实行以养殖为主；后为保护产卵期的亲鱼和肥育期的幼鱼，渔业法还规定：禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞，禁止使用小于最小网目尺寸网具进行捕捞。

2、《中华人民共和国海洋环境保护法》；3、《中华人民共和国野生动物保护法》。

六、教学内容及过程师：我们前面已经学习腔肠动物、扁形动物等6个类群的动物，由于它们体内没有由脊椎骨组成的脊柱，因此我们将它们称为无脊椎动物。

从今天开始，我们将要学习脊椎动物，包括鱼类、两栖和爬行类、鸟类以及哺乳类动物，首先我们要学习的就是大家熟悉的鱼类。

（板出：第四节鱼）师：介绍鱼的生活习性及以什么为食，鱼的种类，重点是“四大家鱼”—青鱼、草鱼、鲢鱼以及鳙鱼。

接下来我们将探究鱼的主要特征及其运动、呼吸方式。

（板出：鱼的主要特征）（展示装有鱼的鱼缸）师：大家看到这只鱼在鱼缸的水中自由自在的游泳，那大家有没有想过鱼为什么能在水中自由的生活呢？生：开动脑筋，各抒己见。

（相互补充，完善）。

师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的？组织学生观看鱼缸李的活鱼，然后提出观察问题。

第四节鱼教案教案标题：第四节鱼教案教案概述：本节课主要介绍鱼类的特点、分类以及其生活习性等相关知识。

通过本节课的学习，学生将了解到鱼类在自然界中的重要性，并培养对生物多样性的保护意识。

教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并描述鱼类的特点、分类以及其生活习性。

2. 技能目标：学生能够运用所学知识，分析、比较不同类型的鱼类。

3. 情感目标：培养学生对生物多样性的保护意识，关注保护海洋生态环境的重要性。

教学重点：1. 了解鱼类的特点及其分类。

2. 掌握不同类型鱼类的生活习性。

教学难点：1. 学生对鱼类的分类及其特征的准确理解和把握。

2. 学生通过案例分析和比较，运用所学知识加深对鱼类生活习性的把握。

教学准备：1. 教学课件或多媒体设备。

2. 包含各类鱼类图片及资料的教材、辅助教材。

3. 不同类型鱼类的模型或图片。

教学过程：引入活动：1. 利用图片或视频引起学生的兴趣，介绍鱼类的重要性，并提出问题："你了解鱼类的特点是什么？它们在自然界中的作用是什么？"2. 引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。

知识探究：1. 通过教学课件或多媒体设备，结合教材内容，介绍鱼类的特点，如：体形、呼吸方式、生殖方式等。

2. 分类学习：根据教材内容，引导学生了解鱼类的分类，如：软骨鱼类和硬骨鱼类的区别，骨鳍鱼类和软鳍鱼类的区分等。

3. 制作教学模型或使用图片，让学生观察不同类型的鱼类，并比较它们的特征和习性。

案例分析：1. 引导学生观察教学模型或图片，比较不同类型的鱼类。

2. 学生小组间进行讨论，分析不同类型的鱼类在生活习性上的差异。

3. 学生通过讨论，得出结论，形成对不同类型鱼类生活习性的理解。

拓展活动：1. 分组或个人任务：要求学生选择一种自己喜欢的鱼类，对其形态特征、生活习性进行深入了解，并制作一份海报或小册子进行展示。

2. 学生互相分享展示自己的研究成果，并对其他同学的作品提出问题和建议。

第四节鱼
一、说教材
(一)教材分析
本节教材内容包括鱼的游泳、呼吸、鱼类的特征，其他水生动物和水域环境的保护三个内容，知识量大，范围广。

（二）教学目标
知识目标
1.了解多种多样的鱼，能大致说出常见鱼类名称。

2.概述鱼的主要特征及与人类生活的关系。

3．识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。

能力目标
尝试用观察方法研究鱼。

情感态度与价值观
形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。

（三）教学重点：
鱼类的主要特征
（四）教学难点：
鱼类的呼吸
二、说教法
1情景导入法（绚丽多彩的生物界）
2提问法：（生物圈中除了人和绿色植物，还有其他生物吗？）
3.讲述法（生物圈中的生物有人、绿色植物，还有各种各样的动物、还有肉眼看不见的细菌、真菌等微生物，共同构成了生物的多样性）（鱼生活在水中，体表有鳞片，用鳃呼吸，尾部摆动和鳍的协调作用游泳）
三、说学法
本部分采用观察、讨论、为主，辅以阅读、讲授、查资料等方法，要注意联系学生的生活实际，教师注意引导与总结。

四、教学过程
1.激情引入——生物圈中的其他生物。

2.导入各种环境中的生物。

3.组织学生进行观察与思考：鱼的外形和鱼游泳时各种鳍的动作。

4.引导学生归纳本节课的教学内容。

五、板书设计。