福建省莆田八中高二通用技术《第三章 揭开系统的面纱》课件

课题名称揭开系统的面纱教师姓名年级高二年级课时1课时教材内容分析本节是地质版《通用技术》第三章系统与设计的第一节揭开系统的面纱。

这一节是对系统含义和分类的初步学习，让学生形成系统意识，为下一节学习打下良好的基础，也为学生用系统观点和方法学习和认识事物奠定基础。

本节内容主要分为两部分：系统案例的展示与分析；系统的含义与分类。

系统实例的展示与分析部分安排了三个实例：大棚温室系统、智能化大楼系统和人体系统。

这样的实例目的一是是让学生意识到系统是普遍存在的，是离我们很近的；二是怎样揭开系统的面纱认识系统；三是通过实例引入系统的概念，理解系统的含义；四是三个实例之间是有一定的递进关系。

学情分析（1）学生在平时的学习生活中已经接触到很多实际系统，但没有对具体而实际的系统进行具体的分析和研究，只是从表面上或名词上看系统，多是人事系统的具体功能，即隔着具体功能这层面纱。

要想认识清楚必须揭开系统的面纱。

（2）学生通过本节课三个系统实例的学习，对系统的各个系统及各元素之间的相互依存、相互作用等特性的理解有一定的困难，学生容易就事论事，容易抓住系统的某一个具体的部分详细追究而忽视整体。

（3）学生通过本节课三个系统实例的学习，容易紧盯着这三个系统本身，建立系统的观点比较困难。

（4）在对系统进行分类时学生容易追究分类的具体标准。

高贺丰教学目标知识与技能1、能说出系统的含义2、对给定的例子能指出它是哪个系统3、能认识到从系统的角度认识事物的重要性和必要性过程与方法1、通过教师讲解案例，学生小组讨论来学习理解系统的含义及其分类情感、态度价值观1、通过引导学生分析理解系统的组成，培养学生的实践观察分析能力。

2、通过小组讨论，培养学生团结协作能力3、培养学生独立思辨的精神，不随波逐流4、让学生体会：树立全局观念，办事情从整体着眼，寻求最优目标；又要搞好局部，使整体功能得到最大发挥的方法论。

教学重难点重点1、系统的含义2、系统的分类难点1、学会从系统整体的角度分析看待问题。

第三章系统与设计第一节揭开系统的面纱一、教学目标（1）知识与技能：1、理解系统的含义和分类。

2、理解系统的组成和层次关系。

3、能对系统进行分类。

（2）过程与方法：学生通过分析课本和课件给出的案例，由分析找到结论，让学生从体验到理解到掌握系统的概念。

（3）情感、态度与价值观：培养学生有系统意识，感悟从系统角度认识事物的重要性和必然性。

学会对事件的理性分析和科学决策。

二、教学重点与难点教学重点：系统的含义。

教学难点：建立系统的观点。

三、教学过程（一）导入新课师：经过一段时间的学习，我们将要开始第三章系统与设计的学习，想要学习系统设计，我们就要先知道系统的含义，让我们开始揭开系统的面纱。

在揭开系统面纱的过程中，希望大家把握住本节课的学习目标：理解系统的含义和分类；体会系统的组成和层次关系；能对系统进行分类；感悟从系统的角度认识事物的重要性和必然性。

（二）进行新课师：“系统”一词是我们生活中经常使用的词汇，请说出几个关于系统的例子。

组织学生回忆之前生活学习中遇到的各种系统，引导学生关注“系统”。

引起学生兴趣。

引导学生阅读棚室环境系统案例，思考下列问题：（1）棚室环境系统实现了什么功能？棚室环境系统由几个部分组成？（2）几个组成部分的作用是什么？（3）各个组成部分之间有什么联系？组织学生阅读后回答以上问题。

在学生回答的过程中引入系统的层次关系。

让学生了解系统可分若干由特定功能子系统，子系统由子子系统构成，直至系统的最小层次元素，并明确元素是完成系统功能的最小单元。

利用课件引导学生回忆之前生物学习过的人体系统，思考下列问题：（1）人体系统？由哪几个部分构成?（2）各部分的作用是什么？（3）各部分之间的联系？组织学生阅读后回答以上问题。

师：通过两个案例的分析，大家觉得系统应该具有什么特点呢？（学生自由回答）导出系统的含义及构成条件：1、系统：（1）系统的含义：由相互依存的若干个部分组成的、具有特定功能的有机整体。

高中通用技术技术与设计2（地质版）第3单元系统与设计第一节揭开系统的面纱（第一课时）教材分析（一）本节内容的地位、作用本节是地质版《技术与设计2》第三单元第一节的内容，随着教学内容的深入，这一节是对系统含义和分类的初步学习。

让学生形成系统意识，为下一节课学习打下良好的基础，也为学生用系统观点和方法学习和认识事物奠定基础。

本节内容分两部分：系统实例的展示与分析、系统的含义与分类。

（二）本节内容分析“揭开系统的面纱”这一节向学生展示和分析了三个实例：大棚温室系统、智能化大楼系统和人体系统，这些实例的展示与分析目的有四：（1）让学生意识到系统是普遍存在的，是离我们很近的；（2）怎样揭开系统的面纱认识系统；（3）通过实例引入系统的概念，理解系统的含义；（4）三个实例之间是有一定的递进关系。

通过我们身边的三个实例，让学生感受到系统其实离我们很近，我们每个人就是一个复杂而高级的系统。

从自身的调节体验，理解系统各部分之间是互相联系的系统。

从而引出系统的含义及系统的分类。

（三）教学目标分析1、知识与功能。

（1）理解系统的含义。

（2）体会系统的组成和层次关系。

（3）了解系统的分类。

（4）感悟从系统的角度认识事物的重要性和必要性。

（5）渗透事物各部分普遍联系的观点。

2、过程与方法：通过对系统的理解，初步掌握简单系统的设计并进行优化。

体验系统设计过程中的复杂性和创造性，提高学生的系统设计能力。

3、情感态度和价值观：通过了解系统的含义，使学生对系统的结构和分类有了更深层的理解，培养学生的创新精神和实践能力，提高了学生的技术素养。

（四）教学重、难点分析1、教学重点：系统的含义2、教学难点：建立系统的观点（五）学情分析：了解系统的含义与分类对后面的系统设计来说非常重要，它是简单系统设计的重要保证，对将来能够设计复杂的系统起着重要作用，由于涉及的知识比较专业，所以要想使学生了解系统并掌握系统的设计方法，教师也可带学生到附近的蔬菜大棚进行参观。