语文S版三下《春天的小雨滴滴滴》ppt课件1

够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
4.领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。
教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。
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教学难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1 课时
教学过程：
一、谈话，导入新课
1.教师板书“梦想”。请同学们谈一谈什么是“梦想”。
过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间 的很多奇迹 都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并 为自己梦想的实 现作出努力。
2.同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？
小结：同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自己的梦想， 并使梦想 转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出 无法想象的奇 迹。（板书，完成课题）
3.现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。 二、初读课文，
整体感知
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 2.把自己认为不好理解的段落认真读一读。 3.接读课文，纠正字音。 4.重点理解以下词语：
筹齐：筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。 募捐：广泛征集捐 款或物品。 颠簸：上下震荡。 羞涩：难为情，态度不自然。
2.文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什 么？从
而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段 落练
习有感情的朗读，
3.引读课文，尝试回答上面的问题。 引读课文，深入体会以下句子的含义。
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①一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小， 但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。” 这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听募捐项目的负责人说挖一口井 得要 2 000 块钱时的表现形成了对比：那时的瑞恩还不知道 2 000 块钱是个多

三、读句子，注意红色词语，结合课文 想想句子的意思。
1、下了春雨，春天就来了。我喜欢春 雨，它在树林里演奏，在大地上播种。 2、所有的种子都回到了大地的床上， 让母亲抱它，亲它教它发芽。
下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，它在森林里演 奏，在大地上播种。
“演奏” “播种”这两个动词解释了喜欢春雨的原因，春雨 美在声音、美在形、美在给人们带来好的心情。
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所有的鼓都敲起来 了，敲在小伞上，敲在 地面上，好像地球就是 一面鼓，雨滴们叮叮咚 咚的，在把地球敲响。
比喻、拟人、夸张
朗读练习
“嗵——嗵——嗵！”“咚——咚——咚！”
之间的横线什么意思？
突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来 了。“嗵嗵嗵！”“咚咚咚！”“啪啪啪！”
6 站在楼顶上看雨，雨丝细细的， 密密的，随风飘洒，如同轻轻地把 种子撒在大地上。
“
哗啦哗啦的水声，像一股清泉，从地底下涌出来， 高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤似的。
学习第三自然段，主要写什么？
林中听雨声
用了什么修辞手法？ 排比、比喻 找出一个比喻句： 整座森林就像一座音乐厅一样。
学习第四至第五自然段。主要写什么？ 林中雨声如鼓，奏起春天的旋律。 用了什么修辞手法？ 拟人、比喻、夸张 找出一个夸张句。 雨滴们叮叮咚咚地在把地球敲响。
所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它 教她发芽。
“抱”“亲”“教”都是动词，把它人格化了，使句子更 加形象、具体生动。展示了一幅大地母亲和种子女儿的欢 乐图。
这一段同时既是对上文的总结， 又是对下文内容的引出。
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于是，春天听到了雨的鼓声， 醒来了。所有的种子都回到大地的 床上，让母亲抱它亲它教它发芽。
运用了拟人手法，更形象的写出 了春雨催发了新芽，春雨是生机、 是希望、是未来的收获。

本课教学以新的课程标准为指导，从兴趣入手，通过教学促进学生自主、合
作、探究性地学习，达到逐步提高语文综合能力的目的。设计上体现以下几点：
1. 正确区分和运用同音字，养成主动识字的习惯。 2. 学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，丰富自己的学习生活。 3. 体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
播种。
所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱 它亲它，教它发芽。 提示：这两个句子都是拟人句，体现了春 雨带给大地的变化。
我来美美地读课文：
小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠， 顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：啪！嗵——嗵— —嗵！咚——咚——咚！
突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下 来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲 起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就 是一面鼓。雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。
五、美读品悟 定的视角形成自己的认 学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情 识，进而加深课堂阅读 感读出来，学生用有声语言再现美、表达美，从而感 素材的理解。 受大自然的神奇、美丽。 六、欣赏品味，体悟情感 假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交 流。教师引导：难怪作者会说：“原来，五彩的瑶池 就在人间！”齐读第五自然段。 小结：课文最后一自然段和开头呼应，再次突出
4. 初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5. 在听与说的双向互动中，培养学生的倾听、表达和应对的能力。
6.
通过回顾本单元学过的课文，调动学生的知识积累，进行读写迁移，提高
学生的写作能力。
教学目标：
1. 能够正确区分和运用同音字。 2.
引导学生比较两个句子， 体会到把事物当人写的好处，学会使用拟人的手
于是，屋子前面小水沟里的水流动起 来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高 兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。 在这句话中，你觉得哪个词用得好？ 为什么？

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。
（板书：斜、掠过、唧） 3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻 又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态， “掠过”这个词字 典里怎么解释的？ 4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
牧童遥指杏花村。
拓展训练：
1.搜集与春雨有关的诗歌、美文。
2.用自己的笔描绘一下你眼中的春雨。
教学后记：
1、燕子 教学目标：
1、学会本课 14 个生字，会认 9 个生字；理解“俊俏、吹拂、舒
展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
2、能有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体 会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重点、难点： 通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体 会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 课前预习：
2、我们再读第二自然段。
1
师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词 语有
什么作用？
2
什么叫“赶集”？
师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想 想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师：古人说： “红杏枝头春意闹” ，春天，万花盛开，确实给人以
热闹的感觉。
诵。 二、学习课文第三自然段 1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？ 4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课 文通 过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括 。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然 纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写 具体，要写出小伙伴的特点。
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
2、交流体会含义深刻的句子。 （ 1）学生读教材中的内容，谈理解。 师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那 么本 组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句 子的 ？
2学生找句子，交流体会方法。 3教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。…… 师 ：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些 体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 日积月累
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容

于是，屋子前面小水沟里的水流动起 来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高 兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。 在这句话中，你觉得哪个词用得好？ 为什么？
于是，屋子前面小水沟里的水流动起 来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高 兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。 在这句话中，作者运用了（拟人）的手 法，把小雨当成（人）来写，写出了（对小 雨的喜爱）。
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。 ③学生讨论：课文写了一件什么事？
学生自主再读课文
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你 从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课
我们来讨论交流。
读写“给予、试探、心意”等 20 个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱 心给人们带来的真情和快乐。
教学重难点：体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点
教学过程： 复习 ①听写词语。听写后同座互相批改。 ②指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。 交流感悟 ①组织学生交流上节课自主阅读的感受。 你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？
②教师相机出示以下句子，引导学生体会。
②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写 几句感谢的话
牧童遥指杏花村。
拓展训练：
1.搜集与春雨有关的诗歌、美文。
2.用自己的笔描绘一下你眼中的春雨。
a．学生齐读这段话。b．联系全文谈谈对这段话的理解。 ②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又 是怎么想的呢？
③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？ 板书： 29、掌声 英子 默默地 早早地 最后 不愿意

含义。 教学过程： 复习问题，揭示目标 上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：
①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么 启发？
这节课我们就来讨论这两个问题。
①师出示课文的结尾。 ②齐读这段话。 ③你还能用别的例子来说明这句话吗？ 组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。
b．学生对照范字临写。每个字写两遍。 c．教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业
即时展示。
抄写词语 ①自己读、记词语。 ②抄写词语表中的词语。 复述课文 个人练习。指名复述，全班评议。
播种。
所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱 它亲它，教它发芽。 提示：这两个句子都是拟人句，体现了春 雨带给大地的变化。
我来美美地读课文：
小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠， 顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：啪！嗵——嗵— —嗵！咚——咚——咚！
突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下 来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲 起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就 是一面鼓。雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。
于是，屋子前面小水沟里的水流动起 来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高 兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。 在这句话中，你觉得哪个词用得好？ 为什么？
于是，屋子前面小水沟里的水流动起 来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高 兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。 在这句话中，作者运用了（拟人）的手 法，把小雨当成（人）来写，写出了（对小 雨的喜爱）。
撑一把 小红伞在春 雨中，你想 到了什么？ 你的心情怎 么样？
认真读课文，说一说：站在楼顶上

三、研读感悟 1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她 当作 ──（学生：我的第二个母亲） 1出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却 如同我第二 个母亲的人。（齐读） 2母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从 未谋面的苏 珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！
3 春天的小雨滴滴滴
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闭上眼睛听一听，你听 到春雨的声音了吗？
自学要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，把字音 读正确，把句子读通顺。
2.想一想，春雨美吗？美在哪里呢？
词语花篮：
淅沥
帐篷
马蹄
乳汁
水沟
我能分得清： 滴滴答答 答案
仿佛 大佛
我能写出这样的词语：
滴滴答答
叮叮咚咚
淅淅沥沥
这是一个（比喻句），作者把（有春雨 声音的树林）比作（音乐厅），体现了（春 雨声音的动听）。
撑一把 小红伞在春 雨中，你想 到了什么？ 你的心情怎 么样？
认真读课文，说一说：站在楼顶上 看到的春雨是什么样子的？
雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如 同轻轻地把种子撒在大地上。
我来美美地读一读。我还能写出一个 这样的句子呢！
读句子,注意带点的词语,体会句子的 意思。
我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上 播种。
所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱 它亲它，教它发芽。
提示：这两个句子都是拟人句，体现了春 雨带给大地的变化。
我来美美地读课文：
小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠， 顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：啪！嗵——嗵— —嗵！咚——咚——咚！
二、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实 感，并 且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断 的同学请 举手，或者自荐。 1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真 听，适 当做笔记。学生自评。 2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？ 哪些情 节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。