高职办学目标

高职院校工作总结和工作计划6篇篇1一、引言高职院校肩负着为社会培养高素质技术技能人才的重要使命。

过去的一年里，我院全体教职工共同努力，取得了一系列成绩。

为了不断提高教育教学质量，特进行工作总结和制定未来工作计划。

二、工作总结1. 教学工作（1）课程设置：根据市场需求和行业需求，调整和优化了部分专业课程设置，提高了课程的实用性和前瞻性。

（2）教学改革：推进教学改革，实施项目化教学、案例教学等教学方法，提高了学生的实践能力和创新能力。

（3）师资建设：加强师资队伍建设，引进了一批优秀的专业教师，提高了教师的整体素质。

（4）学生管理：加强学生管理，完善学生评价体系，注重学生思想政治教育和德育工作，营造了良好的校风学风。

2. 科研工作（1）课题研究：组织教师参与各类课题研究，提高了教师的科研能力和学术水平。

（2）校企合作：加强与企业的合作，开展校企合作项目，促进了科研成果的转化和应用。

（3）学术交流：加强学术交流，组织教师参加各类学术会议，拓宽了学术视野。

3. 社会服务（1）技能培训：为社会提供技能培训服务，提高了社会人员的技能水平。

（2）校企合作：加强与企业的合作，为企业输送优秀人才，促进了地方经济发展。

（3）社会评价：提高学校的社会声誉和影响力，得到了社会各界的肯定和赞誉。

三、存在问题1. 教育教学方面：部分专业课程设置仍需进一步优化，教学方法需要不断创新。

2. 科研工作方面：课题研究和学术交流的层次和水平有待提高，科研成果转化力度需加大。

3. 社会服务方面：社会服务的形式和内容需进一步丰富，服务地方经济的能力需进一步增强。

四、工作计划1. 教学工作（1）进一步优化课程设置，加强课程建设和改革，提高课程的实用性和前瞻性。

（2）深入推进教学改革，实施更多创新教学方法，提高学生的实践能力和创新能力。

（3）加强师资队伍建设，提高教师的整体素质和教学水平。

（4）加强学生管理，完善学生评价体系，注重学生全面发展。

一、高职院校办学指导思想是什么？高等职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。

二、高等职业教育培养目标与基本要求是什么？1、培养目标高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。

2、基本要求高职高专毕业生要热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力；具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄。

三、高职高专教育人才培养模式的基本特征是什么？以培养高等技术性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重；“双师型”（既是教师，又是工程师、会计师等）教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。

高职高专不同类型的院校都要按照培养高等技术应用性专门人才的共同宗旨和上述特征，相互学习、共同提高、协作攻关、各创特色。

四、高职高专教育的根本任务与中心工作是什么？在各类高职高专院校中，培养人才是根本任务，教学工作是中心工作，教学改革是各项改革的核心，提高质量是永恒的主题。

各级教育行政部门及高职高专院校都要根据形式的发展变化和本地区、学校的实际情况，不断明确办学指导思想。

当前，特别要处理好数量与质量、改革与建设、教育工作与其它工作的关系。

学院五年发展规划（2022—2022年）一、指导思想与定位（一）指导思想学院以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，主动适应地方经济社会发展需要，实施全方位开放式办学；遵循国家高等教育改革发展的目标，坚持科学发展，注重内涵建设，全力提升核心竞争力；突出高职院校办学特色，不断优化专业结构，以技能培养为主线，着力构建校企合作、产学结合的人材培养模式；坚固确立教学工作中心地位，加强以师资队伍，实习、实训基地和实验室为重点的教学基本建设；深化教育教学改革，以质量求生存，以特色创品牌，以创新谋发展，全面提升教育质量和办学水平，培养德、智、体、美全面发展，具有服务意思、创新创业精神的应用型高级专门人材，为国际旅游岛经济建设和社会发展服务。

（二）定位目标定位：在未来5年内逐步建成与地方经济社会发展相适应，质量优良、管理规范、特色鲜明的高职院校。

层次定位：以全日制专科教育为主，成教、自考培训教育为辅，兼有多种形式的职业技能/资格培训，注重技能培养的院校。

服务面向定位：立足三亚，面向海南、广东，培养社会发展所需生产、建设、管理、服务等方面的复合型、应用型、技能型高级专门人材。

二、发展目标（一）总体目标坚持主动服务地方，合作办学的思路，深化校企结合的人材培养模式，全面提高人材培养质量和社会服务能力，加快推进教育现代化，参预构建海南发展，为全面建设国际旅游岛提供更加有力的人材保障和人力资源支撑。

目标的实现分两步走：第一步：到2022年前,顺利通过专业评估和教育部合格验收。

第二步：到2022年前，通过新建院校教学合格评估。

学院完成校园基本建设，成为办学质量优良，管理规范，特色鲜明，的一流高职院校。

（二）具体目标——办学规模 到2022年，全日制在校生在10000人摆布，教育培训超过1000人次/年。

——专业与课程建设 传统专业得到优化整合，优势专业建成知名品牌。

在现有29个专业的基础上，淘汰一批，发展一批，更新一批。

高职院校的办学定位与专业设置作者：张振华来源：《实践·思想理论版》2011年第01期一、高职院校的办学定位高等职业教育相对普通高等教育来讲，起步晚，但发展速度快，在我国高等教育中占据半壁江山。

在高等教育迅速发展、竞争日益激烈的情况下，高职院校如何找准自己在教育市场和地方经济社会发展中的位置，准确定位，这是我们办学者必须认真思考并解决的重大问题。

一是明确自己的办学理念和指导思想。

一个学校的办学理念不是一朝一夕形成的，它是在长期的办学实践中不断探索、不断完善而形成的。

高职院校要办出特色，形成竞争优势，必须从一开始就具有明确的办学理念和指导思想。

我们必须坚持以科学发展观为指导，紧紧围绕地方经济发展的战略和转变发展方式对高素质技能型人才的需求，牢固树立办学以教师为本，教育以育人为本的理念，遵循高等教育的规律和人才成长的规律。

只有这样，才能体现政府作为出资人和举办者的办学意图，才能满足当地经济社会发展对人才的需求，实现全面、协调、可持续发展。

二是明确高职院校的办学方向和类型，坚持高等职业教育的方向不动摇。

要从理论上弄清高等职业教育既不同于其它的普通高等教育，也不同于中等职业教育，它是一种有别于“学术型”的“应用型”教育类别，其本质特征是既姓“高”，又姓“职”。

“高”指的是办学层次，它是高等教育的重要组成部分，应遵循高等教育的普遍规律；“职”则指的是职业教育的特殊性，即培养技术型、应用型人才。

高等职业教育培养的是技术型、应用型的高层次人才，必须走工学结合、校企合作、产学研结合和开放办学道路，以增强高职教育应该具有的适应性、实用性和针对性。

三是明确人才培养规格定位，必须坚持以培养高素质的技术技能型人才为目标。

在高等教育大众化阶段，不同类型、不同规格、不同专业的人才有不同的质量评价标准，如实用型人才、应用型人才、学术型人才，社会对这几种规格人才的知识、能力、素质的要求各不相同。

有了人才培养定位，就确定了学校人才培养的总体目标，就能据此制订相应的培养方案和质量评估标准，为推进全校的教学改革提供依据。

高职院校办学定位高职院校在我国的教育体系中扮演着重要的角色，它们的办学定位直接关系到培养出的人才对社会的贡献程度。

本文将讨论高职院校的办学定位问题，并探讨如何使其更好地发挥作用。

一、培养应用型人才高职院校的首要任务是培养应用型人才，他们需要具备实践操作能力和职业技能。

因此，高职院校的课程设置应注重实际操作和实践能力的培养。

教师队伍也需要紧密结合实际工作经验，及时更新教学内容，提高教学质量。

在培养应用型人才的过程中，实习实训是至关重要的环节。

高职院校应与企业和实践基地合作，提供实习实训机会，使学生能够在实际工作环境中学习和锻炼自己的能力，为将来的就业做好准备。

二、与行业接轨高职院校的办学定位还需要与行业接轨，及时掌握行业的发展趋势和需求。

只有了解行业的需求，才能在课程设置和专业方向上做出准确的选择。

高职院校应与相关行业和企业进行深入交流，建立实习基地，邀请行业专家来校讲座和指导，加强学校与行业之间的合作，确保教育内容与实际需求相吻合。

三、提升专业素质高职院校的办学定位还要求提升学生的专业素质和综合能力。

除了注重实践操作能力的培养外，高职院校还应注重培养学生的创新能力、团队合作精神和社会责任感。

通过开展各类科研项目和实践活动，培养学生的创新意识和实践能力，使他们能够在工作中具备解决实际问题的能力。

四、加强职业指导与就业服务高职院校的办学定位还需要注重职业指导与就业服务。

学校应建立完善的就业指导体系，为学生提供职业规划和就业咨询服务。

积极与用人单位联系，了解市场需求，为学生提供就业信息和就业机会。

同时，加强学生的就业能力培养，如面试技巧、职业素养等方面的培训。

只有这样，学生才能更好地适应社会的需求，顺利就业。

五、促进学生全面发展最后，高职院校的办学定位还要求促进学生的全面发展。

除了专业知识的学习外，学校应注重培养学生的人文素质和综合素质。

通过开展社团活动、文化艺术活动等，培养学生的社交能力和团队合作精神，促进他们的自身成长。

新形势下的高职院校办学理念高职院校是我国职业教育体系中的重要组成部分，也是培养高素质职业人才的关键环节。

随着社会经济的快速发展和新兴产业的涌现，高职院校面临着新形势下的办学理念转变。

本文将探讨新形势下高职院校办学理念的重要性和具体应对措施。

一、重塑办学目标高职院校的办学目标是培养适应社会发展需求的高素质职业人才。

在新形势下，高职院校需要重视实践能力的培养，强调学生的职业技能和综合素质的提升。

办学理念要从传统的知识传授型转变为能力培养型，注重学生的实践能力的培养和创新精神的培养。

只有这样，才能更好地适应社会发展需求，为学生就业创业提供更好的支持。

二、注重产教融合新形势下，高职院校应重视产教融合，加强与企业的合作，实现校企合作共赢。

办学理念要注重培养学生的实践能力和解决实际问题的能力，而不仅仅是传授理论知识。

通过与企业的合作，高职院校可以提供更多的实践机会给学生，让他们在实际工作中学到更多的知识和技能，提高就业竞争力。

三、推动课程改革高职院校在新形势下需要推动课程改革，注重实践能力的培养。

办学理念要从传统的课堂教学转变为以项目为导向的教学，注重学生在实践中的学习和能力的培养。

通过调整课程设置和内容，高职院校可以让学生更好地学习到实际应用的知识和技能，提高学生的综合素质和就业竞争力。

四、加强学生能力培养在新形势下，高职院校应加强对学生的能力培养，提高学生的综合素质和创新能力。

办学理念要注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，让学生具备创新精神和团队合作能力。

只有培养出更多具有实践能力和创新精神的人才，才能适应社会的发展需求，为社会作出更大的贡献。

五、加强师资队伍建设高职院校在新形势下需要加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和实践能力。

办学理念要注重教师的专业知识和实践经验，培养教师的教学能力和创新精神。

只有具备高水平教师队伍的高职院校，才能为学生提供更好的教育服务，提高学生的就业竞争力。

六、加强学生就业服务高职院校在新形势下需要加强学生就业服务，提高学生的就业竞争力。

高职院校办学定位人才培养模式高等职业教育作为我国高等教育体系的重要组成部分，有效地推进了我国高等教育大众化进程，弥补了我国高等教育结构单一的局面，教育教学质量逐步得到社会的认可。

但是，目前部分高等职业院校不安于高职高专的办学层次、照搬本科院校人才培养模式，缺乏办学特色，已成为制约我国高等职业教育健康、持续发展的瓶径。

笔者认为归根到底是办学定位的问题，高职院校要想摆脱办学中的困境，核心问题就是要准确定位。

那么，何谓高职院校办学定位？高职院校办学定位，是指高职院校以自身办学条件、办学职能、社会需要及大众期望为导向，结合国家和地方相关政策法规与教育发展规划，进行科学分析与比较，准确把握自身角色，为学校发展确定方向、目标、任务等而进行的一系列前瞻性战略思考和规划活动。

1目前我国高职院校办学定位存在的问产学研合作关系不紧一些高职院校在产学研合作方面开展了积极探索，取得了一些成果和经验，但产学研合作的深度和广度仍显不足，主要表现在：校企合作大都呈现单向需求，缺少有机互动，而且还局限在提供实习实训场所和聘请师资等方面；校企合作的办学模式和运行机制没有切实建立起来，共同发展、实现双赢的局面远未形成；校企合作的人才培养模式还比较单一且居于浅层。

此外，校企合作还明显地受到行业特点和区域经济的制约，体现出行业性和区域性的不平衡。

正是由于校企合作的种种缺陷，造成高职院校在人才培养方面出现学科型教育偏重，教学计划、教学模式和课程体系都搬用本科院校，在办学发展上沿袭或照搬普通高校办学模式和发展形式的做法，以及偏离高职教育的使命，追求“专升本”升学率，教学要求和追求目标偏重于保少数学生的“专升本”或寻求办学升格及转型。

同时将产学研结合片面理解为资源共享的手段和利益互惠的渠道，而忽略它在办学思想和人才培养等方面的深层价值。

而这种价值也是高等职业教育区别普通高等教育、高等职业院校区别于普通高校的根本所在。

专业设置盲目求全从区域经济发展的角度看，高等职业教育的办学模式应主动适应产业结构的调整和区域经济的发展，在专业设置和人才培养上要主动面对市场需求变化，优化教育资源，打造学院品牌和办学特色。