浅谈高中英语书面表达的教学

高中英语书面表达教学中的问题与对策高中英语书面表达是英语课程中的重点与难点之一。

许多学生在书面表达中常常遇到一些问题。

本文将探讨高中英语书面表达教学中可能遇到的问题，并提出相应对策。

学生普遍存在写作词汇贫乏的问题。

由于学生词汇量有限，他们在写作时往往会重复使用一些基础词汇，导致文章显得单调乏味。

针对这一问题，教师可以采取多种措施进行帮助。

教师可以多次反复教授与写作相关的常用词汇，帮助学生扩大词汇量。

教师可以鼓励学生阅读各种文学作品和英语文章，通过阅读来积累更多的词汇。

教师还可以通过组织各种写作活动，激发学生写作的兴趣，使他们能够更好地运用所学词汇。

一些学生在写作中常常出现语法错误。

这是因为学生掌握英语语法规则不牢固，导致在写作时难以正确运用。

为了解决这一问题，教师可以加强语法教学，通过系统性的讲解和练习，帮助学生掌握基本的语法知识。

教师还可以给学生提供一些常见的语法错误，帮助他们通过分析和纠正错误来提高语法水平。

教师还可以建立一个语法错误集锦，将学生写作中常见的错误进行总结。

学生可以通过查阅这个集锦来避免类似的错误。

学生在写作时常常存在逻辑性不强的问题。

他们往往无法很好地组织自己的思维，导致文章结构混乱、表达不清晰。

针对这一问题，教师可以引导学生学习一些写作技巧和方法。

教师可以教授一些常用的连接词和过渡词，帮助学生更好地组织篇章结构。

教师还可以通过阅读一些优秀的英语文章，让学生学习其中的写作逻辑和表达方式。

教师还可以设置一些写作训练，让学生通过不断的实践来提高自己的写作能力。

学生在写作时常常存在时间不足的问题。

由于考试时间限制，学生往往不能充分发挥自己的写作能力。

为了解决这一问题，教师可以通过多次模拟考试，让学生熟悉考试的时间分配和答题技巧。

教师还可以通过一些提高写作速度的练习，帮助学生提高写作效率。

高中英语书面表达教学中存在词汇贫乏、语法错误、逻辑性不强和时间不足等问题。

针对这些问题，教师可以使用多种方法进行辅导，如扩大词汇量、加强语法教学、教授写作技巧和方法、模拟考试等。

谈谈高中英语书面表达教学一篇文章，不管有多少段，其结构不外乎由引言（introduction）、正文（body）和结尾（conclusion）三大部分组成。

一、引言的写法1. 主题句法：开门见山，直接点出主题或亮出作者对问题的看法。

as the pace of life continues to increase， we are fast losing the art of relaxation. once you are in the habit of rushing through life， being on the go from morning till night，it is hard to slow down. but relaxation is essential for a healthy mind and body.2. 问题法：用问题来引出文章内容。

is there a “success personality”—some successful combination of traits that leads almost certainly to achievement？ if so， exactly what is that secret success formula， and can anyone cultivate it？3. 数据法：引用已经证实的数据来提出问题。

the fact that less than 5 percent of the british population graduate from university may seem surprising， especially when viewed beside the american percentage of over 30 percent. to understand this contract， one needs to consider social differences between the two countries， as well as differencesin their theories of education.4. 引语法：引用名言或常用的习语、谚语等作为文章的开头。

浅谈如何训练高中生英语书面表达能力高中英语书面表达能力的培养，在英语教学中越来越凸显出其重要地位。

它不仅是我们英语教学的目的和手段，也是衡量一个学生英语水平的重要标准之一。

多年来，该题型即是学生应试的难点，也是教师教学的难点，联系我近几年的教学实践。

本文就如何训练学生的书面表达做些粗浅的探讨。

一、精选材料对于书面表达训练，虽然不同的老师教法不同，但有一点一致的都以大纲为准，《英语教学大纲》对高中学生“写”的要求是“能够根据所给情景在30分钟内写一篇100个词左右的书面材料”。

它就从篇幅上限制了书面材料必须是短小、精干的，其次分析近年来高考书面表达题可以发现，尽管取材广泛，形式多样，但“万变不离其宗”，这个“宗”就是课本，而课本的材料基本上都是来源于日常生活、文化教育、风土人情、时事、科普常识等方面。

因此，我们在选材时，尽量要选贴近学生生活的这些话题，以便学生有话可说，有内容可写。

另外，我们还要了解所教班级学生英语实际水平，做到心中有数，这样教师在选材时才会有针对性，自己教学所要达到的目标，才会更具体，更容易实现。

二、训练策略有效的训练是培养与提高学生书面表达能力的重要过程和关键环节，训练时应注意以下几点：（一）训练中讲求多样性。

分析历年来高考题可知，书面表达的形式经历了“补全对话━故事━书信━通知━简介━改写━看图写短文━看图写信━议论文、开放性作文”的变化，从中可以清楚地看到，高考书面表达的体裁、题材、情景的要求均不一样。

作为一名高中英语教师，其职责就是指导学生在高中阶段熟悉各种体裁、题材、情景，从而使学生在高考中做到临阵不慌。

1、体裁多样。

综观历年来的高考英语书面表达。

尽管体裁多有变化，但主要还是四种最基本文体，即应用文、说明文、记叙文、议论文。

因此，在高中英语写作教学中应强化各种文体格式的训练。

2、题材多样。

在高中书面表达的训练中，要不断拓展学生视野，使广泛的接触各种题材，包括政治、经济、文化、体育等。

高中英语书面表达训练之策略在高中英语教学中，写作能力是十分重要的一环。

通过书面表达，学生能够将自己所学的知识进行组织和表达，提高语言运用能力，培养自己的思维能力和表达能力。

为了提高学生的书面表达能力，在教学中应该采取一定的策略，使学生能够得到有效的训练和提高。

要注重书面表达的基础知识。

学生在学习的过程中，应该掌握好英语的基础语法知识、词汇量和句子结构等基础知识，这是书面表达的基础，只有掌握了这些基础知识，才能够更好地进行书面表达训练。

在教学中，教师应该通过讲解、练习等方式，帮助学生掌握好这些基础知识，让学生在写作的过程中不至于因为基础知识的不足而束手束脚。

要注重写作技巧的培养。

写作是一门技术活，需要一定的技巧才能做到得心应手。

在教学中，教师应该注重培养学生的写作技巧，教会他们如何构思、组织和展开文章，如何遣词造句，如何进行条理清晰的写作等技巧。

通过多练习和训练，学生才能够逐渐掌握这些写作技巧，提高自己的书面表达能力。

要注重语言的积累和运用。

语言是书面表达的载体，只有掌握了丰富的词汇和灵活的语言运用能力，才能够写出生动、流畅的文章。

在教学中，教师应该引导学生积累词汇，多读多写，提高自己的语言能力。

在教学中要注重语言的运用，通过一些综合性的写作训练，让学生在实践中不断地提高语言运用能力，从而达到提高书面表达能力的目的。

要注重写作实践的机会。

书面表达是需要经验的，只有通过不断的写作实践，才能够提高自己的书面表达能力。

在教学中，教师应该为学生创造写作的机会，让学生在课堂上、作业中，甚至是一些课外活动中，都有写作的机会，从而让学生有更多的实践机会，不断地提高自己的书面表达能力。

要注重写作作业的评价和指导。

在学生进行书面表达训练的过程中，教师应该及时对学生的作业进行评价和指导。

通过评价和指导，让学生知道自己写作的不足之处，从而有针对性地进行改进和提高。

教师也可以通过评价和指导指导学生，让他们懂得如何提高自己的书面表达能力，从而更好地达到提高书面表达能力的目的。

高考英语书面表达教学策略浅析高考英语书面表达是英语考试中的一项重要内容，是考查学生写作能力和语言运用能力的一种形式。

在教学过程中，教师需要针对高考英语书面表达的特点和要求，制定有效的教学策略，帮助学生提高写作水平。

本文将对高考英语书面表达教学策略进行浅析。

教师要明确高考英语书面表达的评分标准。

了解评分标准可以帮助教师更好地引导学生写作，同时也能让学生清楚自己的写作目标。

评分标准通常包括语言准确性、语言丰富性、语法运用、逻辑合理性等方面。

教师可以通过展示和讲解优秀的书面表达范文，让学生了解标准答案的要求，然后引导学生分析范文的特点和亮点，帮助他们掌握写作技巧和方法。

教师要注重学生的写作实践。

书面表达是一项实践性非常强的技能，需要通过多次的练习和实践才能得到提高。

教师可以设计一系列的写作任务，如写信、写日记、写议论文等，让学生有机会真实地运用所学的语言知识和写作技巧。

在学生完成写作任务后，教师要及时进行评改和反馈，指出学生的不足之处，并给予建设性的指导意见，帮助他们不断改进和完善自己的作品。

教师要鼓励学生积累词汇和句型。

书面表达需要使用丰富准确的词汇和句型，学生需要有一定的词汇基础和语法知识。

教师可以引导学生利用词汇书、语法书等参考资料，定期进行词汇和语法知识的复习，并给予必要的辅导和指导。

教师还可以鼓励学生多阅读英语原著和英语报刊，通过阅读积累词汇和句型，提高语言运用的能力。

教师要关注学生的写作思维和创新能力。

高考英语书面表达不仅仅是语言运用的能力，更重要的是学生的思考能力和创新能力。

教师可以通过组织学生进行讨论、辩论等活动，激发学生的思维潜能和创新意识。

教师还可以组织写作比赛或写作展览，让学生展示自己的作品，并鼓励他们尝试不同的写作风格和表达方式，培养他们的创造力和审美能力。

高考英语书面表达教学策略应注重评分标准的明确、学生的写作实践、词汇和句型的积累以及思维和创新能力的培养。

只有综合运用这些策略，才能更好地提高学生的写作水平，帮助他们在高考中取得好成绩。

如何培养与提高高中生的英语书面表达能力英语作为国际通用语言，对于高中生来说，掌握好英语书面表达能力至关重要。

然而，很多高中生在英语书面表达方面存在一定的困难。

因此，本文将从培养兴趣、积累词汇、掌握写作技巧以及多做练习等方面探讨如何提高高中生的英语书面表达能力。

一、培养兴趣学好任何一门学科，都需要有兴趣才能持之以恒地学下去。

同样，在培养高中生英语书面表达能力方面，培养兴趣是非常重要的一步。

教师可以通过开设有趣且生动的英语写作课程，引导学生产生对英语书面表达的兴趣。

此外，选择有趣的主题、让学生在阅读和写作中感受到成功的喜悦，也能激发学生对英语书面表达的兴趣。

二、积累词汇词汇是语言的基础，也是书面表达的要素之一。

高中生在英语书面表达中经常会遇到词汇不足的问题。

因此，积累词汇是提高他们英语书面表达能力的关键。

学生可以通过背单词、扩展阅读等方式来积累词汇量。

同时，教师还可以设计相应的词汇记忆游戏，增加记忆的趣味性。

三、掌握写作技巧除了积累词汇，掌握写作技巧也是提高高中生英语书面表达能力的重要一环。

首先，学生需要学会如何规划自己的思路。

在写作之前，可以采用头脑风暴的方式，列举出自己的想法和观点。

其次，学生需要学会如何展开论点。

在写作中，应该围绕中心思想，通过事例、论据等方式来展开自己的论点，使文章更具说服力。

另外，学生还需要学会使用连接词和过渡词来使文章整体结构紧凑、逻辑清晰，使读者更易于理解。

最后，通过阅读与写作的综合训练，学生能够提高自己的写作技巧。

四、多做练习熟能生巧，多做练习对于提高高中生英语书面表达能力是必不可少的。

学生可以通过做一些写作练习题来提高自己的英语书面表达能力。

练习题可以包括写作文、写电子邮件或信件、写博客等。

此外，学生还可以在班级内设置写作比赛，通过与同学们的竞争来提高写作的积极性。

五、多使用工具现在，互联网已经成为人们学习的一大利器。

高中生可以利用网络资源来提高自己的英语书面表达能力。

高中英语书面表达教学浅析在高中英语教学中，书面表达作为重要的语言技能之一，占据着重要的地位。

然而，很多学生在书写时常常存在语法、词汇、结构等方面的困难，导致书面表达不够准确、流畅、连贯。

因此，对于如何有效地教授高中英语书面表达，需要进行深入的探讨。

一、强化词汇和语法基础书面表达需要进行严密的逻辑推导和准确的表达。

而这两个方面的实现离不开词汇和语法基础的落实。

因此，在进行书面表达教学时，应当重视学生词汇和语法基础的练习和强化。

在词汇方面，可以通过多阅读、多背诵课外阅读或课本中的单词、短语、句子，扩大学生词汇量。

同时，可以通过分阶段分主题展开的词汇教学，让学生能够有系统地学习、掌握词汇，进而在书面表达中灵活运用。

在语法方面，可以通过对于英文语法规则的讲解及模仿等方式，加强学生对于句式、从句等语法结构的掌握和应用。

同时，加强对于文章结构的分析和梳理，鼓励学生练习模仿及创新应用，进一步提高其书面表达水平。

二、注重写作技巧的训练除了强化词汇和语法基础的训练外，更需要注重学生写作技巧的训练。

写作技巧训练旨在帮助学生掌握写作过程的各个环节，并提高其写作效率及质量。

在写作技巧训练方面，可以通过以下方式进行。

1. 通过解析优秀范文，让学生有更清晰的写作目标，同时引导学生发掘、借鉴优秀范文的写作技巧、表达手法，提高其写作效率及质量。

2. 引导学生实践“思考-规划-输出”的写作过程，鼓励学生总结适合自己的写作策略。

3. 把写作过程进行分解，并进行模仿练习，例如给学生一个写作主题或提纲，让他们模仿范文中的某个句子或段落进行写作，同时引导学生去做不同层次、难度的写作练习。

通过以上方式，可以帮助学生快速掌握书面表达技巧，进一步提高其书面表达能力。

三、强化文化背景知识的学习书面表达是与文化密切相关的语言技能之一。

而文化背景知识的学习对于提高学生的书面表达能力具有重要的意义。

因此，在书面表达教学中，应当加强对于文化背景知识的传授和学习。

浅谈高中英语书面表达的教学摘要：书面表达是高中学生英语综合水平的体现，也是英语的四项基本语言技能之一。

本文就高中英语书面表达教学的方法进行了探讨。

关键词：英语教学；书面表达；高中如何做好书面表达题是老师和学生都应重视的问题。

笔者在近几年的高中英语教学中就如何培养和提高学生的书面表达能力做了初步的探索和实验。

一、培养学生学习英语的兴趣“冰冻三尺，非一日之寒”。

英语写作能力的培养和提高并非是一蹴而就的。

在日常教学中，应注重培养学生学习英语的兴趣。

孔子说“知之者不如好知者”“好知者不如乐知者”一旦学生对英语产生了兴趣，就会自觉主动的参与各类英语活动，并从中获得乐趣。

这是提高学生成绩的有力保证和核心措施。

二、在课堂教学中营造英语学习的氛围课堂教学是一门综合艺术，要上好一堂课犹如演好一台戏一样，有许多因素和环节。

其中，师生双边活动是极为重要的。

学生对知识与能力的获取，要通过教师的正确“导”、“教”，引导学生自身自由活动。

他们是受教育者，是认识世界的主体，对教师的讲解，引导具有主观选择性。

只有符合青少年主观愿望的东西他们才乐于接受。

教学方法是形成最佳课堂教学气氛的重要保证。

作为中学英语教师，在教学过程中，我们应该灵活运用多种教学方法，努力营造这种轻松自然，充满和谐的良好的课堂氛围，使学生们保持兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活泼。

笔者在课堂教学中坚持说英语，并要求学生也尽量说英语，给学生提供大量使用英语表达想法的范例和机会。

因而在教学实践中常采用角色表演、情境教学、小组比赛、分层教学的方法来营造以人为本，人人参与的课堂，营造一个良好的英语学习氛围。

三、加强阅读。

抓朗读，背诵和默写“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

笔者要求学生平时多多阅读与所教课文相关的课外读物。

在阅读的同时，也认真体会作者是如何谴词造句，布局谋篇的。

对于所学课文则要求认真朗读，背诵且能默写每课的重要段落，句型及精彩片段，还要求学生背诵一些优秀的范文，以便拥有丰富的语感资料，这样写作起来，自然水到渠成。