第三章 第一节 解开系统的面纱

第二单元生物和细胞
第三章细胞怎样构成生物体
第一节动物体的结构层次
教学目标
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。

4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

重点和难点
重点：
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕
课前准备
教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。

学生：教材、笔记本
课后作业《同步训练》
教学反思。

第一节地球上生命的起源一、教材分析“地球上生命的起源”是初中生物八年级（下）第三章“生物的进化”中的第一节的内容。

谈到生物的进化，自然要先探讨有关地球上的生命起源，它应该是探讨生物进化问题的起点，可以说本节课是本章的重点,这样安排符合学生的认知规律。

但本节内容的教学与传统的已成定论的科学知识的传授相比有很大的不同，具有一定开放性和伸缩性，这无疑加大了教学的难度。

因此教师在教学中应紧扣课程标准，抓住重点，突破难点，采用多种教学方法，通过让学生自己搜集有关生命起源的几种不同观点，并课堂上展示自己的搜集成果，激发学生学习的积极性，便能帮助学生顺利理解教学内容，从而完成教学任务，实现教学目标。

二、学情分析：生命起源的知识一直是学生感兴趣、想探索的一个问题。

学生在小学就接触过关于生命起源的相关知识，但对最原始的生命是怎样出现的却不甚清楚。

所以，让学生课前分组进行了材料的收集,并通过联系生活实际对这些问题进行分析和讨论，让学生在此基础上能进一步科学地认识生命的起源。

培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质，使学生进一步理解、掌握关于生命起源的有关假说。

三、三维教学目标：1、知识目标：（1）关注生命起源的不同观点（2）描述地球生命起源的过程2、能力目标：（1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。

（2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。

（3）培养自主学习能力和团体协作能力。

（4）培养学生收集资料，分析和解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观目标：（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于质疑的品质。

（2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。

四、教学重点、难点：重点：关注关于生命起源的不同观点难点：“化学起源说”中关于生命起源的过程。

五、教学准备：教师准备：1.收集有关生命起源的资料，制作教学课件。

2.将学生分成4个大组预习教材内容，布置各组课前收集相关资料。

学生准备：1.以组为单位，通过图书馆、互联网、报刊媒体等渠道搜集有关生命起源的各种信息观点，了解生命起源的各种观点，特别是最新的报道。

科普大揭秘解开自然界的神秘面纱科普大揭秘：解开自然界的神秘面纱自然界中存在着许多引人入胜且神秘莫测的现象，这些现象常常激发我们的好奇心。

为了更深入地了解和解释这些神秘的现象，科学家们进行了大量的研究和探索。

在本文中，我们将揭开一些自然界中的神秘面纱，让我们一起来看看科学是如何解密这些奥秘的。

第一章：深海世界的神秘海洋覆盖了地球表面的大部分，并拥有无数令人叹为观止的神秘和生物多样性。

深海是海洋中最神秘的地方之一，充满了无人涉足的未知。

科学家们利用现代技术，如潜水器和遥控器，深入海底，发现了许多惊人的生物和景观。

例如，巨大的耐寒生物、发光的生物、热泉和海底峡谷等等，让人瞠目结舌。

通过对这些神秘生物的研究，科学家们为我们揭示了深海的奥秘，也为保护深海生物的生存环境提供了重要的科学依据。

第二章：星际之谜的探索宇宙是另一个充满未知和神秘的领域。

数十亿光年外的星球和恒星似乎遥不可及，但科学家们利用先进的望远镜和卫星技术，逐渐探索和了解了宇宙的一部分。

黑洞是宇宙中最神秘的现象之一，它们通过巨大的吸引力吸入周围的物质，甚至连光线都无法逃脱。

科学家们对黑洞进行了广泛的研究，揭示了关于它们的许多奥秘。

此外，对星系、星云和行星的研究也使我们对宇宙的演化和未来有了更深刻的理解。

第三章：地球与气候之谜地球是我们生活的家园，但它也隐藏着许多神秘。

气候变化是当今许多科学问题中最引人注目的之一。

科学家利用全球各地的气象站和卫星数据，以及复杂的气候模型，努力解释和预测天气和气候的变化。

在过去几十年里，人类活动引起的气候变化正在引起全球范围内的关注。

科学家们对温室气体排放、海平面上升和极端天气事件等问题进行了深入研究，以便为我们提供可持续发展的解决方案。

第四章：生命诞生的奥秘生命是地球上最神秘的现象之一。

科学家们关于生命的起源和演化问题进行了广泛的研究和探讨。

他们通过考古发现、化石记录以及对遗传信息的研究，揭示了生命诞生和演化的奥秘。

奥数大解密解开数学谜题的密码奥数大解密：解开数学谜题的密码数学一直以来都是被人们称为是一门神秘的学科，被视为智慧与逻辑的结晶。

而在数学的领域之中，奥数则是其中最具挑战性和深度的一部分。

本文将为您揭开奥数的神秘面纱，一起来解密数学谜题的密码。

第一章：奥数的起源奥数的全称是奥林匹克数学，起源于20世纪初的国际奥林匹克数学竞赛。

这个竞赛最初旨在培养学生们的创造性思维和问题解决能力。

因为数学奥林匹克竞赛中的题目通常具有较高的难度和独特性，引发了人们对奥数的关注和研究。

第二章：奥数的特点奥数的题目通常具有较高的抽象性和难度，需要学生们运用所学的数学知识以及创造性思维来解决问题。

奥数注重培养学生们的逻辑思维和分析能力，并且重视解题过程中的方法和思路，而不仅仅是答案的正确与否。

第三章：奥数的训练方法为了在奥数竞赛中获得好成绩，学生们需要进行系统而有效的训练。

首先，掌握基础知识是必不可少的，学生们需要扎实地学习数学的各个分支，建立坚实的数学基础。

其次，培养创造性思维是关键，学生们需要通过解决复杂问题来锻炼自己的创造力和发散思维。

最后，经验总结和题目分析也是重要的一环，通过了解竞赛中的常见题型和解题思路，学生们可以更好地应对奥数考试。

第四章：奥数的影响力奥数不仅仅是为了参加竞赛，更是对学生们整个数学学习过程的推动和激励。

通过奥数的训练，学生们的数学能力得到了全面的提升，解题思维也更加灵活和敏捷。

同时，奥数也激发了学生们对数学的兴趣，促使他们进一步深入学习数学，并获得更多的发现和成就。

结语：通过对奥数的解密，我们发现奥数不仅仅是一种考试形式，更是一个培养学生数学思维和逻辑能力的平台。

奥数的训练方法和解题技巧不仅在竞赛中有用，更在学生的数学学习中起到了促进作用。

愿今天揭开奥数的神秘面纱，给学生们带来更多的数学启迪和乐趣。

让我们一起走进奥数的世界，解开数学谜题的密码！。

莳萝泡菜凯瑟琳•曼斯菲尔德六年以后，她又见到了他。

他坐在一张小竹桌旁，桌上摆放了一只插着纸质水仙花的日本花瓶。

他正在剥橙子。

他肯定感受到了她的震惊，因为他抬起头，正好与她四目相对。

他居然没认出她。

她笑了，他却皱起眉头。

她向他走来，他则闭上眼睛。

片刻之后睁开眼，他的脸顿时亮了起来，好像他在一间暗室里划着了一根火柴。

他放下橙子，把椅子往后推了推。

“薇拉！”他大声喊道。

“太不可思议了。

刚那会儿，我都没有认出你来。

快请坐，要喝点咖啡吗？”“好的，我想要点咖啡。

”她在对面坐了下来。

“你变了，变了很多，”他盯着她说，眼神迫切而明亮。

“看上去不错，以前从来没见过你气色这么好。

”“真的？”她掀起面纱，解开高高的皮毛领子。

“我感觉不大舒服，我受不了这种天气，这你是知道的。

”“哎呀，是呀，你不喜欢冷天……”“我讨厌这种天气。

”她打了个冷颤。

“最糟糕的是年龄越大……”他打断了她。

“对不起，”他敲了敲桌子，召女服务员过来，“请上点咖啡和奶油。

”然后问她，“你真的不想吃点什么吗？”“不要别的了。

谢谢。

”“那就这样吧。

”他笑着又拿起了橙子。

“你刚才说年龄越大——”“越怕冷，”她笑了起来。

心里却在想，她对他那个打断她说话的把戏再熟悉不过了，这把戏六年前曾经让她多么愤怒啊！“越怕冷！”他重复她的话，也跟着笑了起来。

“啊，你还是说同样的话。

你美丽的嗓音也一点都没变。

我不明白究竟是什么——我常常琢磨——使你的嗓音如此难忘……你还记得我们第一次在邱园度过的那个下午吗？我叫不出任何花的名字，你对此感到非常惊讶。

尽管那时你跟我说了很多，但我现在还是什么都不知道。

不过，每当天气晴朗又暖和的时候，我一看到艳丽的色彩就会想起你的声音，‘天竺葵、万寿菊、美人樱，’你还记得那个下午吗？”“哦，当然记得，记得很清楚。

”她缓缓地深吸了一口气。

不过，她记忆里那个不寻常的下午却是个滑稽可笑的场面。

那时很多人在一个中式亭子里喝茶，他却像个疯子一样对付黄蜂——挥赶它们，用草帽拍打它们。