浅谈高中英语书面表达能力的培养与提高

如何提高高中生英语书面表达能力如何提高书面表达能力高中英语书面表达能力的高低往往决定学生作文的水平。

笔者根据自己多年的教学经验，总结出学生英语书面表达的失分点主要在于三个方面：一是基础知识不扎实；二是缺乏良好的写作习惯；三是一些学生受母语影响，不自觉地运用中文的写作思维，写出“中式”英语。

针对这些问题，就如何提高中学生的英语书面表达能力，笔者提出以下三点策略。

一、重在平时抓基本功训练培养学生的书面表达能力，不是一朝一夕的事情，而是一个由浅入深、由简到繁、由易到难，循序渐进的训练过程。

在高一、高二的英语教学中要狠抓基本功训练。

1.抓词汇教学，引导学生恰当使用高级词汇句子由词汇构成，没有了词汇，写文章就成了一句空话。

在高一、高二的平时教学中，对于每个单元的词汇笔者都要进行3-4次的反复听写和检查，以帮助学生克服易忘单词的问题。

另外，还要让学生进行词汇替换、词汇填空、单词拼写等练习。

这可使学生在长期坚持不懈的听写和练习中积累大量的词汇。

此外，词汇的选用对书面表达来说也是很重要的。

若能使用高级词汇，会给文章增加亮点。

所谓高级词汇，并不是那些生词、偏词或者超纲词，而是大家学过却不是经常用到的，但又很地道、很显文采的词汇。

在下面的例子中翻译2就更能体现学生书面表达的能力。

例：我突然想到一个好主意。

翻译1：Suddenly I had a good idea.翻译2：Suddenly a good idea ourred to me.2.抓句型教学，鼓励学生灵活运用多种表达方式对于高一新生，笔者注重复习巩固他们在初中已学的五种基本句型，同时让他们接触高中较复杂的句型，并使他们逐渐明白高中较复杂的句型都是由这五种基本句型的简单句发展扩充而来的。

对于课文中出现的有代表性或较长的句子，笔者都要求学生试着去分析理解，然后做一些相关的句型转换练习，使他们深刻理解并巩固这些句型。

学生对句型的掌握有助于他们根据实际情况灵活运用表达方式，避免在书面表达中一味地使用短句和陈述句。

高中生提高英语书面表达能力的策略高中生提高英语书面表达能力是一个长期的过程，需要有一定的策略和方法。

以下是一些可以帮助高中生提高英语书面表达能力的策略：1. 阅读英语书籍和文章：通过阅读英语书籍和文章，可以提高词汇量和语感。

选择适合自己水平的书籍，从简单的开始，逐渐增加难度。

读的不仅可以是小说，还可以是新闻、科普文章等。

在阅读过程中，可以注意一些词汇和句子的用法，积累表达方式和句型。

2. 写作练习：定期进行写作练习，可以是日记、作文等。

写作时要注重词汇的使用和句子的结构，力求用英语表达自己的观点和想法。

可以从一些简单的话题入手，逐渐增加难度。

写作过程中，可以使用一些工具和资源来检查自己的语法和词汇使用是否正确。

3. 学会翻译：学会将中文翻译成英文，可以提高词汇量和语法运用。

可以选择一些简单的句子或短文进行翻译练习，逐渐提高翻译的难度。

在翻译的过程中，可以学习一些常用的短语和句型，在日常生活中积累实际运用的经验。

4. 多做听力练习：听力练习可以提高语感和对语言的理解能力。

可以选择一些英语听力材料进行练习，如听英语歌曲、听英语广播或者看英语电影。

在听的过程中，可以尝试着模仿对话或者跟着音乐唱歌。

5. 参加英语角或者交流活动：参加英语角或者其他英语交流活动，可以提高口语表达和听力理解能力。

与其他的学生或者外教进行交流，可以加深对英语用法和表达方式的理解。

在交流的过程中，可以注意其他人的表达方式和用词，积累并运用到自己的英语学习中。

6. 利用互联网和多媒体资源：互联网和多媒体资源提供了丰富的英语学习资源。

可以利用在线课程、学习网站、学习平台等进行学习和练习。

可以参加一些线上写作课程，学习写作的技巧和方法；也可以使用一些英语学习应用或者软件，进行词汇和语法的练习。

7. 培养写作习惯：在日常生活中培养写作的习惯，可以通过写日记、写博客等方式进行。

每天都花一些时间来写作，可以锻炼思维和提高写作能力。

可以设置一个写作计划，每天写一些内容，逐渐提高写作的水平。

如何提高高中学生英语书面表达能力英语书面表达能力是英语学习者一项非常重要的能力，它是以扎实的英语知识为基础的，没有英语基础知识的掌握，英语书面表达就无从谈起。

因此教师要加强对学生的训练，使学生逐步养成用英语思维的好习惯，力求达到英语运用的准确性，进而提高英语书面表达能力。

一、在动笔前做好充分准备第一，要准备好足够的资料。

多阅读是收集资料的一个有效途径。

阅读是书面表达的前提，阅读使人扩大视野，有了一定数量的阅读基础，就能增长阅读鉴赏、分析范文的能力，进而了解各种体裁的文章结构，具备吸收语言知识及文化背景知识的能力，从而为书面表达打下坚实的基础。

目前，中学生的阅读量还需加大。

学生在阅读时要学会在最短的时间内获得最有用的资料。

读书时，速度要快，鉴别力要强。

有时，花费很多时间读完一本书，却没有得到可以用在自己文章中的任何资料，不免会产生“时间白费，一无所获”的感觉。

其实，大可不必过分失望，至少知道了这本书对自己题目没有参考价值，这本身就是一种收获。

况且，现在知道了这本书的内容，以后也许会给它派上用场。

另外，在某一本书中找到自己认为有用的资料后，还必须考查资料的可靠性。

如果资料来源不可靠，得到的资料就不会有什么价值。

因此，有必要查阅评论家们对此书及其作者的有关评论。

要尽可能找到此书最新的版本，还要将不同书中对同一论题的观点进行比较研究，应该确保自己所得到的资料没有过时，且不带偏见。

英语阅读能使学生勤复习、勤思考，对词句认真推敲，有助于提高语言运用的准确性，从而提高能力。

第二，养成观察与分析的习惯。

在日常生活中，学生应养成观察与分析的习惯，遇事多问个为什么。

如果经常这样做，就会使自己的思维敏捷，思想有深度。

二、书写时要注意篇章结构的安排英语书面表达时应该首先考虑内容，问问自己写什么；其次考虑如何组织材料和观点，从何处开始，到何处结束，也就是问问自己怎样写。

要仔细阅读题目，全面了解，细致分析，弄清作文题规定的宗旨。

浅析高中英语书面表达能力的培养与提高摘要：英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题，但这种能力在日益激烈的竞争中又尤为重要。

每个学生要根据自己的实际情况，按照本文讲述的方法去做，坚持不懈，持之以恒，一定会有所收获。

作为英语老师我们要让学生从点滴做起，鼓励学生用自己的语言来描述周围的现象，发挥学生的主动能动性，调动学生对英语写作的积极性，多练，多讲评，多模仿，打好语言基础，自然就能写出一篇漂亮的文章关键词：高中英语写作基础训练培养大力提高高中生英语写作能力是每位高中英语教师极不可待的任务。

英语写作能力是指用书面英语表达思想的能力。

英语写作是人们用英语表达思想的过程，在这个过程中，写作者从长期记忆的仓库中撷取思想和语言材料并按一定的目的和规则把材料组织成英语文章。

英语写作能力是学生认识水平和英语表达能力的综合体现，是写作主体的能力和知识的综合体。

英语写作水平的提高要从以下几方面做起：一、提高英语书面表达能力的原则①循序渐进原则。

要坚持由浅到深、由易到难的训练顺序，坚持写好每一个句子，再组成段落，最后形成完整的语篇。

在写作的初期，要注意养成学生良好的写作习惯，抓牢抓实基本功的训练。

基本句型被学生掌握后，要求他们会写简单的句子，再要求学生用恰当的连词写出紧凑的小段文章。

在书写段落时，细心引导学生分析其结构，找出中心句并能判断句与句之间的关系，这样更有利于全文的谋篇布局。

②多样化原则。

训练学生的书面表达能力形式一定要多样化。

在平时的教学中，可以训练他们口头作文、续写课文、编写故事、仿写课文，等等。

③模仿性原则。

学生初写作文难度较大，甚至觉得无从下手，从而影响写作的积极性。

再加上受汉语思维的影响，很可能写出汉语式的英语短文，从而阻碍英语思维的发展，语言的学习一开始应从模仿切入，而不是自由表达。

我们可以选取一些有英语特征的小短文，让学生背熟，最好能分析语篇结构。

再给出一篇相似的语法小段文进行模仿。

同时尽可能地控制受汉语的思维影响，尽最大努力让他们进行英语思维，以使学生一开始写作就使用正确和地道的英语。

浅谈高中英语书面表达能力的培养书面表达是对学生英语综合能力的考查,在高考试卷中占有25分。

它不仅要考查学生所积累掌握的语言经验和语言知识。

同时是对英语语言知识的积极运用。

然而，有些学生虽然想象丰富，思路开阔，但是语言表达却显得苍白无力。

如何提高英语表达能力，必须由易到难，由浅入深，循序渐进，这样才能收到良好的效果，达到提高教学质量的目的。

循序渐进，消除畏惧心理学生普遍对英语书面表达存存极大的畏惧心理，我在平时教学中总结了以下几点。

一、坚持背诵课文常言道：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。

”“读书破万卷，下笔如有神。

”平时的教学过程中，我尽可能地围绕课文内容，对学生进行口头回答训练。

特别是学习Reading和speak up部分时一定要让学生背诵，培养他们开口的习惯，并让他们用自己的语言去复述学过的内容，随着知识的积累，让学生对一些文章加以自己的看法。

同时，我还建议学生，平时读课文读报，或者做题的时候，发现有好的句子好的词汇，都要抄下来，长期下来，他们作文都有提高，虽然这个提高过程可能很缓慢，但是三年的时间，最后能收到很好的效果也是值得的。

二、广泛阅读，加强语感大量阅读可以提高阅读速度，扩大词汇量。

另一方面，它还可以加强英语语感，对英语写作起着潜移默化的作用。

只有当阅读量达到一定程度时，才能真正找到学英语的感觉，学生可以选择适合自己的读物，如英文报纸、杂志、科普文章。

英文简写小说、散文、小品文等。

在阅读时，可以留心那些反复出现的关键词、词组以及句型，时间允许的话，可以将它们记下来，注意这些词的搭配进行归纳整理，要求学生对在阅读中碰到的新的或优美的词汇、短语、惯用语等语言现象进行搜集赏析。

三、学会用英语思维中国人学英语往往习惯用汉语思维，在听和读时，总要在脑子里把英语翻译成汉语；在说和写时，又先想汉语，然后将汉语翻译成英语。

要学会用英语思维，也需要一个过程。

它需要英语学习者真正掌握一定程度的英语语言知识，并对其进行自发的应用。

如何培养与提高高中生的英语书面表达能力英语作为国际通用语言，对于高中生来说，掌握好英语书面表达能力至关重要。

然而，很多高中生在英语书面表达方面存在一定的困难。

因此，本文将从培养兴趣、积累词汇、掌握写作技巧以及多做练习等方面探讨如何提高高中生的英语书面表达能力。

一、培养兴趣学好任何一门学科，都需要有兴趣才能持之以恒地学下去。

同样，在培养高中生英语书面表达能力方面，培养兴趣是非常重要的一步。

教师可以通过开设有趣且生动的英语写作课程，引导学生产生对英语书面表达的兴趣。

此外，选择有趣的主题、让学生在阅读和写作中感受到成功的喜悦，也能激发学生对英语书面表达的兴趣。

二、积累词汇词汇是语言的基础，也是书面表达的要素之一。

高中生在英语书面表达中经常会遇到词汇不足的问题。

因此，积累词汇是提高他们英语书面表达能力的关键。

学生可以通过背单词、扩展阅读等方式来积累词汇量。

同时，教师还可以设计相应的词汇记忆游戏，增加记忆的趣味性。

三、掌握写作技巧除了积累词汇，掌握写作技巧也是提高高中生英语书面表达能力的重要一环。

首先，学生需要学会如何规划自己的思路。

在写作之前，可以采用头脑风暴的方式，列举出自己的想法和观点。

其次，学生需要学会如何展开论点。

在写作中，应该围绕中心思想，通过事例、论据等方式来展开自己的论点，使文章更具说服力。

另外，学生还需要学会使用连接词和过渡词来使文章整体结构紧凑、逻辑清晰，使读者更易于理解。

最后，通过阅读与写作的综合训练，学生能够提高自己的写作技巧。

四、多做练习熟能生巧，多做练习对于提高高中生英语书面表达能力是必不可少的。

学生可以通过做一些写作练习题来提高自己的英语书面表达能力。

练习题可以包括写作文、写电子邮件或信件、写博客等。

此外，学生还可以在班级内设置写作比赛，通过与同学们的竞争来提高写作的积极性。

五、多使用工具现在，互联网已经成为人们学习的一大利器。

高中生可以利用网络资源来提高自己的英语书面表达能力。

浅谈高中学生英语写作能力的培养和提高【摘要】英语写作是高考中的重点考查项目，写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。

而不少教师也对如何提高学生写作平存在一定的困惑和难度。

切实有效地提高学生英语写作能力，已为当前英语教学急需解决的问题之一。

【关键词】英语书面表达教学实践英语写作能力书面表达作为书面形式的英语语言能力的输出，是对学生英语综合运用能力的全面考查，也一直是历年高考的重点和难点。

它能体现学生主动地对英语词汇进行创造性运用的能力和对英语语法的掌握运用情况。

同时，它又要求学生对英语语篇具有组织编排能力。

如果要想得高分，考生必须能够完整流畅、准确地道地表达思想，达到文理通顺。

但目前学生英语写作能力总体来说还比较薄弱，学生惧怕写作，勉强写出的短文也往往是语法不通，条理紊乱，主题不明，还经常出现汉语式作文现象。

写作是一个由浅入深，由易到难，由简到繁的训练过程，教师只有在平时教学中有意识地、全方位系统地、循序渐进地训练学生的英语写作，帮助学生形成有效的写作策略，学生的写作能力才能得到有效地培养和提高。

因此，英语书面表达既是教学的难点，也是应试的难点。

如何提高学生的写作水平是英语教师亟待解决的一大难题。

一．书面表达教学现状分析1．教师的问题在教学中，不少教师对于书面表达的教学缺乏资料和选材的系统性，重结果轻过程，缺少对“pre－writing”和“while－writing”的指导，对于书面表达的教学安排往往集中在考试前的突击训练。

有些教师甚至到了高三才组织学生进行写作，书面表达写作的课时也往往难以保证，在授课和批改作文时注重句子语法，忽视语篇结构。

教师大多是指定某一份综合测试卷中的书面表达作为当天的家庭作业，接着批改，发还作业，然后在课堂讲解一些学生习作中常出现的一些错误。

学生在写作过程中，既没有被引导对于词汇做创造性的应用，也没有语法错误上的及时纠正，更谈不上对书面表达整体的谋篇布局。

2．学生的问题第一，态度上不够重视，认识不足。

简论英语书面表达能力的培养与提高摘要：在英语教学中，听、说、读、写四方面能力的培养与提高是英语教学成功的关键。

尤其是在新课改背景下，教师需要转变自己的教学观念，而且学生也不能满足于之前枯燥、沉闷的课堂教学氛围。

所以，教师需要积极寻找适合学生英语综合运用能力发展的教学方法。

本文则重点讨论了英语书面表达能力培养与提高的具体措施，旨在起到抛砖引玉的作用。

关键词：英语教学；书面表达能力；培养与提高；具体措施书面表达在中、高考中都占有相当大的比重，而许多学生在此方面丢分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生书面表达能力势在必行。

考试中最常见的形式是要求学生根据所给信息来写文章，也叫为“情景作文”或“提示作文”，而学生语言综合运用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中文式英语”。

英语教师就必须经常提醒学生注意这一问题，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能写出比较地道的英语，少犯甚至不犯Chinese-English的错误。

所以，书面表达训练从初中就应开始，并逐步强化提高，最终达到应考要求。

在此，笔者就结合自己日常教学中的经验来浅要谈谈谈应如何提高中学生的英语写作能力。

一、掌握写作技能，知道该怎样动手写作和其他笔头练习，如造句、填空、改错等有根本的区别。

写作要求表达清楚完整的思想，主要目的是提高学生用英语表达思想的能力，写作涉及的问题很多，除了语言各方面的问题外，还有思想内容和所用材料、书写格式等都需要仔细考虑，认真对待。

1.掌握各种体裁文章格式(1)记叙文(Narration)这是最普遍、最基本的一种文体。

写作中应遵循以下几点：①写清要素，即人、时、地、事 (who,when,where,what)。

②要重点突出，目的明确。

记叙文所记的都是过去发生的事，原则上通常用过去时态写。

(2)说明文(Exposition)、描写文(Description)这是英文常见的两种文体，以解说和描述为主要表达方式。

浅谈高中英语书面表达能力的培养书面表达是高中英语教学的重要组成部分,是检验学生书面交际能力的一个重要途径。

纵观历年高考英语试题,书面表达在全卷中的分值从10分(占卷面的10%)、15分(占卷面的15%)、到25分(占卷面的1/6),它在英语训练主观性试题中占主导地位。

英语听说读写四项技能中,写作能力是相对较难的,它能够体现英语学习者的英语表达能力和思维能力。

培养学生的笔头交际能力是高中英语教学目的之一。

然而现状却不容乐观,很多学生惧怕写作,存在着“学生说到写作心烦,教师见到学生的习作头痛”的现象。

学生写作上的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与衔接能力弱。

针对以上问题,笔者认为高中英语写作教学应注意以下问题。

一、充分利用教材,做好写作与其他课型的有机结合现行高中英语教材所选文章内容丰富,涉及交友、音乐、体育、文学、艺术、语言饮食文化、环保等话题,许多都是很好的写作素材,使学生遇到相关题材有话可说。

按照人教版高中英语教材单元编排顺序,写作练习多在每单元的第四课,继听说、阅读课之后。

写作训练并不是孤立进行的,其实单元话题在听说、阅读课中为写作进行了铺垫,为此我们应注意写作与其他课型的有机结合。

1、在听说课中积累与写作相关的词汇和短语例如,SEFC第一册第一单元“Good Friends”在“Warming up ”中主要练习描述朋友品质的词brave ,kind ,honest ,loyal ,wise , handsome, beautiful ,smart等。

通过speaking 中几位朋友谈个人爱好,学生可以全面掌握表示“喜欢”的词语和句型,如enjoy, like, be fond of, love , be into , prefer…to 听说中很好的例句A good friend is someone who makes me happy 通过这些听说练习,为本单元的写作“给朋友写E-mail“提供了非常好的写作材料。